21 称赞 教学设计 -2026-2027学年语文二年级上册统编版

21 称赞

课时

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文本分析

《称赞》是一篇充满温馨与童趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾之间相互称赞的温馨故事。小刺猬称赞小獾做的小板凳，让小獾有了自信，后来小獾又称赞小刺猬的苹果，消除了小刺猬一天的疲劳。故事贴近儿童生活，容易引发学生的情感共鸣，有助于引导学生学会发现别人的优点并进行真诚的称赞，培养积极向上的情感和良好的人际交往能力。

教学目标

1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔”等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。

2.学习默读，试着不出声，不指读，理解课文内容，感受人物的情感变化。

3.懂得称赞能给他人带来信心和快乐，学会在生活中发现别人的优点并真诚地称赞他人。

教学重难点

1.理解小刺猬和小獾相互称赞的语句，体会称赞的作用。

2.体会称赞的力量，学会在生活中运用称赞，表达自己的感受。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.学习默读，试着不出声，不指读，初步感知课文大意。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.展示小刺猬和小獾的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这两个小动物吗？看看它们，你们想不想知道它们之间发生了什么有趣的故事呢？”

2.引出课题《称赞》，板书课题，指导学生读准“称赞”的读音。

二、初读课文，识记字词

1.出示课文视频资料，边看边听课文朗读。

2.学生自读课文，读准字音，读通课文，并画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

3.出示词语。

称 chēnɡ 赞 zàn   刺 cì 猬 wèi    板 bǎn 凳 dènɡ   但 dàn是    极 jí限    傍 bànɡ晚  

苹 pínɡ果     发 泄 xiè     接 jiē过     消 除 chú    疲 pí 劳 láo

过渡：生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

（1）请同学们自己读读词语。你觉得难读的字，可以看着拼音多读几遍。

（2）交流识字方法。

①读准音：“赞、刺”是平舌音，“称、除”是翘舌音，“赞、板、但”是前鼻音，“称、凳、傍、苹”是后鼻音。

②巧记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识记。比如，“苹—平”“疲—皮”。

③加一加：“猬、板、但、极、泄”等均可以用加部件的方法识记。

④与熟字比较：如“劳—受”。

（3）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读，指名认读。

三、指导写字，当堂评改

1.出示本课要求会写的9个字。

2.学生仔细观察这9个字在田字格中的位置和书写要点。

3.学生交流书写要点，教师相机提示。

“仔、极、椅、拉、收、接”6个左右结构的字。注意“收”字是反文旁。

“拿、怎”是上下结构的字。“拿”的撇和捺写得舒展。

“送”是半包围结构的字。“关”的最后一笔是点。走之底最后一笔要写的得舒展。

4.教师范写，学生在书本上描一个，写一个。

5.利用实物投影仪展示学生的书写作品，其他学生评议。根据讲评，再次书写。教师巡视，给予点评鼓励。

四、默读课文，整体感知

过渡：这个故事较长，每朗读一遍要花很长时间。今天，我们来学习一种不