1.3 风的形成（分层作业）科学粤教粤科版四年级上册（新教材）

**基本信息** 小学科学新授课同步练，以“回归课本-知识巩固-思维提升”分层递进，覆盖风的形成核心概念，构建“识记-理解-应用”知识巩固路径，融合科学观念与探究实践。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本，填一填|风的形成原因、空气流动本质等核心概念|5道填空题直接关联课本表述，强化基础识记| |知识巩固，练一练|空气流动与力量关系、自然现象辨析|10道判断选择题结合生活实例，培养科学思维| |思维提升，探一探|实验模拟风的形成、知识综合关联|实验题通过蚊香烟雾流动观察，考查探究实践能力|

1.3 风的形成 同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、填空题 1.我们扇扇子时，扇子周围的空气________，形成了风。 2.空气流动产生的力量大小与________有关，流速越快，力量越________。 3.风形成的原因是：______上升，周围的______流过来补充，空气流动就形成了风。 4.大自然里的风是由_________流动形成的，而空气流动的主要原因是不同地方的_________不同。 5.白天陆地上的岩石、土壤升温快，空气受热上升，海洋上的________会流向陆地。 【知识巩固，练一练】 二、判断题 6.空气冷热均匀时，不会产生明显的空气流动。（ ） 7.空气只有流动起来才会产生力量。（ ） 8.静止的空气也有很大的力量，能够推动帆船前进。（ ） 9.冬天打开门，门上面的纸条向里飘，门下面的纸条向外飘。（ ） 10.只有大自然的风才有力量，我们人为扇动空气产生的力量很小，没有作用。（ ） 三、选择题 11.空气流动形成的自然现象是（    ）。 A．下雨 B．刮风 C．打雷 12.空气流动速度越快，产生的力量（    ）。 A．越小 B．越大 C．不变 13.下列现象中，不能证明空气流动有力量的选项是（   ）。 A．蒲公英的种子随风飘走 B．静止的窗户纸被风吹得鼓起来 C．放在桌面的木块没有自己移动 14.我们扇扇子时能感受到风，是因为（    ）。 A．扇子扇动了空气，空气流动产生了力量 B．扇子本身会吹出风 C．周围的温度突然降低了 15.下列活动中不能产生风的是（      ）。 A．用吹风机吹 B．用扇子扇 C．用火烤 【思维提升，探一探】 四、连线题 16.穿针引线。 （1）用扇子扇动产生风             A．空气流动形成风 （2）杯子倒扣纸团不湿             B．狭小空间有空气 （3）海绵放入水中冒泡             C．空气占据空间 （4）风车转动                    D．空气流动形成风 （5） 篮球充满气能弹起           E.空气占据空间 五、实验题 17.科学小组的同学用如图所示装置来模拟自然界中风的形成。 （1）在这个实验中，点燃蚊香的主要目的是（    ）。 A．让实验更有趣味性 B．让烟进入箱子中 C．空气看不见，利用蚊香冒出的烟的流动方向，来判断空气的流动方向 （2）点燃蜡烛前，蚊香产生的烟会向________（选填“上”或“下”）飘；蜡烛点燃后，蚊香的烟会向________（选填“左”或“右”）飘。 （3）这个实验中的蜡烛相当于自然界中的（    ）。 A．太阳 B．月亮 C．冷热不同的空气流动 （4）这个实验模拟了自然界中风的形成，就像实验箱演示的那样，空气不断地从温度低的地方流向温度高的地方，从而形成了风。所以风是（    ）形成的。 A．树摇动 B．空气流动 C．地球运动 第2页，共3页 第3页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1.发生流动 【详解】风的本质：风就是流动的空气。空气本身看不见、摸不着，当空气发生流动时，就形成风。我们挥动扇子，扇子会推动周围静止的空气，让原本静止的空气发生运动，空气开始流动，于是我们就能感受到风。电风扇吹风、吹风车，原理和扇扇子是一样的，都是人为让空气流动，制造出风。 2． 流速 大 【详解】空气流动产生的力量大小与空气流动的速度有关，流速越快，力量越大。因为风就是流动的空气，流动的空气会对挡在它前面的物体产生推力。我们扇扇子时，用力扇（流速快）会感到风很大，风车转得飞快；轻轻扇（流速慢）风就很小，风车转得慢，这说明空气跑得越快，劲儿就越大。同时，风筝能飞上天也是因为风给了它足够的升力，风越大，升力越大，风筝就飞得越高，这都说明“流速快，力量大”。 3. 热空气 冷空气 【详解】太阳光照射到地球表面，使地表温度升高。由于地表各处受热情况不同，温度升高情况也不同，于是地表附近有了冷热不同的空气。当热空气上升时，冷空气就会向热空气原来所在区域流动，从而形成风。 4. 空气 温度 【详解】风形成的根本原因是不同地方的温度不同，空气受热膨胀变轻而往上升，形成低压，气温低的地方，空气受冷下沉，形成高压。空气总是从高气压吹向低气压，空气的水平流动形成风。 5.冷空气 【详解】白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风，也叫海风。 6．√ 【详解】空气流动的主要原因是冷热不均：热空气密度小会上升，冷空气密度大则会补充过来，从而形成空气流动（风）。如果空气冷热均匀，就不存在密度差异，也就不会产生明显的空气流动。 7．× 【详解】静止的空气存在大气压，同样可以产生力量，例如马德堡半球实验、吸盘吸附在光滑墙面都利用了静止空气的压力，因此题干“空气只有流动起来才会产生力量”的表述错误。 8．× 【详解】静止的空气本身虽然不产生推力，但当太阳光照射地球表面不均导致气压差时，空气就会从高压区流向低压区，形成风。流动的空气具有质量和速度，根据动量定理，当气流撞击到帆船的帆面时，会对帆产生一个垂直于帆面的反作用力（推力），这个力通过船体转化为前进的动力。著名的“伯努利原理”也解释了气流在帆两侧流速不同会产生压强差，从而产生升力推动帆船前行。所以，看似轻柔的空气，汇聚成“风”后，其蕴含的能量足以推动万吨巨轮。 9．× 【详解】空气受热体积膨胀变轻上升，受冷体积收缩变重下降。冬天室内温度高于室外，室内热空气较轻，会从门的上部流向室外，带动上方纸条向外飘；室外冷空气较重，会从门的下部流向室内，带动下方纸条向里飘。题目描述的现象与空气对流规律不符。 10．× 【详解】风是空气流动形成的，空气流动就会产生力量。大自然的风能吹动树木，人为扇动空气同样能形成风，比如吹气可以吹动纸屑，扇扇子能加速空气流动带来凉意，这些现象都证明人为产生的风也具有力量并能产生实际作用，因此题干表述不正确。 11．B 【详解】风是由空气流动形成的自然现象。下雨属于降水现象，打雷是放电产生的声音现象，均不是空气流动直接形成的结果。只有刮风是由空气流动产生的。故选B。 12．B 【详解】空气流动形成风，风具有力量。空气流动的速度越快，对物体产生的作用力就越强。例如微风只能吹动树叶，而狂风能吹倒大树，说明流速快力量大。故选B。 13．C 【详解】A.蒲公英种子随风飘走，是流动的空气推动种子运动，能证明空气流动有力量，选项错误。 B.窗户纸被风吹得鼓起来，是流动的空气对纸施加了作用，能证明空气流动有力量，选项错误。 C.木块没有自己移动，未体现空气流动对其产生作用，不能证明空气流动有力量，选项正确。 故选C。 14．A 【详解】A.空气流动形成风，扇动扇子促使周围空气快速流动，流动的空气接触人体产生力的作用，从而被感知，选项正确。 B.扇子作为固体工具，不具备产生空气的功能，是通过运动推动现有空气，选项错误。 C.感受凉快是因为蒸发吸热，并非气温突然降低，且气温变化不会直接产生风，选项错误。 故选A。 15．C 【详解】吹风机通过电力驱动内部风扇旋转，直接产生风，因此可以制造风；手动摇动扇子时，会推动空气流动，形成风，因此可以制造风；而用火烤则无法推动空气流动，也就不能产生风。故选C。 16． 【详解】（1）扇子推动空气流动，产生风 ； （2）杯子倒扣纸团不湿，空气在杯内占据空间，水进不去 ； （3）海绵里狭小孔隙的空气被挤出形成泡，说明狭小空间有空气，进而说明空气无处不在 ； （4）风车转动，空气流动形成风 ； （5）篮球充满气能弹起，空气占据篮球内部空间，使篮球有弹性； 这样依据现象背后直接对应的空气知识原理进行连线解析，帮助学生理解知识关联。 17．(1)C (2) 上 右 (3)A (4)B 【详解】（1）空气是看不见的，点燃蚊香冒出的烟可以直观地观察实验中空气的流动方向。故选C。 （2）点燃蜡烛前，箱子内空气温度均匀，蚊香的烟会因受热向上流动； 蜡烛点燃后，箱子里的空气受热向上流动，箱子内空气减少，左侧的冷空气会从左边流入补充，带动蚊香的烟向右飘。 （3）自然界中，被太阳照射的地方温度升高，上述实验中蜡烛加热使局部空气升温，所以蜡烛相当于太阳。故选A。 （4）实验中空气的流动形成了风，自然界中也是空气不断从温度低的地方流向温度高的地方，从而形成风，所以风是空气流动形成的。故选B。 答案第4页，共4页 答案第1页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $