第6练（提高练习）《荷花淀》贵州《语文》基础模块 上册（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，适配高教版基础模块上册《荷花淀》，聚焦语言文字应用、阅读理解、应用文专项，以三阶支架设计实现基础巩固与备考衔接，融合文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/成语）→文学素养（修辞/常识）→综合阅读（对比赏析）→应用写作（邀请函/宣传语）|多项选择夯实基础考点，对比阅读（《芦花荡》与《荷花淀》）深化思维能力，应用文情境强化语言运用实践|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第6练 第一单元 第三课《荷花淀》 提高练习 一、语言文字应用 （一）多项选择题 1.下列词语中，下划线字读音有误的两项是（ ） A. _凫_水（fú） _菱_角（líng） B. _吮_吸（yǔn） 薄_纱（báo） C. 围_剿（jiǎo） 藕_断_丝连（duàn） D. 晌_午（xiǎng） 铜墙铁_壁（bì） 【答案】BD 【详解】B 项 “吮” 正确读音 shǔn；D 项 “晌” 正确读音 shǎng。A、C 两项字音全部规范准确，读音有误的两项是 BD。 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 苇眉子 马革裹尸 B. 飘泊 仓惶逃窜 C. 柔滑 银白雪亮 D. 淀放 藕断丝联 【答案】BD 【详解】B 项 “飘泊” 应为 “漂泊”，“仓惶” 应为 “仓皇”；D 项 “淀放” 应为 “绽放”，“藕断丝联” 应为 “藕断丝连”。A、C 无错别字，有错别字两项选 BD。 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的两项是（ ） A. 白洋淀成片芦苇连成屏障，如同铜墙铁壁掩护游击队员。 B. 几位妇女牵挂参军丈夫，藕断丝连一心只想逃离战区。 C. 敌军陷入水乡迷宫，四面楚歌，完全找不到突围路线。 D. 妇女们平日胆小畏缩，大敌当前却临阵脱逃四散奔逃。 【答案】AC 【详解】A 铜墙铁壁比喻坚固屏障，语境适配；C 四面楚歌形容陷入孤立困境，符合敌军处境。B 藕断丝连多指男女私情，不能形容家国牵挂；D 胆小畏缩、临阵脱逃与原文人物形象矛盾，使用不当，恰当两项选 AC。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 《荷花淀》以水乡为底色，塑造了温柔刚毅的农村妇女群像。 B. 通过品读水生嫂的故事，使我们读懂普通人的家国情怀。 C. 是否读懂小说诗意化景物，是把握荷花淀派风格关键。 D. 小说将自然风光与抗战叙事融合，文笔清新富有诗意。 【答案】BC 【详解】B“通过…… 使” 连用，介词淹没主语，成分残缺；C 两面对一面，“是否” 两面不能匹配单一 “关键” 结论。A、D 语法通顺无病句，故选 BC。 5.下列句子中，同时运用比喻、拟人两种修辞的两项是（ ） A. 粉色荷花箭高高挺出，是监视敌人的哨兵。 B. 苇眉子又薄又细，在她怀里自在跳跃。 C. 水面白雾轻柔，缓缓拥抱着整片荷花淀。 D. 风吹荷叶翻动，层层绿浪在淀面上起伏。 【答案】AB 【详解】A 把荷花比作哨兵，“监视” 拟人；B 苇眉子跳跃，拟人，苇眉子比作灵动事物，含比喻。C 只有拟人，无比喻；D 仅有比喻，无拟人，符合两项选 AB。 6.下列文学常识，表述错误的两项是（ ） A. 《荷花淀》作者茅盾，是 “山药蛋派” 代表短篇小说。 B. 孙犁开创荷花淀派，文风清新诗意，擅长乡村抗战题材。 C. 小说故事发生在河北白洋淀，描绘抗战普通妇女形象。 D. 《荷花淀》选自鲁迅短篇小说集《呐喊》。 【答案】AD 【详解】A 作者是孙而非茅盾，流派为荷花淀派；D 本文出自孙犁文集，不属于《呐喊》。B、C 表述准确，错误两项选 AD。 7.下列传统文化、礼仪常识，表述正确的三项是（ ） A. “拙作” 是谦辞，用于称呼自己写的赏析文稿。 B. “高寿” 用于询问老年人年龄，属于礼貌敬辞。 C. 古代 “巾帼” 代指女子，对应文中水乡妇女群体。 D. 分享文学作品时，可随意贬低经典小说彰显自我。 【答案】ABC 【详解】D 当众贬低经典属于无礼行为，表述错误；A、B、C 敬辞、借代常识全部正确，正确三项选 ABC。 8.下列关于通知、倡议书的文体常识，属于事务应用文的两项是（ ） A. 红色文学读书分享会通知 B. 《荷花淀》阅读心得记叙文 C. 抗战主题诵读活动倡议书 D. 课堂景物描写小练笔 【答案】AC 【详解】通知、倡议书属于事务类应用文；记叙文、小练笔属于文学写作，不属于应用文，符合两项选 AC。 9.下列现代文阅读鉴赏说法，正确的两项是（ ） A. 赏析小说要兼顾景物、人物、情节三者内在联系。 B. 诗意景物描写只能烘托闲适氛围，无法铺垫战争冲突。 C. 次要群体妇女形象，同样承载文章爱国核心主旨。 D. 分析人物只需看语言描写，动作心理无需关注。 【答案】AC 【详解】B 景物可形成平和与战乱对比，说法错误；D 人物赏析需要综合动作、心理、语言，说法片面。A、C 鉴赏思路规范，正确两项选 AC。 10.下列关于小说表达方式、写作手法，表述正确的两项是（ ） A. 《荷花淀》融描写、叙事、抒情于一体，情景交融。 B. 小说全程直抒胸臆，完全不借助景物含蓄抒情。 C. 文中夫妻对话细节，侧面凸显女性深明大义品格。 D. 文章大量使用夸张讽刺，批判百姓懦弱逃避战争。 【答案】A C 【详解】B 小说含蓄借景抒情，极少直抒胸臆；D 全文无讽刺、无批判百姓内容，表述错误。A、C 分析贴合文本，正确两项选 AC。 （二）选择填空题（4 道单项） 11.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 水乡妇女日常细心______编织生计，危难时刻始终______故土安危，芦苇丛共同______守护家园的屏障。 A. 操持 心系 构筑 B. 操劳 心念 建筑 C. 操持 心念 建筑 D. 操劳 心系 构筑 【答案】A 【详解】操持专门搭配家务生计；心系侧重长久牵挂家国故土；构筑搭配抽象屏障防线，建筑仅用于实体房屋，其余词语搭配存在偏差，故选 A。 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______读懂开篇诗意水乡，______明白平和日常更值得守护；______只看见芦苇荷花，______无法读懂背后抗战风骨。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 既然 那么 宁可 也不 D. 纵使 也 不但 而且 【答案】A 【详解】前一组充分条件，读懂景物即可领会深层守护之意；后一组假设关系，仅看表层景物难以理解爱国内核，逻辑匹配 A。 13.填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《荷花淀》区别于多数抗战小说，独特之处在于以诗意水乡写残酷战事。________ A. 柔美的自然风光衬托平凡妇女刚毅的爱国灵魂。 B. 全文只写风景，完全没有抗战相关人物情节。 C. 文章基调悲凉压抑，全程抒发战争带来绝望。 D. 只侧重刻画敌军残暴，忽略普通百姓形象。 【答案】A 【详解】A 精准概括小说以柔衬刚的特色；BCD 均与原文情节、情感基调完全相悖。 14.填入读书分享会开场白横线，表达最得体的一项是（ ） 今天我们共读《荷花淀》，________ A. 从诗意水乡画卷，读懂乱世女性的家国担当。 B. 这篇小说情节平淡，随便读一遍即可结束活动。 C. 乡村抗战故事距离我们生活十分遥远，不必深究。 D. 只有我能读懂水生嫂，其他人理解都十分浅薄。 【答案】A 【详解】A 庄重正式，贴合红色文学分享场景；B 轻视文本、C 割裂古今、D 自大贬低他人，表达均不得体。 二、阅读理解 《芦花荡》 孙犁 节选夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，在船尾巴上坐着，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。 （选自孙犁《芦花荡》） 15. 文章开篇描写苇塘夜色与向上生长的芦苇，主要作用是（ ） A. 以环境压抑、芦苇倔强生长，暗示敌后抗日力量顽强不屈。 B. 单纯描写水乡夜景，记录作者夜间游览见闻。 C. 批判敌军破坏生态，导致水鸟只能深夜活动。 D. 详细介绍白洋淀芦苇生长习性，科普乡土植物。 【答案】A 【详解】景物皆有象征含义，芦苇奋力向上象征敌后军民不屈的抗争精神，BCD 偏离文本写作目的。 16.对文中老头子 “过于自信和自尊” 理解最恰当一项是（ ） A. 老人精通水上行船，不靠武器也能安全完成交通护送任务。 B. 老人狂妄自大，完全无视敌军封锁，做事不计后果。 C. 老人嫌弃枪械笨重，偏爱徒手和敌军正面搏斗。 D. 老人只想独自捕鱼，不愿配合游击队运输物资。 【答案】A 【详解】“过于自信自尊” 是褒义，赞美老人水上本领高强，独自完成物资护送；B、C、D 曲解人物正面形象。 17.下列对《芦花荡》与课内《荷花淀》共性写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇只写残酷战斗，完全不用水乡景物烘托人物精神。 B. 同为孙犁作品，以白洋淀为背景，诗意笔墨写抗战故事。 C. 借普通水乡百姓形象，歌颂底层民众爱国抗争精神。 D. 景物描写兼具美感与象征意义，形成荷花淀派独特文风。 【答案】A 【详解】两篇均大量运用水乡景物衬托人物，A 表述完全与文本特点相反。 18.文中写敌人 “发了愁”，侧面烘托的内容是（ ） A. 老头子水上行动灵活，彻底粉碎敌军封锁苇塘的企图。 B. 敌军厌倦水乡环境，想要主动撤离白洋淀地区。 C. 苇塘粮食匮乏，敌军担忧无法就地征集粮草。 D. 夜里水鸟吵闹，敌军难以安稳休息心生烦躁。 【答案】A 【详解】敌军封锁计划屡屡被老人破坏，因此发愁，侧面凸显老人任务完成出色，其余选项无文本依据。 19.节选文段主旨概括最准确的一项是（ ） A. 塑造白洋淀老船夫形象，赞美普通百姓无畏的抗日精神。 B. 细致记录水乡昼夜风光，抒发作者热爱田园的闲适之情。 C. 对比敌我装备差距，批判游击队武器装备落后。 D. 介绍白洋淀水上交通方式，科普水乡出行工具。 【答案】A 【详解】全文塑造智勇双全的老船夫，歌颂敌后普通百姓的抗争风骨，BCD 偏离核心主旨。 三、应用文专项（2 道单项选择题） 20.抗战小说专题班会邀请函，格式规范、表述正确的一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格，正文写明活动篇目与时间，右下角标注邀请人、日期。 B. 邀请函不用书写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款邀请人姓名写在日期上方，格式颠倒混乱。 D. 正文仅写活动名称，不说明赏析《荷花淀》《芦花荡》两篇作品。 【答案】A 【详解】邀请函标准四要素：居中标题、顶格称呼、完整正文、右下署名 + 日期，BCD 均存在硬性格式错误。 21.同时推荐《荷花淀》《芦花荡》作为诵读篇目，最合适宣传语一项是（ ） A. 品读孙犁白洋淀双篇，于诗意水乡读懂百姓抗战风骨。 B. 两篇小说文字晦涩，不适合中职学生课堂学习。 C. 仅单纯写景，无家国情怀与德育教育价值。 D. 创作年代久远，和当代青年成长毫无关联。 【答案】A 【详解】精准概括两篇同题材散文核心价值，其余三项均为片面负面评价。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第6练 第一单元 第三课《荷花淀》 提高练习 一、语言文字应用 （一）多项选择题 1.下列词语中，下划线字读音有误的两项是（ ） A. _凫_水（fú） _菱_角（líng） B. _吮_吸（yǔn） 薄_纱（báo） C. 围_剿（jiǎo） 藕_断_丝连（duàn） D. 晌_午（xiǎng） 铜墙铁_壁（bì） 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 苇眉子 马革裹尸 B. 飘泊 仓惶逃窜 C. 柔滑 银白雪亮 D. 淀放 藕断丝联 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的两项是（ ） A. 白洋淀成片芦苇连成屏障，如同铜墙铁壁掩护游击队员。 B. 几位妇女牵挂参军丈夫，藕断丝连一心只想逃离战区。 C. 敌军陷入水乡迷宫，四面楚歌，完全找不到突围路线。 D. 妇女们平日胆小畏缩，大敌当前却临阵脱逃四散奔逃。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 《荷花淀》以水乡为底色，塑造了温柔刚毅的农村妇女群像。 B. 通过品读水生嫂的故事，使我们读懂普通人的家国情怀。 C. 是否读懂小说诗意化景物，是把握荷花淀派风格关键。 D. 小说将自然风光与抗战叙事融合，文笔清新富有诗意。 5.下列句子中，同时运用比喻、拟人两种修辞的两项是（ ） A. 粉色荷花箭高高挺出，是监视敌人的哨兵。 B. 苇眉子又薄又细，在她怀里自在跳跃。 C. 水面白雾轻柔，缓缓拥抱着整片荷花淀。 D. 风吹荷叶翻动，层层绿浪在淀面上起伏。 6.下列文学常识，表述错误的两项是（ ） A. 《荷花淀》作者茅盾，是 “山药蛋派” 代表短篇小说。 B. 孙犁开创荷花淀派，文风清新诗意，擅长乡村抗战题材。 C. 小说故事发生在河北白洋淀，描绘抗战普通妇女形象。 D. 《荷花淀》选自鲁迅短篇小说集《呐喊》。 7.下列传统文化、礼仪常识，表述正确的三项是（ ） A. “拙作” 是谦辞，用于称呼自己写的赏析文稿。 B. “高寿” 用于询问老年人年龄，属于礼貌敬辞。 C. 古代 “巾帼” 代指女子，对应文中水乡妇女群体。 D. 分享文学作品时，可随意贬低经典小说彰显自我。 8.下列关于通知、倡议书的文体常识，属于事务应用文的两项是（ ） A. 红色文学读书分享会通知 B. 《荷花淀》阅读心得记叙文 C. 抗战主题诵读活动倡议书 D. 课堂景物描写小练笔 9.下列现代文阅读鉴赏说法，正确的两项是（ ） A. 赏析小说要兼顾景物、人物、情节三者内在联系。 B. 诗意景物描写只能烘托闲适氛围，无法铺垫战争冲突。 C. 次要群体妇女形象，同样承载文章爱国核心主旨。 D. 分析人物只需看语言描写，动作心理无需关注。 10.下列关于小说表达方式、写作手法，表述正确的两项是（ ） A. 《荷花淀》融描写、叙事、抒情于一体，情景交融。 B. 小说全程直抒胸臆，完全不借助景物含蓄抒情。 C. 文中夫妻对话细节，侧面凸显女性深明大义品格。 D. 文章大量使用夸张讽刺，批判百姓懦弱逃避战争。 （二）选择填空题（4 道单项） 11.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 水乡妇女日常细心______编织生计，危难时刻始终______故土安危，芦苇丛共同______守护家园的屏障。 A. 操持 心系 构筑 B. 操劳 心念 建筑 C. 操持 心念 建筑 D. 操劳 心系 构筑 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______读懂开篇诗意水乡，______明白平和日常更值得守护；______只看见芦苇荷花，______无法读懂背后抗战风骨。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 既然 那么 宁可 也不 D. 纵使 也 不但 而且 13.填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《荷花淀》区别于多数抗战小说，独特之处在于以诗意水乡写残酷战事。________ A. 柔美的自然风光衬托平凡妇女刚毅的爱国灵魂。 B. 全文只写风景，完全没有抗战相关人物情节。 C. 文章基调悲凉压抑，全程抒发战争带来绝望。 D. 只侧重刻画敌军残暴，忽略普通百姓形象。 14.填入读书分享会开场白横线，表达最得体的一项是（ ） 今天我们共读《荷花淀》，________ A. 从诗意水乡画卷，读懂乱世女性的家国担当。 B. 这篇小说情节平淡，随便读一遍即可结束活动。 C. 乡村抗战故事距离我们生活十分遥远，不必深究。 D. 只有我能读懂水生嫂，其他人理解都十分浅薄。 二、阅读理解 《芦花荡》 孙犁 节选夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，在船尾巴上坐着，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。 （选自孙犁《芦花荡》） 15. 文章开篇描写苇塘夜色与向上生长的芦苇，主要作用是（ ） A. 以环境压抑、芦苇倔强生长，暗示敌后抗日力量顽强不屈。 B. 单纯描写水乡夜景，记录作者夜间游览见闻。 C. 批判敌军破坏生态，导致水鸟只能深夜活动。 D. 详细介绍白洋淀芦苇生长习性，科普乡土植物。 16.对文中老头子 “过于自信和自尊” 理解最恰当一项是（ ） A. 老人精通水上行船，不靠武器也能安全完成交通护送任务。 B. 老人狂妄自大，完全无视敌军封锁，做事不计后果。 C. 老人嫌弃枪械笨重，偏爱徒手和敌军正面搏斗。 D. 老人只想独自捕鱼，不愿配合游击队运输物资。 17.下列对《芦花荡》与课内《荷花淀》共性写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇只写残酷战斗，完全不用水乡景物烘托人物精神。 B. 同为孙犁作品，以白洋淀为背景，诗意笔墨写抗战故事。 C. 借普通水乡百姓形象，歌颂底层民众爱国抗争精神。 D. 景物描写兼具美感与象征意义，形成荷花淀派独特文风。 18.文中写敌人 “发了愁”，侧面烘托的内容是（ ） A. 老头子水上行动灵活，彻底粉碎敌军封锁苇塘的企图。 B. 敌军厌倦水乡环境，想要主动撤离白洋淀地区。 C. 苇塘粮食匮乏，敌军担忧无法就地征集粮草。 D. 夜里水鸟吵闹，敌军难以安稳休息心生烦躁。 19.节选文段主旨概括最准确的一项是（ ） A. 塑造白洋淀老船夫形象，赞美普通百姓无畏的抗日精神。 B. 细致记录水乡昼夜风光，抒发作者热爱田园的闲适之情。 C. 对比敌我装备差距，批判游击队武器装备落后。 D. 介绍白洋淀水上交通方式，科普水乡出行工具。 三、应用文专项（2 道单项选择题） 20.抗战小说专题班会邀请函，格式规范、表述正确的一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格，正文写明活动篇目与时间，右下角标注邀请人、日期。 B. 邀请函不用书写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款邀请人姓名写在日期上方，格式颠倒混乱。 D. 正文仅写活动名称，不说明赏析《荷花淀》《芦花荡》两篇作品。 21.同时推荐《荷花淀》《芦花荡》作为诵读篇目，最合适宣传语一项是（ ） A. 品读孙犁白洋淀双篇，于诗意水乡读懂百姓抗战风骨。 B. 两篇小说文字晦涩，不适合中职学生课堂学习。 C. 仅单纯写景，无家国情怀与德育教育价值。 D. 创作年代久远，和当代青年成长毫无关联。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $