17.《青山不老》（知识清单）统编版语文六年级上册（新教材）

该小学语文《青山不老》知识清单构建了从字词基础到篇章理解再到情感价值的学习支架。先梳理近义词、反义词及“参天的杨柳”等重点词语，再分析比喻、拟人等修辞和短句特点，进而掌握文章“引入-展开-收束”的结构，最后理解主题思想与写作技巧，形成完整学习链路。 知识链路以“老人植树造林、守护青山”为核心，逻辑清晰层层递进。通过具体词句分析培养语言运用能力，借助结构划分与细节解读提升思维能力，结合情感价值引导学生理解老人精神，渗透文化自信，助力学生从语言文字中感受生命意义与家国情怀。

《青山不老》知识清单 一、字词梳理 2. 近义词和反义词 近义词：清楚—明白，重要—关键，特殊—特别，迅速—快速，严肃—庄重 反义词：清楚—模糊，重要—次要，特殊—普通，迅速—缓慢，严肃—活泼 3. 重点词语 - 参天的杨柳：高耸入云的杨柳，写绿化成果显著。 - 绿色的波浪：把满山树木比作波浪，写树多而有生机。 - 粼粼的波光：叶间闪光像水波闪光，照应绿色波浪。 - 肆虐：任意残害、破坏，写晋西北风沙危害大。 - 风雨同舟：比喻共同经历艰难困苦，写老人和老伴相伴一生。 - 三番五次：一次又一次，写女儿多次劝老人进城。 - 宏伟设想：远大的计划，写老人继续植树的决心。 - 与山川共存、与日月同辉：赞美老人生命价值长久留存。 二、重点词句和语言表达 1. 修辞手法 比喻/拟人/反复等手法：如“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”。这一句抓住课文核心画面或情感，用形象化语言表达，不只是说明结论，而是让读者通过具体词句感受老人植树造林、守护青山。 2. 句式特点 短句有力：如“青山是不会老的。”。句子短，停顿明显，读起来节奏快，适合表现紧张、坚定、惊喜或情感爆发。 3. 表达方式 叙述与描写结合：课文围绕“老人植树造林、守护青山”叙述经过，同时用“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”这样的句子描写景物、动作、语言或心理，使人物和场景更具体。 三、文章结构 1. 段落划分及主要内容 第一部分（开头）：由“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全……”引出课文对象或情境，让读者先知道文章要写什么。 第二部分（展开）：如“我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、……”“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了……”，通过连续的景物、事件、人物语言动作或说明材料，把“老人植树造林、守护青山”写具体。 第三部分（结尾）：以“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”收束，回扣前文内容，点明情感、道理或中心。 2. 结构关系 课文围绕“老人植树造林、守护青山”组织材料：开头先定对象或情境，中间用具体段落展开，结尾再回扣中心。这样读者能沿着课文顺序逐步理解内容，而不是只记一个空泛结论。 3. 段落作用 开头“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色……”起引入作用；中间段落用具体词句支撑中心；结尾“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”有收束、点题或升华作用。 四、课文内容理解 1. 主要内容 主要内容：课文围绕“老人植树造林、守护青山”来写。学习时要先说清“谁/什么对象，在什么情况下，做了什么或呈现什么特点”，再联系课文中的关键句理解作者为什么这样写。 2. 细节分析 细节一：如“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”，要把句子拆开细读：先看写了什么对象，再看用了哪些关键词。如果句中有颜色、动作、声音、比喻或拟人，就要说明这些词怎样把画面写具体，表现出景物特点、人物品质或事件意义。细节二：如“青山是不会老的。”，要联系前后文理解它的作用：它可能推动情节、点明人物心理、概括中心，或把前面描写的内容提升到情感和道理上。分析细节不能只写“表现中心”，必须说清这个细节写了什么、怎样写、说明了什么。 3. 主题思想 主题思想：文章通过“老人植树造林、守护青山”表达热爱、赞美、敬佩、思考或警醒。概括主题时要把课文中的具体句子和中心情感连起来，写成“课文通过……赞美/表达/说明……”的完整意思。 五、写作技巧 1. 写作手法 如“青山是不会老的。”，作者抓住最能表现中心的词句来写，没有平均用力。仿写时也可以先确定中心，再选择最有代表性的动作、景物、语言或数据。 2. 表达效果 这些写法使“老人植树造林、守护青山”更清楚、更具体。读者读到原句时，不只是知道结论，还能从画面和细节中自己感受到情感和道理。 3. 写作启示 写同类文章时，可以学习三点：一是围绕中心选材料；二是用具体词句写画面或过程；三是在结尾自然点明感受，不生硬喊口号。 六、情感和价值 1. 情感分析 课文的情感隐藏在具体词句里。读“青山是不会老的。”时，要联系上下文，体会作者或人物在当时情境中的惊喜、敬佩、热爱、忧思或赞美。 2. 价值理解 本课的价值在于引导学生从语言文字中认识生活、自然、历史、艺术或人物品质，懂得把个人感受和更大的家国情怀、生命思考联系起来。 七、拓展延伸 1. 相关知识 可围绕“青山不老”查找作者、写作背景、相关历史文化或科学资料，帮助理解课文中没有展开说明的内容。 2. 同类阅读 可阅读同类写人叙事散文作品，比较它们怎样选材、怎样描写、怎样表达情感。 3. 积累运用 积累本课优美词句，如“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”。可以尝试用其中的句式或写法写一段话，做到有中心、有细节、有真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $