19.《古诗三首》（知识清单）统编版语文六年级上册（新教材）

该小学语文《古诗三首》知识清单以字词梳理为基础，涵盖生字、多音字、重点词语等积累，进而分析重点词句的修辞手法、句式特点与表达方式，再到文章结构、内容理解及写作技巧，最后通过情感价值与拓展延伸形成完整学习支架。 知识链路从基础积累到语言分析，再到内容理解与价值感悟，逻辑层层递进。突出文化自信，引导学生感受古诗中的中华文化魅力，注重语言运用，通过具体词句培养语感与表达能力，强调思维能力，助力学生形成“积累-理解-运用”的学科特色学习方法。

《古诗三首》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 生字 读音 组词 识记/释义 涯 yá 天涯、无边无涯、生涯 “涯”读yá，常用词语是“天涯”；识记时把“涯”放进“天涯”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“涯”的关键部件和左右/上下位置。 簸 bǒ 风簸、颠簸、簸箕 “簸”读bǒ，常用词语是“风簸”；识记时把“簸”放进“风簸”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“簸”的关键部件和左右/上下位置。 莺 yīng 莺啼、黄莺、草长莺飞 “莺”读yīng，常用词语是“莺啼”；识记时把“莺”放进“莺啼”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“莺”的关键部件和左右/上下位置。 郭 guō 山郭、城郭、东郭 “郭”读guō，常用词语是“山郭”；识记时把“郭”放进“山郭”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“郭”的关键部件和左右/上下位置。 苔 tái 苔藓、青苔、苔痕 “苔”读tái，常用词语是“苔藓”；识记时把“苔”放进“苔藓”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“苔”的关键部件和左右/上下位置。 畦 qí 菜畦、花畦、畦田 “畦”读qí，常用词语是“菜畦”；识记时把“畦”放进“菜畦”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“畦”的关键部件和左右/上下位置。 闼 tà 排闼、门闼 “闼”读tà，常用词语是“排闼”；识记时把“闼”放进“排闼”理解字义，组词不要写成生硬片段；书写时看清“闼”的关键部件和左右/上下位置。 2. 多音字 - 簸：bǒ（颠簸、风簸）；bò（簸箕）。 3. 近义词和反义词 近义词：清楚—明白，重要—关键，特殊—特别，迅速—快速，严肃—庄重 反义词：清楚—模糊，重要—次要，特殊—普通，迅速—缓慢，严肃—活泼 4. 重点词语 - 九曲黄河：弯弯曲曲的黄河，写气势雄浑。 - 浪淘风簸：波浪冲刷，大风颠簸。 - 千里莺啼：辽阔江南到处有黄莺啼叫。 - 绿映红：绿树映衬红花，色彩鲜明。 - 水村山郭：临水村庄和依山城郭。 - 一水护田：溪水环绕田地，好像守护田地。 - 两山排闼：两座青山像推门而入，把山写活。 二、重点词句和语言表达 1. 修辞手法 比喻/拟人/反复等手法：如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”。这一句抓住课文核心画面或情感，用形象化语言表达，不只是说明结论，而是让读者通过具体词句感受黄河气势、江南春景、湖阴先生庭院。 2. 句式特点 短句有力：如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”。句子短，停顿明显，读起来节奏快，适合表现紧张、坚定、惊喜或情感爆发。 3. 表达方式 描写与抒情结合：如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”，诗句/文言句先呈现景象、事件或观点，再含蓄表达诗人、作者的情感和思考。 三、文章结构 1. 段落划分及主要内容 第1部分：从“####浪淘沙（其一）[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同……”可以看出，这部分直接写本课的一个主要画面、事件或观点。 第2部分：从“####江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨……”可以看出，这部分直接写本课的一个主要画面、事件或观点。 第3部分：从“####书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山……”可以看出，这部分直接写本课的一个主要画面、事件或观点。 2. 结构关系 课文围绕“黄河气势、江南春景、湖阴先生庭院”组织材料：开头先定对象或情境，中间用具体段落展开，结尾再回扣中心。这样读者能沿着课文顺序逐步理解内容，而不是只记一个空泛结论。 3. 段落作用 开头“####浪淘沙（其一）[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛……”起引入作用；中间段落用具体词句支撑中心；结尾“####书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送……”有收束、点题或升华作用。 四、课文内容理解 1. 主要内容 主要内容：课文围绕“黄河气势、江南春景、湖阴先生庭院”来写。学习时要先说清“谁/什么对象，在什么情况下，做了什么或呈现什么特点”，再联系课文中的关键句理解作者为什么这样写。 2. 细节分析 细节一：如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”，要把句子拆开细读：先看写了什么对象，再看用了哪些关键词。如果句中有颜色、动作、声音、比喻或拟人，就要说明这些词怎样把画面写具体，表现出景物特点、人物品质或事件意义。细节二：如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”，要联系前后文理解它的作用：它可能推动情节、点明人物心理、概括中心，或把前面描写的内容提升到情感和道理上。分析细节不能只写“表现中心”，必须说清这个细节写了什么、怎样写、说明了什么。 3. 主题思想 主题思想：文章通过“黄河气势、江南春景、湖阴先生庭院”表达热爱、赞美、敬佩、思考或警醒。概括主题时要把课文中的具体句子和中心情感连起来，写成“课文通过……赞美/表达/说明……”的完整意思。 五、写作技巧 1. 写作手法 如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”，作者抓住最能表现中心的词句来写，没有平均用力。仿写时也可以先确定中心，再选择最有代表性的动作、景物、语言或数据。 2. 表达效果 这些写法使“黄河气势、江南春景、湖阴先生庭院”更清楚、更具体。读者读到原句时，不只是知道结论，还能从画面和细节中自己感受到情感和道理。 3. 写作启示 写同类文章时，可以学习三点：一是围绕中心选材料；二是用具体词句写画面或过程；三是在结尾自然点明感受，不生硬喊口号。 六、情感和价值 1. 情感分析 课文的情感隐藏在具体词句里。读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”时，要联系上下文，体会作者或人物在当时情境中的惊喜、敬佩、热爱、忧思或赞美。 2. 价值理解 本课的价值在于引导学生从语言文字中认识生活、自然、历史、艺术或人物品质，懂得把个人感受和更大的家国情怀、生命思考联系起来。 七、拓展延伸 1. 相关知识 可围绕“古诗三首”查找作者、写作背景、相关历史文化或科学资料，帮助理解课文中没有展开说明的内容。 2. 同类阅读 可阅读同类古诗作品，比较它们怎样选材、怎样描写、怎样表达情感。 3. 积累运用 积累本课优美词句，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”。可以尝试用其中的句式或写法写一段话，做到有中心、有细节、有真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $