6.4协同进化与生物多样性的形成课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦协同进化与生物多样性的形成，通过达尔文兰花传粉推测案例导入，结合问题探讨衔接生物进化理论，以“重点突破”模块构建从协同进化类型到生物多样性层次、形成历程的学习支架。 其亮点在于融合丰富案例（如榕树与榕小蜂的种间互助、猎豹与羚羊的协同进化）和“思考·讨论”活动，以生命观念中的进化与适应观和科学思维的分析归纳方法，帮助学生理解生物与环境的协同关系，教师可通过此资料提升教学效率，学生能深化对生物进化理论的系统认知。

人教版必修二 第六章 生物的进化 第四节 协同进化与生物多样性的形成 学习目标 通过案例分析，归纳形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。 分析、探讨生物多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果，提升对生物进化理论的认识，明确生物进化理论仍然在发展。 生命观念 科学思维 达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。 问题探讨 某种兰花和专门给它传粉的蛾 1. 达尔文作出上述推测的理由是什么？ 理由：兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜） 这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。 2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否能说达尔文的推测是错误的？ 如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜想，不能被证实。当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。 问题探讨 世界上已知的榕树有800种，98%的榕树种类中，一种榕树只让一种榕小蜂传粉，而一种传粉榕小蜂也仅给一种榕树传粉，它们有着严格的一对一的关系。在漫长的岁月里，榕树和传粉榕小蜂为了彼此的种群繁衍，在结构、行为等方面做出适应性改变。 榕果 传粉榕小蜂 雄 雌 1、不同物种之间 ① 种间互助 【重点突破一】协同进化 小丑鱼和海葵 根瘤菌和豆科植物 ① 种间互助 1、不同物种之间 【重点突破一】协同进化 没有我，你跑不了这么快！ 小样！没 有我，你也跑不了 这么快！ 猎豹追捕羚羊 思考：猎豹会捕食羚羊，猎豹对羚羊来说是不是有害无利呢？ 自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，也有利于猎豹种群中跑得快的个体。这两个物种的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。 ②种间竞争 1、不同物种之间 【重点突破一】协同进化 没有我，你跑不了这么快！ 小样！没 有我，你也跑不了 这么快！ 猎豹追捕羚羊 捕食者的捕食促进被捕食者种群发展的原因：捕食者所吃掉的大多是捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用，所以对种群而言是有利的。 “精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 1、不同物种之间 ②种间竞争 【重点突破一】协同进化 捕食者是不是就可以“高枕无忧”呢？ 一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。 1、不同物种之间 ②种间竞争 【重点突破一】协同进化 A A A A 竞争力强 竞争力中 竞争力弱 B B B B C A A A A A A A A B A A A A A A A A A A A A 捕食者 多吃 少吃 1、不同物种之间 ②种间竞争 【重点突破一】协同进化 A A A A 竞争力强 竞争力中 竞争力弱 B B B B C A A B 捕食者 多吃 C C C C C B 1、不同物种之间 ②种间竞争 【重点突破一】协同进化 A A A A 竞争力强 竞争力中 竞争力弱 B B B B C A A B 捕食者 多吃 C C C C C B 收割理论： 美国生态学家斯坦利提出：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。 捕食者的存在有利于增加物种多样性。 被捕食者 相互选择、协同进化 【重点突破一】协同进化 地球形成时，原始大气中没有氧气，最早出现的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。 原始地球 2、生物与无机环境之间 【重点突破一】协同进化 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。 2、生物与无机环境之间 【重点突破一】协同进化 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 作用对象 作用结果 ① 种间互助 ② 种间竞争 a.概念： b.类型： （1）不同物种之间 （2）生物与无机环境之间 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。 c.意义： 【重点突破一】协同进化 1. 生物多样性主要包括三个层次的内容： ① 遗传多样性（基因多样性） 生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。 ② 物种多样性 动物，植物和微生物等生物种类的丰富性。 ③ 生态系统多样性 生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。 生物多样性究竟是怎样形成的？ 【重点突破二】生物多样性的形成 生物的进化 【重点突破二】生物多样性的形成 1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在原始海洋中。 2.植物先登陆，否则动物登陆后就会饿死。 3.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。 4.恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 【重点突破二】生物多样性的形成 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性 根本 原因 组成 变异的不定向性 蛋白质多样性 无机环境的多样性 组成 直接原因 决定 导致 直接 选择 基因多样性 3.生物多样性的关系： 长期自然选择、协同进化的结果 2.生物多样性形成的原因： 【重点突破二】生物多样性的形成 4.生物多样性形成的历程: 就目前所掌握的证据来看，最早的生物化石是35亿年前的古细菌化石(图6-14)。在此之后大约20亿年的漫长岁月中，地球上的生物主要是海洋中种数不多的蓝藻和细菌，它们都是原核生物。这一时期的生态系统是只有生产者和分解者的两极生态系统。 (教材P122) 古细菌化石 【重点突破二】生物多样性的形成 在5.4亿~5.0亿年前的寒武纪，海洋中有大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成，这就是著名的寒武纪大爆发。大量的动物构成了生态系统的第三极——消费者，使生态系统由最早期的只有生产者和分解者的两极生态系统具有更加复杂的结构。(教材P122) 寒武纪的海洋生物类群想象图 生产者、分解者两极生态系统 → 生产者、消费者、分解者三级生态系统 4.生物多样性形成的历程: 【重点突破二】生物多样性的形成 4亿年前陆地景观想象图 大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成了原始的陆生植物，主要是蕨类植物，随后才出现了适应陆地生活的动物——原始的两栖类。生物的登陆改变着陆地的环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台，裸子植物和被子植物先后扮演了生产者的主角，鸟类、哺乳类等成为地球上占优势的动物类群，复杂多样的陆地生态系统逐渐形成。 4.生物多样性形成的历程: 【重点突破二】生物多样性的形成 人类也是生物进化的产物。大约300万年前，森林古猿的一支离开森林，告别树栖生活，走上了向现代人类进化的漫漫长路。在自然界的生存斗争中，人类凭借非凡的大脑、灵巧的双手和群体的力量，已经拥有了其他生物无可比拟的生存优势，并且对其他物种的进化产生了重要影响， 不少物种由于人类活动的影响走向绝灭。我们须臾 不能忘记的是，包括人类在内的所有生物都是在 相互依存、相互制约中生存和发展的，人类的 生存和发展始终受益于生物多样性，保护生物 多样性就是保护人类自己。 与社会的联系 【重点突破二】生物多样性的形成 3. 生物多样性形成的进化历程 6600万年以前 2.45亿年前 5.4亿年前 30多亿年前 46亿年前 新生代 中生代 古生代 地球形成 生命的起源 前寒武纪 寒武纪 图源|高中人教版必修二 时间 生物类型 特点 46亿年前 地球诞生 38亿～37亿年前 诞生最早的原始生命 35亿年前 发现最早的生物化石 35亿～15亿年前 主要是种类不多的蓝藻和细菌 两极生态系统 15亿年前 出现真核生物 有性生殖使进化速度加快 5.4～5亿年前 海洋无脊椎动物爆发式形成； 寒武纪大爆发 出现消费者的三级生态系统 4亿年前 海洋植物登陆，形成陆生植物； 随后出现陆生动物 之后 裸子植物和被子植物扮演生产者的主角；鸟类、哺乳类成为优势动物类群 逐渐形成复杂多样的陆生生态系统 中生代（至6600万年前） 出现爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛。 白垩纪恐龙全部灭绝 （1）生物的结构： （2）生物的等级： （3）细胞的结构： （4）生物的细胞组成： （5）生殖方式： （6）呼吸方式： （7）生活环境： 简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 无氧呼吸→有氧呼吸 水生→水陆两栖→陆生 5.生物进化总趋势: 【重点突破二】生物多样性的形成 1.现代生物进化理论（核心： ） 自然选择学说 （1）适应是 的结果。 （2） 是生物进化的基本单位。 （3） 提供进化的原材料。 （4） 导致种群基因频率的定向改变，进而通过 形成新的物种。 （5）生物进化的过程实际上是 与 、 与 间 的过程。 （6）生物多样性是 的结果。 自然选择 种群 突变和基因重组 自然选择 隔离 生物 生物 生物 无机环境 协同进化 协同进化 不足：生物进化过程复杂而漫长，已经发生的，研究者无法目睹；将要发生的，研究者很难预知。因此，上面所概括的现代生物进化理论的要点，仍有争论和疑点。 【重点突破三】生物进化理论在发展 27 物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 生物进化论不会停滞不前，而是在不断发展。 2.中性突变学说： 决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 3.间断平衡学说： 以自然选择为核心的进化理论，更为大多数学者所接受。 【重点突破三】生物进化理论在发展 28 第六章总结 现代生物进化理论 核心理论 物种形成的标志 自然选择学说 生殖隔离 进化单位 种群 基因库 种群基因频率改变 全部基因 突变 基因重组 自然选择 ？ 导致 进化实质 进化结果 生物多样性 包含层次 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性 一、概念检测 1．生物多样性是协同进化的结果。判断下列与进化和生物多样性有关的表述是否正确。 （1）一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。（ ） （2）物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的。（ ） （3）地球上的生态系统从古至今都是由生产者、消费者和分解者组成的。（ ） （4）生物多样性的形成是指新的物种不断形成的过程。（ ） √ X X X 练习与应用 2．基于早期地球的特殊环境推测，地球上最早出现的生物是（ ） A．单细胞生物，进行有氧呼吸 B．多细胞生物，进行有氧呼吸 C．单细胞生物，进行无氧呼吸 D．多细胞生物，进行无氧呼吸 C 一、概念检测 练习与应用 1. 用一位学者的话说，协同进化就是“生态的舞台，进化的表演"（The ecological theater and evolutionary play ）。根据本节所学内容，谈谈你对这句话的理解。 提示：生态指的是生物与环境的相互关系，进化指的是生物界的历史演变；如果把进化看作由各种生物表演的一部历史剧，那么，上演这部历史剧的舞台就是生物与环境之间复杂的相互关系。生物进化的表演受舞台背景的制约，舞台背景也要与上演的内容相协调。 二、拓展应用 练习与应用 2. 假如物种之间没有一定的关系（如亲缘关系和相互影响），也不随时间而改变，那么我们的生物学观点会发生怎样的变化？生物学是更容易学习还是更难学习？ 提示：假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个科学的框架体系，学习生物学将缺少基本观点和方法的指导和统领。 二、拓展应用 练习与应用 3. 我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞。这对保护生物多样性有什么意义？这种做法适合在其他地区推广吗？请综合运用本章各节所学知识，从基因、物种和生态系统三个方面来论证。感兴趣的话，你还可以从经济和社会等角度提出自己的看法。 提示：这是一道开放性问题。基本要点是：种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位，一个种群就是一个独特的基因库；不同物种之间、生物与无机环境之间是在相互影响中协同进化的；生态系统是生物与环境相互作用形成的有机整体。修建铁路和高速公路时，如果没有修建高架桥和涵洞，就会影响动物的迁移，缩小动物觅食、繁殖等活动的范围，影响植物种子的传播，人为阻断种群中个体间的基因交流，影响生态系统的整体性和生物的协同进化。我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞，体现了我国政府和相关企业对保护生物多样性的重视。这一做法在其他地区也是常见的。当然，修建高架桥和涵洞的具体数量和方式，还要考虑地形、地质、经济和社会等多方面的因素，做到因地制宜。 练习与应用 一、选择题 A C 1. 对种群的基因频率没有影响的是 （ ） A. 随机交配 B.基因突变 C.自然选择 D.染色体变异 2. 生态系统多样性形成的原因可以概括为（ ） A. 基因突变 B.基因重组 C. 协同进化 D.地理隔离 复习与提高 D B 3. 下列关于生物进化的表述，错误的是（ ） A. 隔离是物种形成的必要条件 B. 突变和基因重组都具有随机性 C. 自然选择决定生物进化的方向 D. 只有有利变异才是进化的原材料 4. 关于有性生殖在进化上的意义，下列说法错误的是 （ ） A. 实现了基因重组 B. 提高了繁殖速率 C. 加快了进化的进程 D. 丰富了变异的原材料 复习与提高 1.在下面的空白框和括号处填写适当的词语。 二、非选择题 复习与提高 2. 在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？请说明你的观点和证据。 提示：不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。例如，海洋中的生物登陆后，形成了许多新物种，开辟了新的生存空间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。 3. 与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异较多（如狗的变异比狼多）。对此你如何解释？ 提示：与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更多，这与人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。 复习与提高 4. 科学家对某地一种蟹的体色深浅进行了 研究，结果如下图所示。不同体色的个体数量为 什么会形成这样的差别呢？请提出假说进行解释。 提示：中间体色可能与环境色彩较接近，这样的个体不容易被捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高。经过长期的自然选择，导致中间体色的个体较多。 复习与提高 5. 褐花杓兰和西藏杓兰主要分布于我国西南 地区，且分布区域有一定交叉。典型的褐花杓兰，花是深紫色的；典型的西藏杓兰，花是紫红色的。此外，它们还存在花色从浅红到深紫等一系列过渡类型。研究人员通过实验发现，这两种植物能够杂交并产生可育后代。请回答下列问题。 （1）这两种兰花的花色存在一系列过渡类型，能否用二者在自然状态下可以杂交来解释？如果能，能否确定过渡类型就是二者杂交形成的？ 提示：由于这两种兰花的分布区域有一定交叉，且二者能够杂交并产生可育后代，可以推测杂交后代由于基因重组，花色会出现与典型亲本有一定差异的情况，因此，这两种兰花的花色存在一系列过渡类型能用二者在自然状态下可以杂交来解释。但是，这种解释只是一种合理的假说，除此之外，还可能有其他合理的解释，如这两种兰花的花色是数量性状，或者由于土壤条件等环境因素，使得它们本来就存在从浅到深的过渡类型。哪种解释正确，需要通过确凿的证据来验证，如自然状态下的观察证据、基因组学证据等。 （2）研究人员建议将它们合并为一种。这一建议有道理吗？ 提示：有道理。二者在自然状态下可以杂交并产生可育后代，说明二者之间还未形成严格的生殖隔离，因此看作一种也是可以的。 复习与提高 6. 20世纪40年代，DDT开始被用作杀虫剂，起初非常有效。若干年以后，人们发现它的杀虫效果越来越差。人们的解释是昆虫产生了抗药性。请你运用本章所学知识，对昆虫产生抗药性作出进一步的解释。 提示：按照达尔文的自然选择学说，可以作如下解释：细菌在繁殖过程中会产生各种可遗传的变异，其中就有抗药性强的变异。在未使用抗生素时，抗药性强的变异不是有利变异，这样的个体在生存斗争中不占优势；使用抗生素以后，抗药性弱的个体大量死亡，抗药性强的个体有机会产生更多的后代，一段时间以后，抗生素的杀菌效果就会下降。 复习与提高 7. 学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。 提示：请同学们“在综合概括遗传与进化基本原理的基础上，认识到生物的个体有生有死，但遗传信息是代代相传的，是在继承的基础上不断发展变化并多样化的，这一过程体现了内因（遗传信息）和外因（环境）的相互作用和对立统一。”进行论述。 复习与提高 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf58.28.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 Lavf58.28.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $