2027届高考语文 120 个文言实词精讲系列之--极简识记版

该高中语文高考文言实词背诵手册系统整理了120个高频文言实词，涵盖本义溯源、多义项详解、速记口诀及备考提示等内容，构建了从字形演变到语境应用的完整知识体系。 清单采用“本义-引申义”逻辑链呈现知识，如“爱”从“喜爱”引申至“吝啬”，配教材及真题例句强化语言运用。设考情分析标注高频义项，速记口诀分工整与趣味版，易错警示区分古今异义，培养学生思维能力。教师可据此引导自主复习，提升备考效率。

高考 120 文言实词背诵手册系列之 极简识记版 120个实词汇总清单 组别 序号 实 词 第一组 1-12 爱、被、安、兵、本、比、鄙、病、伯、曾、乘、诚 第二组 13-24 除、辞、从、达、殆、当、道、得、度、短、多、发 第三组 25-36 方、非、复、负、盖、故、顾、固、归、过、何、恨 第四组 37-48 胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、进 第五组 49-60 尽、就、举、绝、堪、克、类、怜、临、弥、名、莫 第六组 61-72 乃、内、判、期、奇、迁、请、穷、求、去、劝、却 第七组 73-84 如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰 第八组 85-96 属、数、率、说、私、素、汤、涕、通、徒、亡、王 第九组 97-108 望、微、闻、恶、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修 第十组 109-120 徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造 1. 爱（aì） 一、本义溯源 · 字形：繁体写作“愛”，形声字，从心（表示内心情感），旡（jì）声。 · 本义：真心地喜爱、疼爱。特指对人、对事物有深挚的感情。 二、义项详解 1. 喜爱、热爱（本义，最常用） · 教材例句：爱其子，择师而教之。——必修上册《师说》 · 译文：喜爱他的孩子，选择老师来教他。 · 真题例句：性故爱山水，极游不厌。——2019年江苏卷 · 译文：本性就喜爱山水，尽情游玩从不厌倦。 2. 特指男女情爱 · 教材例句：结发为夫妻，恩爱两不疑。——苏武《留别妻》（课外经典） · 译文：成年结为夫妻，恩爱两人毫不猜疑。 · 注：此义现代汉语仍常用，文言中多见于诗歌。 3. 爱护、爱惜 · 教材例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。——选必修中册《过秦论》 · 译文：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物、肥沃富饶的土地，用来招纳天下的才士。 · 真题例句：而爱其生，不肯杀身以徇国。——2022年全国甲卷《说苑·贵德》 · 译文：却爱惜自己的生命，不肯牺牲自己来为国殉难。 4. 吝啬、舍不得（高考高频“熟词生义”） · 教材例句：百姓皆以王为爱也。——选必修上册《孟子·梁惠王上》 · 译文：老百姓都认为大王您吝啬（指舍不得用一头牛去祭祀）。 · 真题例句：此于中国之治，何爱焉？——2021年新高考Ⅱ卷 · 译文：这对于中国的治理，有什么舍不得的呢？ · 【成语助记】：爱财如命——这里的“爱”是“吝啬”而非“喜爱”，意为“舍不得钱财像舍不得性命一样”。 5. 同情、哀怜（文言特殊义） · 教材例句：若爱重伤，则如勿伤。——课外经典《左传·僖公二十二年》 · 译文：如果同情（敌人）再次受伤，那还不如一开始就不要伤害他。 · 真题例句：人主不务爱民，而务爱其财。——2018年浙江卷 · 译文：君主不致力于同情百姓，却致力于吝惜他的财富。 · 注：此义与“吝啬”相通——对财物“舍不得”是对物，对他人“舍不得伤害”即是同情。 三、速记口诀 工整版： 爱子择师是喜爱，结发夫妻情爱在。 爱惜珍器不过分，爱财吝啬舍不来。 若爱重伤是同情，五义牢记莫忘怀。 趣味版： 爱子爱妻是喜爱，爱惜身体别太菜； 爱财如命是吝啬，同情他人要有爱。 一句话记忆： 爱财吝啬，爱人喜爱，爱物爱惜，爱命同情。 四、备考提示 【考情分析】 · 基础义：“喜爱”“爱护”是核心义，教材反复出现，难度不大。 · 高频生僻义：“吝啬”近年考过3次以上，需重点掌握。 · 特殊义：“同情”虽考频略低，但文言色彩强，易在翻译题中成为得分点。 【易错警示】 · “爱”的“吝啬”义常被误译为“喜爱”，需结合语境判断： · 若“爱”后接的是财物、爵禄等，多半是“吝啬”。 · 若“爱”后接的是人、山水、生命等，多半是“喜爱/爱惜”。 · 翻译口诀：爱财是吝啬，爱人真喜爱，爱物是爱惜，爱命是同情。 【记忆钥匙】 抓住本义“喜爱”，顺着“舍不得”的逻辑链： · 喜爱财物 → 舍不得财物 → 吝啬 · 舍不得伤害 → 同情 五、笔记区 我的补充 2. 被（bèi / pī） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从衣（表示与衣物相关），皮声。 · 本义：被子（名词）。 · 发展：被子是盖在身上的 → 引申为“覆盖”、“施加” → 再引申为“遭受”（遭受的东西就像被子一样盖在身上）→ 再虚化为被动标记。读pī时通“披”，意为“穿着、披散”。 对应成语：被坚执锐（穿着铠甲，拿着武器） 二、义项详解 1. 名词：被子（本义） · 教材例句：翡翠珠被，烂齐光些。——屈原《楚辞·招魂》（课外经典） · 译文：缀着翡翠明珠的被子，灿烂夺目齐放光芒。 · 真题例句：光武幸其第，见其布被，叹曰：“虽清苦，何以为赐？”——2023年全国乙卷 · 译文：光武帝驾临他的府第，看见他的布被子，感叹说：“虽然清苦，拿什么赏赐你呢？” 2. 动词：遭受、蒙受（高考高频） · 教材例句：秦王复击轲，被八创。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：秦王又砍荆轲，荆轲遭受了八处创伤。 · 真题例句：而智勇之士，多被谗言。——2021年新高考Ⅰ卷 · 译文：而智勇双全的人，大多遭受谗言。 · 【成语助记】：身被重创——身体遭受多次重创 3. 动词：覆盖 · 教材例句：如被冰雪。——蒲松龄《促织》（必修下册） · 译文：像被冰雪覆盖了一样（心凉了）。 4. 介词：表示被动 · 教材例句：信而见疑，忠而被谤。——司马迁《史记·屈原贾生列传》（选必修中册） · 译文：诚信却被怀疑，忠心却遭受诽谤。 5. 动词：穿在身上、披着（通“披”，读音pī） · 教材例句：将军身被坚执锐。——《史记·陈涉世家》（课外经典） · 译文：将军亲自穿着铠甲，拿着锐利的武器。 · 真题例句：颜渊虽被短褐，不为贫。——2018年浙江卷 · 译文：颜渊虽然穿着粗布短衣，不算是贫穷。 · 【成语助记】：被坚执锐——穿着铠甲，拿着武器 6. 动词：披散（通“披”，读音pī） · 教材例句：屈原至于江滨，被发行吟泽畔。——《史记·屈原贾生列传》（选必修中册） · 译文：屈原到了江边，披散着头发，在水边边走边吟唱。 · 【成语助记】：被发左衽——披散头发，衣襟向左（指落后民族的装束） 三、速记口诀 工整版： 本义被子身上盖，遭受覆盖被动来。 通“披”穿披发披散，被坚执锐记心怀。 趣味版： 本义/被子/身上盖，遭受/覆盖/被动来。 通“披”/穿披/发披散，被坚/执锐/记心怀。 一句话记忆： 被盖身，遭覆被；被动披，穿与散。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“遭受”和“被子”是高考最常考的义项。 · 通假义项：“被”通“披”读pī，意为“穿着、披散”，需重点掌握。 【易错警示】 · 读音判断：看到“被”字，先看它是不是通“披”。如果是“穿着”或“披散”的意思，要读pī。 · “被”字句在现代汉语很常见，但文言中“被+动词”不一定都是被动，也可能是“遭受+动词”（如“被谤”既是遭受诽谤，也可理解为被动结构，两者相通）。 【记忆钥匙】 被子（本义）→ 盖在身上（覆盖）→ 遭受（像被子盖身）→ 被动标记 → 通“披”（穿在身上） 五、笔记区 我的补充 3. 安（ān） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从“宀”（房屋），从“女”（女子）。甲骨文字形像女子坐在家中。 · 本义：安居、安宁。远古时期，女子在家中才感到安全安定，故有此义。 · 发展：由“安居”引申为“安定、安稳” → 再引申为“安逸、舒适” → 虚化为疑问代词“哪里”“怎么”（假借用法）。 对应成语：安居乐业（安定地生活，愉快地工作） 二、义项详解 1. 形容词：安定、安稳 · 教材例句：思国之安者，必积其德义。——必修下册《谏太宗十思疏》 · 译文：想使国家安定的人，一定要积聚自己的道德仁义。 · 真题例句：天下安，注意相；天下危，注意将。——2020年全国Ⅰ卷 · 译文：天下安定的时候，注意宰相；天下危乱的时候，注意将领。 · 【成语助记】：国泰民安 2. 形容词：安逸、安适 · 教材例句：然后知生于忧患，而死于安乐也。——选必修上册《孟子·告子下》 · 译文：这样之后才知道忧患使人生存，安逸享乐使人死亡。 3. 动词：使……安定（使动用法） · 教材例句：将有作，则思知止以安人。——必修下册《谏太宗十思疏》 · 译文：将要兴建什么，就要想到知道适可而止来使百姓安定。 4. 动词：安抚、抚慰 · 教材例句：若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：如果刘备和他们同心协力，上下一致，就应该加以安抚，和他们结盟友好。 · 真题例句：光武乃招抚安集，百姓喜悦。——2020年全国Ⅰ卷 · 译文：光武帝就招抚安定他们，百姓很高兴。 5. 动词：安置、安放 · 教材例句：京中安不得身。——必修下册《林教头风雪山神庙》 · 译文：京城里安身不得。 6. 疑问代词：哪里、什么地方 · 教材例句：固一世之雄也，而今安在哉？——必修上册《赤壁赋》 · 译文：本来是一代英雄，可如今又在哪里呢？ · 真题例句：沛公安在？——2019年全国Ⅲ卷 · 译文：沛公在哪里？ · 【语法提示】：“安在”是宾语前置句，正常语序为“在安”。 7. 疑问副词：怎么、哪里（表反问） · 教材例句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——必修上册《梦游天姥吟留别》 · 译文：怎么能低头弯腰去侍奉权贵，使我不能心情舒畅？ · 真题例句：安能辨我是雄雌？——2022年全国甲卷 · 译文：怎么能分辨我是雄是雌？ 8. 副词：岂、难道 · 教材例句：暴而不戢，安能保大？——《左传·宣公十二年》（选必修下册） · 译文：残暴而不收敛，难道能保住强大吗？ 三、速记口诀 工整版： 本义安居心安宁，稳定安逸义相承。 使动安抚安置用，疑问“哪里”“怎么”行。 趣味版： 本义/安居/心安宁，稳定/安逸/义相承。 使动/安抚/安置用，疑问/“哪里”/“怎么”行。 一句话记忆： 安定安逸安天下，哪里怎么问苍生。 四、备考提示 【考情分析】 · 实词义：安定、安逸、安抚靠课文积累。 · 虚词义：“哪里”“怎么”是翻译题高频考点。 【易错警示】 · 实词与虚词要分清：实词义（安定、安逸、安抚）靠课文积累；虚词义（哪里、怎么）是翻译题高频考点。 · 使动用法要译出：“安人”要译为“使百姓安定”，不能译为“安抚百姓”。 · 宾语前置要认出：“安在”是“在安”，译为“在哪里”。 【记忆钥匙】 女子在家（本义）→ 安定安稳 → 安逸舒适 → 使……安定 → 安抚别人 → 安置安放 → 虚化为疑问代词 五、笔记区 我的补充 4. 兵（bīng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，甲骨文像双手持斧（斤）形，表示手持武器。 · 本义：兵器、武器（名词）。 · 发展：由“武器”引申为手持武器的人（士兵、军队）→ 再引申为使用武器作战（战争、军事）→ 再引申为用兵策略（兵法、战略）。 对应成语：短兵相接（用短兵器互相搏斗） 二、义项详解 1. 名词：兵器、武器（本义） · 教材例句：斩木为兵，揭竿为旗。——选必修中册《过秦论》 · 译文：砍下树木作为武器，举起竹竿作为旗帜。 · 教材例句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。——必修下册《六国论》 · 译文：六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于割地贿赂秦国。 · 【成语助记】：短兵相接、兵不血刃 2. 名词：士兵、军队 · 教材例句：起兵十万，日费千金。——《孙子兵法·作战》（课外经典） · 译文：出动十万军队，每天耗费千金。 · 真题例句：京口酒可饮，兵可用。——2025年全国二卷《晋书·郗愔传》 · 译文：京口的酒可以喝，军队可以使用。 · 【成语助记】：兵强马壮、草木皆兵 3. 名词：战争、军事 · 教材例句：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。——《孙子兵法·始计》（课外经典） · 译文：战争是国家的大事，关系到军民生死，国家存亡，不能不认真考察。 · 真题例句：朕岂欲穷兵，惟思息战。——2021年全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》 · 译文：我哪里是想穷兵黩武，只是想着停止战争。 · 【成语助记】：兵连祸结、纸上谈兵 4. 名词：兵法、战略 · 教材例句：故兵无常势，水无常形。——《孙子兵法·虚实》（课外经典） · 译文：所以用兵没有固定的态势，水流没有固定的形状。 · 【成语助记】：用兵如神 三、速记口诀 工整版： 本义兵器手中拿，斩木为兵揭为旗。 士兵军队征战去，战争军事紧相随。 兵法战略更高层，兵无常势水无形。 四个义项理清晰，兵字从此不迷糊。 趣味版： 本义/兵器/手中拿，士兵/军队/征战去。 战争/军事/紧相随，兵法/战略/更高层。 斩木为兵/记得牢，用兵如神/要分清。 一句话记忆： 兵是武器手中握，士兵军队去作战；战争军事加兵法，四义串联记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“士兵、军队”近年考频最高，是翻译题重点。 · 本义助记：本义是“武器”，现代汉语中“兵”多指“士兵”，但文言中本义是“武器”，需特别留意。 【易错警示】 · “兵”的“武器”义容易被忽略，如“短兵相接”的“兵”是武器，不是士兵。 · “纸上谈兵”的“兵”是“兵法”，不是“战争”。 【记忆钥匙】 武器（本义）→ 拿武器的人（士兵）→ 用武器做的事（战争）→ 如何用武器（兵法） 五、笔记区 我的补充 5. 本（běn） 一、本义溯源 · 字形：指事字，从“木”（树），下面加一横指事符号，表示树的根部。 · 本义：树根（名词）。 · 发展：树根是树木的基础 → 引申为根本、基础 → 再引申为本来的、原来的 → 再引申为农业（古代以农为本） → 又引申为版本、底本。 对应成语：本末倒置（树根和树梢颠倒，比喻把主次弄反了） 二、义项详解 1. 名词：树根（本义） · 教材例句：臣闻求木之长者，必固其根本。——必修下册《谏太宗十思疏》 · 译文：我听说想让树木长得高，一定要稳固它的树根。 · 【成语助记】：本末倒置、无本之木 2. 名词：根本、基础（最常用引申义） · 教材例句：君子务本，本立而道生。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：君子致力于根本，根本确立了，道就产生了。 · 【成语助记】：追本溯源、正本清源 3. 形容词：本来的、原来的 · 教材例句：此之谓失其本心。——选必修上册《鱼我所欲也》 · 译文：这就叫做丧失了人的本性。 · 【成语助记】：本性难移、变本加厉 4. 名词：农业（古代以农为本） · 教材例句：今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。——贾谊《论积贮疏》（课外经典） · 译文：现在背离农业而趋向工商业，吃闲饭的人很多，这是天下的大害。 · 【难词点拨】：本：指农业；末：指工商业 5. 名词：版本、底本 · 教材例句：已后典籍皆为板本。——沈括《活板》（课外经典） · 译文：以后的典籍都是雕版印刷的版本。 三、速记口诀 工整版： 本义树根在最下，根本基础由此发。 本来原来义相承，农业版本莫混杂。 本末倒置要分清，追本溯源记得它。 趣味版： 树根/是本义，根本/是引申。 本来/加农业，版本/最后跟。 本末/别倒置，一字/五义分。 一句话记忆： 树根本是根本源，本来农业版本全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“根本、基础”是高考最常考义项。 · 本义“树根”要记牢：看到“根本”就想到树根，这个形象思维能帮助记住整个引申链条。 【易错警示】 · “本”与“末”相对：“本”是树根，“末”是树梢，文言文中常对举使用，表示主次、先后。 · “本心”是高频词：《孟子》“失其本心”在高考文言文阅读中多次出现，需重点掌握。 【记忆钥匙】 树根（本义）→ 根本、基础 → 本来的、原来的 → 农业（以农为本）→ 版本 五、笔记区 我的补充 6. 比（bǐ） 一、本义溯源 · 字形：会意字，甲骨文像两人并排紧挨的样子，本义为并列、挨着。 · 发展：并列 → 引申为比较 → 引申为勾结（贬义）→ 引申为近来（时间上的挨着）→ 引申为等到（时间接近）。 对应成语：比肩接踵（肩挨肩，脚碰脚，形容人多拥挤） 二、义项详解 1. 动词：并列、挨着（本义） · 教材例句：生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——杜甫《兵车行》（课外经典） · 译文：生个女儿还能嫁给近邻，生个男孩却战死沙场埋没在荒草中。 · 【成语助记】：比肩继踵、鳞次栉比 2. 动词：比较 · 教材例句：比权量力，则不可同年而语矣。——选必修中册《过秦论》 · 译文：比较权势和力量，那就不能相提并论了。 · 【成语助记】：无与伦比、比比皆是 3. 动词：勾结（贬义） · 教材例句：君子周而不比，小人比而不周。——选必修上册《<论语>十二章》 · 译文：君子团结但不勾结，小人勾结但不团结。 · 【成语助记】：朋比为奸 4. 副词：近来 · 教材例句：比得软脚病，往往而剧。——韩愈《祭十二郎文》（课外经典） · 译文：近来得了软脚病，常常发作得很厉害。 5. 介词：及、等到（表示时间） · 教材例句：比及三年，可使有勇，且知方也。——必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 · 译文：等到三年之后，可以让（百姓）勇敢，而且懂得道义。 三、速记口诀 工整版： 本义并列两人挨，比较高低由此来。 勾结贬义要分清，近来时间记心怀。 等到后面跟时间，五个义项理明白。 趣味版： 本义/并列/挨着站，比较/放在/一起看。 勾结/那是/干坏事，近来/时间/指眼前。 等到/后面/跟事件，比字/从此/不难办。 一句话记忆： 并列比较近，勾结等到还。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“比较”是高考最常考义项。 · 本义“并列”是核心：抓住“两人并排”这个形象，所有引申义都能串起来。 【易错警示】 · “周”与“比”对举：《论语》“君子周而不比，小人比而不周”是经典考点，“周”是团结（褒义），“比”是勾结（贬义）。 · “比及”结构要记牢：“比及三年”“比至南郡”中的“比”是“等到”。 【记忆钥匙】 两人并排（本义）→ 放在一起比较 → 勾结（贬义）→ 时间上的挨着（近来）→ 等到 五、笔记区 我的补充 7. 鄙（bǐ） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从邑（阝，表示城邑），啚（bǐ）声。 · 本义：边邑、边境（名词）。 · 发展：边远地区的人往往见识浅陋 → 引申为浅陋、庸俗（形容词）→ 又引申为轻视、看不起（动词，因为觉得对方浅陋）→ 谦称自己的词（由“浅陋”义谦化而来）。 对应成语：肉食者鄙（当权者见识浅陋，出自《曹刿论战》） 二、义项详解 1. 名词：边邑、边境（本义） · 教材例句：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。——彭端淑《为学》（课外经典） · 译文：四川的边境上有两个和尚，一个贫穷，一个富有。 · 教材例句：越国以鄙远，君知其难也。——必修下册《烛之武退秦师》 · 译文：越过晋国把远方的郑国作为边境，您知道那是很难的。 · 【语法提示】：此处“鄙”是名词的使动用法，“使……成为边邑”。 2. 形容词：浅陋、庸俗（引申义，高考高频） · 教材例句：肉食者鄙，未能远谋。——《左传·曹刿论战》（课外经典） · 译文：当权者见识浅陋，不能深谋远虑。 · 教材例句：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。——选必修下册《出师表》 · 译文：先帝不因为我身份低微、见识浅陋，亲自屈尊，三次到草庐中拜访我。 · 【古今异义提醒】：古代“卑”指地位低，“鄙”指见识浅，合在一起是谦词；现代汉语“卑鄙”是贬义词，指品行恶劣。 3. 动词：轻视、看不起 · 教材例句：过我而不假道，鄙我也。——《左传·宣公十四年》（课外经典） · 译文：经过我国却不借路，是看不起我国。 4. 谦词：谦称自己 · 教材例句：鄙人不慧，将有志于世。——马中锡《中山狼传》（课外经典） · 译文：我没什么才智，但对世间还有些志向。 · 【文化常识】：“鄙人”“鄙见”“鄙意”都是谦词，表示“我的”，不能用于对方。 三、速记口诀 工整版： 边邑边境是本义，远离都城在边地。 边民浅陋引申出，肉食者鄙要牢记。 轻视看不起动词，谦称自己用鄙意。 趣味版： 边邑/是本义，浅陋/是引申。 轻视/看不起，谦词/说自己。 肉食者鄙/千古句，鄙人鄙见/别用错。 一句话记忆： 边鄙浅陋轻视你，谦称自己用鄙意。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“浅陋”是高考最常考义项。 · 本义“边境”助记：想象一下，古代都城繁华，边境荒凉，边境人见识少→浅陋→看不起→谦称，逻辑链条清晰。 【易错警示】 · “鄙”的古义与现代义差别大：古代主要指“边境”“浅陋”，现代汉语只用于“卑鄙”“鄙夷”，且色彩不同。 · “肉食者鄙”是高频考点：出自《曹刿论战》，几乎所有版本都收录，需熟记。 · “卑鄙”是经典古今异义词：《出师表》“先帝不以臣卑鄙”常考。 【记忆钥匙】 边境（本义）→ 边远地区的人见识少（浅陋）→ 看不起（动词）→ 谦称自己 五、笔记区 我的补充 8. 病（bìng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从疒（chuáng，表示疾病），丙声。 · 本义：重病（名词）。古代“疾”指一般生病，“病”指病情严重、重伤。 · 发展：重病 → 引申为疲惫、困苦不堪 → 引申为担忧、苦恼（心理上的沉重负担）→ 引申为毛病、缺点 → 引申为羞辱、使难堪（动词）。 对应成语：病人膏肓（病重到无法医治，比喻事情严重到不可挽救） 二、义项详解 1. 名词：重病（本义） · 教材例句：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。——选必修下册《陈情表》 · 译文：我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人。 · 【成语助记】：病人膏肓、病入骨髓 2. 形容词/动词：疲惫、困苦 · 教材例句：今日病矣，予助苗长矣。——《孟子·公孙丑上》（课外经典，《揠苗助长》出处） · 译文：今天累坏了，我帮助禾苗生长了。 · 【难词点拨】：病：疲惫、劳累 3. 动词：担忧、苦恼（心理上的沉重负担） · 教材例句：君子病无能焉，不病人之不己知也。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：君子担忧自己没有才能，不担忧别人不了解自己。 · 【难词点拨】：病：担忧、忧虑；不己知：不了解自己（宾语前置） 4. 名词：毛病、缺点 · 教材例句：人皆嗤吾固陋，吾不以为病。——司马光《训俭示康》（课外经典） · 译文：别人都笑话我固执浅陋，我不认为这是缺点。 · 【成语助记】：同病相怜 5. 动词：羞辱、使难堪 · 教材例句：君子病冉有、季路，固相师之道也。——《论语·先进》（课外经典） · 译文：君子责备冉有和季路，这本来就是辅助盲人的道理。 · 【难词点拨】：病：责备、使难堪 三、速记口诀 工整版： 重病本是第一义，疲惫困苦紧相随。 担忧苦恼心里事，毛病缺点惹人嗤。 羞辱他人作动词，五义串联好记牢。 趣味版： 重病/是本义，疲惫/身无力。 担忧/在心里，毛病/是缺点。 羞辱/作动词，五义/要分清。 一句话记忆： 重病疲惫忧，毛病羞辱愁。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“担忧”是高考最常考义项。 · 古今异义：“疾”与“病”的区别：古文中“疾”指一般生病，“病”指重病。 【易错警示】 · “病”的动词用法常考：担忧、责备等义项容易被忽略，如“君子病无能焉”的“病”是担忧。 · 心理义项助记：重病让人身体痛苦 → 引申为心理上的痛苦（担忧、苦恼）→ 再引申为让别人痛苦（羞辱）。 【记忆钥匙】 重病（本义）→ 疲惫（身体）→ 担忧（心理）→ 毛病（名词）→ 羞辱（动词） 五、笔记区 我的补充 9. 伯（bó / bà） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从人，白声。甲骨文像人的头顶上有白发，本义指排行第一的、年长的。 · 本义：排行第一的，兄长。古代以伯、仲、叔、季表示兄弟排行，伯是老大。 · 发展：排行第一 → 引申为伯父（父亲的兄长）→ 引申为古代爵位名（五等爵公、侯、伯、子、男的第三等）→ 又引申为统领一方的长官 → 通“霸”，读bà，指诸侯盟主。 对应成语：伯仲之间（比喻才能相当，不相上下） 二、义项详解 1. 名词：排行第一的，兄长（本义） · 教材例句：伯仲叔季，长幼之序也。——《仪礼·士冠礼》（课外经典） · 译文：伯、仲、叔、季，是年长年幼的顺序。 · 【成语助记】：伯仲之间、伯歌季舞 2. 名词：伯父（父亲的兄长） · 教材例句：无伯父之教，而习于礼。——《世说新语·德行》（课外经典） · 译文：没有伯父的教导，却熟习礼仪。 3. 名词：古代爵位名（五等爵第三等） · 教材例句：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。——必修下册《烛之武退秦师》 · 译文：晋侯、秦伯围攻郑国，因为郑国对晋国无礼，而且对楚国存有二心。 · 【文化常识】：周朝五等爵位：公、侯、伯、子、男。“伯”是第三等，如秦伯、郑伯。 4. 名词：古代统领一方的长官 · 教材例句：九伯，九州之长。——《礼记·王制》（课外经典） · 译文：九伯，是九州的行政长官。 5. 通“霸”，名词：诸侯盟主（读音bà） · 教材例句：桓公，五伯之上也。——《战国策·齐策》（课外经典） · 译文：齐桓公，是五霸中最强的。 · 【成语助记】：春秋五伯（春秋五霸） 三、速记口诀 工整版： 本义排行第一兄，伯仲叔季顺序清。 伯父爵位长官用，读音bó时要记明。 通“霸”读bà是盟主，春秋五伯最闻名。 趣味版： 排行/第一/是兄，伯仲/叔季/分清。 伯父/爵位/长官，读音/bó/要记明。 通霸/读bà/是盟主，五伯/五霸/同音。 一句话记忆： 伯兄伯父爵位高，通霸读bà是盟主。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“爵位”是高考最常考义项。 · 读音区分：“伯”有bó和bà两读，做“兄长”“伯父”“爵位”时读bó；通“霸”时读bà。 【易错警示】 · “伯”是排行用字：古代兄弟排行伯、仲、叔、季，对应现代的老大、老二、老三、老幺。 · “伯”与“霸”相通：“五伯”即“五霸”，这是文言文中常见通假现象。 · 《烛之武退秦师》开篇“晋侯、秦伯围郑”中的“秦伯”就是“伯”爵位的典型用例。 【记忆钥匙】 排行第一（本义）→ 伯父（父亲的兄长）→ 爵位（第三等）→ 统领一方的长官 → 通“霸”（诸侯盟主） 五、笔记区 我的补充 10. 曾（céng / zēng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，像蒸笼之形，本义为增加（后作“增”）。 · 发展：增加 → 引申为隔两代的亲属（曾祖、曾孙）→ 虚化为副词，表示曾经 → 表示竟然（加强语气）。 对应成语：曾几何时（时间过去没有多久） 二、义项详解 1. 副词：曾经（读音céng） · 教材例句：人道寄奴曾住。——必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》 · 译文：人们说寄奴曾经住在这里。 2. 副词：竟然、简直（读音céng，加强语气） · 教材例句：而计其长曾不盈寸。——魏学洢《核舟记》（八年级下册） · 译文：可是计算它的长度竟然不满一寸。 3. 动词：增加（读音zēng，通“增”） · 教材例句：曾益其所不能。——选必修上册《孟子·告子下》 · 译文：增加他所不具备的能力。 4. 名词：隔两代的亲属（读音zēng） · 教材例句：自此而曾焉，自此而元焉。——洪亮吉《治平篇》（课外经典） · 译文：从此有了曾孙，从此有了玄孙。 三、速记口诀 工整版： 读céng时是曾经，竟然语气也记清。 读zēng时通增加，曾祖曾孙隔两代。 趣味版： 曾经/沧海/难为水，竟然/这样/也敢怼？ 增加/通zēng/要记牢，曾祖/曾孙/隔两辈。 一句话记忆： 曾经竟然读céng，增加曾祖读zēng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“曾经”是高考最常考义项。 · 读音区分：céng（副词）、zēng（动词/名词），意义完全不同。 【易错警示】 · “曾”作“竟然”时，表示出乎意料，如“曾不若孀妻弱子”。 · “曾”通“增”时，意为“增加”，如“曾益其所不能”。 【记忆钥匙】 蒸笼（本义）→ 增加（引申）→ 隔两代（时间上的增加）→ 曾经（时间上的过去）→ 竟然（语气上的加强） 五、笔记区 我的补充 11. 乘（chéng / shèng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，甲骨文像一个人站在树上，表示登高、升。 · 本义：登、升（动词，读chéng）。 · 发展：登高 → 引申为乘坐车船（登上车）→ 引申为凭借、趁着（凭借交通工具或时机）→ 引申为欺凌（以强凌弱，像登上去压着别人）→ 读shèng，名词，指战车（一车四马）→ 又指**四”的量词（古代一车四马，故称四为乘）。 对应成语：乘风破浪（趁着风势破浪前进，比喻志向远大） 二、义项详解 1. 动词：登、升（本义） · 教材例句：乘彼垝垣，以望复关。——选必修下册《氓》 · 译文：登上那倒塌的墙，来遥望复关（指心上人来的方向）。 2. 动词：乘坐（车、船、马等） · 教材例句：虽乘奔御风，不以疾也。——郦道元《三峡》（八年级教材） · 译文：即使骑着奔马、驾着风，也不如船快。 3. 动词：凭借、趁着（时机、形势） · 教材例句：因利乘便，宰割天下，分裂山河。——选必修中册《过秦论》 · 译文：凭借有利的形势，宰割天下，分割山河。 · 【成语助记】：乘风破浪、乘虚而入 4. 动词：欺凌、压制 · 教材例句：乘人不义，必以其时。——《国语·周语》（课外经典） · 译文：欺凌不义的人，一定要选择时机。 5. 名词：战车（一车四马，读音shèng） · 教材例句：然秦以区区之地，致万乘之势。——选必修中册《过秦论》 · 译文：然而秦国凭着狭小的地盘，获得了万乘之国的权势。 · 【成语助记】：千乘之国 6. 量词：四（读音shèng） · 教材例句：以乘韦先，牛十二犒师。——《左传·僖公三十三年》（课外经典，《殽之战》） · 译文：用四张熟牛皮作为先行礼物，加上十二头牛犒劳秦军。 三、速记口诀 工整版： 本义登高又登车，乘坐车船把马跨。 凭借时机乘风浪，欺凌压人用得差。 读shèng指战车，一车四马四可代。 趣味版： 登高/乘坐/是本义，凭借/趁着/时机利。 欺凌/压人/用得少，战车/shèng/要记牢。 千乘之国/是大国，以乘韦先/四是代。 一句话记忆： 乘登乘车趁时机，战车四马读shèng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“乘坐”和“战车”是高考最常考义项。 · 读音决定意义：读chéng时是动词（乘坐、趁着），读shèng时是名词/量词（战车、四）。 【易错警示】 · “乘”的本义是“登”，《氓》“乘彼垝垣”的“乘”就是登，不要误解为“乘坐”。 · “因利乘便”是高频句：《过秦论》中“因利乘便”两个同义词连用，都是“凭借、趁着”的意思。 · “万乘”是文化常识：周制，天子地方千里，战车万乘，故称“万乘之君”。 【记忆钥匙】 登高（本义）→ 乘坐（登上车）→ 凭借（凭借交通工具）→ 欺凌（压着别人）→ 战车（名词）→ 四（量词） 五、笔记区 我的补充 12. 诚（chéng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从言，成声。从“言”表示与言语有关。 · 本义：说话诚实、真心实意（形容词/名词）。 · 发展：说话诚实 → 引申为真实的、确实存在的（形容词）→ 虚化为副词，表实在、确实（强调事实的真实性）→ 再虚化为连词，表假设如果、果真（假设情况属实）。 对应成语：开诚布公（敞开真心，显示公正） 二、义项详解 1. 形容词/名词：诚实、真心 · 教材例句：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。——《愚公移山》（八年级教材） · 译文：天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走两座山。 · 【成语助记】：开诚布公、真心诚意 2. 形容词：真实的、确实存在的 · 教材例句：此诚不可欺。——《史记·刺客列传》（课外经典） · 译文：这是真实的，不能欺骗。 3. 副词：实在、确实（强调事实的真实性，高考高频） · 教材例句：臣诚知不如徐公美。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：我确实知道自己不如徐公美。 · 教材例句：此诚危急存亡之秋也。——诸葛亮《出师表》（选必修下册） · 译文：这确实是危急存亡的时刻啊。 4. 连词：如果、果真（表示假设，高考高频） · 教材例句：诚能见可欲，则思知足以自戒。——必修下册《谏太宗十思疏》 · 译文：如果能看到能引起自己欲望的东西，就要想到知足来警戒自己。 三、速记口诀 工整版： 本义诚实真心意，开诚布公不欺人。 真实确实副词用，强调事实很认真。 如果果真是假设，连词用法要区分。 虚词实词两清楚，诚字从此记得深。 趣味版： 实词/诚实/真心意，开诚布公/成语记。 副词/实在/确实真，此诚危急/是名句。 连词/如果/表假设，诚能见可/要牢记。 一句话记忆： 诚实确实与如果，实词虚词要记牢。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“确实”是高考最常考义项。 · 实词义和虚词义要分清：实词义（诚实、真心），虚词义（确实、如果）。 【易错警示】 · 副词“诚”表“确实”是高频考点：《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美”、《出师表》“此诚危急存亡之秋也”都是经典例句。 · 连词“诚”表“如果”容易忽略：《谏太宗十思疏》“诚能见可欲”的“诚”就是“如果”，学生常误译为“确实”。 【记忆钥匙】 说话诚实（本义）→ 真实存在（形容词）→ 确实（副词）→ 如果（连词） 五、笔记区 我的补充 13. 除（chú） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从阜（阝，表示土山、台阶），余声。 · 本义：宫殿的台阶（名词）。 · 发展：宫殿的台阶是进入宫殿的通道，需要清扫 → 引申为清除、打扫（动词）→ 清除旧的、不好的东西 → 引申为去除、去掉 → 宫殿台阶是拜官授职的地方 → 引申为任命、授职（动词）→ 时间上的清除 → 引申为流逝、过去。 对应成语：除旧布新（清除旧的，建立新的） 二、义项详解 1. 名词：宫殿的台阶（本义） · 教材例句：除自洗沐，常直殿中。——《汉书·汲黯传》（课外经典） · 译文：（汲黯）从台阶上下来洗头沐浴，常常在殿中值班。 · 【难词点拨】：洗沐：洗头沐浴，指休假；直：通“值”，值班 2. 动词：清除、打扫 · 教材例句：举先王之政，以兴利除弊，不为生事。——必修下册《答司马谏议书》 · 译文：施行先王的政策，来兴办对国家有利的事业、清除弊端，这不算是生事。 3. 动词：去除、去掉 · 教材例句：清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。——《史记·司马相如列传》（课外经典） · 译文：清扫宫殿、打扫道路，设置音乐和酒宴，到郊外三十里迎接。 · 【成语助记】：为民除害、斩草除根 4. 动词：任命、授职（高考高频） · 教材例句：寻蒙国恩，除臣洗马。——选必修下册《陈情表》 · 译文：不久蒙受国家恩典，任命我为太子洗马。 · 【难词点拨】：寻：不久；蒙：蒙受；除：授官；洗马：太子侍从官 5. 动词：流逝、过去 · 教材例句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》（课外经典） · 译文：在爆竹声中一年过去了，春风送暖，饮着屠苏酒。 三、速记口诀 工整版： 台阶本是宫殿除，清除打扫第一务。 兴利除弊去不好，任命授职读诏书。 爆竹声中一岁除，时光流逝意相符。 趣味版： 本义/台阶/宫殿除，清除/打扫/是基础。 去除/去掉/除弊病，任命/授职/新官赴。 爆竹/声中/一岁除，岁月/流逝/莫忘乎。 一句话记忆： 台阶除，扫除弊；授官职，岁月替。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“任命授职”是高考高频考点，需重点掌握。 · 本义“台阶”助记：宫殿台阶需要清扫 → 引申为“清除” → 台阶是拜官的地方 → 引申为“授职”。 【易错警示】 · “除”的“授职”义易与“拜”“征”混淆： · 拜：授予官职（一般用于初次任职） · 除：改任新职（强调去除旧职、授予新职） · 征：征召入朝为官 【记忆钥匙】 台阶→清除→授职→岁月流逝，链条清晰，一链串五义。 五、笔记区 我的补充 14. 辞（cí） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从舌（表示言语），从辛（表示刑罪），本义与诉讼、口供有关。 · 本义：诉讼的供词、口供（名词）。 · 发展：口供 → 引申为言词、词句（泛指说的话、写的文词）→ 引申为借口、理由 → 引申为告诉、致辞（动词）→ 引申为告别、辞别 → 引申为推辞、不接受（由“借口”虚化而来）→ 古代一种文体（如《楚辞》）。 对应成语：义正辞严（道理正当，措辞严肃） 二、义项详解 1. 名词：诉讼的供词、口供（本义） · 教材例句：凡杀人，狱辞无谋、故者，经秋审入矜疑，即免死。——方苞《狱中杂记》（课外经典） · 译文：凡是杀人案件，如果供词中没有预谋、故意杀人情节的，经过秋审归入“矜疑”一类，就可免死。 2. 名词：言词、词句 · 教材例句：其文约，其辞微，其志洁，其行廉。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：他的文章简练，他的言辞含蓄微妙，他的志向高洁，他的品行端正。 3. 名词：借口、理由 · 教材例句：挟天子以令诸侯，动以朝廷为辞。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：挟持皇帝来号令诸侯，动不动就用朝廷的名义作为理由。 4. 动词：告诉、致辞 · 教材例句：请辞于军，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。——韩愈《柳子厚墓志铭》（课外经典） · 译文：请求到军中致辞，愿意用柳州换播州，即使再次得罪，死也无憾。 5. 动词：告别、辞别 · 教材例句：今者出，未辞也，为之奈何？——必修下册《鸿门宴》 · 译文：刚才出来，没有告辞，怎么办？ 6. 动词：推辞、不接受 · 教材例句：臣死且不避，卮酒安足辞！——必修下册《鸿门宴》 · 译文：我连死都不逃避，一杯酒哪里值得推辞！ 7. 名词：古代的一种文体 · 教材例句：既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。——陶渊明《归去来兮辞》（选必修下册） 三、速记口诀 工整版： 本义供词诉讼用，言辞词句含义丰。 借口理由常出现，告诉致辞记心中。 告别推辞是动词，文体归去来兮颂。 趣味版： 本义/供词/诉讼用，言词/词句/表意通。 借口/理由/是名词，告诉/致辞/动词用。 告别/推辞/动作义，楚辞/文体/最后逢。 一句话记忆： 供词言辞借口辞，告诉告别推辞辞。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“推辞”“告别”是高考最常见义项，《鸿门宴》两处经典例句要熟记。 · 古今异义：古代“辞”多指言语、文辞，现代“辞”多指推辞、辞职。 【易错警示】 · “辞”与“词”的区别：古代“辞”多指言语、文辞，“词”多指具体的词语、诗词。 · 《鸿门宴》两处经典对比： · “今者出，未辞也”——告别 · “卮酒安足辞”——推辞 【记忆钥匙】 供词（本义）→ 言词（泛指）→ 借口（由言词引申）→ 告诉（动词）→ 告别（具体化）→ 推辞（由借口虚化）→ 文体（专用名词） 五、笔记区 我的补充 15. 从（cóng / zòng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，甲骨文像两个人前后相随的样子，表示跟随。 · 本义：跟随、跟从（动词，读cóng）。 · 发展：跟随 → 引申为使跟随、带着（使动用法）→ 引申为听从、顺从 → 引申为参与、从事（跟随做事）→ 引申为由、自（介词，表示起点，由跟随某人引申为从某处开始）→ 读zòng，通“纵”，指南北方向（与“横”相对），也指合纵（战国时期六国联合抗秦的策略）。 对应成语：从善如流（听从好的意见像流水一样自然） 二、义项详解 1. 动词：跟随、跟从（本义） · 教材例句：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。——必修上册《师说》 · 译文：出生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早，我跟随他并以他为师。 2. 动词：使跟随、带着（使动用法，高考高频） · 教材例句：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公第二天带着一百多骑兵来见项王，到了鸿门。 · 【语法提示】：“从百余骑”不是“跟随一百多骑兵”，而是“使一百多骑兵跟随”，即“带领”。 3. 动词：听从、顺从 · 教材例句：民弗从也。——《左传·曹刿论战》（课外经典） · 译文：百姓不会听从。 4. 动词：参与、从事 · 教材例句：樊哙从良坐。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：樊哙挨着良坐下了。 · 【难词点拨】：从：就、靠近，引申为参与其间。 5. 介词：由、自（表示起点） · 教材例句：从此道至吾军，不过二十里耳。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：从这条路到我们军营，不过二十里罢了。 6. 通“纵”：南北方向（读音zòng） · 教材例句：衡（横）纵其亩，以治其田。——《诗经·齐风·南山》（课外经典） · 译文：南北和东西方向整理田地，来治理农田。 7. 通“纵”：合纵策略（读音zòng） · 教材例句：于是从散约败，争割地而赂秦。——选必修中册《过秦论》 · 译文：于是合纵解散，盟约失败，各国争着割地来贿赂秦国。 三、速记口诀 工整版： 本义跟随跟在后，使动带领要记熟。 听从顺从民弗从，参与从事樊哙坐。 介词由自表起点，合纵横纵读zòng。 趣味版： 跟随/本义/cóng，使动/带领/用。 听从/顺从/民心向，参与/从事/樊哙从。 介词/由自/表起点，合纵/横纵/读zòng。 一句话记忆： 跟随从，带领从；听从从，参与从；合纵读zòng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“跟随”和“带领”（使动）是高考最常考的义项。 · 使动用法是重点：《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”，翻译时一定要译出“带领”，不能译成“跟随”。 【易错警示】 · “从”的使动用法容易被忽略，见到“从+人/物”要警惕是否为使动。 · 读音决定意义：cóng（动词、介词）、zòng（通“纵”）。 【记忆钥匙】 两人前后相随（本义）→ 带领别人跟着自己（使动）→ 听从命令（顺从）→ 跟着做事（参与）→ 从某处出发（介词） 五、笔记区 我的补充 16. 达（dá） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从辵（chuò，表示行走），羍（dá）声。本义与行走、道路有关。 · 本义：道路畅通、通行无阻（形容词/动词）。 · 发展：道路畅通 → 引申为到达、抵达（顺着畅通的路走到目的地）→ 引申为通达、明白（思路畅通，理解透彻）→ 引申为显达、得志（人生道路畅通，仕途顺利）→ 引申为表达、传达（使意思畅通无阻地传递出去）。 对应成语：四通八达（四面八方都有路可通，形容交通便利） 二、义项详解 1. 形容词：道路畅通、通行无阻（本义） · 教材例句：撰长书以为贽，辞甚畅达。——宋濂《送东阳马生序》（九年级教材） · 译文：写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达。 · 【成语助记】：四通八达 2. 动词：到达、抵达 · 教材例句：自昏达曙，目不交睫。——必修下册《促织》 · 译文：从黄昏到天亮，眼睛都没合上。 3. 形容词/动词：通达、明白 · 教材例句：高祖不修文学，而性明达。——《汉书·高帝纪》（课外经典） · 译文：汉高祖不钻研学问，但天性聪明通达。 · 【成语助记】：通情达理、知书达理 4. 形容词：显达、得志 · 教材例句：穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》（课外经典） · 译文：不得志时就独自修养自身品德，显达时就同时救济天下百姓。 · 教材例句：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——选必修下册《出师表》 · 译文：我本来是个平民，亲自在南阳耕地，只想在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯那里闻名显达。 · 【成语助记】：飞黄腾达、达官贵人 5. 动词：表达、传达 · 教材例句：子曰：“辞达而已矣。”——《论语·卫灵公》（课外经典） · 译文：孔子说：“言辞能够表达意思就可以了。” 三、速记口诀 工整版： 道路畅通是本义，四通八达交通利。 到达抵达目的地，通达明白心中记。 显达得志飞黄去，表达传达辞达意。 趣味版： 道路/畅通/是本义，到达/抵达/是动词。 通达/明白/心里亮，显达/得志/当官时。 表达/传达/辞达意，五义/串联/好记牢。 一句话记忆： 路通可达，人到可及，理通可明，仕通可显，意通可传。 四、备考提示 【考情分析】 · 核心义：“达”的核心义是“通”，无论是道路通、思路通、仕途通、意思通，都离不开“通”这个核心。 · 高频义项：“显达”常与“穷”相对出现，如“穷则独善其身，达则兼济天下”。 【易错警示】 · “穷”与“达”相对：“穷”指不得志，“达”指得志显贵，不要误解为“贫穷”和“富裕”。 · “不求闻达”中的“达”是“显达”，与现代汉语“发达”一脉相承。 【记忆钥匙】 抓住“通”字：道路通→到达；思路通→明白；仕途通→显达；意思通→表达。 五、笔记区 我的补充 17. 殆（dài） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从歺（è，表示残骨，与死亡有关），台声。 · 本义：危险（形容词）。 · 发展：危险 → 引申为近于、几乎（由危险的程度深，虚化为表示接近）→ 引申为大概、恐怕（表示推测，由“危险”的不确定性虚化而来）→ 通“怠”，懈怠、懒惰。 对应成语：百战不殆（百战都不危险，形容每战必胜） 二、义项详解 1. 形容词：危险（本义） · 教材例句：知彼知己，百战不殆。——《孙子兵法·谋攻》（课外经典） · 译文：了解对方也了解自己，打一百次仗都不会有危险。 · 【成语助记】：百战不殆 2. 副词：近于、几乎（高考高频） · 教材例句：且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。——必修下册《六国论》 · 译文：况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭完的时候，可以说是智谋力量孤单危弱，作战失败而灭亡，实在是不得已。 3. 副词：大概、恐怕（表示推测、估计，高考高频） · 教材例句：轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。……殆有神护者。——选必修下册《项脊轩志》 · 译文：项脊轩东边曾经做过厨房，人们去厨房，从轩前经过。我关着窗户住在里面，时间久了，能根据脚步声分辨是谁。……大概是有神灵在保护吧。 4. 通“怠”，形容词：懈怠、懒惰 · 教材例句：农者殆则土地荒，学者殆则德业废。——《商君书·农战》（课外经典） · 译文：农民懈怠，土地就会荒芜；学者懈怠，品德学业就会荒废。 三、速记口诀 工整版： 本义危险百战殆，近于几乎快完了。 大概恐怕表推测，通怠懈怠莫忘掉。 趣味版： 危险/是本义，几乎/近于/副词义。 大概/恐怕/表推测，通怠/懈怠/要记牢。 一句话记忆： 危险殆，几乎殆；大概殆，通懈怠。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“几乎”（近于）是高考最常见义项，如《六国论》“殆尽”。 · 副词用法是重点：“殆”的副词用法（几乎、大概）在文言文阅读中经常出现。 【易错警示】 · “殆”的“危险”义是成语“百战不殆”的出处，但高考更常考副词义。 · “殆”与“怠”通假时读dài，意为“懈怠”，需根据语境判断。 【记忆钥匙】 危险（本义）→ 程度深 → 几乎（虚化）→ 不确定 → 大概（推测）→ 通“怠”为懈怠。 五、笔记区 我的补充 18. 当（dāng / dàng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从田，尚声。本义与土地、价值有关。 · 本义：土地面积相等、相当（动词）。 · 发展：相当 → 引申为面对、对着（位置相当）→ 引申为阻挡、抵挡（面对敌人）→ 引申为应当、应该（情理相当）→ 引申为在……时候（时间相当）→ 引申为掌管、主持（地位相当）→ 读dàng，引申为恰当、合适（形容词）→ 引申为作为、算是（动词）→ 引申为抵押（以物当钱，价值相当）。 对应成语：门当户对（指结亲的双方家庭条件相当） 二、义项详解 1. 动词：相当、对等（本义） · 【成语助记】：门当户对、旗鼓相当 2. 动词：面对、对着 · 教材例句：唧唧复唧唧，木兰当户织。——《木兰诗》（七年级教材） · 译文：叹息声一声接一声，木兰对着门织布。 · 【成语助记】：当机立断 3. 动词：阻挡、抵挡 · 教材例句：一夫当关，万夫莫开。——李白《蜀道难》（选必修上册） · 译文：一个人把守着关口，一万个人也攻不开。 · 【成语助记】：螳臂当车、锐不可当 4. 助动词：应当、应该（高考高频） · 教材例句：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。——司马迁《陈涉世家》（九年级教材） · 译文：我听说秦二世是秦始皇的小儿子，不应当立为皇帝，应当立的是公子扶苏。 · 【成语助记】：理所当然、当仁不让 5. 介词：在……时候（表示时间，高考高频） · 教材例句：当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具。——选必修中册《过秦论》 · 译文：在这个时候，商鞅辅佐他，对内建立法令制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器。 6. 动词：掌管、主持 · 教材例句：人君当神器之重，居域中之大。——必修下册《谏太宗十思疏》 · 译文：国君掌管帝位的重任，处于天下最高的地位。 7. 形容词：恰当、合适（读音dàng） · 教材例句：惴惴恐不当意。——必修下册《促织》 · 译文：心中惴惴不安，恐怕不合（县令的）心意。 · 【成语助记】：恰当其分、大而无当 8. 动词：作为、算是（读音dàng） · 教材例句：安步以当车，无罪以当贵。——《战国策·齐策四》（课外经典） · 译文：安稳地步行把它当作坐车，没有罪过把它当作富贵。 9. 动词：抵押（读音dàng） · 教材例句：以王子姑曹当之，而后止。——《左传·哀公八年》（课外经典） · 译文：用王子姑曹作为人质抵押，然后才停止。 三、速记口诀 工整版： 本义相当要对等，面对对着方向明。 阻挡抵挡把守住，应当应该理当行。 在……时候表时间，掌管主持权在握。 读dàng时当恰当，作为抵押要分清。 趣味版： 相当/面对/阻挡，应当/介词/掌管。 六义/dāng/读清楚，恰当/作为/抵押。 三义/dàng/别混淆，当字/从此/记心间。 一句话记忆：dāng相当面对挡应当，dàng恰当作为可抵押。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“应当”是高考最常见义项，“在……时候”次之。 · 读音区分：dāng多作实词和介词，dàng多作形容词和特殊动词。 【易错警示】 · “当”作“在……时候”时是介词，如《过秦论》“当是时也”。 · “人君当神器之重”的“当”是“掌管”，与现代汉语“当家”“当权”一脉相承。 · 《促织》“惴惴恐不当意”的“当”读dàng，是“合适”义，注意读音。 【记忆钥匙】 土地相当（本义）→ 面对面（面对）→ 把守关口（阻挡）→ 情理相当（应当）→ 时间相当（在……时候）→ 地位相当（掌管） 五、笔记区 我的补充 19. 道（dào） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从辵（行走），从首（头），表示领头行走，本义为道路。 · 发展：道路 → 引申为途径、方法（达到目的的路径）→ 引申为道理、规律（事物运行的路径）→ 引申为学说、主张（思想的路径）→ 引申为说、谈论（用语言表达路径）→ 引申为引导、疏导（通“导”）。 对应成语：道听途说（路上听来的话） 二、义项详解 1. 名词：道路（本义） · 教材例句：会天大雨，道不通，度已失期。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：恰逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。 · 【成语助记】：道不拾遗、康庄大道 2. 名词：途径、方法 · 教材例句：策之不以其道，食之不能尽其材。——韩愈《马说》（八年级下册） · 译文：驾驭它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能。 3. 名词：道理、规律 · 教材例句：闻道有先后，术业有专攻。——必修上册《师说》 · 译文：懂得道理有先有后，学问技艺各有专长。 · 【成语助记】：道法自然、天道酬勤 4. 名词：学说、主张 · 教材例句：各道其道，以自为方。——《庄子·天下》（课外经典） · 译文：各自谈论自己的学说，以自己为准则。 5. 动词：说、谈论 · 教材例句：此中人语云：“不足为外人道也。”——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：这里的人告诉他说：“不值得向外面的人说。” · 【成语助记】：说三道四、道听途说 6. 通“导”：引导（读音dǎo） · 教材例句：道之以德，齐之以礼，有耻且格。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：用道德来引导他们，用礼教来规范他们，他们就会有羞耻心并且归附于正道。 三、速记口诀 工整版： 本义道路脚下踩，途径方法由此来。 道理规律万物行，学说主张心中怀。 说谈论及口中出，通导引导莫忘怀。 趣味版： 道路/脚下/走四方，方法/途径/去远航。 道理/规律/心中明，学说/主张/自成章。 说谈/议论/口中讲，通导/引导/指方向。 一句话记忆： 道路方法理学说，说谈引导通“导”义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“道理、规律”是高考最常考义项，《师说》“闻道有先后”是经典例句。 · 本义“道路”是核心：所有引申义都与“道路”有关，抓住这个形象就能串联所有义项。 【易错警示】 · “道”作“说”时，如“不足为外人道也”，不要误解为“道路”。 · “道”通“导”时读dǎo，意为“引导”，如“道之以德”。 【记忆钥匙】 道路（本义）→ 途径、方法（走的路）→ 道理、规律（事物的运行路径）→ 学说、主张（思想的路径）→ 说、谈论（用语言表达路径）→ 通“导”（引导） 五、笔记区 我的补充 20. 得（dé / děi） 一、本义溯源 · 字形：会意字，甲骨文像手持贝，表示得到财富。 · 本义：得到、获得（动词，读dé）。 · 发展：得到 → 引申为收获、心得（名词）→ 引申为能够、可以（助动词，表示动作的可能性）→ 引申为适合、得当（形容词）→ 引申为完成、结束（动词）→ 读děi，表示必须、需要（副词，近代汉语用法）。 对应成语：得天独厚（得到自然的特别厚待） 二、义项详解 1. 动词：得到、获得（本义） · 教材例句：至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。——选必修下册《石钟山记》 · 译文：到了唐朝，李渤才开始探访它的遗迹，在潭上找到两块石头。 · 教材例句：不如自行搜觅，冀有万一之得。——必修下册《促织》 · 译文：不如自己去搜寻，希望有万分之一的可能性得到（好蟋蟀）。 2. 名词：收获、心得 · 教材例句：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。——王安石《游褒禅山记》（课外经典） · 译文：古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有心得，因为他们探究思考得深入而且广泛。 3. 助动词：能够、可以（高考高频） · 教材例句：沛公军霸上，未得与项羽相见。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公驻军在霸上，没能和项羽相见。 · 教材例句：因得观所谓石钟者。——选必修下册《石钟山记》 · 译文：因此能够观察到所说的石钟山。 4. 形容词：适合、得当、正确 · 教材例句：此言得之。——必修下册《六国论》 · 译文：这句话说得正确。 · 【成语助记】：相得益彰 5. 动词：完成、结束 · 教材例句：医得眼前疮，剜却心头肉。——聂夷中《咏田家》（课外经典） · 译文：医好了眼前的疮，却剜掉了心头的肉。 6. 副词：必须、需要（读音děi） · 教材例句：君为我呼入，吾得兄事之。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：您替我请他进来，我必须用对待兄长的礼节侍奉他。 三、速记口诀 工整版： 本义得到手中拿，收获心得是名词。 能够可以助动词，得当正确要记清。 完成结束动词义，必须需要读děi音。 趣味版： 得到/获得/是本义，收获/心得/名词义。 能够/可以/助动词，得当/正确/形容词。 完成/结束/动词用，必须/需要/děi音记。 一句话记忆： 得到能够与得当，完成必须读děi音。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“得到”是高考最常考义项，出现频率最高。 · 助动词用法是重点：“未得与项羽相见”中的“得”是“能够”，不能误译为“得到”。 【易错警示】 · 《六国论》“此言得之”的“得”是“得当、正确”，与现代汉语“得体”“得当”一脉相承。 · 《鸿门宴》有两个“得”： · “未得与项羽相见” → 能够（dé） · “吾得兄事之” → 必须（děi） 注意读音和意义区别。 【记忆钥匙】 得到（本义）→ 收获（名词）→ 能够（助动词）→ 得当（形容词）→ 完成（动词）→ 必须（děi） 五、笔记区 我的补充 21. 度（dù / duó） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从又（手），庶省声。本义与用手测量有关。 · 本义：量长短的标准（名词，读dù），如计量长度的尺子。 · 发展：量长短的标准 → 引申为尺度、限度（名词）→ 引申为制度、法度（社会行为的尺度）→ 引申为气度、度量（心理的尺度）→ 引申为渡过、越过（由测量长度引申为测量空间，再引申为跨越空间）→ 读duó，引申为揣度、推测（动词，用手测量引申为用心测量）。 对应成语：度日如年（过一天像过一年那样长，形容日子难熬） 二、义项详解 1. 名词：量长短的标准（本义） · 教材例句：郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。——《韩非子·外储说左上》（课外经典，《郑人买履》） · 译文：有个想买鞋子的郑国人，先量好自己脚的尺码，把尺码放在座位上。到了集市，却忘了带尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘了带尺码。”返回家去取尺码。 2. 名词：尺度、限度 · 教材例句：生之有时而用之亡度，则物力必屈。——贾谊《论积贮疏》（课外经典） · 译文：生产有时间的限制，而消费没有限度，那么财富一定会枯竭。 · 【成语助记】：度日如年、虚度年华 3. 名词：制度、法度 · 教材例句：内立法度，务耕织，修守战之具。——选必修中册《过秦论》 · 译文：对内建立法令制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器。 4. 名词：气度、度量 · 教材例句：常有大度，不事家人生产作业。——《汉书·高帝纪》（课外经典） · 译文：（刘邦）常常有宏大的气度，不从事普通百姓的生产劳作。 · 【成语助记】：豁达大度 5. 动词：渡过、越过 · 教材例句：万里赴戎机，关山度若飞。——《木兰诗》（七年级下册） · 译文：不远万里奔赴战场，像飞一样越过关隘山岭。 6. 动词：揣度、推测（读音duó，高考高频） · 教材例句：孤不度德量力，欲信大义于天下。——陈寿《隆中对》（九年级上册） · 译文：我不衡量自己的德行，估计自己的力量，想要在天下伸张大义。 · 教材例句：度我至军中，公乃入。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：估计我回到军营中，你再进去（见项王）。 三、速记口诀 工整版： 本义尺码标准度，尺度限度要记熟。 制度法度社会规，气度度量胸襟阔。 渡过越过山水间，读duó揣测心中估。 趣味版： 尺码/标准/是本义，尺度/限度/莫过界。 制度/法度/社会规，气度/度量/胸襟开。 渡过/越过/山水间，揣度/推测/duó音来。 一句话记忆： dù标准尺度法度渡，duó揣度推测莫错误。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“揣度”（duó）是高考最常考义项，如《鸿门宴》“度我至军中”。 · 读音决定意义：dù多作名词（标准、限度、法度、气度）及动词“渡过”；duó多作动词“揣测、估计”。 【易错警示】 · 《郑人买履》中两个“度”： · “先自度其足”的“度”读duó，动词，量 · “吾忘持度”的“度”读dù，名词，尺码 同一篇寓言中两见，正好对比。 · “万乘”是文化常识：周制，天子地方千里，战车万乘，故称“万乘之君”。 【记忆钥匙】 尺码（本义）→ 限度（范围）→ 法度（制度）→ 气度（胸襟）→ 渡过（越过）→ 揣度（推测） 五、笔记区 我的补充 22. 短（duǎn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从矢（箭），从豆（古代食器）。矢是长的，豆是短的，合起来表示长短之短。 · 本义：长度小、不长（形容词）。 · 发展：长度小 → 引申为时间短、短暂（形容词）→ 引申为不足、欠缺（名词/动词）→ 引申为缺点、过失（名词，与“长”相对）→ 引申为诋毁、说人坏话（动词，指出别人的短处）。 对应成语：尺短寸长（由于应用的场合不同，一尺也有显短的时候，一寸也有显长的时候，比喻事物都有长处和短处） 二、义项详解 1. 形容词：长度小（本义） · 教材例句：操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。——屈原《国殇》（选必修下册） · 译文：手持吴戈啊身披犀甲，战车轮毂交错啊短兵器相接。 · 【成语助记】：短兵相接、长吁短叹 2. 形容词：时间短、短暂 · 教材例句：昼短苦夜长，何不秉烛游！——《古诗十九首·生年不满百》（课外经典） · 译文：白天太短苦于黑夜太长，为什么不拿着蜡烛夜游呢！ · 教材例句：人生苦短，譬如朝露。——曹操《短歌行》（必修上册） · 译文：人生短暂，好比早晨的露水。 3. 形容词/动词：不足、欠缺 · 教材例句：西人长火器而短技击。——徐珂《冯婉贞》（课外经典） · 译文：西方人擅长枪炮但不擅长武术。 · 【语法提示】：此义项与“长”相对，“长”指擅长、长处，“短”指欠缺、短处。 4. 名词：缺点、过失 · 教材例句：采儒墨之善，撮名法之要，弃其短，集其长。——《史记·太史公自序》（课外经典） · 译文：采纳儒家墨家的优点，提取名家法家的要点，抛弃它们的缺点，集中它们的长处。 · 【成语助记】：说长道短、护短 5. 动词：诋毁、说人坏话（高考高频） · 教材例句：上官大夫短屈原于顷襄王。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。 · 【语法提示】：“短”作动词，意为“指出别人的短处”，即“诋毁、说坏话”。后面常跟人名，表示对谁说坏话。 三、速记口诀 工整版： 本义长短长度小，时间短暂要记牢。 不足欠缺不擅长，缺点过失莫小瞧。 动词诋毁说坏话，屈原列传经典标。 趣味版： 长度/小/是本义，时间/短/记心里。 不足/欠缺/不擅长，缺点/过失/名词记。 动词/诋毁/说坏话，屈原/列传/有例句。 一句话记忆： 短小短暂缺不足，缺点诋毁两不误。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“短”的动词用法“诋毁”是高考高频考点，《屈原列传》“上官大夫短屈原于顷襄王”中的“短”是“诋毁”，学生容易误以为是“短处”作动词用，需重点讲解。 【易错警示】 · “短”与“长”相对：文言文中“长”“短”常对举使用，记住“长”的意义可以推知“短”的意义： · 长短（长度）→ 短：长度小 · 擅长/不擅长（动词）→ 短：不擅长 · 长处/短处（名词）→ 短：缺点 【记忆钥匙】 长度小（本义）→ 时间短（时间）→ 不足、欠缺（程度）→ 缺点（名词）→ 说人坏话（动词） 五、笔记区 我的补充 23. 多（duō） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从两个“夕”（夜晚），表示夜晚一个接一个，本义为数量大、众多。 · 发展：数量大 → 引申为称赞、赞美（认为多就是好）→ 引申为只、仅仅（副词，表示程度，与“少”相对）→ 引申为大多、大都（副词）。 对应成语：多才多艺（具有多方面的才能和技艺） 二、义项详解 1. 形容词：数量大、众多（本义） · 教材例句：水多则舟行，火多则烟起。——《庄子·则阳》（课外经典） · 译文：水多了船就能行驶，火多了烟就会升起。 · 教材例句：群臣闻见者皆贺。——2024年新课标2卷《史记·留侯世家》*（“多”在“皆”中体现众多义） · 【成语助记】：多如牛毛、积少成多 2. 动词：称赞、赞美 · 教材例句：多其能，以为可任。——《史记·李将军列传》（课外经典） · 译文：称赞他的才能，认为可以任用。 · 教材例句：反古者不可非，而循礼者不足多。——《史记·商君列传》（课外经典） · 译文：反对古代礼法的人不能非议，而遵循旧礼的人不值得称赞。 3. 副词：只、仅仅 · 教材例句：多见其不知量也。——《论语·子张》（课外经典） · 译文：只显得他不知自量罢了。 4. 副词：大多、大都 · 教材例句：多可自便。——《史记·萧相国世家》（课外经典） · 译文：大多可以自行方便。 三、速记口诀 工整版： 本义众多数量大，称赞赞美也不差。 只仅副词表限定，大多大都范围夸。 趣味版： 多又多，数不清，众多数量第一名。 多称赞，说好话，夸奖别人人人夸。 只仅仅，表限定，不过如此别自大。 大多都，范围广，十有八九就是它。 一句话记忆：众多称赞与只仅，大都副词记在心。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“众多”是高考最常考义项，出现频率最高。 · 动词用法：“称赞、赞美”义在文言文中出现，需注意语境。 【易错警示】 · “多”作动词“称赞”时，如“反古者不可非，而循礼者不足多”，不要误解为“多与少”的“多”。 · “多见其不知量也”中的“多”是副词“只、仅仅”，不是“很多”。 【记忆钥匙】 数量大（本义）→ 称赞（认为多就是好）→ 只、仅仅（与“多”相反）→ 大多、大都（范围副词） 五、笔记区 我的补充 24. 发（fā） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从弓，癹（bō）声。本义为射箭、发射。 · 发展：发射 → 引申为出发、启程 → 引申为征发、调遣（把人像箭一样发射出去）→ 引申为打开、开启（打开容器）→ 引申为发作、爆发（情感或疾病）→ 引申为显露、表现（从内向外）→ 引申为头发（读fà，本义与“发”不同，繁体为“髮”）。 对应成语：发奋图强（振作起来，谋求强盛） 二、义项详解 1. 动词：射箭、发射（本义） · 教材例句：发矢，中则赏，不中则罚。——《史记·周本纪》（课外经典） · 译文：发射箭矢，射中了就奖赏，射不中就惩罚。 2. 动词：出发、启程 · 教材例句：发而皆中节，谓之和。——《中庸》（课外经典） · 译文：情感发出来都能合乎节度，就叫做和谐。 3. 动词：征发、调遣（高考高频） · 教材例句：发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：征发贫苦百姓去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。 4. 动词：打开、开启 · 教材例句：发图，图穷而匕首见。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：打开地图，地图展开到尽头时匕首露出来。 · 教材例句：发廪粟三十余万石，所活不可胜计。——2021年上海春考卷《夏忠靖公传》 · 译文：打开粮仓发放三十多万石粮食，救活的人不计其数。 5. 动词：发作、爆发 · 教材例句：感激发病。——2021年新高考2卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》 · 译文：感慨激愤而生病。 6. 动词：显露、表现 · 教材例句：发自内心。——成语 · 译文：从内心显露出来。 7. 名词：头发（读音fà） · 教材例句：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。——岳飞《满江红》（课外经典） · 译文：愤怒得头发直竖顶起帽子，靠着栏杆，潇潇雨声刚停歇。 三、速记口诀 工整版： 本义射箭把弓拉，出发启程走天涯。 征发调遣去戍边，打开开启揭面纱。 发作爆发情难抑，显露表现内心发。 读fà头发顶冠起，七义发字记不差。 趣味版： 发射/弓箭/嗖嗖嗖，出发/启程/不停留。 征发/调遣/去戍边，打开/开启/见匕首。 发作/爆发/病来急，显露/表现/心中忧。 头发/fà/怒冲冠，七义发字全记熟。 一句话记忆： 发射出发征发，打开发作头发。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“打开、开启”和“征发”是高考最常考义项。 · 读音区分：fā（动词）、fà（头发），意义完全不同。 【易错警示】 · “发”作“打开”时，如“发图”“发廪粟”，不要误解为“发射”。 · “发闾左适戍渔阳”中的“发”是“征发”，与“征”同义。 · “感激发病”中的“发”是“发作”，指疾病突然出现。 【记忆钥匙】 射箭（本义）→ 出发（像箭一样射出）→ 征发（把人发射出去）→ 打开（打开容器）→ 发作（情感爆发）→ 显露（从内向外）→ 头发（不同字源） 五、笔记区 我的补充 25. 方（fāng） 一、本义溯源 · 字形：象形字，甲骨文像并行的两船，本义为并船、两船并行。 · 发展：并船 → 引申为并列、并排 → 引申为方形、方正（由并列的船形联想）→ 引申为方向、方位 → 引申为方法、方式 → 引申为方圆、周围 → 引申为正、正当（副词）→ 引申为才、刚刚（副词）。 对应成语：四面八方（各个方向） 二、义项详解 1. 动词：并船、两船并行（本义） · 教材例句：操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：曹操的军队正在把船舰连在一起，首尾相接，可以用火攻让他们败走。 2. 形容词：方形、方正 · 教材例句：不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》（课外经典） · 译文：不用圆规和曲尺，就不能画出方形和圆形。 · 成语助记：不以规矩，不成方圆 3. 名词：方向、方位 · 教材例句：北方有侮臣者，愿借子杀之。——《墨子·公输》（九年级下册） · 译文：北方有个侮辱我的人，希望借助您杀了他。 · 成语助记：四面八方 4. 名词：方法、方式 · 教材例句：教之以方，则民不慢。——《礼记·表记》（课外经典） · 译文：用恰当的方法教导他们，百姓就不会怠慢。 5. 名词：方圆、周围 · 教材例句：方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。——必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 · 译文：方圆六七十里或者五六十里的小国，我去治理它，等到三年，可以使百姓富足。 6. 副词：正、正当 · 教材例句：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？——必修下册《鸿门宴》 · 译文：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉，还告辞干什么？ 7. 副词：才、刚刚 · 教材例句：有五月方生者，谓之晚筀。——沈括《采草药》（课外经典） · 译文：有五月才生长的，叫做晚筀。 三、速记口诀 工整版： 并船本义连船舰，方形方向义相连。 方法方圆名词用，副词正当与方才。 趣味版： 并船/水中/行，方形/方正/显分明。 方向/方位/指路行，方法/方式/用精明。 方圆/周围/量土地，副词/正当/与方才。 一句话记忆： 并船方形方向明，方法方圆正方才。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“方圆”和“正当”是高考最常考义项。 · 副词用法：“方”作副词表“正”“才”是高频考点，需结合语境判断。 【易错警示】 · 《侍坐》“方六七十”的“方”指方圆，不要误解为“方法”。 · 《鸿门宴》“如今人方为刀俎”的“方”是“正”，不是“方才”。 【记忆钥匙】 并船（本义）→ 方形（并列的形状）→ 方向（位置）→ 方法（做事的路径）→ 方圆（面积）→ 正、正当（时间恰合）→ 才、刚刚（时间恰好） 五、笔记区 我的补充 26. 非（fēi） 一、本义溯源 · 字形：象形字，像两扇相背的门，本义为违背、反对。 · 发展：违背 → 引申为不对的、错误的（形容词）→ 引申为不、不是（否定副词）。 对应成语：是非曲直（正确与错误，有理与无理） 二、义项详解 1. 动词：违背、反对（本义） · 教材例句：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：不符合礼的事不看，不符合礼的话不听，不符合礼的话不说，不符合礼的事不做。 2. 形容词：不对的、错误的 · 教材例句：实迷途其未远，觉今是而昨非。——选必修下册《归去来兮辞》 · 译文：确实迷了路但还不远，觉得今天正确而昨天错误。 3. 副词：不、不是（高考高频） · 教材例句：人非生而知之者，孰能无惑？——必修上册《师说》 · 译文：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？ · 教材例句：非我也，兵也。——《孟子·梁惠王上》（选必修上册） · 译文：不是我（杀的），是兵器（杀的）。 三、速记口诀 工整版： 本义违背和反对，错误不对形容词。 否定副词最常用，不是不是记心中。 趣味版： 违背/反对/非礼事，错误/不对/昨日非。 不是/不字/最常见，非也非也笑微微。 一句话记忆： 违背错误与不是，非字三义要辨识。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“不是”（否定副词）是高考最常考义项，出现频率最高。 · 古今异义：古代“非”作动词“违背”是较生僻义，但需了解。 【易错警示】 · “非”作“不是”时，常与“是”对举，如“是非”“今是昨非”。 · “非”作“错误”时，如“觉今是而昨非”，不要误解为“不是”。 【记忆钥匙】 违背（本义）→ 错误（违背正道）→ 不是（否定判断） 五、笔记区 我的补充 27. 复（fù） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从彳（行走），复声。本义为返回、回来。 · 发展：返回 → 引申为恢复、还原 → 引申为回答、回复 → 引申为重复、再（副词）。 对应成语：周而复始（循环往复） 二、义项详解 1. 动词：返回、回来（本义） · 教材例句：昭王南征而不复。——《左传·僖公四年》（课外经典） · 译文：昭王向南征伐没有回来。 2. 动词：恢复、还原 · 教材例句：更若役，复若赋，则何如？——柳宗元《捕蛇者说》（九年级上册） · 译文：更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？ 3. 动词：回答、回复 · 教材例句：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。——宋濂《送东阳马生序》（九年级下册） · 译文：有时遇到他训斥呵责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回答。 4. 副词：再、又（高考高频） · 教材例句：复行数十步，豁然开朗。——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：又走了几十步，突然变得开阔明亮了。 · 教材例句：而爱其生，不肯杀身以徇国。——2022年全国甲卷《说苑·贵德》*（句中“复”未出现，示例为“复断之以法”） · 真题例句：而既知其不可，复断之以法。——2021年全国乙卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 · 译文：已经知道这样不行，又按照法律判决。 三、速记口诀 工整版： 返回本义走回来，恢复还原重新来。 回答回复是动词，副词再一次记心怀。 趣味版： 回家/返回/是本义，恢复/还原/重新起。 回答/回复/口开言，又/再/副词一次次。 一句话记忆： 返回恢复与回答，再又副词全靠它。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“再、又”是高考最常考义项，出现频率最高。 · 本义“返回”要记牢：抓住“返回”这个核心，所有引申义都能串联。 【易错警示】 · “复”作“回答”时，如“不敢出一言以复”，不要误解为“再次”。 · “复”与“又”同义，但“复”更强调“反复、再次”的动作。 【记忆钥匙】 返回（本义）→ 恢复（返回原状态）→ 回答（返回话语）→ 又、再（重复动作） 五、笔记区 我的补充 28. 负（fù） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从人，从贝，表示人背靠着钱财，本义为背在背上。 · 发展：背 → 引申为承担、担负 → 引申为凭借、依仗 → 引申为背弃、辜负 → 引申为失败（与“胜”相对）。 对应成语：负荆请罪（背着荆条请罪） 二、义项详解 1. 动词：背在背上（本义） · 教材例句：绝云气，负青天，然后图南。——选必修上册《逍遥游》 · 译文：穿过云层，背负青天，然后计划向南飞。 · 成语助记：负荆请罪（背着荆条请罪） 2. 动词：承担、担负 · 教材例句：均之二策，宁许以负秦曲。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：权衡这两种策略，宁可答应下来，让秦国承担理亏的责任。 3. 动词：凭借、依仗 · 教材例句：秦贪，负其强，以空言求璧。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：秦国贪婪，依仗它的强大，用空话来求取和氏璧。 4. 动词：背弃、辜负 · 教材例句：相如度秦王虽斋，决负约不偿城。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：蔺相如估计秦王虽然斋戒了，一定会背弃盟约不偿还城池。 · 真题例句：以此负汝。——2024年全国甲卷《廿二史札记》卷七 · 译文：因此辜负了你。 5. 名词：失败 · 教材例句：故不战而强弱胜负已判矣。——必修下册《六国论》 · 译文：所以不用作战，强弱胜负已经分明了。 三、速记口诀 工整版： 本义背负在背上，承担担负肩上放。 凭借依仗自恃强，背弃辜负忘旧账。 失败与胜相对仗，负字五义全记牢。 趣味版： 背着/货物/在路上，承担/责任/肩上扛。 凭借大/把人伤，背弃/承诺/心发慌。 失败/战败/面无光，五义负字记周详。 一句话记忆： 背负承担凭依仗，背弃辜负与失败。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“背弃、辜负”是高考最常考义项。 · 本义“背”是核心：所有引申义都与“背”的动作有关，抓住这个形象就能串联。 【易错警示】 · “负”的“凭借、依仗”义，如“负其强”，不要误解为“背负”。 · “负约”的“负”是“背弃”，不是“承担”。 · “胜负”的“负”是“失败”，与“胜”相对。 【记忆钥匙】 背在背上（本义）→ 承担（背起责任）→ 凭借（背靠势力）→ 背弃（转身背离）→ 失败（背对胜利） 五、笔记区 我的补充 29. 盖（gài / hé） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从艹（草），从盍（覆盖），本义为用茅草编成的覆盖物。 · 发展：覆盖物 → 引申为车盖、伞 → 引申为遮盖、掩盖（动词）→ 引申为大概、大约（副词，表推测）→ 读hé，通“盍”，何不。 对应成语：盖世无双（才能、功绩等超过当代，无人可比） 二、义项详解 1. 名词：用茅草编的覆盖物（本义） · 教材例句：乃祖吾离被苫盖，蒙荆棘。——《左传·襄公十四年》（课外经典） · 译文：你的祖父吾离身披茅草编织的覆盖物，蒙受荆棘之苦。 2. 名词：车盖、伞 · 教材例句：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。——《列子·汤问》（课外经典） · 译文：太阳刚出来时大得像车盖，到了中午就像盘子一样小了。 3. 动词：遮盖、掩盖 · 教材例句：覆盖周密无际。——范晔《张衡传》（课外经典） · 译文：覆盖得周密没有缝隙。 4. 副词：大概、大约（高考高频） · 教材例句：盖余所至，比好游者尚不能十一。——王安石《游褒禅山记》（课外经典） · 译文：大概我所到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一。 · 教材例句：盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。——选必修下册《石钟山记》 · 译文：大概是感叹郦道元的简略，而嘲笑李渤的浅陋吧。 5. 通“盍”：何不（读音hé） · 教材例句：盖亦反其本矣。——选必修上册《齐桓晋文之事》 · 译文：为什么不回到根本上去呢？ 三、速记口诀 工整版： 本义覆盖茅草编，车盖伞盖烈日间。 遮盖掩盖动词用，大概副词表推测。 读hé通盍何不义，五义分清不难记。 趣味版： 草盖/茅屋/遮风雨，车盖/伞盖/挡烈日。 遮盖/掩盖/藏踪迹，大概/大约/猜测语。 读hé通盍/何不义，盖字五义要牢记。 一句话记忆： 车盖遮盖与大概，通盍何不记心怀。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“大概、大约”是高考最常考义项，常用于句首表推测。 · 通假义项：“盖”通“盍”读hé，意为“何不”，需根据语境判断。 【易错警示】 · “盖”作副词“大概”时，常位于句首，如“盖余所至”。 · “盖”作连词时，可表原因，如“盖叹郦元之简”。 · “盖”通“盍”时，读hé，意为“何不”，如“盖亦反其本矣”。 【记忆钥匙】 茅草盖（本义）→ 车盖（形似）→ 遮盖（动作）→ 大概（虚化）→ 何不（通假） 五、笔记区 我的补充 30. 故（gù） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从攵（表示动作），古声。本义为原因、缘故。 · 发展：原因 → 引申为旧的、原来的 → 引申为老朋友、旧交 → 引申为死亡（已故）→ 引申为故意、特意 → 引申为所以、因此（连词）。 对应成语：一见如故（初次见面就像老朋友一样） 二、义项详解 1. 名词：原因、缘故（本义） · 教材例句：既克，公问其故。——《左传·曹刿论战》（九年级下册） · 译文：战胜以后，鲁庄公问曹刿这样做的原因。 2. 形容词：旧的、原来的 · 教材例句：温故而知新，可以为师矣。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：温习旧的知识从而获得新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。 3. 名词：老朋友、旧交 · 教材例句：君安与项伯有故？——必修下册《鸿门宴》 · 译文：您怎么和项伯有老交情？ 4. 动词：死亡 · 教材例句：前以降及物故，凡随武还者九人。——班固《苏武传》（选必修中册） · 译文：以前已经投降和死亡的，一共跟随苏武回来的有九个人。 5. 副词：故意、特意 · 教材例句：广故数言欲亡，忿恚尉。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒。 6. 连词：所以、因此（高考高频） · 教材例句：故木受绳则直，金就砺则利。——必修上册《劝学》 · 译文：所以木材经过墨线比量就变直，金属在磨刀石上磨过就变锋利。 三、速记口诀 工整版： 原因缘故是本义，旧的原来老朋友。 死亡已故要记清，故意特意文言留。 所以因此连词用，故字六义心中收。 趣味版： 原因/缘故/问其故，旧的/原来/温故。 老朋友/旧交/有故，死亡/已故/人物故。 故意/特意/数言故，所以/因此/连词故。 一句话记忆： 缘故旧友与死亡，故意因此记心上。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“所以、因此”是高考最常考义项，出现频率最高。 · 本义“原因”是核心：所有引申义都与“原因”有关，抓住这个核心就能串联。 【易错警示】 · “故”作“旧的”时，如“温故而知新”，不要误解为“原因”。 · “故”作“老朋友”时，如“有故”，不要误解为“原因”。 · “故”作“故意”时，如“广故数言欲亡”，不要误解为“因此”。 【记忆钥匙】 原因（本义）→ 旧的（原因使然）→ 老朋友（旧交）→ 死亡（旧去）→ 故意（有原因地）→ 因此（连词） 五、笔记区 我的补充 31. 顾（gù） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从页（头），雇声。本义为回头看。 · 发展：回头看 → 引申为看、看见 → 引申为拜访、探望 → 引申为关心、照顾 → 引申为但、不过（转折连词）→ 引申为反而、却（副词）。 对应成语：瞻前顾后（看看前面，又看看后面，形容做事谨慎） 二、义项详解 1. 动词：回头看（本义） · 教材例句：顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”——司马迁《项羽之死》（课外经典） · 译文：回头看见汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？” 2. 动词：看、看见 · 教材例句：相如顾召赵御史书曰。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：蔺相如回头叫赵国的御史写道。 3. 动词：拜访、探望 · 教材例句：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。——选必修下册《出师表》 · 译文：先帝不因为我身份低微、见识浅陋，亲自屈尊，三次到草庐中拜访我。 4. 动词：关心、照顾 · 教材例句：子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：子布、元表这些人各自顾念妻子儿女，怀着个人的打算。 5. 连词：但、不过（高考高频） · 教材例句：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：不过我考虑，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两个人存在。 6. 副词：反而、却 · 教材例句：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？——彭端淑《为学》（课外经典） · 译文：人们立下志向，反而比不上四川边境的和尚吗？ 三、速记口诀 工整版： 回头看，看一眼，拜访照顾暖心间。 但是不过表转折，反而却把心意转。 趣味版： 回头看/顾，看/一眼，拜访/探望/三顾贤。 关心/照顾/顾妻儿，但是/不过/转折连。 反而/却/表意外，六义顾字记心间。 一句话记忆： 回头看顾拜访连，但是反而意相连。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“拜访”和“但、不过”是高考最常考义项。 · 本义“回头看”是核心：所有引申义都与“看”的动作有关。 【易错警示】 · “顾”作“但、不过”时是连词，表示转折，如“顾吾念之”。 · “顾”作“反而、却”时是副词，如“顾不如蜀鄙之僧哉”。 【记忆钥匙】 回头看（本义）→ 看、看见（延伸）→ 拜访（主动去看）→ 关心、照顾（关心地看）→ 但、不过（转折）→ 反而、却（出乎意料） 五、笔记区 我的补充 32. 固（gù） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从口（围），古声。本义为坚固、险要。 · 发展：坚固 → 引申为坚决、坚持 → 引申为本来、原来 → 引申为固然、确实（副词）。 对应成语：固若金汤（形容防御工事非常坚固） 二、义项详解 1. 形容词：坚固、险要（本义） · 教材例句：荆州与国邻接，江山险固，沃野万里。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：荆州与我国相邻接，江山险要坚固，肥沃的土地广阔万里。 · 成语助记：固若金汤 2. 副词：坚决、坚持 · 教材例句：蔺相如固止之。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：蔺相如坚决制止他们。 3. 副词：本来、原来（高考高频） · 教材例句：沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公沉默不语，说：“本来就不如他。那该怎么办呢？” 4. 副词：固然、确实 · 教材例句：彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？——王安石《伤仲永》（七年级下册） · 译文：他接受的天资，是那样的聪明，不接受后天的教育，尚且成了普通人；现在那些没有接受天资的人，本来就是普通人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就罢了？ 三、速记口诀 工整版： 坚固险要铁桶般，坚决坚持心不变。 本来原来就这样，固然确实不虚言。 趣味版： 坚固/险要/金汤固，坚决/坚持/辞不受。 本来/原来/固不如，固然/确实/是实语。 一句话记忆： 坚固坚决与本来，固然确实四义在。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“本来、原来”是高考最常考义项。 · 本义“坚固”是核心：所有引申义都与“坚固”有关。 【易错警示】 · “固”作“本来”时，如“固不如也”，不要误解为“坚固”。 · “固”作“坚决”时，如“固止之”，不要误解为“本来”。 【记忆钥匙】 坚固（本义）→ 坚决（态度坚定）→ 本来（原来就如此）→ 固然（确实） 五、笔记区 我的补充 33. 归（guī） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从止（脚），从婦省，本义为女子出嫁。 · 发展：女子出嫁 → 引申为返回、回去 → 引申为归还、送回 → 引申为归附、归属 → 引申为归向、趋向。 对应成语：完璧归赵（比喻把原物完好地归还本人） 二、义项详解 1. 动词：女子出嫁（本义） · 教材例句：之子于归，宜其室家。——《诗经·周南·桃夭》（课外经典） · 译文：这位姑娘要出嫁，和和美美成一家。 2. 动词：返回、回去（高考高频） · 教材例句：一屠晚归，担中肉尽。——蒲松龄《狼》（七年级上册） · 译文：一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了。 · 真题例句：因归燕、赵之兵。——2022年全国1卷《战国策·魏策三》 · 译文：于是让燕国、赵国的军队返回。 3. 动词：归还、送回 · 教材例句：臣请完璧归赵。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：请让我把和氏璧完好地带回赵国。 4. 动词：归附、归属 · 教材例句：众士仰慕，若水之归海。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：众多士人仰慕他，就像水归向大海一样。 5. 动词：归向、趋向 · 教材例句：天下同归而殊途。——《周易·系辞下》（课外经典） · 译文：天下人目标相同而道路不同。 三、速记口诀 工整版： 女子出嫁归婆家，返回家乡乐开花。 归还物品送回去，归附归属像回家。 归向趋向目标达，五义归字记不差。 趣味版： 出嫁/归/回婆家，回家/返回/乐哈哈。 归还/完璧/归赵，归附/归属/如水下。 归向/趋向/目标达，五义归字心中挂。 一句话记忆： 出嫁返回与归还，归附归向五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“返回”是高考最常考义项。 · 本义“女子出嫁”要记牢：抓住“出嫁”这个形象，所有引申义都能串联。 【易错警示】 · “归”作“女子出嫁”时，如“之子于归”，不要误解为“回家”。 · “归”作“归还”时，如“完璧归赵”，不要误解为“返回”。 【记忆钥匙】 女子出嫁（本义）→ 返回（出嫁后回娘家）→ 归还（送回）→ 归附（投靠）→ 归向（趋向） 五、笔记区 我的补充 34. 过（guò） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从辵（走），呙声。本义为走过、经过。 · 发展：经过 → 引申为超过、过分 → 引申为拜访、探望 → 引申为错误、过失 → 引申为责备、批评（指出过失）。 对应成语：过犹不及（事情做得过头，就跟做得不够一样） 二、义项详解 1. 动词：走过、经过（本义） · 教材例句：雷霆乍惊，宫车过也。——必修下册《阿房宫赋》 · 译文：雷霆忽然响起，原来是宫车经过的声音。 2. 动词：超过、过分 · 教材例句：过犹不及。——《论语·先进》（课外经典） · 译文：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。 3. 动词：拜访、探望 · 教材例句：若欲见子敬，可别过之。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：如果想要见子敬，可以另外去拜访他。 4. 名词：错误、过失（高考高频） · 教材例句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——必修上册《劝学》 · 译文：君子广泛学习并且每天对自己检查反省，那么就会智慧明达并且行为没有过错了。 · 真题例句：抑亦过矣。——2025年全国一卷崔述《考信录》 · 译文：或许也是过分了。 5. 动词：责备、批评 · 教材例句：闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：听说大王有意要责备他，他独自脱身离开，已经回到军营了。 三、速记口诀 工整版： 走过经过路途中，超过过分不可容。 拜访探望老朋友，错误过失记心中。 责备批评指出错，五义过字要精通。 趣味版： 走过/经过/车马过，超过/过分/犹不及。 拜访/探望/去过之，错误/过失/改过喜。 责备/批评/督过之，五义过字要记齐。 一句话记忆： 经过超过与拜访，过失责备五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“错误、过失”是高考最常考义项。 · 本义“走过”是核心：所有引申义都与“走过”的动作有关。 【易错警示】 · “过”作“拜访”时，如“可别过之”，不要误解为“经过”。 · “过”作“责备”时，如“督过之”，不要误解为“过错”。 · “过”作“错误”时，如“无过”，不要误解为“经过”。 【记忆钥匙】 走过（本义）→ 超过（走过了头）→ 拜访（特意走过）→ 错误（走过界）→ 责备（指出错误） 五、笔记区 我的补充 35. 何（hé） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从人，从可，本义为扛、担（后作“荷”）。 · 发展：假借为疑问代词：什么、哪里、为什么。 对应成语：何去何从（往哪里去，跟什么人走） 二、义项详解 1. 疑问代词：什么 · 教材例句：大王来何操？——必修下册《鸿门宴》 · 译文：大王来的时候带了什么？ 2. 疑问代词：哪里 · 教材例句：何往而不胜。——《战国策·秦策》（课外经典） · 译文：到哪里不能取得胜利？ 3. 疑问代词：为什么 · 教材例句：何者？严大国之威以修敬也。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：为什么这样呢？是尊重大国的威严而表示恭敬。 4. 副词：多么（高考高频） · 教材例句：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！——选必修中册《五代史伶官传序》 · 译文：以至于对天发誓，割下头发，眼泪沾湿衣襟，是多么衰败啊！ 三、速记口诀 工整版： 什么哪里疑问词，为什么问原因事。 副词多么表感叹，何字用法要记实。 趣味版： 什么/何/问事物，哪里/何/问去处。 为什么/何/问原因，多么/何/感叹句。 一句话记忆： 什么哪里与为何，多么感叹记心窝。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“什么”和“为什么”是高考最常考义项。 · 副词用法：“何”作副词“多么”表感叹，如“何其衰也”。 【易错警示】 · “何”作疑问代词时，常置于动词前，如“何操”（操何）。 · “何”作“为什么”时，如“何者”，不要误解为“什么”。 · “何”作“多么”时，如“何其”，不要误解为“为什么”。 【记忆钥匙】 什么（询问事物）→ 哪里（询问地点）→ 为什么（询问原因）→ 多么（感叹程度） 五、笔记区 我的补充 36. 恨（hèn） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从心，艮声。本义为遗憾、不满意。 · 发展：遗憾 → 引申为怨恨、仇恨（程度加深）。 对应成语：相见恨晚（只恨相见得太晚） 二、义项详解 1. 动词：遗憾、不满意（本义，高考高频） · 教材例句：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。——选必修下册《出师表》 · 译文：先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓帝、灵帝的昏庸感到痛心遗憾的。 2. 动词：怨恨、仇恨 · 教材例句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》（七年级下册） · 译文：卖唱的歌女不懂得亡国的怨恨，隔着江水还在唱着《玉树后庭花》。 三、速记口诀 工整版： 本义遗憾不满意，程度加深成恨意。 古今异义要分清，古多遗憾今多气。 趣味版： 遗憾/不满意/痛恨，怨恨/仇恨/亡国恨。 古义遗憾今义怨，恨字古今要分辨。 一句话记忆： 遗憾怨恨两重义，古今不同要牢记。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“遗憾”是高考最常考义项。 · 古今异义：古代“恨”多指“遗憾”，现代“恨”多指“怨恨”，需特别注意。 【易错警示】 · “恨”作“遗憾”时，如“痛恨”，不要误解为“痛恨”。 · “恨”作“怨恨”时，如“亡国恨”，不要误解为“遗憾”。 【记忆钥匙】 遗憾（本义）→ 怨恨（遗憾加深） 五、笔记区 我的补充 37. 胡（hú） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从肉（月），古声。本义为兽颈下的垂肉。 · 发展：兽颈垂肉 → 引申为长寿（胡寿）→ 引申为疑问代词：为什么、怎么（假借用法）→ 引申为古代北方少数民族的通称（因匈奴等胡人长须？或由“胡”的读音假借）。 对应成语：胡作非为（不顾法纪，任意干坏事） 二、义项详解 1. 名词：兽颈下的垂肉（本义） · 教材例句：狼跋其胡，载疐其尾。——《诗经·豳风·狼跋》（课外经典） · 译文：老狼前进踩下巴，后退又踩长尾巴。 · 【难词点拨】：胡：兽颔下下垂的肉；疐：同“踬”，绊倒。 2. 疑问代词：为什么、怎么 · 教材例句：胡不见我于王？——《墨子·公输》（九年级下册） · 译文：为什么不向楚王引见我呢？ · 成语助记：胡不归（为什么不回去） 3. 名词：古代北方少数民族（高考高频） · 教材例句：胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——选必修中册《过秦论》 · 译文：胡人不敢到南方来放马，六国的勇士不敢拉弓来报仇。 · 【文化常识】：“胡”在古代泛指北方和西方的少数民族，如匈奴、东胡等。 三、速记口诀 工整版： 本义兽颈下垂肉，疑问代词为什么。 胡人北狄称胡虏，胡作非为贬义多。 趣味版： 兽颈/垂肉/狼跋胡，疑问/代词/为什么。 胡人/北狄/称胡虏，三义胡字要记熟。 一句话记忆： 胡肉胡问胡人，三义分明记在心。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“古代北方少数民族”是高考最常考义项。 · 疑问代词用法：“胡”作“为什么”时，常用于反问句，如“胡不归”。 【易错警示】 · “胡”作少数民族称谓时，是名词，如“胡人”。 · “胡”作疑问代词时，是副词，如“胡不见”。 【记忆钥匙】 兽颈垂肉（本义）→ 疑问代词（假借）→ 北方少数民族（假借） 五、笔记区 我的补充 38. 患（huàn） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从心，毌（guàn）声。本义为担忧、忧虑。 · 发展：担忧 → 引申为祸患、灾祸（令人担忧的事）→ 引申为疾病（令人担忧的身体状况）。 对应成语：患得患失（担心得不到，得到了又担心失掉） 二、义项详解 1. 动词：担忧、忧虑（本义，高考高频） · 教材例句：不患寡而患不均，不患贫而患不安。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：不担心财富少，只担心分配不均匀；不担心百姓少，只担心社会不安定。 2. 名词：祸患、灾祸（高考高频） · 教材例句：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——选必修中册《五代史伶官传序》 · 译文：祸患常常是从微小的事情积累起来的，而聪明勇敢的人大多被所溺爱的事物困住。 3. 名词：疾病 · 教材例句：孟子曰：“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾。”——《孟子·尽心上》（课外经典） · 译文：孟子说：“人之所以有德行智慧，常常是因为他处于灾患之中。” · 成语助记：防患未然（在祸患发生之前就加以预防） 三、速记口诀 工整版： 担忧忧虑心中愁，祸患灾祸令人忧。 疾病缠身也曰患，三义依次记心头。 趣味版： 担忧/忧虑/心里烦，祸患/灾祸/令人寒。 疾病/疢疾/身体难，三义患字记心间。 一句话记忆： 担忧祸患与疾病，三义患字要分清。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“担忧”是高考最常考义项。 · 本义“担忧”是核心：所有引申义都与“担忧”有关。 【易错警示】 · “患”作动词“担忧”时，后面常接宾语，如“不患寡”。 · “患”作名词“祸患”时，如“祸患”，不要误解为“担忧”。 · “患”作“疾病”时，如“疢疾”，较生僻。 【记忆钥匙】 担忧（本义）→ 祸患（令人担忧的事）→ 疾病（令人担忧的身体状况） 五、笔记区 我的补充 39. 或（huò） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从口（表示疆域），从戈（表示守卫），本义为邦国、疆域（后作“域”）。 · 发展：假借为不定代词：有人、有的 → 引申为副词：也许、或许 → 引申为连词：或者（表选择）。 对应成语：不可或缺（不能有一点缺少） 二、义项详解 1. 不定代词：有人、有的（高考高频） · 教材例句：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”——《韩非子·难一》（课外经典） · 译文：有人说：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？” · 教材例句：或百步而后止，或五十步而后止。——《孟子·梁惠王上》（选必修上册） · 译文：有的人跑了一百步停下来，有的人跑了五十步停下来。 2. 副词：也许、或许 · 教材例句：越人语天姥，云霞明灭或可睹。——必修上册《梦游天姥吟留别》 · 译文：越人说起天姥山，云霞忽明忽暗，或许可以看到。 3. 连词：或者 · 教材例句：或命中车，或棹孤舟。——陶渊明《归去来兮辞》（选必修下册） · 译文：有时驾着巾车，有时划着孤舟。 三、速记口诀 工整版： 有人有的不定代，或许也许副词猜。 或者选择连词用，或字三义记心怀。 趣味版： 有人/有的/不定代，也许/或许/副词猜。 或者/选择/连词用，三义或字记心怀。 一句话记忆： 有人或许与或者，三义或字要记牢。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“有人、有的”是高考最常考义项，常与“者”呼应，如“或者……或者”。 · 注意：古文中“或”多指“有人”，现代“或者”是选择连词。 【易错警示】 · “或”作不定代词时，如“或曰”，不要误解为“或者”。 · “或”作副词“也许”时，如“或可睹”，不要误解为“有人”。 【记忆钥匙】 有人（不定代词）→ 也许（副词）→ 或者（连词） 五、笔记区 我的补充 40. 疾（jí） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从疒（病床），从矢（箭），表示人中箭受伤，本义为受伤、生病。 · 发展：生病 → 引申为痛苦、疾苦 → 引申为缺点、毛病 → 引申为痛恨、憎恶（像痛恨疾病一样）→ 引申为快速、猛烈（由箭矢速度引申）。 对应成语：疾恶如仇（痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样） 二、义项详解 1. 动词：生病（本义） · 教材例句：君有疾在腠理，不治将恐深。——《韩非子·扁鹊见蔡桓公》（七年级上册） · 译文：您的病在皮肤纹理，不治疗恐怕会加重。 2. 名词：痛苦、疾苦 · 教材例句：凡牧民者，必知其疾。——《管子·小问》（课外经典） · 译文：凡是治理百姓的人，一定要了解他们的疾苦。 3. 名词：缺点、毛病 · 教材例句：寡人有疾，寡人好色。——《孟子·梁惠王下》（课外经典） · 译文：我有个毛病，我喜欢女色。 4. 动词：痛恨、憎恶（高考高频） · 教材例句：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：君子痛恨那种不说自己想要却一定另找借口的人。 5. 形容词：快速、猛烈 · 教材例句：虽乘奔御风，不以疾也。——郦道元《三峡》（八年级上册） · 译文：即使骑着奔马、驾着风，也不如它快。 三、速记口诀 工整版： 生病本是第一义，痛苦疾苦心里记。 缺点毛病是引申，痛恨憎恶情更激。 快速猛烈如箭矢，五义连环要牢记。 趣味版： 生病/本是/第一义，痛苦/疾苦/心里记。 缺点/毛病/是引申，痛恨/憎恶/情更激。 快速/猛烈/如箭矢，五义/疾字/要牢记。 一句话记忆： 生病痛苦与缺点，痛恨快速五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“快速”是高考最常考义项。 · “疾”与“病”的区别：古文中“疾”指一般生病，“病”指重病。 【易错警示】 · “疾”作“痛恨”义常考，如《论语》“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”。 · “疾”作“快速”时，如“不以疾也”，不要误解为“生病”。 【记忆钥匙】 生病（本义）→ 痛苦（生病的感觉）→ 缺点（像病一样）→ 痛恨（像恨病一样）→ 快速（像箭一样） 五、笔记区 我的补充 41. 及（jí） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从人，从又（手），表示后面的人追上来用手抓住，本义为追赶上。 · 发展：追赶上 → 引申为达到、到 → 引申为比得上 → 引申为趁着（趁时机）→ 引申为和、与（连词）。 对应成语：过犹不及（事情做得过头，就跟做得不够一样） 二、义项详解 1. 动词：追赶上（本义） · 教材例句：及诸河，则在舟中矣。——《左传·殽之战》（课外经典） · 译文：追到河边，（敌人）已经在船上了。 2. 动词：达到、到 · 教材例句：及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。——《左传·殽之战》（课外经典） · 译文：到达滑国，郑国商人弦高正要到周地去经商，遇到了他们。 3. 动词：比得上（高考高频） · 教材例句：君美甚，徐公何能及君也？——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：您美极了，徐公怎么能比得上您呢？ 4. 介词：趁着 · 教材例句：及其未既济，请击之。——《左传·僖公二十二年》（课外经典，《子鱼论战》） · 译文：趁着他们还没有完全渡河，请下令攻击他们。 5. 连词：和、与 · 教材例句：蔡之精兵皆在滑曲及四境拒守。——司马光《李愬雪夜入蔡州》（课外经典） · 译文：蔡州的精兵都在滑曲和四周边境抵御防守。 三、速记口诀 工整版： 追赶上本是及义，达到到及比得及。 趁着时机勿错过，连词和与莫忘记。 趣味版： 追赶/赶上/是及义，达到/到及/比得及。 趁着/时机/勿错过，连词/和与/莫忘记。 一句话记忆： 追赶达到比得上，趁着和与五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“达到、到”是高考最常考义项。 · “及”作“比得上”常用于否定句，如“不及”“何及”。 【易错警示】 · “及”作“趁着”常与“其”搭配，如“及其”“及此”。 · “及”作连词时，连接并列成分，如“及四境”。 【记忆钥匙】 追赶上（本义）→ 达到、到（追上目标）→ 比得上（能力达到）→ 趁着（时间赶上）→ 和、与（连词） 五、笔记区 我的补充 42. 即（jí） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从皀（食器），从卩（人跪坐），表示人靠近食器就食，本义为走近、靠近。 · 发展：走近 → 引申为登上（帝位） → 引申为立即、马上（副词）→ 引申为就是（判断副词）→ 引申为如果、假如（连词）。 对应成语：若即若离（好像接近，又好像离开） 二、义项详解 1. 动词：走近、靠近（本义） · 成语：若即若离 2. 动词：登上 · 教材例句：昭王薨，太子即位于内。——《史记·魏公子列传》（课外经典） · 译文：昭王去世后，太子在国内即位。 3. 副词：立即、马上（高考高频） · 教材例句：即欲，忍须臾何如？——《史记·项羽本纪》（课外经典） · 译文：即使想（杀他），忍耐一会儿怎么样？ · 真题例句：即转愔为会稽太守。——2025年全国二卷《晋书·郗愔传》 · 译文：立即调任郗愔为会稽太守。 4. 副词：就是（高考高频） · 教材例句：吾翁即若翁。——《史记·项羽本纪》（课外经典） · 译文：我的父亲就是你的父亲。 5. 连词：如果、假如 · 教材例句：即不幸有二三千里之旱，国胡以相恤？——贾谊《论积贮疏》（课外经典） · 译文：如果不幸发生二三千里的旱灾，国家用什么来救济百姓？ 三、速记口诀 工整版： 走近靠近本义真，即位登上帝王身。 立即马上时间副，就是判断要认准。 如果假如连词用，即字五义需细分。 趣味版： 走近/靠近/若即离，即位/登基/帝王立。 立即/马上/时间急，就是/判断/表实意。 如果/假如/连词起，五义即字要牢记。 一句话记忆： 靠近即位与立即，就是如果五义齐。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“立即、马上”和“就是”是高考最常考义项。 · 注意：“即”与“既”的区别：“即”表“立即、就是”，“既”表“已经、既然”。 【易错警示】 · “即”作“就是”时，如“即若翁”，不要误解为“立即”。 · “即”作“如果”时，如“即不幸”，不要误解为“立即”。 【记忆钥匙】 走近（本义）→ 登上（走近王位）→ 立即（时间上的靠近）→ 就是（判断）→ 如果（假设） 五、笔记区 我的补充 43. 既（jì） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从皀（食器），从旡（人吃饱后扭头），表示人吃完饭，本义为尽、完。 · 发展：尽、完 → 引申为已经（副词，表示动作完成）→ 引申为既然（连词，表示推论的前提）→ 引申为“既……且……”（表示并列）。 对应成语：既往不咎（已经过去的事不再追究） 二、义项详解 1. 动词：尽、完（本义） · 教材例句：言未既，有笑于列者。——韩愈《进学解》（课外经典） · 译文：话还没说完，行列中就有人笑了。 2. 副词：已经（高考高频） · 教材例句：既克，公问其故。——《左传·曹刿论战》（九年级下册） · 译文：战胜以后，鲁庄公问曹刿这样做的原因。 · 真题例句：而既知其不可，复断之以法。——2021年全国乙卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 · 译文：已经知道这样不行，又按照法律判决。 3. 连词：既然 · 教材例句：既来之，则安之。——《论语·季氏》（选必修上册） · 译文：既然使他们来了，就要使他们安心。 4. 连词：与“且”“又”呼应，表示并列 · 教材例句：三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。——《孙子兵法·谋攻》（课外经典） · 译文：三军既迷惑又怀疑，那么诸侯的祸患就到了。 三、速记口诀 工整版： 本义吃完动作完，已经副词表时间。 既然连词推因果，既且并列紧相连。 趣味版： 吃完/完了/是既义，已经/副词/表过去。 既然/连词/推因果，既且/并列/记心里。 一句话记忆： 已经既然与并列，既字三义要记牢。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“已经”是高考最常考义项，如“既而”（不久）。 · “既……且……”结构需掌握，表示并列关系。 【易错警示】 · “既”与“即”的区别：“既”表“已经”，“即”表“立即”。 · “既”作“既然”时，常与“则”呼应，如“既来之，则安之”。 【记忆钥匙】 吃完（本义）→ 已经（动作完成）→ 既然（假设前提）→ 既且（并列） 五、笔记区 我的补充 44. 假（jiǎ / jià） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从人，叚声。本义为借。 · 发展：借 → 引申为凭借、借助 → 引申为宽容、宽恕 → 引申为虚假、不真（与“真”相对）→ 读jià，假期。 对应成语：狐假虎威（狐狸凭借老虎的威风） 二、义项详解 1. 动词：借（本义） · 教材例句：假舆马者，非利足也，而致千里。——必修上册《劝学》 · 译文：借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外。 2. 动词：凭借、借助 · 教材例句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。——必修上册《劝学》 · 译文：借助船只的人，并不是善于游泳，却能横渡长江黄河。 3. 动词：宽容、宽恕 · 教材例句：愿大王少假借之，使得毕使于前。——《史记·刺客列传》（课外经典，《荆轲刺秦王》） · 译文：希望大王稍微宽容他，让他能在您面前完成使命。 4. 形容词：虚假、不真 · 教材例句：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。——蒲松龄《狼》（七年级上册） · 译文：才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 5. 名词：假期（读音jià） · 教材例句：府吏闻此变，因求假暂归。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：府吏听到这个变故，就请假暂时回家。 三、速记口诀 工整版： 本义借来用一用，凭借借助也是同。 宽容假借不追究，虚假与真相反冲。 假期读jià别忘记，五义分明记心中。 趣味版： 借来/用用/是假义，凭借/借助/也是替。 宽容/假借/不追究，虚假/不真/反真意。 假期/读jià/别忘记，五义假字要牢记。 一句话记忆： 借凭借与宽容，虚假假期五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“借”和“凭借”是《劝学》重点，常考。 · 读音区分：jiǎ（动词）、jià（假期），意义不同。 【易错警示】 · “假”作“借”与“借”同义，但“假”文言色彩更强。 · “假”作“凭借”时，如“假舆马者”，不要误解为“虚假”。 · “假”作“宽容”时，如“假借”，不要误解为“借”。 【记忆钥匙】 借（本义）→ 凭借（借助）→ 宽容（假借）→ 虚假（与真相对）→ 假期（读jià） 五、笔记区 我的补充 45. 间（jiān / jiàn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从门，从月，表示门缝中透进月光，本义为缝隙、空隙。 · 发展：缝隙 → 引申为中间、期间（名词）→ 引申为量词（房间）→ 引申为间隔、间断（动词）→ 引申为离间、挑拨（动词）→ 引申为暗中、悄悄地（副词）。 对应成语：亲密无间（关系亲密，没有隔阂） 二、义项详解 1. 名词：中间、期间（读音jiān） · 教材例句：千乘之国，摄乎大国之间。——必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 · 译文：一千辆兵车的国家，夹在几个大国之间。 2. 量词：房间（读音jiān） · 教材例句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》（八年级下册） · 译文：如何能得到千万间宽敞的房屋，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们喜笑颜开。 3. 名词：缝隙、空隙（读音jiàn，本义） · 教材例句：彼节者有间，而刀刃者无厚。——选必修上册《庖丁解牛》 · 译文：牛的骨节有缝隙，而刀刃没有厚度。 4. 动词：间隔、间断（读音jiàn） · 教材例句：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外面的人断绝了来往。 5. 动词：离间、挑拨（读音jiàn） · 教材例句：谗人间之，可谓穷矣。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：谗佞小人离间他们，可以说是处境艰难了。 6. 副词：暗中、悄悄地（读音jiàn，高考高频） · 教材例句：又间令吴广之次所旁丛祠中。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：又暗中派吴广到驻地旁的丛林神庙中。 三、速记口诀 工整版： 本义缝隙月光透，中间期间名词收。 间隔间断动词用，离间挑拨使人愁。 暗中悄悄副词义，房间量词别遗漏。 趣味版： 中间/期间/读jiān，房间/量词/也相连。 缝隙/空隙/是本义，间隔/间断/动词现。 离间/挑拨/人心变，暗中/悄悄/副词语。 一句话记忆： 中间房间读jiān，缝隙离间读jiàn。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“中间、期间”是高考最常考义项。 · 读音区分：jiān（名词）、jiàn（动词/副词），意义完全不同。 【易错警示】 · “间”作“暗中”是文言常见用法，如“间行”“间道”。 · “间”作“离间”时，如“谗人间之”，不要误解为“中间”。 【记忆钥匙】 缝隙（本义）→ 中间（缝隙之中）→ 间隔（拉开距离）→ 离间（制造隔阂）→ 暗中（秘密进行） 五、笔记区 我的补充 46. 见（jiàn / xiàn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从目，从人，表示人用眼看，本义为看见。 · 发展：看见 → 引申为见面、拜见 → 引申为见解、见识 → 引申为被、受（表被动）→ 读xiàn，通“现”，出现、显现。 对应成语：见多识广（见过的多，知道的广） 二、义项详解 1. 动词：看见（本义） · 教材例句：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——必修上册《劝学》 · 译文：我曾经踮起脚远望，不如登上高处看得广阔。 2. 动词：见面、拜见 · 教材例句：项伯即入见沛公。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：项伯就进去拜见沛公。 3. 名词：见解、见识 · 教材例句：敢陈愚见。——《晋书·王浑传》（课外经典） · 译文：冒昧地陈述我的愚见。 4. 助动词：表被动：被、受（高考高频） · 教材例句：信而见疑，忠而被谤。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：诚信却被怀疑，忠心却遭受诽谤。 5. 通“现”：出现、显现（读音xiàn，高考高频） · 教材例句：轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：荆轲取过地图献上，打开地图，地图展开到尽头时匕首露出来。 三、速记口诀 工整版： 看见本义目视物，拜见尊长有礼数。 见解见识名词用，被动见疑需关注。 读xiàn通现出现义，图穷匕见是典故。 趣味版： 看见/本义/目视物，拜见/尊长/有礼数。 见解/见识/名词用，被动/见疑/需关注。 读xiàn/通现/出现义，图穷/匕见/是典故。 一句话记忆： 看见拜见与见解，被动出现五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“看见”是高考最常考义项。 · 被动用法：“见”表被动是高频考点，如“见欺”“见笑”。 · 通假用法：“见”通“现”在成语中常见，如“图穷匕见”“风吹草低见牛羊”。 【易错警示】 · “见”表被动时，如“见疑”，不要误解为“看见”。 · “见”通“现”时，读xiàn，如“图穷匕见”，不要误读为jiàn。 【记忆钥匙】 看见（本义）→ 见面（互相看见）→ 见解（看见的结果）→ 被动（被看见）→ 出现（显现出来） 五、笔记区 我的补充 47. 解（jiě / jiè / xiè） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从刀，从牛，从角，表示用刀剖开牛角，本义为分解、剖开。 · 发展：分解 → 引申为解开、脱下 → 引申为消除、解除 → 引申为解释、解说 → 引申为理解、懂得 → 读jiè，押送（解送）→ 读xiè，通“懈”，松懈、懈怠。 对应成语：庖丁解牛（比喻技术高超，得心应手） 二、义项详解 1. 动词：分解、剖开（本义） · 成语：庖丁解牛 2. 动词：解开、脱下 · 教材例句：解衣衣我，推食食我。——《史记·淮阴侯列传》（课外经典） · 译文：脱下自己的衣服给我穿，让出自己的食物给我吃。 3. 动词：消除、解除 · 教材例句：今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：现在有一句话，可以解除燕国的祸患，并且报将军的仇，怎么样？ 4. 动词：解释、解说（高考高频） · 教材例句：师者，所以传道受业解惑也。——必修上册《师说》 · 译文：老师，是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。 5. 动词：理解、懂得 · 教材例句：惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——必修上册《师说》 · 译文：有了疑惑却不跟从老师学习，那些疑惑就最终不能理解了。 6. 动词：押送（读音jiè） · 教材例句：解差、解元——科举乡试第一 7. 通“懈”：松懈（读音xiè） · 教材例句：胡虏益解。——《史记·李将军列传》（课外经典） · 译文：胡虏更加松懈了。 三、速记口诀 工整版： 分解剖开本义源，解开脱下动作连。 消除解除去祸患，解释理解惑释然。 押送读jiè送犯人，通懈读xiè莫偷懒。 趣味版： 分解/剖开/解牛，解开/脱下/解衣。 消除/解除/解忧，解释/解惑/解疑。 理解/懂得/解惑，押送/读jiè/解元。 通懈/读xiè/松懈，七义解字记心间。 一句话记忆：分解解开与消除，解释理解通懈怠。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“解释、理解”是《师说》重点，常考。 · 读音区分：jiě（动词）、jiè（押送）、xiè（松懈）。 【易错警示】 · “解”作“解释”“理解”是《师说》重点，需熟记。 · “解”通“懈”在文言文中出现，需根据语境判断。 【记忆钥匙】 分解（本义）→ 解开（分解动作）→ 消除（使解除）→ 解释（分解含义）→ 理解（明白）→ 押送（读jiè）→ 松懈（读xiè） 五、笔记区 我的补充 48. 进（jìn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从辵（走），从隹（鸟），表示鸟向前飞行，本义为前进、向前。 · 发展：前进 → 引申为到朝廷做官、出仕 → 引申为进献、推荐 → 引申为超过、超出。 对应成语：进退两难（前进和后退都困难） 二、义项详解 1. 动词：前进、向前（本义） · 教材例句：譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。——《论语·子罕》（选必修上册） · 译文：好比平地堆土，虽然只倒了一筐土，如果继续前进，那是自己前进的。 2. 动词：到朝廷做官、出仕（高考高频） · 教材例句：是进亦忧，退亦忧。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：这样在朝做官也忧虑，退隐江湖也忧虑。 3. 动词：进献、推荐 · 教材例句：群臣进谏，门庭若市。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：群臣都来进谏，门前庭院像集市一样热闹。 4. 动词：超过、超出 · 教材例句：臣之所好者道也，进乎技矣。——选必修上册《庖丁解牛》 · 译文：我所追求的是道，已经超过技术了。 三、速记口诀 工整版： 前进向前走起来，出仕做官朝中去。 进献推荐呈上去，超过技高一筹在。 趣味版： 前进/向前/走起，出仕/做官/朝中去。 进献/推荐/呈上去，超过/技高/一筹在。 一句话记忆： 前进做官与进献，超过义项记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“出仕”常与“退”相对，如“进退”。 · 本义“前进”是核心：所有引申义都与“向前”有关。 【易错警示】 · “进”作“出仕”时，如“进亦忧”，不要误解为“前进”。 · “进”作“超过”时，如“进乎技矣”，不要误解为“前进”。 【记忆钥匙】 前进（本义）→ 出仕（向前为官）→ 进献（向前献上）→ 超过（向前超越） 五、笔记区 我的补充 49. 尽（jìn / jǐn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从皿，从火（或从聿），表示手持刷子清洗器皿，本义为器皿中空、完尽。 · 发展：空、完 → 引申为竭尽、用完（动词）→ 引申为全部、都（副词）→ 引申为达到极限（形容词）→ 读jǐn，尽管、尽量（副词）。 对应成语：山穷水尽（山和水都到了尽头，比喻无路可走） 二、义项详解 1. 动词：完、没有了（本义） · 教材例句：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。——蒲松龄《狼》（七年级上册） · 译文：一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。 2. 动词：竭尽、用完 · 教材例句：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？——王安石《游褒禅山记》（课外经典） · 译文：竭尽了我的志向却没能到达，可以没有后悔了，谁又能讥笑我呢？ 3. 副词：全部、都 · 教材例句：触草木，尽死。——柳宗元《捕蛇者说》（课外经典） · 译文：碰到草木，草木全都死去。 4. 形容词：达到极限 · 成语：尽善尽美、淋漓尽致 5. 副词：尽管、尽量（读音jǐn） 三、速记口诀 工整版： 本义器皿空尽完，竭尽用力莫留残。 全部副词表范围，极限形容词义宽。 尽管读jǐn别忘记，五义分清不困难。 趣味版： 完/没有了/肉尽，竭尽/用完/尽吾志。 全部/都/尽死，达到/极限/尽善美。 尽管/尽量/读jǐn，五义尽字要牢记。 一句话记忆： 完了竭尽与全部，极限尽管五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“全部、都”是高考最常考义项。 · 本义“完”是核心：所有引申义都与“完”有关。 【易错警示】 · “尽”作动词“竭尽”时，如“尽吾志”，要译出尽力之意。 · “尽”作副词“全部”时，如“尽死”，不要误解为“竭尽”。 【记忆钥匙】 器皿空（本义）→ 完、没有了 → 竭尽（用力用完）→ 全部、都（范围）→ 极限（程度）→ 尽管（现代） 五、笔记区 我的补充 50. 就（jiù） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从京（高），从尤（异），表示到高处去，本义为趋向、前往。 · 发展：前往 → 引申为接近、靠近 → 引申为就职、就任 → 引申为成就、成功 → 引申为完成、确定 → 引申为立刻、马上（副词）。 对应成语：避重就轻（避开重担，拣轻的挑） 二、义项详解 1. 动词：趋向、前往（本义） · 教材例句：就之如日，望之如云。——《史记·五帝本纪》（课外经典） · 译文：靠近他像太阳一样，仰望他像云彩一样。 2. 动词：接近、靠近（高考高频） · 教材例句：故木受绳则直，金就砺则利。——必修上册《劝学》 · 译文：所以木材经过墨线比量就变直，金属在磨刀石上磨过就变锋利。 3. 动词：就职、就任 · 教材例句：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。——范晔《张衡传》（课外经典） · 译文：永元年间，被推举为孝廉却不去，多次被公府征召也不就职。 4. 动词：成就、成功 · 教材例句：轲自知事不就，倚柱而笑。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：荆轲自己知道事情不能成功，靠着柱子笑。 5. 动词：完成、确定 · 教材例句：此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。——沈括《活板》（八年级上册） · 译文：这块印才印完，第二块板已经准备好，交替使用，很快就能完成。 6. 副词：立刻、马上 · 教材例句：此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。——沈括《活板》（八年级上册） · 译文：这块印才印完，第二块板已经准备好，交替使用，很快就能完成。 三、速记口诀 工整版： 前往趋向本义求，靠近接近砺金就。 就职就任赴官位，成就成功事已酬。 完成确定事已毕，立刻副词快如流。 趣味版： 趋向/前往/就之，靠近/接近/金就砺。 就职/就任/辟不就，成就/成功/事不就。 完成/确定/瞬息就，立刻/马上/副词就。 一句话记忆： 趋向靠近与就职，成就完成立刻义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“靠近、接近”是高考最常考义项，如《劝学》“金就砺则利”。 · 本义“趋向”是核心：所有引申义都与“趋向”有关。 【易错警示】 · “金就砺则利”的“就”是“靠近”，经典例句。 · “就”作“成就”常与“事”搭配，如“事不就”。 【记忆钥匙】 趋向（本义）→ 靠近（趋向某物）→ 就职（趋向职位）→ 成就（趋向成功）→ 完成（趋向结束）→ 立刻（时间上趋向） 五、笔记区 我的补充 51. 举（jǔ） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从手，與声。本义为双手向上托起、举起。 · 发展：举起 → 引申为抬起、扬起 → 引申为推荐、选拔 → 引申为发动、兴起 → 引申为攻占、攻下 → 引申为全、都（副词）。 对应成语：举一反三（从一件事类推而知道许多事） 二、义项详解 1. 动词：举起（本义） · 教材例句：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：范增多次向项王使眼色，三次举起所佩带的玉玦向他示意。 2. 动词：抬起、扬起 · 教材例句：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》（一年级下册） 3. 动词：推荐、选拔（高考高频） · 教材例句：举孝廉不行，连辟公府不就。——范晔《张衡传》（课外经典） · 译文：被推举为孝廉却不去，多次被公府征召也不就职。 4. 动词：发动、兴起 · 教材例句：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：现在逃跑也是死，发动大事也是死，同样是死，为国事而死可以吗？ 5. 动词：攻占、攻下 · 教材例句：戍卒叫，函谷举。——必修下册《阿房宫赋》 · 译文：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻下。 6. 副词：全、都（高考高频） · 教材例句：举家庆贺。——必修下册《促织》 · 译文：全家都庆贺。 三、速记口诀 工整版： 本义举起手向上，抬头抬眼目光扬。 推荐选拔贤良士，发动起义举大计。 攻占城池敌胆丧，全举副词遍四方。 趣味版： 举起/手/向上扬，抬起/头/望月光。 推荐/选拔/贤良，发动/起义/举大计。 攻占/城池/函谷举，全/都/副词举家忙。 一句话记忆： 举起推荐与发动，攻占全都六义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“发动”和“全、都”是高考最常考义项。 · 本义“举起”是核心：所有引申义都与“举起”有关。 【易错警示】 · “举”作“全”是副词，如“举国欢庆”。 · “函谷举”是“被攻下”，含被动意味。 【记忆钥匙】 举起（本义）→ 抬起（向上）→ 推荐（向上推举）→ 发动（兴起）→ 攻占（举旗攻下）→ 全都（全部举起） 五、笔记区 我的补充 52. 绝（jué） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从丝，从刀，表示用刀割断丝线，本义为断、断绝。 · 发展：断绝 → 引申为隔绝、阻隔 → 引申为停止、消失 → 引申为极、非常（程度副词）→ 引申为横渡、穿过（由断丝引申为切断水面）→ 引申为绝妙、独一无二（形容词）。 对应成语：滔滔不绝（像流水一样连续不断） 二、义项详解 1. 动词：断、断绝（本义） · 教材例句：天柱折，地维绝。——《淮南子·天文训》（课外经典） · 译文：天的支柱折断了，地的系绳也断绝了。 2. 形容词：隔绝、阻隔 · 教材例句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：自述祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。 3. 动词：停止、消失 · 教材例句：空谷传响，哀转久绝。——郦道元《三峡》（八年级上册） · 译文：空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。 4. 副词：极、非常 · 教材例句：绝巘多生怪柏。——郦道元《三峡》（八年级上册） · 译文：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。 5. 动词：横渡、穿过（高考高频） · 教材例句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。——必修上册《劝学》 · 译文：借助船只的人，并不是善于游泳，却能横渡长江黄河。 6. 形容词：绝妙、独一无二 · 成语：绝代佳人、绝技 三、速记口诀 工整版： 断断绝绝本义清，隔绝阻绝世外情。 停止消失哀转久，极非常字程度明。 横渡江河舟楫助，绝妙好辞技艺精。 趣味版： 断绝/本义/丝断开，隔绝/阻隔/世外来。 停止/消失/哀转绝，极/非常/程度高。 横渡/江河/舟楫助，绝妙/技艺/无人比。 一句话记忆： 断绝隔绝与停止，极尽横渡绝妙义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“横渡”是高考最常考义项，如《劝学》“而绝江河”。 · 本义“断绝”是核心：所有引申义都与“断”有关。 【易错警示】 · “绝江河”的“绝”是“横渡”，易误解。 · “绝境”今异义：古指与世隔绝之地，今指无路可走的境地。 【记忆钥匙】 断绝（本义）→ 隔绝（断绝联系）→ 停止（断绝活动）→ 极（断绝了对比）→ 横渡（切断水面）→ 绝妙（断绝了比较） 五、笔记区 我的补充 53. 堪（kān） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从土，甚声。本义为地面突起处，引申为承受、经得起。 · 发展：承受 → 引申为能够、可以（助动词）。 对应成语：不堪一击（承受不了一次攻击） 二、义项详解 1. 动词：承受、经得起 · 教材例句：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃》（课外经典） · 译文：自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天！ 2. 助动词：能够、可以（高考高频） · 教材例句：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。——必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》 · 译文：哪堪回首，佛狸祠下，一片神鸦的叫声和社日的鼓声。 · 【难词点拨】：可堪：哪堪、怎堪，即“哪里能够”。 三、速记口诀 工整版： 本义承受经得起，能够可以助动词。 不堪回首伤心事，可堪反问意可知。 趣味版： 承受/经得起/更那堪，能够/可以/可堪叹。 不堪一击/是成语，堪字二义记心间。 一句话记忆： 承受与能够，堪字二义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“能够”是高考最常考义项。 · 用法：“堪”常用于反问或否定句，如“不堪”“可堪”“哪堪”。 【易错警示】 · “堪”作“承受”时，如“更那堪”，不要误解为“能够”。 · “可堪”即“哪堪”，表示反问。 【记忆钥匙】 地面突起（本义）→ 承受（承重）→ 能够（有能力） 五、笔记区 我的补充 54. 克（kè） 一、本义溯源 · 字形：象形字，甲骨文像人戴盔持戈，本义为战胜、攻破。 · 发展：战胜 → 引申为成功、完成 → 引申为能够（助动词）→ 引申为克制、约束。 对应成语：克敌制胜（打败敌人，取得胜利） 二、义项详解 1. 动词：战胜、攻破（本义） · 教材例句：既克，公问其故。——《左传·曹刿论战》（九年级下册） · 译文：战胜以后，鲁庄公问曹刿这样做的原因。 2. 动词：成功、完成 · 教材例句：三纳之而未克。——马中锡《中山狼传》（课外经典） · 译文：三次把它装进去都没有成功。 3. 助动词：能够（高考高频） · 教材例句：如其克谐，天下可定也。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：如果这件事能够成功，天下就可以平定了。 4. 动词：克制、约束 · 教材例句：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：克制自己，使言行符合礼的要求就是仁。一旦做到克己复礼，天下就回到仁的境界了。 三、速记口诀 工整版： 战胜攻破本义强，成功完成事能当。 能够助动词意广，克制约束礼教彰。 趣味版： 战胜/攻破/克敌，成功/完成/未克。 能够/助动/克谐，克制/约束/克己。 一句话记忆： 战胜能够与克制，四义克字记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“能够”是高考最常考义项，如《赤壁之战》“克谐”。 · “克己复礼”是儒家经典主张，需重点掌握。 【易错警示】 · “克”的“能够”义常见于《赤壁之战》。 · “克”作“克制”时，如“克己”，不要误解为“战胜”。 【记忆钥匙】 战胜（本义）→ 成功（战胜的结果）→ 能够（有能力战胜）→ 克制（战胜自己） 五、笔记区 我的补充 55. 类（lèi） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从犬，頪声。本义为种类、类别。 · 发展：类别 → 引申为类似、像（动词）→ 引申为类推（动词）→ 引申为大抵、大都（副词）。 对应成语：触类旁通（掌握了某一事物的知识，从而类推了解同类的其他事物） 二、义项详解 1. 名词：种类、类别（本义） · 教材例句：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。——《墨子·公输》（九年级下册） · 译文：我认为大王派官吏攻打宋国，是和这个同类。 · 成语助记：物以类聚、分门别类 2. 动词：类似、像（高考高频） · 教材例句：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。——魏学洢《核舟记》（八年级下册） · 译文：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望。 · 真题例句：佛印绝类弥勒。——2023年全国乙卷 3. 动词：类推 · 教材例句：义不杀少而杀众，不可谓知类。——《墨子·公输》（九年级下册） · 译文：按照道义不杀少数人却杀多数人，不能说是懂得类推（事理）。 4. 副词：大抵、大都 · 成语：类如此（大都像这样） 三、速记口诀 工整版： 种类类别本义分，类似像人佛印身。 类推事理明是非，大抵副词意均均。 趣味版： 种类/类别/分门，类似/像人/佛印尊。 类推/事理/明是非，大抵/大都/类如此。 一句话记忆： 种类类似与类推，大抵副词四义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“类似、像”是高考最常考义项，如《核舟记》“绝类弥勒”。 · “不可谓知类”的“类”是“类推”，需结合语境理解。 【易错警示】 · “类”作“类似”时，如“绝类”，不要误解为“种类”。 · “类”作“类推”时，如“知类”，不要误解为“知道种类”。 【记忆钥匙】 种类（本义）→ 类似（同一类）→ 类推（同类推理）→ 大抵（大概同类） 五、笔记区 我的补充 56. 怜（lián） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从心，粦声。本义为哀怜、同情。 · 发展：同情 → 引申为怜爱、疼爱（爱惜）。 对应成语：同病相怜（比喻因有同样的遭遇而互相同情） （可视化层级） 二、义项详解 1. 动词：哀怜、同情（本义） · 教材例句：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——白居易《卖炭翁》（八年级下册） · 译文：可怜他身上穿着单薄的衣服，心里却担心炭价太低希望天气更寒冷。 · 【难词点拨】：可怜：值得同情。 2. 动词：怜爱、疼爱（高考高频） · 教材例句：丈夫亦爱怜其少子乎？——《战国策·触龙说赵太后》（课外经典） · 译文：男人也疼爱他的小儿子吗？ · 真题例句：爱怜其少子。——2023年全国乙卷 三、速记口诀 工整版： 哀怜同情心悲伤，怜爱疼爱暖心房。 同病相怜互牵挂，怜字二义记端详。 趣味版： 哀怜/同情，怜爱/疼爱/爱怜。 同病相怜/成语记，二义怜字记心间。 一句话记忆： 同情与怜爱，二义怜字明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“怜爱”是高考最常考义项。 · 古今异义：“可怜”古有“可爱”“可叹”等义，需根据语境判断。 【易错警示】 · “可怜”古今异义：古指值得同情，今指值得怜悯。 · “怜”作“疼爱”时，如“爱怜”，不要误解为“同情”。 【记忆钥匙】 哀怜（本义）→ 怜爱（爱惜） 五、笔记区 我的补充 57. 临（lín） 一、本义溯源 · 字形：会意字，金文像人俯视众物，本义为从高处往低处看。 · 发展：居高视下 → 引申为靠近、对着 → 引申为面对、碰到 → 引申为到、到达（指时间或空间）→ 引申为将要、快要（副词）。 对应成语：居高临下（占据高处，俯视下面） 二、义项详解 1. 动词：从高处往低处看（本义） · 教材例句：不临深溪，不知地之厚也。——《荀子·劝学》（课外经典） · 译文：不站在深谷旁边，就不知道大地的深厚。 2. 动词：靠近、对着（高考高频） · 教材例句：临溪而渔，溪深而鱼肥。——欧阳修《醉翁亭记》（九年级上册） · 译文：到溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥。 3. 动词：面对、碰到 · 成语：临危不惧、临阵磨枪 4. 动词：到、到达 · 教材例句：东临碣石，以观沧海。——曹操《观沧海》（七年级上册） · 译文：向东到达碣石山，来观看茫茫的大海。 5. 副词：将要、快要（高考高频） · 教材例句：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。——选必修下册《出师表》 · 译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。 三、速记口诀 工整版： 居高临下看分明，靠近对着溪边行。 面对遇到危难事，到达碣石观沧溟。 将要临崩托大事，五义连贯记心庭。 趣味版： 居高/临下/看，靠近/对着/溪边。 面对/危难/不惧，到达/碣石/观海。 将要/临崩/托付，五义临字记全。 一句话记忆： 居高靠近与面对，到达将要五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“靠近、对着”和“将要”是高考最常考义项。 · “临崩”的“临”是“将要”，在《出师表》中重要。 【易错警示】 · “临”作“将要”时，如“临崩”，不要误解为“面对”。 · “临”作“面对”时，如“临危”，不要误解为“靠近”。 【记忆钥匙】 居高临下（本义）→ 靠近、对着（位置）→ 面对（情况）→ 到、到达（地点/时间）→ 将要（时间临近） 五、笔记区 我的补充 58. 弥（mí） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从弓，尔声。本义为放松弓弦。 · 发展：放松 → 引申为充满、遍布 → 引申为弥补、缝合 → 引申为更加、越发（副词）。 对应成语：欲盖弥彰（想要掩盖反而更加显露） 二、义项详解 1. 动词：放松弓弦（本义） 2. 形容词：充满、遍布 · 成语：弥天大罪、弥天大谎 3. 动词：弥补、缝合 · 教材例句：弥缝其阙，而匡救其灾。——《左传·僖公二十六年》（课外经典） · 译文：弥补他们的缺失，匡正挽救他们的灾难。 4. 副词：更加、越发（高考高频） · 教材例句：奉之弥繁，侵之愈急。——必修下册《六国论》 · 译文：送给秦国的土地越多，它侵略得就越急迫。 三、速记口诀 工整版： 放松弓弦本义隐，充满遍布漫天云。 弥补缝合补缺漏，更加越发愈急频。 趣味版： 放松/弓弦/本义，充满/遍布/弥天。 弥补/缝合/弥缝，更加/越发/弥繁。 一句话记忆： 充满弥补与更加，三义弥字记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“更加、越发”是高考最常考义项。 · “弥”作副词“更加”常与“愈”“益”连用，如“弥繁愈急”。 【易错警示】 · “弥”作“充满”时，如“弥天大罪”，不要误解为“更加”。 · “弥”作“弥补”时，如“弥缝”，不要误解为“充满”。 【记忆钥匙】 放松弓弦（本义）→ 充满（放松后充满）→ 弥补（填充）→ 更加（程度加深） 五、笔记区 我的补充 59. 名（míng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从夕，从口。夕时天黑，相见需自报名字，本义为名字、名称。 · 发展：名字 → 引申为命名、取名（动词）→ 引申为名义、名分 → 引申为名声、名望 → 引申为著名的、出名的（形容词）→ 引申为说出、描述（动词）。 对应成语：莫名其妙（没有人能说出其中的奥妙） 二、义项详解 1. 名词：名字、名称（本义） · 教材例句：军书十二卷，卷卷有爷名。——《木兰诗》（七年级下册） · 译文：征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。 2. 动词：命名、取名 · 教材例句：名之者谁？太守自谓也。——欧阳修《醉翁亭记》（九年级上册） · 译文：给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。 3. 名词：名义、名分 · 教材例句：名不正则言不顺，言不顺则事不成。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：名分不正，说话就不顺当；说话不顺当，事情就办不成。 4. 名词：名声、名望（高考高频） · 教材例句：且壮士不死即已，死即举大名耳。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：况且壮士不死便罢，死就要成就大的名声。 5. 形容词：著名的、出名的 · 教材例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。——韩愈《马说》（八年级下册） · 译文：所以即使有千里马，也只能屈辱在奴仆的手中。 6. 动词：说出、描述 · 成语：莫名其妙、不可名状 三、速记口诀 工整版： 名字名称本义先，命名取名动词连。 名义名分不可乱，名声名望四海传。 著名出名形容词，说出描述成语见。 趣味版： 名字/名称/是名，命名/取名/名之。 名义/名分/要正，名声/名望/大名。 著名/出名/名马，说出/描述/难名。 一句话记忆： 名字命名与名分，名声出名说六义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“名声、名望”是高考最常考义项。 · “名”作动词“说出”常用于否定，如“莫可名状”。 【易错警示】 · “名”作“命名”时，如“名之者谁”，不要误解为“名字”。 · “名”作“出名”时，如“名马”，不要误解为“名字”。 【记忆钥匙】 名字（本义）→ 命名（取名字）→ 名义（名分）→ 名声（好的名字）→ 著名（有声誉）→ 说出（说名字） 五、笔记区 我的补充 60. 莫（mò / mù） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从日，从茻（众草），表示太阳落在草丛中，本义为傍晚、日落时（后作“暮”）。 · 发展：假借为否定代词：没有谁、没有什么 → 假借为否定副词：不、不要 → 读mù，傍晚。 对应成语：莫逆之交（心意相投，没有抵触的朋友） 二、义项详解 1. 否定代词：没有谁、没有什么（高考高频） · 教材例句：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：王后、妃子以及身边的侍从没有谁不偏爱大王，朝廷的大臣没有谁不害怕大王。 2. 否定副词：不、不要 · 教材例句：愿早定大计，莫用众人之议也！——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：希望早定大计，不要采纳众人的意见！ 3. 通“暮”：傍晚（读音mù） · 教材例句：至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。——选必修下册《石钟山记》 · 译文：到了傍晚月光明亮的时候，独自和苏迈乘坐小船，来到绝壁下面。 三、速记口诀 工整版： 本义日落草丛暮，假借莫谁无代词。 不要副词表禁止，读mù通暮夜来时。 趣味版： 没有谁/莫/代词，不/不要/副词记。 读mù/通暮/傍晚，三义莫字要牢记。 一句话记忆： 没有谁与不要，傍晚读mù。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“没有谁”是高考最常考义项，出现频率最高。 · “莫”作代词表“没有人”，是常见用法。 【易错警示】 · “莫”作“不要”时，如“莫用”，不要误解为“没有谁”。 · “莫”通“暮”需根据语境判断，如“莫夜”。 【记忆钥匙】 傍晚（本义）→ 没有谁（假借）→ 不要（假借） 五、笔记区 我的补充 61. 乃（nǎi） 一、本义溯源 · 字形：象形字，难以追溯。主要用作虚词。 · 用法：代词：你、你的 → 副词：竟然、却 → 副词：才 → 副词：于是、就 → 判断词：是、就是。 对应成语：乃心王室（忠于朝廷） 二、义项详解 1. 代词：你、你的 · 教材例句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》（五年级上册） · 译文：朝廷的军队收复中原的那一天，家祭时不要忘记告诉你的父亲。 2. 副词：竟然、却（高考高频） · 教材例句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 3. 副词：才 · 教材例句：断其喉，尽其肉，乃去。——柳宗元《黔之驴》（课外经典） · 译文：咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。 4. 副词：于是、就（高考高频） · 教材例句：乃重修岳阳楼，增其旧制。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：于是就重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模。 5. 判断词：是、就是（高考高频） · 教材例句：当立者乃公子扶苏。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：应当立为皇帝的是公子扶苏。 三、速记口诀 工整版： 代词你乃指人称，竟然却副词吃惊。 才字表条件满足，于是就连贯事情。 判断就是确定义，乃字五义要分清。 趣味版： 你/你的/乃翁，竟然/却/乃不知。 才/乃去，于是/就/乃修。 是/就是/乃公子，五义乃字记。 一句话记忆： 你乃竟然与才，于是就是五义在。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“于是、就”是高考最常考义项。 · “乃”作判断词是文言判断句的标志之一，相当于“是”。 【易错警示】 · “乃”作“竟然”时，如“乃不知”，不要误解为“于是”。 · “乃”作“才”时，如“乃去”，不要误解为“于是”。 【记忆钥匙】 代词（你）→ 竟然（出乎意料）→ 才（条件）→ 于是（顺承）→ 是（判断） 五、笔记区 我的补充 62. 内（nèi / nà） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从门，从入，表示入门之内，本义为里面、内部。 · 发展：内部 → 引申为内心 → 读nà，通“纳”，接纳、放进。 对应成语：内外夹攻（从里外两方面配合同时进攻） 二、义项详解 1. 名词：里面、内部（本义，高考高频） · 教材例句：内立法度，务耕织，修守战之具。——选必修中册《过秦论》 · 译文：对内建立法令制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器。 2. 名词：内心 · 教材例句：今将军外托服从之名而内怀犹豫之计。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：现在将军对外假托服从的名义，内心却怀着犹豫不决的打算。 3. 通“纳”：接纳、放进（读音nà，高考高频） · 教材例句：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦地就可以全部占领而称王了。 · 【难词点拨】：距：通“拒”，把守；内：通“纳”，放进。 三、速记口诀 工整版： 里面内部相对外，内心活动心中揣。 通纳接纳放进义，距关毋内莫忘怀。 趣味版： 里面/内部/相对外，内心/活动/心中揣。 通纳/接纳/放进义，距关/毋内/莫忘怀。 一句话记忆： 内部内心与接纳，三义内字记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“内部”是高考最常考义项。 · “内”通“纳”在《鸿门宴》中重要，需重点掌握。 【易错警示】 · “内”通“纳”时，如“毋内诸侯”，不要误解为“内部”。 · “内”作“内心”时，如“内怀”，不要误解为“内部”。 【记忆钥匙】 内部（本义）→ 内心（内部心理）→ 通“纳”（接纳） 五、笔记区 我的补充 63. 判（pàn） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从刀，半声。本义为分开、分离。 · 发展：分开 → 引申为分辨、判断 → 引申为判决、判案 → 引申为区别、不同。 对应成语：判若两人（一个人前后像两个人） 二、义项详解 1. 动词：分开、分离（本义） · 教材例句：判而不合，亦已久矣。——《庄子·天下》（课外经典） · 译文：分离而不相合，也已经很久了。 2. 动词：分辨、判断（高考高频） · 教材例句：故不战而强弱胜负已判矣。——必修下册《六国论》 · 译文：所以不用作战，强弱胜负已经分明了。 3. 动词：判决、判案 · 教材例句：太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。——柳宗元《段太尉逸事状》（课外经典） · 译文：太尉判决文书，言辞非常谦逊，派人去劝说焦令谌。 4. 动词：区别、不同 · 成语：判若两人、判若云泥 三、速记口诀 工整版： 分开分离本义初，分辨判断胜负出。 判决判案依法理，区别不同判若殊。 趣味版： 分开/分离/判，分辨/判断/胜负判。 判决/判案/依法理，区别/不同/判若两人。 一句话记忆： 分开判断与判决，区别不同四义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“分辨、判断”是高考最常考义项，如《六国论》“强弱胜负已判”。 · 本义“分开”是核心：所有引申义都与“分开”有关。 【易错警示】 · “判”作“分辨”时，如“胜负已判”，不要误解为“判决”。 · “判”作“判决”时，如“判状”，不要误解为“判断”。 【记忆钥匙】 分开（本义）→ 分辨（分开辨别）→ 判决（分开裁决）→ 区别（分开不同） 五、笔记区 我的补充 64. 期（qī / jī） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从月，其声。本义为约定的时间、期限。 · 发展：期限 → 引申为约定、约会（动词）→ 引申为期望、要求 → 引申为必定、一定（副词）→ 读jī，一周（年、月）。 对应成语：不期而遇（没有约定而意外相遇） 二、义项详解 1. 名词：约定的时间、期限 · 教材例句：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：恰逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按照法令都要斩首。 2. 动词：约定、约会 · 教材例句：期我乎桑中，要我乎上宫。——《诗经·鄘风·桑中》（课外经典） · 译文：约我在桑中见面，邀我同上宫相会。 3. 动词：期望、要求 · 教材例句：是以圣人不期修古，不法常可。——《韩非子·五蠹》（课外经典） · 译文：所以圣人不期望完全效法古代，不效法固定不变的老规矩。 4. 副词：必定、一定 · 文言中较少，多用于“期必” 5. 名词：一周（年、月）（读音jī，高考高频） · 教材例句：期年之后，虽欲言，无可进者。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 · 【难词点拨】：期年：满一年。 三、速记口诀 工整版： 约定时间期限清，约会期我桑中行。 期望要求心中愿，必定一定表决心。 读jī一周年月满，期年之后谏言停。 趣味版： 期限/约定/时间，约会/期我/桑中。 期望/要求/心中愿，必定/一定/期必。 读jī/一周/期年，五义期字记心间。 一句话记忆： 期限约定与期望，一周读jī记心上。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“期年”的“期”读jī，指一整年，是高考高频考点。 · 本义“约定时间”是核心：所有引申义都与“时间”有关。 【易错警示】 · “期年”的“期”读jī，指一整年，不要误读为qī。 · “期”作“约定”时，如“期我”，不要误解为“期限”。 【记忆钥匙】 约定时间（本义）→ 期限（约定的时间）→ 约定（动词）→ 期望（希望）→ 必定（确定）→ 一周（时间单位） 五、笔记区 我的补充 65. 奇（qí / jī） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从大，可声。本义为奇特、奇异。 · 发展：奇特 → 引申为出人意料、变化莫测 → 引申为以……为奇、看重（意动）→ 读jī，单数、零数（与偶相对）→ 引申为命运不好、不顺（数奇）。 对应成语：奇形怪状（不同一般的形状） 二、义项详解 1. 形容词：奇特、奇异（本义） · 教材例句：自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。——吴均《与朱元思书》（八年级上册） · 译文：从富阳到桐庐一百来里，奇山异水，天下独一无二。 2. 形容词：出人意料、变化莫测 · 成语：出奇制胜、奇袭。 3. 动词：以……为奇、看重（意动用法，高考高频） · 教材例句：每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。——必修下册《促织》 · 译文：（蟋蟀）每当听到琴瑟的声音，就按着节拍跳舞。人们越发觉得它奇特。 4. 名词：单数、零数（读音jī） · 教材例句：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。——魏学洢《核舟记》（八年级下册） · 译文：船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。 · 【难词点拨】：有奇：还有零数。 5. 形容词：命运不好（读音jī） · 教材例句：以为李广老，数奇。——《史记·李将军列传》（课外经典） · 译文：认为李广年老，命运不好。 三、速记口诀 工整版： 奇特奇异殊寻常，出奇制胜敌难防。 意动看重称奇异，零数单数读jī腔。 数奇命舛不顺利，五义区分记周详。 趣味版： 奇特/奇异/奇山，出奇/制胜/奇袭。 意动/看重/奇之，零数/单数/有奇。 命运/不好/数奇，五义奇字记。 一句话记忆： 奇特出奇与意动，零数命运读jī。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“以……为奇”的意动用法是高考常考义项。 · 读音区分：qí（形容词）、jī（名词），意义完全不同。 【易错警示】 · “八分有奇”的“奇”读jī，指余数，不要误读为qí。 · “益奇之”的“奇”是意动用法，“觉得奇特”，不要误解为“奇怪”。 【记忆钥匙】 奇特（本义）→ 出奇（变化）→ 以……为奇（意动）→ 零数（单数）→ 命运不好（零落） 五、笔记区 我的补充 66. 迁（qiān） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从辵（走），䙴声。本义为向上移动、登高。 · 发展：登高 → 引申为迁移、搬迁 → 引申为变更、变动 → 引申为调动官职（多指升官）→ 也指贬谪、流放（左迁）。 对应成语：时过境迁（时间推移，环境发生变化） 二、义项详解 1. 动词：迁移、搬迁（本义） · 教材例句：盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。——必修下册《答司马谏议书》 · 译文：盘庚迁都，怨恨他的不仅是朝廷士大夫，还有百姓。 2. 动词：变更、变动 · 教材例句：主过行，则国迁。——《管子·立政》（课外经典） · 译文：君主行为有过错，国家就会动荡变化。 3. 动词：调动官职（升官） · 教材例句：安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。——范晔《张衡传》（课外经典） · 译文：安帝素来听说张衡擅长术数之学，派公车特地征召他，授予郎中职务，又两次升迁为太史令。 4. 动词：贬谪、流放（高考高频） · 教材例句：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：被贬谪的官员和失意的文人，大多在这里聚会，他们观赏景物的心情，难道没有不同吗？ · 【难词点拨】：迁客：被贬谪的人。 三、速记口诀 工整版： 迁移搬家离故地，变更变动改轨迹。 升官调动向上走，贬谪左迁伤别离。 趣味版： 迁移/搬迁/盘庚迁，变更/变动/国迁。 升官/调动/迁为，贬谪/流放/迁客。 一句话记忆： 迁移变更与升官，贬谪迁客四义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“贬谪”是高考最常考义项。 · “左迁”表贬官，“右迁”表升官。 【易错警示】 · “迁”字需根据语境判断是升是贬。通常“迁”多指升官，“左迁”指贬官。 · “迁客”的“迁”是贬谪，不要误解为“迁移”。 【记忆钥匙】 向上移动（本义）→ 迁移（移动位置）→ 变更（改变）→ 升官（向上移动）→ 贬谪（反向移动） 五、笔记区 我的补充 67. 请（qǐng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从言，青声。本义为拜访、谒见。 · 发展：拜访 → 引申为请求、要求 → 引申为邀请、约请 → 引申为请示、请教 → 引申为请允许我（表敬副词）。 对应成语：负荆请罪（背着荆条向对方请罪） 二、义项详解 1. 动词：拜访、谒见 · 教材例句：其造请诸公，不避寒暑。——《后汉书·班固传》（课外经典） · 译文：他拜访各位公卿，不躲避严寒酷暑。 2. 动词：请求、要求（高考高频） · 教材例句：公将战，曹刿请见。——《左传·曹刿论战》（九年级下册） · 译文：鲁庄公将要迎战，曹刿请求接见。 3. 动词：邀请、约请 · 教材例句：乃置酒请之。——《汉书·孝宣许皇后传》（课外经典） · 译文：于是摆设酒席邀请他。 4. 动词：请示、请教 · 教材例句：援疑质理，俯身倾耳以请。——宋濂《送东阳马生序》（九年级下册） · 译文：提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 5. 表敬副词：请允许我（高考高频） · 教材例句：臣请完璧归赵。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：请让我把和氏璧完好地带回赵国。 三、速记口诀 工整版： 拜访谒见登门求，请求要求说情由。 邀请约请赴宴乐，请示请教虚心求。 请允许我敬副词，五义分清不用愁。 趣味版： 拜访/谒见/请，请求/要求/请见。 邀请/约请/请酒，请示/请教/请益。 请允许/我/敬词，五义请字记心间。 一句话记忆： 拜访请求与邀请，请示敬词五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“请求”是高考最常考义项。 · “请”作表敬副词，可不译或译为“请允许我”。 【易错警示】 · “请”作“请示”时，如“以请”，不要误解为“请求”。 · “请见”的“请”是“请求”，不是“请允许我”。 【记忆钥匙】 拜访（本义）→ 请求（拜访求事）→ 邀请（请人来）→ 请示（向上请教）→ 请允许（敬词） 五、笔记区 我的补充 68. 穷（qióng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从穴，躬声。本义为洞穴的尽头、终极。 · 发展：尽头 → 引申为困窘、处境困难 → 引申为不得志、不显贵（与“达”相对）→ 引申为尽、完（动词）→ 引申为穷尽、推究（动词）→ 引申为贫困、缺少财物（后起义）。 对应成语：穷途末路（形容无路可走） 二、义项详解 1. 名词：终极、尽头（本义） · 教材例句：而心目耳力俱穷，绝无踪响。——必修下册《促织》 · 译文：心、眼、耳、力都用尽了，始终没有一点踪迹和声响。 2. 形容词：困窘、处境困难（高考高频） · 教材例句：谗人间之，可谓穷矣。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：谗佞小人离间他们，可以说是处境艰难了。 3. 形容词：不得志、不显贵 · 教材例句：穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》（课外经典） · 译文：不得志时就独自修养自身品德，显达时就同时救济天下百姓。 4. 动词：尽、完 · 教材例句：穷予生之光阴以疗梅也哉！——龚自珍《病梅馆记》（课外经典） · 译文：用尽我一生的时光来治疗病梅啊！ 5. 动词：穷尽、推究 · 教材例句：复前行，欲穷其林。——陶渊明《桃花源记》（八年级下册） · 译文：又向前走，想要走完那片林子。 6. 形容词：贫困、缺少财物 · 教材例句：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？——选必修上册《鱼我所欲也》 · 译文：是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？ 三、速记口诀 工整版： 终极尽头穴之端，困窘艰难处境寒。 不显贵时独善己，尽完动词力竭殚。 穷尽推究寻根源，贫困乏财生计难。 趣味版： 终极/尽头/穷，困窘/艰难/穷。 不得志/穷，尽/完/穷。 穷尽/推究/穷，贫困/乏财/穷。 一句话记忆： 尽头困窘与不得志，尽完推究贫困六义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“困窘”是高考最常考义项。 · “穷”与“贫”有别：古义“穷”多指不得志、困窘，现代多指贫困。 【易错警示】 · “穷”与“贫”的区别：古文中“穷”指处境困难、不得志，“贫”指缺少财物。 · “穷”作“尽”时，如“欲穷其林”，不要误解为“贫穷”。 【记忆钥匙】 尽头（本义）→ 困窘（处境到头）→ 不得志（人生尽头）→ 尽、完（用完）→ 穷尽（推究到底）→ 贫困（钱财用尽） 五、笔记区 我的补充 69. 求（qiú） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从九（像手），从尾，表示手捉毛尾，本义为寻找、寻求。 · 发展：寻找 → 引申为探求、研究 → 引申为要求、需求 → 引申为请求、乞求 → 引申为追求、谋求。 对应成语：刻舟求剑（比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题） 二、义项详解 1. 动词：寻找、寻求（本义） · 教材例句：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。——《吕氏春秋·刻舟求剑》（课外经典） · 译文：有个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到水里，急忙在船边刻上记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船停了，从刻记号的地方下水寻找剑。 2. 动词：探求、研究 · 教材例句：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。——王安石《游褒禅山记》（课外经典） · 译文：古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有心得，因为他们探究思考得深入而且广泛。 3. 动词：要求、需求 · 成语：精益求精、力求上进。 4. 动词：请求、乞求 · 教材例句：求人可使报秦者，未得。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：寻找可以出使回报秦国的人，没有找到。 5. 动词：追求、谋求（高考高频） · 教材例句：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——选必修下册《出师表》 · 译文：只想在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯那里闻名显达。 三、速记口诀 工整版： 寻找寻求四处觅，探求研究深入理。 要求需求标准立，请求乞求恳请意。 追求谋求目标明，五义求字心中记。 趣味版： 寻找/寻求/求剑，探求/研究/求思。 要求/需求/求精，请求/乞求/求人。 追求/谋求/求闻达，五义求字记。 一句话记忆： 寻找探求与要求，请求追求五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“追求、谋求”是高考最常考义项。 · 本义“寻找”是核心：所有引申义都与“寻找”有关。 【易错警示】 · “求”的“寻找”义常见，如“求剑”。 · “求”的“请求”义，如“求人”，不要误解为“寻找人”。 【记忆钥匙】 寻找（本义）→ 探求（深入研究）→ 要求（提出需求）→ 请求（恳求）→ 追求（努力争取） 五、笔记区 我的补充 70. 去（qù） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从大（人），从口（表示洞口），表示人离开洞口，本义为离开。 · 发展：离开 → 引申为除去、去掉 → 引申为距离 → 引申为前往（后起义，与“来”相对）。 对应成语：去伪存真（除掉虚假的，留下真实的） 二、义项详解 1. 动词：离开（本义，高考高频） · 教材例句：有孙母未去，出入无完裙。——杜甫《石壕吏》（八年级上册） · 译文：有孙子在，母亲还没有离开，进进出出没有完整的裙子。 · 真题例句：秦必去矣。——2022年全国1卷《战国策·魏策三》 · 译文：秦国一定会离开。 2. 动词：除去、去掉 · 教材例句：去死肌，杀三虫。——柳宗元《捕蛇者说》（课外经典） · 译文：除去坏死的肌肉，杀死体内的寄生虫。 3. 动词：距离 · 教材例句：去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。——徐珂《冯婉贞》（课外经典） · 译文：距离村庄四里有一片树林，树荫浓密遮住阳光，他们埋伏在那里。 4. 动词：前往、到……去（后起义） · 教材例句：阿母谓阿女：“汝可去应之。”——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：母亲对女儿说：“你可以去答应他。” 三、速记口诀 工整版： 离开本义别故乡，除去去掉清除光。 距离远近多少里，前往后起义正常。 趣味版： 离开/本义/去，除去/去掉/去病。 距离/远近/去村，前往/到去/去应。 一句话记忆： 离开除去与距离，前往四义记心间。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“离开”是高考最常考义项。 · 古义多为“离开”，现代义“前往”后起。 【易错警示】 · “去”的古义多为“离开”，如“秦必去矣”，不要误解为“前往”。 · “去村四里”的“去”是“距离”，不是“离开”。 【记忆钥匙】 离开（本义）→ 除去（使离开）→ 距离（空间离开）→ 前往（离开此地到彼处） 开。） 五、笔记区 我的补充 71. 劝（quàn） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从力，雚声。本义为鼓励、勉励。 · 发展：鼓励 → 引申为劝说、劝告（用言语鼓励）。 对应成语：劝善惩恶（鼓励善良，惩罚邪恶） 二、义项详解 1. 动词：鼓励、勉励（本义，高考高频） · 教材例句：劝学。——《荀子》（篇名，意为鼓励学习） · 教材例句：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。——选必修上册《逍遥游》 · 译文：况且全天下人都称赞他，他也不会更加勤勉；全天下人都非议他，他也不会更加沮丧。 2. 动词：劝说、劝告 · 教材例句：或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”——方苞《左忠毅公逸事》（课外经典） · 译文：有人劝他稍微休息一下，他说：“我上怕辜负朝廷，下怕愧对我的老师。” 三、速记口诀 工整版： 鼓励勉励是古义，劝学名篇荀子立。 劝说劝告言相劝，二字含义要辨析。 趣味版： 鼓励/勉励/劝学，劝说/劝告/劝休。 劝善惩恶/成语记，二义劝字要牢记。 一句话记忆： 鼓励与劝说，二义劝字明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“鼓励、勉励”是高考最常考义项。 · 古今异义：古代“劝”多为褒义鼓励，现代多为中性劝说。 【易错警示】 · “劝”作“鼓励”时，如“劝学”，不要误解为“劝说”。 · “劝”作“劝说”时，如“劝少休”，不要误解为“鼓励”。 【记忆钥匙】 鼓励（本义）→ 劝说（用言语鼓励） 五、笔记区 我的补充 72. 却（què） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从卩（人跪），谷（jué）声。本义为退、后退。 · 发展：后退 → 引申为推辞、拒绝 → 引申为除去、消除 → 引申为还、再（副词）→ 引申为可是、但是（转折连词）。 对应成语：却之不恭（拒绝就显得不恭敬） 二、义项详解 1. 动词：退、后退（本义） · 教材例句：却坐促弦弦转急。——白居易《琵琶行》（必修上册） · 译文：退回座位，把弦拧紧，弦音变得更加急促。 2. 动词：推辞、拒绝 · 成语：却之不恭 3. 动词：除去、消除 · 教材例句：医得眼前疮，剜却心头肉。——聂夷中《咏田家》（课外经典） · 译文：医好了眼前的疮，却剜掉了心头的肉。 4. 副词：还、再（高考高频） · 教材例句：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。——杜甫《闻官军收河南河北》（五年级下册） · 译文：回头看妻子儿女的忧愁不知去了哪里，随手卷起诗书欣喜若狂。 · 【难词点拨】：却看：回头看。 5. 连词：可是、但是 · 小说中常见。 三、速记口诀 工整版： 退后退却避锋芒，推辞拒绝礼不当。 除去剜却心头肉，还再副词回头望。 可是转折连词用，却字五义记周详。 趣味版： 退后/后退/却坐，推辞/拒绝/却之。 除去/消除/剜却，还/再/副词却看。 可是/但是/连词，五义却字记。 一句话记忆： 后退推辞与除去，还再可是五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“还、再”是高考最常考义项，常见于唐诗。 · 本义“后退”是核心：所有引申义都与“后退”有关。 【易错警示】 · “却”作副词表“还、再”时，如“却看”，不要误解为“后退”。 · “却”作“推辞”时，如“却之”，不要误解为“后退”。 【记忆钥匙】 后退（本义）→ 推辞（退让）→ 除去（使退去）→ 还、再（时间上的后退）→ 可是（转折） 五、笔记区 我的补充 73. 如（rú） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从女，从口。本义为遵从、依照。 · 发展：依照 → 引申为像、如同 → 引申为及、比得上 → 引申为到……去 → 引申为如果、假如（连词）→ 助词词尾，表示“……的样子”。 对应成语：如鱼得水（像鱼得到水一样，比喻得到跟自己最相投合的人或最合适的环境） 二、义项详解 1. 动词：遵从、依照 · 成语：如法炮制、如期完成。 2. 动词：像、如同（高考高频） · 教材例句：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。——必修上册《师说》 · 译文：学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。 3. 动词：及、比得上（多用于否定） · 教材例句：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。——必修下册《烛之武退秦师》 · 译文：我在壮年的时候，尚且比不上别人；如今老了，不能做什么了。 4. 动词：到……去 · 教材例句：沛公起如厕，因招樊哙出。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公起身去厕所，趁机招呼樊哙出来。 5. 连词：如果、假如 · 教材例句：如有离违，宜别图之，以济大事。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：如果（他们）离心不合作，就应该另外筹划这件事，以成就大事。 6. 词尾，……的样子 · 成语：突如其来、空空如也。 三、速记口诀 工整版： 遵从依照如规矩，如同好比把物比。 比得上用否定句，到……去时方向指。 如果假如假设连，词尾样子不稀奇。 趣味版： 遵从/依照/如法，如同/好比/如师。 比得上/如人，到……去/如厕。 如果/假如/如有，词尾/样子/如也。 一句话记忆： 如同比得上，到去如果样。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“如同”是高考最常考义项。 · “如”作“比得上”常用于否定句，如“不如”“弗如”。 【易错警示】 · “如厕”的“如”是“到……去”，不要误解为“如同”。 · “如”作“如果”时，如“如有”，不要误解为“如同”。 【记忆钥匙】 遵从（本义）→ 如同（遵从样子）→ 比得上（程度相同）→ 到……去（到达）→ 如果（假设）→ 词尾（状态） 五、笔记区 我的补充 74. 若（ruò） 一、本义溯源 · 字形：象形字，甲骨文像人跪坐举双手顺发之形，本义不明。常用作虚词和代词。 · 用法：动词：像、如同 → 代词：你、你的 → 连词：如果、假如 → 副词：大约、似乎。 对应成语：若即若离（好像接近，又好像离开） 二、义项详解 1. 动词：像、如同（高考高频） · 教材例句：彼与彼年相若也，道相似也。——必修上册《师说》 · 译文：他和他年龄差不多，道德学问也差不多。 2. 代词：你、你的 · 教材例句：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：你进去上前给他们祝酒，祝酒完了，请求用剑起舞。 3. 连词：如果、假如（高考高频） · 教材例句：若据而有之，此帝王之资也。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：如果占有了它，这是开创帝王事业的资本。 4. 副词：大约、似乎 · 成语：若有所失、若隐若现。 三、速记口诀 工整版： 如同好像动词当，代词你你的指向。 如果假设连词用，大约似乎副词的腔。 趣味版： 如同/好像/相若，代词/你/若入。 如果/假如/若据，大约/似乎/若失。 一句话记忆： 如同你与如果，大约四义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“如果、假如”是高考最常考义项。 · “若”作代词“你”在文言中常见，如“若属”“若辈”。 【易错警示】 · “若”作“如同”时，如“相若”，不要误解为“如果”。 · “若”作“你”时，如“若入”，不要误解为“如果”。 【记忆钥匙】 如同（动词）→ 你（代词）→ 如果（连词）→ 大约（副词） 五、笔记区 我的补充 75. 善（shàn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从羊（吉祥），从誩（争辩），本义为吉祥、美好。 · 发展：美好 → 引申为善良、好（形容词）→ 引申为擅长、善于（动词）→ 引申为喜好、爱惜（动词）→ 引申为好的行为、优点（名词）→ 引申为友好、亲善（形容词）→ 应答之词：好、对。 对应成语：善始善终（从开头到结尾都很好） 二、义项详解 1. 形容词：吉祥、美好 · 教材例句：母氏圣善，我无令人。——《诗经·邶风·凯风》（课外经典） · 译文：母亲善良又美好，我却没有成才。 2. 形容词：善良、好 · 教材例句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。——必修上册《劝学》 · 译文：积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。 3. 动词：擅长、善于（高考高频） · 教材例句：陈康肃公善射，当世无双。——欧阳修《卖油翁》（七年级下册） · 译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能比得上他。 4. 动词：喜好、爱惜 · 教材例句：善万物之得时，感吾生之行休。——选必修下册《归去来兮辞》 · 译文：羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹我的一生将要结束。 5. 名词：好的行为、优点 · 教材例句：采儒墨之善，撮名法之要。——《史记·太史公自序》（课外经典） · 译文：采纳儒家墨家的优点，提取名家法家的要点。 6. 形容词：友好、亲善 · 教材例句：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。 7. 应答词：好、对 · 教材例句：先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——陈寿《隆中对》（九年级上册） · 译文：先主说：“好！”从此与诸葛亮的感情一天比一天亲密。 三、速记口诀 工整版： 美好吉祥本义源，善良积德成圣贤。 擅长善于技艺精，喜好爱惜物华年。 优点名词善行录，友好亲善待人宽。 应答称善表同意，七义分明记心间。 趣味版： 美好/吉祥/善，善良/积德/善。 擅长/善于/善射，喜好/爱惜/善万物。 优点/名词/采其善，友好/亲善/素善。 应答/称善/善，七义善字记。 一句话记忆： 美好善良与擅长，喜好优点友好善。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“擅长、善于”是高考最常考义项。 · “素善”指平时友善，是《鸿门宴》重点。 【易错警示】 · “善”作“擅长”时，如“善射”，不要误解为“善良”。 · “善”作“友好”时，如“素善”，不要误解为“擅长”。 【记忆钥匙】 美好（本义）→ 善良（品德好）→ 擅长（能力好）→ 喜好（情感好）→ 优点（好的方面）→ 友好（关系好）→ 好（应答） 五、笔记区 我的补充 76. 少（shǎo / shào） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从小，从丿，表示细微，本义为数量小、不多。 · 发展：不多 → 引申为缺少、不足（动词）→ 引申为稍、略微（副词）→ 引申为轻视、看不起（动词）→ 读shào，年轻、少年（形容词）。 对应成语：少见多怪（见识少的人遇到不常见的事就觉得奇怪） 二、义项详解 1. 形容词：数量小、不多（本义） · 教材例句：少时，一狼径去，其一犬坐于前。——蒲松龄《狼》（七年级上册） · 译文：过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 2. 动词：缺少、不足 · 成语：少不更事（指人年轻，经历的事少）。 3. 副词：稍、略微（高考高频） · 教材例句：愿大王少假借之，使得毕使于前。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：希望大王稍微宽容他，让他能在您面前完成使命。 4. 动词：轻视、看不起 · 教材例句：世俗共短之，而臣独少之。——《后汉书·马援传》（课外经典） · 译文：世俗的人都诋毁他，唯独我轻视他。 5. 形容词：年轻、少年（读音shào） · 教材例句：陈涉少时，尝与人佣耕。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：陈涉年轻的时候，曾经和别人一起被雇佣耕地。 三、速记口诀 工整版： 数量不多本义小，缺少不足需计较。 略微稍微表程度，轻视看不起不好。 读shào年轻少年时，少字二音要记牢。 趣味版： 数量/不多/少，缺少/不足/少。 稍微/略微/少，轻视/看不起/少。 年轻/少年/读shào，二音少字要记牢。 一句话记忆： 少量缺少与稍微，轻视年少五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“稍、略微”是高考最常考义项。 · 读音区分：shǎo（形容词/副词）、shào（形容词），意义不同。 【易错警示】 · “少时”的“少”是“稍微”还是“少年”？需结合语境。“少时”常指“一会儿”或“小时候”，注意区分。 · “少假借”的“少”是“稍微”。 【记忆钥匙】 数量小（本义）→ 缺少（数量不足）→ 稍微（程度小）→ 轻视（看不起）→ 年轻（年龄小） 五、笔记区 我的补充 77. 涉（shè） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从水，从步，表示徒步涉水，本义为徒步渡水。 · 发展：渡水 → 引申为进入、到 → 引申为经历、经过 → 引申为涉及、牵连 → 引申为阅览、阅读（涉猎）。 对应成语：跋山涉水（翻山越岭，趟水过河，形容旅途艰苦） 二、义项详解 1. 动词：徒步渡水（本义） · 教材例句：江与夏之不可涉。——屈原《楚辞·哀郢》（课外经典） · 译文：长江与夏水不能徒步渡过。 2. 动词：进入、到（高考高频） · 教材例句：驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：驱使中原士兵远道来到江湖地区，不服水土，一定会生疾病。 3. 动词：经历、经过 · 教材例句：涉寒暑不溃。——刘基《卖柑者言》（课外经典） · 译文：经历寒冬酷暑也不腐烂。 4. 动词：涉及、牵连 · 教材例句：而言有关涉，事便显露。——刘知几《史通》（课外经典） · 译文：而语言有所涉及，事情就显露出来。 5. 动词：阅览、阅读 · 成语：涉猎（广泛阅读，不求精深）。 三、速记口诀 工整版： 徒步渡水本义涉，进入到达江湖侧。 经历经过寒暑易，涉及牵连事难遮。 阅读涉猎览群书，五义分明记得彻。 趣味版： 徒步/渡水/涉，进入/到/远涉。 经历/经过/涉寒暑，涉及/牵连/关涉。 阅读/涉猎/览群书，五义涉字记。 一句话记忆： 渡水进入与经历，涉及阅读五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“进入”是高考最常考义项，如《赤壁之战》“远涉江湖”。 · “涉”的“进入”义在《赤壁之战》中重要。 【易错警示】 · “涉”的“进入”义，如“远涉”，不要误解为“渡水”。 · “涉猎”为古今常用词，指广泛阅读。 【记忆钥匙】 徒步渡水（本义）→ 进入（渡水进入）→ 经历（经历时间）→ 涉及（关联）→ 阅览（广泛阅读） 五、笔记区 我的补充 78. 胜（shèng / shēng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从力，朕声。本义为能承担、禁得起（读shēng）。 · 发展：禁得起 → 引申为尽、完（副词，读shēng）→ 引申为胜利、战胜（读shèng）→ 引申为胜过、超过 → 引申为优美的、美好的（形容词）。 对应成语：不胜枚举（无法一个一个全举出来） 二、义项详解 1. 动词：胜利、战胜（读音shèng） · 教材例句：故不战而强弱胜负已判矣。——必修下册《六国论》 · 译文：所以不用作战，强弱胜负已经分明了。 2. 动词：胜过、超过（读音shèng） · 教材例句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》（课外经典） · 译文：日出时江边的花朵红得胜过火焰，春天时江水绿得如同蓝草。 3. 形容词：优美的、美好的（读音shèng） · 教材例句：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。 4. 动词：能承担、禁得起（读音shēng） · 教材例句：驴不胜怒，蹄之。——柳宗元《黔之驴》（课外经典） · 译文：驴禁不住发怒，用蹄子踢他。 5. 副词：尽、完（读音shēng，高考高频） · 教材例句：夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，天下的人都背叛了他。 三、速记口诀 工整版： 胜利战胜胜败明，超过胜过火样红。 优美美好风景胜，禁得起怒驴蹄凶。 读shēng尽完副词语，不胜枚举数不清。 趣味版： 胜利/战胜/胜，超过/胜过/红胜火。 优美/美好/胜状，禁得起/胜怒。 尽/完/不胜，二音胜字记。 一句话记忆： 胜利胜过与美好，禁得起尽读shēng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“尽、完”是高考最常考义项。 · 读音区分：shèng（动词/形容词）、shēng（副词），意义不同。 【易错警示】 · “胜”读shēng时多用于“不胜”“何胜”等，表“尽”“禁得起”。 · “胜状”的“胜”是“优美”，不要误解为“战胜”。 【记忆钥匙】 禁得起（本义）→ 尽、完（程度）→ 胜利（战胜）→ 胜过（超过）→ 优美（美好） 五、笔记区 我的补充 79. 识（shí / zhì） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从言，从戠（旗帜），表示用语言标记，本义为记住（读zhì）。 · 发展：记住 → 引申为知道、认识（读shí）→ 引申为知识、见识（名词，读shí）→ 读zhì，通“志”，记号、标记。 对应成语：老马识途（老马认识路，比喻有经验的人对情况熟悉） 二、义项详解 1. 动词：知道、认识（读音shí，高考高频） · 教材例句：王笑曰：“不识有诸？”——选必修上册《齐桓晋文之事》 · 译文：宣王笑着说：“不知道有没有这样的事？” 2. 名词：知识、见识（读音shí） · 教材例句：鄙夫寡识。——张衡《东京赋》（课外经典） · 译文：见识浅陋的人见识少。 3. 动词：记住（读音zhì，本义） · 教材例句：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？——选必修上册《论语》十二章 · 译文：默默地记住所学的知识，学习不觉得厌烦，教导人不知道疲倦，这些对我有什么难呢？ 4. 通“志”：记号、标记（读音zhì） · 教材例句：公拆袄，出珠授之，封识宛然。——崔铣《记王忠肃公翱事》（课外经典） · 译文：王公拆开棉袄，拿出珍珠交给他们，原来封好的记号还是那样。 三、速记口诀 工整版： 知道认识shí读音，知识见识名词深。 记住zhì是古本义，默而识之用心勤。 通志标记记号明，识字两音要辨分。 趣味版： 知道/认识/识，知识/见识/识。 记住/zhì/识之，记号/标记/封识。 一句话记忆： 知道记住与见识，二音四义要辨明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“知道、认识”是高考最常考义项。 · “识”的zhì音在文言中常见，如“识之”“封识”。 【易错警示】 · “识”作“记住”时，如“默而识之”，不要误读为shí。 · “识”作“知识”时，如“寡识”，不要误解为“认识”。 【记忆钥匙】 记住（本义）→ 知道（记住后知道）→ 知识（知道的）→ 记号（记住的标记） 五、笔记区 我的补充 80. 使（shǐ） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从人，从吏（办事），本义为命令、派遣。 · 发展：派遣 → 引申为让、叫 → 引申为出使 → 引申为使者（名词）→ 引申为假使、如果（连词）。 对应成语：颐指气使（不说话而用面部表情和神态示意，指挥别人） 二、义项详解 1. 动词：命令、派遣（本义） · 教材例句：怀王使屈原造为宪令。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：楚怀王命令屈原制定国家法令。 2. 动词：让、叫（高考高频） · 教材例句：使天下之人，不敢言而敢怒。——必修下册《阿房宫赋》 · 译文：让天下的人，不敢说话却敢愤怒。 3. 动词：出使 · 教材例句：臣舍人蔺相如可使。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：我的门客蔺相如可以出使。 4. 名词：使者 · 教材例句：大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：大王派一个小小的使者到赵国，赵国立刻捧着和氏璧送来。 5. 连词：假使、如果（高考高频） · 教材例句：使六国各爱其人，则足以拒秦。——必修下册《阿房宫赋》 · 译文：假使六国各自爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国。 三、速记口诀 工整版： 命令派遣发号令，让叫允许使人行。 出使他国肩负命，使者穿梭外交情。 假使如果假设连，五义使字要记清。 趣味版： 命令/派遣/使，让/叫/使民。 出使/使，使者/使。 假使/如果/使，五义使字记。 一句话记忆： 命令让与出使，使者如果五义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“让、叫”是高考最常考义项。 · “使”作“假使”是连词，多见于论说文。 【易错警示】 · “使”作“出使”时，如“可使”，不要误解为“可以命令”。 · “使”作“假使”时，如“使六国”，不要误解为“让六国”。 【记忆钥匙】 命令（本义）→ 让（使唤）→ 出使（奉命出行）→ 使者（出使人）→ 假使（假设） 五、笔记区 我的补充 81. 是（shì） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从日，从正，本义为正、直，引申为正确。 · 发展：正确 → 引申为认为正确（意动）→ 指示代词：这、这个 → 判断词（后起）。 对应成语：实事求是（从实际情况出发，正确对待和处理事情） 二、义项详解 1. 形容词：正确、对（本义） · 教材例句：实迷途其未远，觉今是而昨非。——选必修下册《归去来兮辞》 · 译文：确实迷了路但还不远，觉得今天正确而昨天错误。 2. 动词：认为正确（意动用法） · 教材例句：是己而非人，俗之同病。——刘开《问说》（课外经典） · 译文：认为自己正确而认为别人错误，这是世俗的通病。 3. 指示代词：这、这个（高考高频） · 教材例句：是日也，天朗气清，惠风和畅。——选必修下册《兰亭集序》 · 译文：这一天，天空晴朗，空气清新，和风舒畅。 · 教材例句：是可忍，孰不可忍？——选必修上册《论语》十二章 · 译文：如果这都可以容忍，还有什么不能容忍的呢？ 4. 判断词：是（后起） · 教材例句：同行十二年，不知木兰是女郎。——《木兰诗》（七年级下册） · 译文：同行多年，竟然不知道木兰是女孩子。 三、速记口诀 工整版： 正确对错与之反，认为正确己意专。 指示代词这这个，判断是字后世传。 趣味版： 正确/对/是，认为正确/是。 这/这个/是，判断/是/是。 一句话记忆： 正确认为与这，判断四义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“这、这个”是高考最常考义项。 · 古文中“是”多为指示代词，与现代判断词不同。 【易错警示】 · “是”作“正确”时，如“今是昨非”，不要误解为“这是”。 · “是”作指示代词时，如“是日”，不要误解为“判断词”。 【记忆钥匙】 正确（本义）→ 认为正确（意动）→ 这（正确的事物）→ 是（判断词） 五、笔记区 我的补充 82. 适（shì / dí / zhé） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从辵，啻声。本义为往、到……去。 · 发展：到 → 引申为出嫁 → 引申为适合、适宜 → 引申为恰好、正好（副词）→ 引申为刚才、方才（副词）→ 读dí，通“嫡”，正妻、嫡长子 → 读zhé，通“谪”，贬谪。 对应成语：适得其反（结果跟希望正好相反） 二、义项详解 1. 动词：往、到……去（本义） · 教材例句：逝将去女，适彼乐土。——《诗经·魏风·硕鼠》（课外经典） · 译文：发誓要离开你，到那快乐的乐土去。 2. 动词：出嫁 · 教材例句：女五人，长适秘书丞钱衮。——欧阳修《欧阳修全集》（课外经典） · 译文：五个女儿，大女儿嫁给秘书丞钱衮。 3. 动词：适合、适宜（高考高频） · 教材例句：处分适兄意，那得自任专！——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：怎么处理适合兄长的意思，哪能自作主张！ 4. 副词：恰好、正好 · 教材例句：适得府君书，明日来迎汝。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：刚才得到府君的书信，明天就来迎娶你。 5. 副词：刚才、方才 · 现代常见，文言如“适才”。 6. 通“嫡”：正妻、嫡长子（读音dí） · 教材例句：立适以长不以贤。——《公羊传·隐公元年》（课外经典） · 译文：立嫡长子按年龄不按贤能。 7. 通“谪”：贬谪（读音zhé，高考高频） · 教材例句：发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：征发贫苦百姓去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。 · 【难词点拨】：适：通“谪”，贬谪，这里指被征调戍边。 三、速记口诀 工整版： 往到适彼去他乡，出嫁女子归夫房。 适合适宜合心意，恰好正巧副词的当。 刚才方才时间近，通嫡嫡长宗法彰。 通谪贬谪戍边疆，七义适字细参详。 趣味版： 往/到/适，出嫁/适。 适合/适，恰好/适。 刚才/适，通嫡/适。 通谪/适，七义适字记。 一句话记忆： 到出嫁适合，恰好刚才嫡谪。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“适合”是高考最常考义项。 · “适”通“谪”在《陈涉世家》中重要。 【易错警示】 · “适”作副词表“恰好”常见，如“适得府君书”。 · “适”通“谪”时，如“适戍”，不要误解为“适合”。 【记忆钥匙】 到……去（本义）→ 出嫁（到夫家）→ 适合（合适）→ 恰好（正好）→ 刚才（时间近）→ 通嫡（嫡长）→ 通谪（贬谪） 五、笔记区 我的补充 83. 书（shū） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从聿（笔），从曰（说），本义为书写、记载（动词）。 · 发展：书写 → 引申为文字 → 引申为字体 → 引申为书信 → 引申为文书、文件 → 引申为书籍、典籍。 对应成语：罄竹难书（用尽竹子也写不完） 二、义项详解 1. 动词：书写、记载（本义） · 教材例句：乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：就用朱砂在绸子上写“陈胜王”，放在别人捕到的鱼肚子里。 2. 名词：文字 · 教材例句：读其书未毕，齐军万弩俱发。——《史记·孙膑列传》（课外经典） · 译文：还没读完那上面的文字，齐军万箭齐发。 3. 名词：字体 · 略。 4. 名词：书信（高考高频） · 教材例句：一男附书至，二男新战死。——杜甫《石壕吏》（八年级上册） · 译文：一个儿子捎信回来，另外两个儿子刚刚战死。 5. 名词：文书、文件 · 教材例句：昼断狱，夜理书。——《史记·滑稽列传》（课外经典） · 译文：白天判决案件，晚上处理文书。 6. 名词：书籍、典籍 · 教材例句：书非借不能读也。——袁枚《黄生借书说》（五年级上册） · 译文：书不是借来的就不会好好读。 三、速记口诀 工整版： 书写记载动词义，文字字体名词系。 书信家书传消息，文书案牍办公事。 书籍典籍藏智慧，六义书字心中记。 趣味版： 书写/记载/书，文字/字体/书。 书信/家书/书，文书/文件/书。 书籍/典籍/书，六义书字记。 一句话记忆： 书写文字与书信，文书书籍六义全。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“书信”是高考最常考义项。 · “书”作“书信”常见，如“家书”。 【易错警示】 · “书”作“书写”时，如“丹书”，不要误解为“书信”。 · “书”作“书籍”时，如“书非借”，不要误解为“书信”。 【记忆钥匙】 书写（本义）→ 文字（书写的结果）→ 字体（书写形式）→ 书信（写的内容）→ 文书（正式文件）→ 书籍（集结成册） 五、笔记区 我的补充 84. 孰（shú） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从丮（持），从享（祭器），表示手持祭器献祭，本义为熟（后作“熟”）。 · 发展：假借为疑问代词：谁、什么 → 引申为仔细、周详（通“熟”）。 对应成语：是可忍，孰不可忍（这个可以容忍，还有什么不能容忍） 二、义项详解 1. 疑问代词：谁、什么（高考高频） · 教材例句：人非生而知之者，孰能无惑？——必修上册《师说》 · 译文：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？ 2. 疑问代词：哪一个（选择问） · 教材例句：吾与徐公孰美？——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：我和徐公谁更美？ 3. 通“熟”：仔细、周详（高考高频） · 教材例句：唯大王与群臣孰计议之。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：希望大王和群臣仔细商量这件事。 三、速记口诀 工整版： 疑问代词谁什么，选择比较哪一个。 通熟仔细计议妥，孰字三义莫混讹。 趣味版： 谁/什么/孰，哪一个/孰。 通熟/仔细/孰，三义孰字记。 一句话记忆： 谁什么与哪一个，仔细通熟三义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“谁、什么”是高考最常考义项。 · “孰”与“谁”同义，但“孰”可用于选择问。 【易错警示】 · “孰”作“谁”时，如“孰能”，不要误解为“哪一个”。 · “孰”作“仔细”时，如“孰计”，不要误解为“谁”。 【记忆钥匙】 熟（本义）→ 谁（假借）→ 哪一个（选择）→ 仔细（通假） 五、笔记区 我的补充 85. 属（shǔ / zhǔ） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从尾，蜀声。本义为连接、连续（读zhǔ）。 · 发展：连接 → 引申为撰写、缀辑（属文）→ 引申为委托、嘱咐（通“嘱”）→ 读shǔ，引申为隶属、归属 → 引申为部属、亲属 → 引申为类、辈。 对应成语：属垣有耳（有人贴着墙偷听） 二、义项详解 1. 动词：连接、连续（读音zhǔ） · 教材例句：平原君使者冠盖相属于魏。——《史记·魏公子列传》（课外经典） · 译文：平原君的使者车马相连不断地来到魏国。 2. 动词：撰写、缀辑（读音zhǔ） · 教材例句：屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：屈原写草稿还没定稿，上官大夫看见了想要强取。 3. 通“嘱”：委托、嘱咐（读音zhǔ，高考高频） · 教材例句：属予作文以记之。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：嘱托我写文章来记述这件事。 4. 动词：隶属、归属（读音shǔ） · 教材例句：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。——必修上册《琵琶行》 · 译文：十三岁就学成了琵琶，名字登记在教坊的第一部里。 5. 名词：部属、亲属（读音shǔ） · 教材例句：六卿分职，各率其属。——《尚书·周官》（课外经典） · 译文：六卿分别职掌，各自率领自己的部属。 6. 名词：类、辈（读音shǔ，高考高频） · 教材例句：若属皆且为所虏！——必修下册《鸿门宴》 · 译文：你们这些人都将被他俘虏！ 三、速记口诀 工整版： 连接zhǔ属相续连，属文写作草稿篇。 通嘱嘱咐托付事，隶属shǔ归谁管辖权。 部属亲属关系近，若属辈类记心间。 趣味版： 连接/连续/属，撰写/属，嘱咐/属。 隶属/归属/属，部属/亲属/属，类/辈/属。 一句话记忆： 连接撰写嘱咐，隶属部属类辈。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“类、辈”是高考最常考义项。 · 读音决定意义：zhǔ（动词）、shǔ（名词），意义完全不同。 【易错警示】 · “属”作“嘱咐”时，如“属予作文”，不要误解为“隶属”。 · “若属”表“你们这些人”，是复数，不要误解为“如果属于”。 【记忆钥匙】 连接（本义）→ 撰写（连接文字）→ 嘱咐（连接心意）→ 隶属（连接关系）→ 部属（隶属的人）→ 类、辈（同类） 五、笔记区 我的补充 86. 数（shù / shǔ / shuò） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从攵（手执杖），婁声。本义为计算（读shǔ）。 · 发展：计算 → 引申为数目、数量（shù）→ 引申为技艺、方术 → 引申为命运、规律 → 引申为几、几个（表示不确定数目）→ 读shuò，屡次、多次（副词）。 对应成语：数见不鲜（经常见到，并不新奇） 二、义项详解 1. 名词：数目、数量（读音shù） · 教材例句：众数虽多，甚未足畏。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：人数虽然多，但不足以畏惧。 2. 名词：技艺、方术（读音shù） · 教材例句：今夫弈之为数，小数也。——《孟子·告子上》（课外经典） · 译文：下棋作为一种技艺，是一种小技艺。 3. 名词：命运、规律（读音shù，高考高频） · 教材例句：胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。——必修下册《六国论》 · 译文：胜败的命运，存亡的道理，如果与秦国相比较，或许还不容易估量。 4. 数词：几、几个（读音shù） · 教材例句：数口之家，可以无饥矣。——《孟子·梁惠王上》（选必修上册） · 译文：几口人的家庭，就可以不挨饿了。 5. 动词：计算、点数（读音shǔ） · 教材例句：刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数。——《资治通鉴·赤壁之战》（课外经典） · 译文：刘表操练水军，蒙冲斗舰要用千来计算。 6. 副词：屡次、多次（读音shuò，高考高频） · 教材例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：扶苏因为多次劝谏的缘故，皇上派他到外面带兵。 三、速记口诀 工整版： 数量数目读shù，几数表示约数乎。 技艺方术小技也，命运天数不可无。 计算点数读shǔ，一个一个数清楚。 屡次多次读shuò，数谏陈涉丹心苦。 趣味版： 数量/数目/数，技艺/方术/数。 命运/规律/数，几/几个/数。 计算/点数/数，屡次/多次/数。 一句话记忆： 数量技艺与命运，计算屡次三音明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“屡次、多次”是高考最常考义项。 · “数”的读音是区分义项的关键，尤其“数谏”的“数”读shuò。 【易错警示】 · “数”作“屡次”时，如“数谏”，不要误读为shù。 · “数”作“命运”时，如“胜败之数”，不要误解为“数目”。 【记忆钥匙】 计算（本义）→ 数目（结果）→ 技艺（计算之术）→ 命运（规律）→ 几（约数）→ 屡次（重复计算） 五、笔记区 我的补充 87. 率（lǜ / shuài） 一、本义溯源 · 字形：象形字，像捕鸟的网，本义为捕鸟网，引申为带领、率领（shuài）。 · 发展：率领 → 引申为遵循、顺服 → 引申为大概、大致（副词）→ 引申为一律、全都（副词）→ 读lǜ，标准、比率。 对应成语：率由旧章（按照老规矩办事） 二、义项详解 1. 动词：带领、率领（读音shuài，高考高频） · 教材例句：率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。——选必修中册《过秦论》 · 译文：率领疲惫的士兵，带领几百人的队伍，转过头来攻打秦国。 2. 动词：遵循、顺服（读音shuài） · 教材例句：率性之谓道。——《礼记·中庸》（课外经典） · 译文：遵循本性就是道。 3. 副词：大概、大致（读音shuài） · 成语：大率如此。 4. 副词：一律、全都（读音shuài，高考高频） · 教材例句：六国互丧，率赂秦耶？——必修下册《六国论》 · 译文：六国相继灭亡，难道都是因为贿赂秦国吗？ 5. 名词：标准、比率（读音lǜ） · 教材例句：有军功者，各以率受爵。——《史记·平准书》（课外经典） · 译文：有军功的人，各自按照标准接受爵位。 三、速记口诀 工整版： 率领shuài兵去打仗，遵循率性理应当。 大概大致副词用，一律全都概莫挡。 比率标准读lǜ，税率效率记心上。 趣味版： 带领/率领/率，遵循/顺服/率。 大概/大致/率，一律/全都/率。 标准/比率/读lǜ，三音率字记。 一句话记忆： 率领遵循与大致，一律比率五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“率领”和“全都”是高考最常考义项。 · 读音区分：shuài多作动词或副词，lǜ多作名词。 【易错警示】 · “率”作“率领”时，如“率疲弊之卒”，不要误解为“全部”。 · “率”作“全都”时，如“率赂秦”，不要误解为“率领”。 【记忆钥匙】 捕鸟网（本义）→ 带领（网罗）→ 遵循（顺着）→ 大概（大略）→ 全都（一概）→ 比率（标准） 五、笔记区 我的补充 88. 说（shuō / shuì / yuè） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从言，兑声。本义为讲述、解释（shuō）。 · 发展：讲述 → 引申为言论、学说 → 引申为劝说、游说（shuì）→ 通“悦”，高兴、愉快（yuè）。 对应成语：道听途说（路上听来的话） 二、义项详解 1. 动词：讲述、解释（读音shuō） · 教材例句：低眉信手续续弹，说尽心中无限事。——必修上册《琵琶行》 · 译文：低着头随手连续弹奏，用琴声说尽心中无限的心事。 2. 名词：言论、学说（读音shuō） · 教材例句：然是说也，余尤疑之。——选必修下册《石钟山记》 · 译文：然而这种说法，我更加怀疑它。 3. 动词：劝说、游说（读音shuì，高考高频） · 教材例句：范增说项羽曰：“沛公居山东时……”——必修下册《鸿门宴》 · 译文：范增劝说项羽说：“沛公在山东的时候……” 4. 通“悦”：高兴、愉快（读音yuè，高考高频） · 教材例句：学而时习之，不亦说乎？——选必修上册《论语》十二章 · 译文：学习并且经常温习，不也是很愉快吗？ 三、速记口诀 工整版： 讲述shuō话细细谈，学说言论成一篇。 游说shuì人凭口舌，通悦yuè开心笑开颜。 趣味版： 讲述/解释/说，言论/学说/说。 劝说/游说/说，通悦/高兴/说。 一句话记忆： 讲述学说与游说，通悦三音四义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“劝说、游说”是高考最常考义项。 · 三种读音对应三种主要意义，是基础考点。 【易错警示】 · “说”作“游说”时，如“说项羽”，不要误读为shuō。 · “说”通“悦”时，如“不亦说乎”，不要误读为shuō。 【记忆钥匙】 讲述（本义）→ 言论（讲述内容）→ 劝说（说服）→ 高兴（通假） 五、笔记区 我的补充 89. 私（sī） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从禾，厶声。本义为禾、庄稼，后假借为“私人的、自己的”。 · 本义：私人的、自己的（形容词）。 · 发展：私人 → 引申为私心、私情 → 引申为偏爱、偏袒（动词）→ 引申为私下、偷偷地（副词）。 对应成语：大公无私（完全为公，没有私心） 二、义项详解 1. 形容词：私人的、自己的（本义） · 教材例句：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：我之所以这样做，是把国家的急难放在前面，而把个人的仇怨放在后面。 · 成语助记：大公无私、自私自利 2. 名词：私心、私情 · 教材例句：不宜偏私，使内外异法也。——诸葛亮《出师表》（选必修下册） · 译文：不应该有所偏私，使宫内和宫外的法令不同。 3. 动词：偏爱、偏袒（高考高频） · 教材例句：吾妻之美我者，私我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》（必修下册） · 译文：我的妻子认为我美，是偏爱我。 4. 副词：私下、偷偷地（高考高频） · 教材例句：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。——司马迁《史记·项羽本纪》（必修下册） · 译文：项伯于是连夜骑马到沛公的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 三、速记口诀 工整版： 私人自己非公有，私心偏袒藏里头。 偏爱感情不公正，私下偷偷把密谋。 趣味版： 私人的/自己的/私，私心/私情/私。 偏爱/偏袒/私，私下/偷偷/私。 一句话记忆： 私人私心与偏爱，私下四义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“私下、偷偷地”是高考最常考义项。 · “私”作副词“私下”常见，作动词“偏爱”也需掌握。 【易错警示】 · “私”作“偏爱”时，如“私我”，不要误解为“私下”。 · “私”作“私人的”时，如“私仇”，不要误解为“私下”。 【记忆钥匙】 禾（本义）→ 私人的（假借）→ 私心（自私）→ 偏爱（私心）→ 私下（偷偷） 五、笔记区 我的补充 90. 素（sù） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从糸（丝），从垂（下垂），本义为未染色的丝绸。 · 本义：未染色的丝绸（名词）。 · 发展：本色丝绸 → 引申为白色、本色 → 引申为朴素、质朴 → 引申为空、白白地 → 引申为向来、一向（副词）。 对应成语：素不相识（向来不认识） （可视化层级） 二、义项详解 1. 名词：未染色的丝绸（本义） · 教材例句：十三能织素，十四学裁衣。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：十三岁就能织出白色的丝绸，十四岁学会裁剪衣服。 2. 形容词：白色、本色 · 教材例句：素湍绿潭，回清倒影。——郦道元《三峡》（八年级上册） · 译文：白色的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 3. 形容词：朴素、质朴 · 教材例句：众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。——司马光《训俭示康》（课外经典） · 译文：众人都把奢侈靡费当作荣耀，我心里唯独把节俭朴素当作美德。 4. 副词：空、白白地 · 教材例句：彼君子兮，不素餐兮。——《诗经·魏风·伐檀》（课外经典） · 译文：那些君子啊，不白吃闲饭啊。 5. 副词：向来、一向（高考高频） · 教材例句：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。——司马迁《史记·项羽本纪》（必修下册） · 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。 · 真题例句：素善留侯张良。——2024年新课标2卷《史记·留侯世家》 三、速记口诀 工整版： 本色丝绸白色衣，朴素节俭不着迷。 空空白白吃饭香，向来一向老相识。 趣味版： 丝绸/白色/素，朴素/质朴/素。 空/白白/素，向来/一向/素。 一句话记忆： 丝绸白色与朴素，白白向来五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“向来、一向”是高考最常考义项。 · “素”作副词“向来”常与“善”“与”等连用。 【易错警示】 · “素”作“向来”时，如“素善”，不要误解为“朴素”。 · “素”作“白白地”时，如“素餐”，不要误解为“素食”。 【记忆钥匙】 未染色丝绸（本义）→ 白色（颜色）→ 朴素（不华丽）→ 白白地（空）→ 向来（一向如此） 五、笔记区 我的补充 91. 汤（tāng / shāng） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从水，昜声。本义为热水、开水（tāng）。 · 发展：热水 → 引申为汤药（加水煎煮的药汁）→ 引申为带汤的食物 → 读shāng，形容水势浩大（汤汤）。 对应成语：固若金汤（形容防御工事非常坚固） 二、义项详解 1. 名词：热水、开水（本义） · 教材例句：冬日则饮汤，夏日则饮水。——《孟子·告子上》（课外经典） · 译文：冬天就喝热水，夏天就喝凉水。 · 成语：赴汤蹈火（跳进开水，踩着烈火，比喻不避艰险）。 2. 名词：汤药 · 教材例句：臣侍汤药，未曾废离。——选必修下册《陈情表》 · 译文：我侍奉她喝汤药，不曾停止侍奉而离开。 3. 名词：带汤的食物 · 教材例句：三日入厨下，洗手作羹汤。——王建《新嫁娘》（课外经典） · 译文：新婚三天来到厨房，洗手亲自作羹汤。 4. 形容词：汤汤（shāng）：水流大而急 · 教材例句：浩浩汤汤，横无际涯。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：水势浩大，宽阔无边。 三、速记口诀 工整版： 热水汤，烫烫烫，赴汤蹈火也敢闯。 汤药苦口治百病，羹汤美味厨房忙。 读shāng水势浩荡荡，汤汤流水向远方。 趣味版： 热水/开水/汤，汤药/汤，羹汤/汤。 水流/大而急/汤汤，二音汤字记。 一句话记忆： 热水汤药与羹汤，水流汤汤读shāng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“热水”是高考最常考义项。 · “汤”的古义多为热水，现代义为菜汤，注意区分。 【易错警示】 · “汤”作“热水”时，如“赴汤蹈火”，不要误解为“菜汤”。 · “汤汤”读shāng，常考。 【记忆钥匙】 热水（本义）→ 汤药（热水煎药）→ 羹汤（食物）→ 汤汤（水势） 五、笔记区 我的补充 92. 涕（tì） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从水，弟声。本义为眼泪。 · 发展：眼泪 → 引申为哭泣、流泪（动词）→ 现代义：鼻涕。 对应成语：破涕为笑（停止哭泣，笑了起来） 二、义项详解 1. 名词：眼泪（本义，高考高频） · 教材例句：蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？”——柳宗元《捕蛇者说》（课外经典） · 译文：姓蒋的人非常悲伤，眼泪汪汪地说：“您是可怜我，让我活下去吗？” 2. 动词：哭泣、流泪 · 教材例句：儿涕而去。——必修下册《促织》 · 译文：儿子哭着离开了。 三、速记口诀 工整版： 古代涕是眼流泪，汪然出涕心破碎。 动词哭泣儿涕去，现代鼻涕勿混淆。 趣味版： 眼泪/涕，哭泣/涕。 古今异义要分清，古涕眼泪今鼻涕。 一句话记忆： 眼泪哭泣古涕义，今指鼻涕莫混淆。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“眼泪”是高考最常考义项。 · 古今异义：古代“涕”指眼泪，现代“涕”指鼻涕，需特别注意。 【易错警示】 · “涕”作“眼泪”时，如“出涕”，不要误解为“流鼻涕”。 · “涕”作“哭泣”时，如“儿涕”，不要误解为“流鼻涕”。 【记忆钥匙】 眼泪（本义）→ 哭泣（流泪的动作）→ 鼻涕（后起义） 五、笔记区 我的补充 93. 通（tōng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从辵（走），从甬（通道），本义为通达、没有阻碍。 · 发展：通达 → 引申为沟通、交往 → 引申为通报、传达 → 引申为通晓、精通 → 引申为全部、整个（副词）→ 引申为共同的、一般的（形容词）。 对应成语：融会贯通（把各方面的知识和道理融合贯穿，得到透彻的理解） 二、义项详解 1. 动词：通达、没有阻碍（本义） · 教材例句：指通豫南，达于汉阴。——《愚公移山》（八年级上册） · 译文：一直通向豫州的南部，到达汉水南岸。 2. 动词：沟通、交往 · 教材例句：为天下唱，宜多应者……乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。——《陈涉世家》（此段无“通其意”原句） · 课外例句：通其意，达其情。——《庄子·则阳》 3. 动词：通报、传达 · 教材例句：不肯为通。——《史记·陈涉世家》（课外经典） 4. 动词：通晓、精通（高考高频） · 教材例句：食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。——韩愈《马说》（八年级下册） · 译文：喂养它不能竭尽它的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思。 5. 副词：全部、整个（高考高频） · 教材例句：通计一舟，为人五；为窗八。——魏学洢《核舟记》（八年级下册） · 译文：总计这条船，刻了五个人；八扇窗。 6. 形容词：共同的、一般的 · 教材例句：天下之通义也。——《孟子·滕文公上》（课外经典） · 译文：是天下共同的道义。 三、速记口诀 工整版： 通达无阻路畅通，沟通交往情意浓。 通报传达传消息，通晓精通学问丰。 全部整个副词用，共同一般义相通。 趣味版： 通达/无阻/通，沟通/交往/通。 通报/传达/通，通晓/精通/通。 全部/整个/通，共同/一般/通。 一句话记忆： 通达沟通与通报，通晓全部共同通。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“通晓、精通”是高考最常考义项。 · “通”的副词“全部”义常考。 【易错警示】 · “通”作“通晓”时，如“通其意”，不要误解为“沟通”。 · “通”作“全部”时，如“通计”，不要误解为“通达”。 【记忆钥匙】 通达（本义）→ 沟通（打通）→ 通报（传通）→ 通晓（弄通）→ 全部（通通）→ 共同（通用） 五、笔记区 我的补充 94. 徒（tú） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从辵（走），土声。本义为步行。 · 发展：步行 → 引申为步兵、徒众 → 引申为党徒、同类人 → 引申为门徒、弟子 → 引申为空、白白地（副词）→ 引申为只、仅仅（副词）。 对应成语：徒有虚名（空有名声） 二、义项详解 1. 动词：步行（本义） · 教材例句：舍车而徒。——《周易·贲卦》（课外经典） · 译文：放弃车而步行。 2. 名词：步兵、徒众 · 教材例句：帅徒以往。——《左传·昭公二十五年》（课外经典） · 译文：率领步兵前往。 3. 名词：党徒、同类人（高考高频） · 教材例句：郯子之徒，其贤不及孔子。——必修上册《师说》 · 译文：郯子这一类人，他们的贤能赶不上孔子。 4. 名词：门徒、弟子 · 教材例句：仲尼之徒，无道桓文之事者。——选必修上册《齐桓晋文之事》 · 译文：孔子的弟子，没有谈论齐桓公、晋文公事情的。 5. 副词：空、白白地 · 成语：徒劳无功、徒有虚名。 6. 副词：只、仅仅（高考高频） · 教材例句：强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。——司马迁《廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两个人存在。 三、速记口诀 工整版： 步行徒走不乘车，步兵徒众扛枪多。 党徒同类郯子辈，门徒弟子拜师说。 空空白白徒劳碌，只仅仅限此一个。 趣味版： 步行/徒，步兵/徒。 党徒/徒，门徒/徒。 白白地/徒，仅仅/徒。 一句话记忆： 步行步兵与党徒，白白仅仅六义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“仅仅”是高考最常考义项。 · “徒”作“只、仅仅”是高频副词。 【易错警示】 · “徒”作“党徒”时，如“郯子之徒”，不要误解为“门徒”。 · “徒”作“仅仅”时，如“徒以”，不要误解为“白白地”。 【记忆钥匙】 步行（本义）→ 步兵（步行的人）→ 党徒（同类人）→ 门徒（学生）→ 白白地（空）→ 仅仅（只） 五、笔记区 我的补充 95. 亡（wáng / wú） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从入，从乚（隐藏），本义为逃跑、逃亡（wáng）。 · 发展：逃跑 → 引申为丢失、失去 → 引申为灭亡、消亡 → 引申为死亡 → 通“无”（wú），没有。 对应成语：亡羊补牢（羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚） 二、义项详解 1. 动词：逃跑、逃亡（本义，高考高频） · 教材例句：亡去不义，不可不语。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：逃离而不告辞，这是不合道义的，不能不告诉他。 2. 动词：丢失、失去 · 教材例句：秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。——选必修中册《过秦论》 · 译文：秦国没有丢失一支箭、一个箭头的耗费，可是天下的诸侯已经困窘不堪了。 3. 动词：灭亡、消亡（高考高频） · 教材例句：燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。——必修下册《六国论》 · 译文：燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是用兵抗秦的效果。 4. 动词：死亡 · 教材例句：胜负之数，存亡之理。——必修下册《六国论》 · 译文：胜败的命运，存亡的道理。 5. 通“无”：没有（读音wú） · 教材例句：生之有时而用之亡度，则物力必屈。——贾谊《论积贮疏》（课外经典） · 译文：生产有时间的限制，而消费没有限度，那么财富一定会枯竭。 三、速记口诀 工整版： 逃跑逃亡出关去，丢失损失找谁诉？ 灭亡消亡国家破，人死灯灭归黄土。 通“无”读wú表没有，亡度耗尽物资苦。 趣味版： 逃跑/逃亡/亡，丢失/失去/亡。 灭亡/消亡/亡，死亡/亡。 通无/读wú/亡，五义亡字记。 一句话记忆： 逃跑丢失与灭亡，死亡通无五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“逃跑”是高考最常考义项。 · “亡”通“无”在文言中常见，如“亡何”“亡赖”。 【易错警示】 · “亡”作“逃跑”时，如“亡去”，不要误解为“死亡”。 · “亡”作“丢失”时，如“亡矢”，不要误解为“灭亡”。 【记忆钥匙】 逃跑（本义）→ 丢失（逃跑丢失）→ 灭亡（国家灭亡）→ 死亡（人死）→ 没有（通假） 五、笔记区 我的补充 96. 王（wáng / wàng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，三横一竖，表示贯通天地人者，本义为君王、帝王（wáng）。 · 发展：君王 → 引申为称王、统治天下（动词，wàng）→ 引申为封王、以……为王（使动）。 对应成语：成王败寇（成功的人称王称帝，失败的人被称为贼寇） 二、义项详解 1. 名词：君王、帝王（读音wáng） · 教材例句：暴见于王，王语暴以好乐。——《孟子·梁惠王下》（课外经典） · 译文：我被大王接见，大王告诉我他爱好音乐。 2. 名词：泛指首领、头目 · 成语：擒贼先擒王、山中无老虎，猴子称霸王。 3. 动词：称王、统治天下（读音wàng，高考高频） · 教材例句：沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都占有了。 三、速记口诀 工整版： 君王wáng坐金銮，首领头目也沾边。 称王wàng占关中，动词用法记心间。 趣味版： 君王/帝王/王，首领/头目/王。 称王/统治/王，二音王字记。 一句话记忆： 君王首领读wáng，称王统治读wàng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“君王”是高考最常考义项。 · “王”作动词时读wàng，如“王天下”“王关中”。 【易错警示】 · “王”作“君王”时，如“暴见于王”，不要误解为“称王”。 · “王”作“称王”时，如“欲王关中”，不要误读为wáng。 【记忆钥匙】 君王（本义）→ 首领（比喻）→ 称王（动词） 五、笔记区 我的补充 97. 望（wàng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从月，从臣（瞪大眼睛），表示抬头望月，本义为远望。 · 发展：远望 → 引申为盼望、期望 → 引申为名声、威望 → 引申为农历十五（满月） → 引申为埋怨、怨恨（由“期望落空”引申）。 对应成语：望梅止渴（看着梅林想象吃梅子，比喻用空想安慰自己） 二、义项详解 1. 动词：远望（本义） · 教材例句：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——必修上册《劝学》 · 译文：我曾经踮起脚远望，不如登上高处看得广阔。 2. 动词：盼望、期望（高考高频） · 教材例句：日夜望将军至，岂敢反乎！——必修下册《鸿门宴》 · 译文：日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！ 3. 名词：名声、威望 · 成语：德高望重。 4. 名词：农历十五（满月） · 教材例句：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。——必修上册《赤壁赋》 · 译文：壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游玩。 · 【难词点拨】：既望：十六日。望：十五日。 5. 动词：埋怨、怨恨 · 教材例句：商君相秦，怨望者众。——《史记·商君列传》（课外经典） · 译文：商鞅在秦国做相国，怨恨他的人很多。 三、速记口诀 工整版： 远望登高眼界宽，盼望期待心不安。 名声威望人敬仰，十五月圆照河山。 期望落空生埋怨，五义望字记不难。 趣味版： 远望/望，盼望/望。 名声/望，十五/望。 埋怨/望，五义望字记。 一句话记忆： 远望盼望与名声，十五埋怨五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“盼望”是高考最常考义项。 · “望”表农历十五常考，“既望”是十六。 【易错警示】 · “望”作“盼望”时，如“日夜望”，不要误解为“远望”。 · “望”的“埋怨”义较生僻，注意语境。 【记忆钥匙】 远望（本义）→ 盼望（远望期待）→ 名声（被人仰望）→ 十五（月圆）→ 埋怨（期望落空） 五、笔记区 我的补充 98. 微（wēi） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从彳（行走），从攵（手），从长（长发），本义为隐蔽行走、偷偷地。 · 发展：隐蔽 → 引申为微小、细微 → 引申为地位低微 → 引申为衰微、衰弱 → 引申为如果没有、要不是（否定副词）。 对应成语：微乎其微（形容非常小或非常少） 二、义项详解 1. 动词：隐蔽、偷偷地（本义） · 教材例句：一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。——方苞《左忠毅公逸事》（课外经典） · 译文：一天，风雪交加天气非常寒冷，他带着几个骑兵，换上平民衣服出行，进入一座古寺。 2. 形容词：微小、细微（高考高频） · 教材例句：其文约，其辞微，其志洁，其行廉。——选必修中册《屈原列传》 · 译文：他的文章简练，他的言辞含蓄微妙，他的志向高洁，他的品行端正。 3. 形容词：地位低微 · 成语：人微言轻、出身微贱。 4. 动词：衰微、衰弱 · 教材例句：周室衰微，诸侯力政。——《史记·太史公自序》（课外经典） · 译文：周王室衰微，诸侯凭借武力相互征伐。 5. 副词：如果没有、要不是（高考高频） · 教材例句：微夫人之力不及此。——必修下册《烛之武退秦师》 · 译文：如果没有那个人的力量，我到不了今天。 三、速记口诀 工整版： 隐蔽微行偷偷去，微小细节莫轻觑。 地位低微人言轻，衰微国势难重振。 如果没有表假设，微字五义需记取。 趣味版： 隐蔽/偷偷/微，微小/细微/微。 地位/低微/微，衰微弱/微。 如果没有/微，五义微字记。 一句话记忆： 隐蔽微小与低微，衰微如果没有义。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“微小”是高考最常考义项。 · “微”作否定假设（如果没有）是高频考点。 【易错警示】 · “微”作“隐蔽”时，如“微行”，不要误解为“微小”。 · “微”作“如果没有”时，如“微夫人”，不要误解为“微小”。 【记忆钥匙】 隐蔽（本义）→ 微小（隐蔽的细节）→ 低微（地位低）→ 衰微（国力弱）→ 如果没有（假设） 五、笔记区 我的补充 99. 闻（wén） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从耳，門声。本义为听见。 · 发展：听见 → 引申为听说、知道 → 引申为使上级听见、报告（使动）→ 引申为名声、名望（名词）→ 引申为用鼻子嗅（后起义）。 对应成语：闻鸡起舞（听到鸡叫就起来舞剑，形容人勤奋） 二、义项详解 1. 动词：听见（本义，高考高频） · 教材例句：闻道有先后，术业有专攻。——必修上册《师说》 · 译文：懂得道理有先有后，学问技艺各有专长。 2. 动词：听说、知道（高考高频） · 教材例句：吾闻之也：君子不以言举人。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：我听说过：君子不因为一个人的言语好而推荐他。 3. 动词：使上级听见、报告 · 教材例句：使闻于王。——《孟子·梁惠王下》（课外经典） · 译文：使大王听到。 4. 名词：名声、名望（高考高频） · 教材例句：不求闻达于诸侯。——选必修下册《出师表》 · 译文：不希望在诸侯中闻名显贵。 5. 动词：嗅 · 现代常用。 三、速记口诀 工整版： 听见声音入耳来，听说知道在心怀。 报告上级使闻达，名声名望远传开。 鼻子闻味是后起，五义闻字记明白。 趣味版： 听见/闻，听说/闻。 报告/闻，名声/闻。 嗅/闻，五义闻字记。 一句话记忆： 听见听说与报告，名声闻味五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“听说、知道”是高考最常考义项。 · “闻”的“使……听见”即报告义，如“闻之天子”。 【易错警示】 · “闻”作“听见”时，如“闻道”，不要误解为“听说”。 · “闻”作“名声”时，如“闻达”，不要误解为“听见”。 【记忆钥匙】 听见（本义）→ 听说（听别人说）→ 报告（使听见）→ 名声（被人听见）→ 嗅（后起） 五、笔记区 我的补充 100. 恶（è / wù / wū） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从心，亞声。本义为罪恶、不良行为（è）。 · 发展：罪恶 → 引申为丑陋（与“美”相对）→ 引申为坏、不好（形容词）→ 引申为讨厌、憎恨（wù）→ 疑问代词：哪里、怎么（wū）。 对应成语：好逸恶劳（喜欢安逸，厌恶劳动） 二、义项详解 1. 名词：罪恶、不良行为（读音è） · 成语：恶贯满盈、罪大恶极。 2. 形容词：丑陋（读音è） · 教材例句：恶容。——《战国策·赵策》（课外经典） 3. 形容词：坏、不好（读音è） · 成语：恶衣恶食（粗劣的衣服和食物）。 4. 动词：讨厌、憎恨（读音wù，高考高频） · 教材例句：死亦我所恶，所恶有甚于死者。——选必修上册《鱼我所欲也》 · 译文：死亡也是我厌恶的，但我所厌恶的有比死亡更厉害的。 5. 疑问代词：哪里、怎么（读音wū） · 教材例句：恶能治国家？——《孟子·滕文公上》（课外经典） · 译文：怎么能治理国家？ 三、速记口诀 工整版： 罪恶è字头，丑陋令人愁。 坏蛋品质低，恶心直想呕。 憎恨wù心头，厌恶没理由。 恶wū哪里问，怎么把国救？ 趣味版： 罪恶/è，丑陋/è。 坏/è，憎恨/wù。 哪里/怎么/wū，三音恶字记。 一句话记忆： 罪恶丑陋与坏，憎恨哪里三音明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“憎恨”是高考最常考义项。 · “恶”读wù表“讨厌”是《鱼我所欲也》重点。 【易错警示】 · “恶”作“讨厌”时，如“所恶”，不要误读为è。 · “恶”作“哪里”时，如“恶能”，不要误解为“憎恨”。 【记忆钥匙】 罪恶（本义）→ 丑陋（面貌不好）→ 坏（品质不好）→ 憎恨（讨厌）→ 哪里（疑问） 五、笔记区 我的补充 101. 悉（xī） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从心，从采（辨别），本义为详尽、详细。 · 发展：详尽 → 引申为了解、知道（动词）→ 引申为全部、都（副词）。 对应成语：悉听尊便（完全听凭您的意思） 二、义项详解 1. 形容词：详尽、详细 · 教材例句：古之治天下，至孅至悉也。——贾谊《论积贮疏》（课外经典） · 译文：古代治理天下，是极其细致周到的。 2. 动词：了解、知道 · 教材例句：丞相亮其悉朕意。——《三国志·蜀书·诸葛亮传》（课外经典） · 译文：丞相诸葛亮，你一定要明白我的心意。 3. 副词：全部、都（高考高频） · 教材例句：赵王悉召群臣议。——《史记·廉颇蔺相如列传》（课外经典） · 译文：赵王把大臣们全都召集来商议。 · 真题例句：魏王悉韩、魏之兵。——2022年全国1卷《战国策·魏策三》 · 译文：魏王把韩国、魏国的军队全部调动起来。 三、速记口诀 工整版： 详尽仔细不马虎，了解知道心中数。 全部都用副词来，悉数奉还清楚。 趣味版： 详尽/详细/悉，了解/知道/悉。 全部/都/悉，三义悉字记。 一句话记忆： 详尽了解与全部，三义悉字要记牢。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“全部、都”是高考最常考义项。 · “悉”作副词“全”常见。 【易错警示】 · “悉”作“全部”时，如“悉召”，不要误解为“详细”。 · “悉”作“详尽”时，如“至悉”，不要误解为“全部”。 【记忆钥匙】 详尽（本义）→ 了解（详尽知道）→ 全部（详尽的范围） 五、笔记区 我的补充 102. 相（xiāng / xiàng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从目，从木，本义为仔细看、观察（xiàng）。 · 发展：观察 → 引申为相貌、容貌（名词）→ 引申为辅助、帮助 → 引申为宰相、相国（名词）→ 引申为互相（副词，xiāng）。 对应成语：相辅相成（两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可） 二、义项详解 1. 动词：仔细看、观察（读音xiàng） · 成语：伯乐相马、相机行事。 2. 名词：相貌、容貌（读音xiàng） · 教材例句：儿已薄禄相，幸复得此妇。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：儿子没有福相，幸亏还娶得这个媳妇。 3. 动词：辅助、帮助（读音xiàng） · 教材例句：苟富贵，无相忘。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：如果有一天富贵了，不要互相忘记。 · 【难词点拨】：相：指代对方，这里可理解为“我”。 4. 名词：宰相、相国（读音xiàng，高考高频） · 教材例句：王侯将相，宁有种乎？——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：王侯将相，难道是天生的贵种吗？ 5. 副词：互相（读音xiāng，高考高频） · 教材例句：相逢何必曾相识。——必修上册《琵琶行》 · 译文：相逢在一起，何必一定要曾经相识呢？ 三、速记口诀 工整版： 观察xiàng相马伯乐赞，相貌薄禄相难看。 辅助帮助勿相忘，宰相将相王侯伴。 互相xiāng见手牵手，相知相守永相伴。 趣味版： 仔细看/相，相貌/相。 辅助/相，宰相/相。 互相/相，二音相字记。 一句话记忆： 观察相貌与辅助，宰相互相二音明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“互相”是高考最常考义项。 · “相”读音区分意义，副词“互相”读xiāng，其余多读xiàng。 【易错警示】 · “相”作“互相”时，如“相逢”，不要误读为xiàng。 · “相”作“宰相”时，如“将相”，不要误解为“互相”。 【记忆钥匙】 仔细看（本义）→ 相貌（看的结果）→ 辅助（看护）→ 宰相（辅助君王）→ 互相（交互） 五、笔记区 我的补充 103. 谢（xiè） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从言，射声。本义为道歉、谢罪。 · 发展：道歉 → 引申为推辞、拒绝 → 引申为辞别、告别 → 引申为感谢、道谢 → 引申为告诉、劝告 → 引申为凋落、衰亡（植物花叶落）。 对应成语：闭门谢客（关起门来谢绝客人） 二、义项详解 1. 动词：道歉、谢罪（本义，高考高频） · 教材例句：旦日不可不蚤自来谢项王。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：第二天不能不早些亲自来向项王道歉。 2. 动词：推辞、拒绝 · 教材例句：阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：母亲谢绝媒人说：“女子早已有誓言，我怎敢再说别的！” 3. 动词：辞别、告别 · 教材例句：往昔初阳岁，谢家来贵门。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：从前初阳之年，我辞别娘家来到你家。 4. 动词：感谢、道谢（高考高频） · 教材例句：哙拜谢，起，立而饮之。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：樊哙拜谢，站起身，站着把酒喝了。 5. 动词：告诉、劝告 · 教材例句：多谢后世人，戒之慎勿忘。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：多多劝告后世的人，以此为鉴千万不要忘记。 6. 动词：凋落、衰亡 · 成语：花开花谢、新陈代谢。 三、速记口诀 工整版： 道歉谢罪先赔礼，推辞拒绝不客气。 辞别告别离家去，感谢拜谢存心底。 告诉劝告多叮嘱，凋落谢花随风起。 趣味版： 道歉/谢，推辞/谢。 辞别/谢，感谢/谢。 告诉/谢，凋落/谢。 一句话记忆： 道歉推辞与辞别，感谢告诉凋落谢。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“道歉”是高考最常考义项。 · “谢”的多义性在《鸿门宴》《孔雀东南飞》中集中体现。 【易错警示】 · “谢”作“道歉”时，如“谢项王”，不要误解为“感谢”。 · “谢”作“推辞”时，如“谢媒人”，不要误解为“感谢”。 【记忆钥匙】 道歉（本义）→ 推辞（拒绝道歉）→ 辞别（告别）→ 感谢（谢恩）→ 告诉（劝告）→ 凋落（花谢） 五、笔记区 我的补充 104. 信（xìn / shēn） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从人，从言，本义为言语真实、诚实。 · 发展：诚实 → 引申为相信、信任（动词）→ 引申为确实、的确（副词）→ 引申为信物、凭证 → 引申为信使 → 引申为书信（后起）→ 读shēn，通“伸”，伸展、伸张。 对应成语：信口雌黄（不顾事实，随口乱说） 二、义项详解 1. 形容词：言语真实、诚实（本义） · 教材例句：信言不美，美言不信。——《老子》八十一章（课外经典） · 译文：真实的言语不华丽，华丽的言语不真实。 2. 动词：相信、信任（高考高频） · 教材例句：忌不自信，而复问其妾曰。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说。 3. 副词：确实、的确（高考高频） · 教材例句：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。——必修上册《梦游天姥吟留别》 · 译文：航海的人谈起瀛洲，烟波渺茫确实难以寻求。 4. 名词：信物、凭证 · 教材例句：今行而无信，则秦未可亲也。——《战国策·荆轲刺秦王》（课外经典） · 译文：现在去却没有信物，那么秦国就不能亲近了。 5. 名词：信使 · 教材例句：司空郑冲驰遣信就阮籍求文。——《世说新语·文学》（课外经典） · 译文：司空郑冲派信使赶去阮籍那里求取文章。 6. 名词：书信 · 教材例句：函使报信。——杜甫《述怀》（课外经典） 7. 通“伸”：伸展、伸张（读音shēn，高考高频） · 教材例句：孤不度德量力，欲信大义于天下。——陈寿《隆中对》（九年级上册） · 译文：我不衡量自己的德行，估计自己的力量，想要在天下伸张大义。 三、速记口诀 工整版： 言语真实就是信，相信信任不疑心。 确实副词真难求，信物凭证需拿稳。 信使书信传消息，通伸展义读shēn。 趣味版： 真实/信，相信/信。 确实/信，信物/信。 信使/信，书信/信。 通伸/读shēn，七义信字记。 一句话记忆： 真实相信与确实，信物信使书信伸。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“相信、信任”是高考最常考义项。 · “信”通“伸”在《隆中对》中重要。 【易错警示】 · “信”作“确实”时，如“信难求”，不要误解为“相信”。 · “信”作“信物”时，如“行而无信”，不要误解为“书信”。 【记忆钥匙】 言语真实（本义）→ 相信（信任）→ 确实（副词）→ 信物（凭证）→ 信使（送信人）→ 书信（信件）→ 伸张（通假） 五、笔记区 我的补充 105. 兴（xīng / xìng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从舁（共举），从同（共同），本义为起来、兴起（xīng）。 · 发展：兴起 → 引申为发动、征发（动词）→ 引申为兴盛、复兴（形容词）→ 引申为兴致、兴趣（xìng，名词）。 对应成语：兴风作浪（比喻挑起事端） 二、义项详解 1. 动词：起来、兴起（本义） · 教材例句：夙兴夜寐，靡有朝矣。——选必修下册《氓》 · 译文：早起晚睡，没有一天不是这样。 2. 动词：发动、征发 · 教材例句：遂发命，遽兴姜戎。——《左传·殽之战》（课外经典） · 译文：于是发布命令，急忙征发姜戎的军队。 3. 动词：兴盛、复兴（高考高频） · 教材例句：大楚兴，陈胜王。——司马迁《陈涉世家》（九年级上册） · 译文：大楚复兴，陈胜称王。 4. 名词：兴致、兴趣（读音xìng） · 教材例句：遥襟甫畅，逸兴遄飞。——王勃《滕王阁序》（课外经典） · 译文：远望的胸怀刚刚舒畅，飘逸的兴致迅速飞扬。 三、速记口诀 工整版： 起来兴起夙夜兴，发动征发把兵领。 兴盛复兴国运昌，兴致xìng来高歌咏。 趣味版： 起来/兴起/兴，发动/征发/兴。 兴盛/复兴/兴，兴致/读xìng。 一句话记忆： 兴起发动与兴盛，兴致读xìng。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“兴起”是高考最常考义项。 · “兴”读xìng表“兴致”，如“兴趣”“雅兴”。 【易错警示】 · “兴”作“起来”时，如“夙兴”，不要误解为“兴盛”。 · “兴”作“兴致”时，如“逸兴”，不要误读为xīng。 【记忆钥匙】 起来（本义）→ 发动（使人起来）→ 兴盛（起来的状态）→ 兴致（起来的情绪） 五、笔记区 我的补充 106. 行（xíng / háng） 一、本义溯源 · 字形：象形字，像十字路口，本义为道路（háng）。 · 发展：道路 → 引申为行走（xíng）→ 引申为运行、经过 → 引申为做、实行 → 引申为行为、品行（名词）→ 引申为将要（时间副词）→ 读háng，行列、队伍 → 引申为行业、职业。 对应成语：行云流水（比喻文章自然流畅） 二、义项详解 1. 动词：行走（读音xíng） · 教材例句：三人行，必有我师焉。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：几个人一起行走，其中一定有可以做我老师的人。 2. 动词：运行、经过（读音xíng） · 教材例句：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》（课外经典） · 译文：大自然的运行有固定规律，不因为尧而存在，不因为桀而消亡。 3. 动词：做、实行（读音xíng） · 成语：身体力行、行之有效。 4. 名词：行为、品行（读音xíng，高考高频） · 教材例句：将军向宠，性行淑均，晓畅军事。——选必修下册《出师表》 · 译文：将军向宠，性情品行善良公正，精通军事。 5. 副词：将要（读音xíng） · 成语：行将就木（快要进棺材了）。 6. 名词：道路（读音háng） · 教材例句：遵彼微行。——《诗经·豳风·七月》（课外经典） · 译文：沿着那条小路。 7. 名词：行列、队伍（读音háng） · 教材例句：凌余阵兮躐余行。——屈原《国殇》（选必修下册） · 译文：践踏我们的阵势，越过我们的行列。 8. 名词：行业、职业（读音háng） · 成语：三百六十行，行行出状元。 三、速记口诀 工整版： 行走xíng路脚不停，运行日月自然行。 做事实行靠行动，品行端正方成名。 将要副词行将木，道路háng上行列整。 各行各业皆有道，行字八义要记清。 趣味版： 行走/行，运行/行。 做/行，品行/行。 将要/行，道路/行。 行列/行，行业/行。 一句话记忆： 行走运行与做，品行将要道路行。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“行走”是高考最常考义项。 · “行”读音多义，需结合语境。 【易错警示】 · “行”作“品行”时，如“性行”，不要误解为“行走”。 · “行”作“行列”时，如“行列”，不要误读为xíng。 【记忆钥匙】 道路（本义）→ 行走（在道路上走）→ 运行（运行于道路）→ 做（行动）→ 品行（行为）→ 将要（时间上行走）→ 行列（队列）→ 行业（职业） 五、笔记区 我的补充 107. 幸（xìng） 一、本义溯源 · 字形：会意字，从夭（弯曲），从屰（不顺），本义为意外得到、侥幸。 · 发展：侥幸 → 引申为幸运、幸福 → 引申为幸亏、幸而（副词）→ 引申为宠爱、宠幸（特指帝王偏爱）→ 引申为帝王驾临（帝王到某处）。 对应成语：幸灾乐祸（对别人遭受灾祸感到高兴） 二、义项详解 1. 动词：意外得到、侥幸（本义） · 成语：侥幸、幸免。 2. 形容词：幸运、幸福 · 教材例句：不幸短命死矣，今也则亡。——选必修上册《论语》十二章 · 译文：不幸短命死了，现在就没有这样的人了。 3. 副词：幸亏、幸而（高考高频） · 教材例句：幸可广问讯，不得便相许。——《孔雀东南飞》（选必修下册） · 译文：幸亏可以多方打听，不能就答应你。 4. 动词：宠爱、宠幸（高考高频） · 教材例句：沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。——必修下册《鸿门宴》 · 译文：沛公在山东的时候，贪恋财物，喜欢美女。现在进入函谷关，财物不取用，妇女不宠幸，这说明他的志向不小。 5. 动词：帝王驾临 · 教材例句：始皇帝幸梁山宫。——《史记·秦始皇本纪》（课外经典） · 译文：秦始皇驾临梁山宫。 三、速记口诀 工整版： 侥幸意外得好处，幸运幸福心满足。 幸亏副词表庆幸，宠幸偏爱受眷顾。 帝王驾临巡幸处，五义幸字记清楚。 趣味版： 侥幸/幸，幸运/幸。 幸亏/幸，宠幸/幸。 驾临/幸，五义幸字记。 一句话记忆： 侥幸幸运与幸亏，宠幸驾临五义明。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“宠幸”是高考最常考义项。 · “幸”的“宠幸”义在《鸿门宴》中重要。 【易错警示】 · “幸”作“幸亏”时，如“幸可”，不要误解为“宠幸”。 · “幸”作“帝王驾临”时，如“幸梁山宫”，不要误解为“宠幸”。 【记忆钥匙】 侥幸（本义）→ 幸运（结果）→ 幸亏（转折）→ 宠幸（宠爱）→ 驾临（帝王到来） 五、笔记区 我的补充 108. 修（xiū） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从彡（装饰），攸声。本义为修饰、装饰。 · 发展：修饰 → 引申为整治、修理 → 引申为修建、建造 → 引申为学习、修养 → 引申为撰写、编纂 → 引申为长、高（形容词）。 对应成语：修身养性（修养身心，培养品德） 二、义项详解 1. 动词：修饰、装饰（本义） · 教材例句：美要眇兮宜修。——屈原《楚辞·湘君》（课外经典） · 译文：美好的样子又适宜修饰。 2. 动词：整治、修理（高考高频） · 教材例句：内立法度，务耕织，修守战之具。——选必修中册《过秦论》 · 译文：对内建立法令制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器。 3. 动词：修建、建造 · 教材例句：乃重修岳阳楼，增其旧制。——范仲淹《岳阳楼记》（九年级上册） · 译文：于是就重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模。 4. 动词：学习、修养（高考高频） · 教材例句：静以修身，俭以养德。——诸葛亮《诫子书》（七年级上册） · 译文：宁静来修养身心，节俭来培养品德。 5. 动词：撰写、编纂 · 成语：修书一封、编修史书。 6. 形容词：长、高 · 教材例句：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。——必修下册《邹忌讽齐王纳谏》 · 译文：邹忌身高八尺多，并且容貌光艳美丽。 三、速记口诀 工整版： 修饰打扮增光彩，整治修理莫懈怠。 修建楼阁高百尺，修养品德德满怀。 撰写书信寄远方，身高八尺邹忌来。 趣味版： 修饰/修，整治/修。 修建/修，修养/修。 撰写/修，长/高/修。 一句话记忆： 修饰整治与修建，学习修养长高修。 四、备考提示 【考情分析】 · 高频义项：“修养”是高考最常考义项。 · “修”的“长”义在《邹忌讽齐王纳谏》中重要。 【易错警示】 · “修”作“修养”时，如“修身”，不要误解为“修理”。 · “修”作“长”时，如“修八尺”，不要误解为“修理”。 【记忆钥匙】 修饰（本义）→ 整治（使美好）→ 修建（建造）→ 修养（培养品德）→ 撰写（编写）→ 长、高（修饰的结果） 五、笔记区 我的补充 109. 徐（xú） 一、本义溯源 · 字形：形声字，从彳（慢走），余声。本义为缓慢、慢慢地。 · 发展：缓慢行走 → 引申为稳重、安闲（形容词）。 对应成语：不疾不$