第10课《横撇弯钩》教学设计-2026-2027学年湘美版书法四年级上册

第 10 课《横撇弯钩》教学设计 一、基本信息 授课年级：小学四年级 教材版本：湘美版《书法练习指导》四年级上册 授课课题：第 10 课 横撇弯钩 授课课时：1 课时（40 分钟） 课型：硬笔楷书复合笔画新授课 二、教材分析 本课是湘美版四年级上册书法教学第十课内容，属于楷书复合转折笔画教学板块。在本册书法教学体系中，学生前期已经系统学习了横、竖、撇、点、折、钩等基础单一笔画，掌握了基本的起笔、行笔、顿笔、收笔技法，具备了简单控笔能力。本课所学的横撇弯钩是小学阶段极具代表性的组合型笔画，由短横、顿笔折角、短撇、圆弧弯钩四部分连贯组成，笔画衔接紧凑、线条柔韧有度、形态灵动圆润，是构成左耳刀、右耳刀等偏旁的核心基础笔画。 横撇弯钩看似短小简单，实则笔法细腻、衔接性强、节奏变化丰富，是学生从单一笔画学习向偏旁部首、合体字结构过渡的关键一课。该笔画广泛应用于 “阳、阴、邓、队、邻” 等常用汉字中，笔画的书写质量直接决定偏旁端正度与整字美观度。 从教材编排逻辑分析，本课承接前期折钩类笔画，侧重训练学生笔画衔接、轻重变化、弧度把控、整体匀称的能力，既能巩固学生已学的顿笔、行笔、出锋技法，又能提升学生对复合笔画节奏、弧度、平衡感的把控能力，对后续复杂偏旁、合体字的规范书写起到承上启下的重要作用，是小学中段书法教学的重点内容。 三、学情分析 四年级学生已经具备良好的书写习惯，能够保持端正坐姿、正确握笔姿势，掌握基础笔画书写方法，具备基本的观察、模仿、临摹能力。但在横撇弯钩这一复合笔画的书写练习中，学生普遍存在共性薄弱问题。 第一，笔画衔接生硬。学生习惯分段写笔画，不懂连贯运笔，横、撇、弯、钩之间停顿过重，导致笔画断裂、不流畅，失去楷书柔韧灵动的美感。 第二，弧度把控失衡。横撇弯钩的弯钩部分讲究圆润自然、弧度适中，多数学生容易出现弯度过大臃肿、弯度过小僵硬、直弯生硬无弧度等问题。 第三，轻重节奏混乱。本课笔画讲究 “轻 — 重 — 轻 — 顿” 的运笔节奏，很多学生全程用力一致，无粗细变化，笔画呆板僵硬，缺乏书法层次感。 第四，比例把控不准。学生容易出现横画过长、撇画过陡、弯钩过大、上下比例失调，导致笔画歪斜、重心不稳。 第五，应用能力薄弱。学生单独写笔画尚可，但放入汉字偏旁中容易变形、走样，无法做到笔画服务结构、结构依托笔画。 同时，四年级学生思维活跃、善于观察、乐于展示，适合通过口诀记忆、分步示范、正误对比、书空练习、互评展示等趣味教学方式突破难点，提升书写规范性。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 认识横撇弯钩的笔画形态，明确横撇弯钩由短横、顿折、短撇、圆弧弯钩四部分连贯组成，熟记笔画书写口诀。 2. 熟练掌握横撇弯钩完整运笔流程，掌握起笔轻、折角重、撇画稳、弯钩圆、出钩短的笔法特点。 3. 能够独立规范书写横撇弯钩，做到线条流畅、弧度自然、比例匀称、轻重分明。 4. 掌握例字 “队、阴、阳” 的书写结构，理解横撇弯钩在耳刀旁中的结构作用，规范书写相关常用汉字。 （二）过程与方法 1. 通过观察范笔、课件赏析、教师示范，培养学生细致观察笔画形态、笔法变化的能力。 2. 通过空手书空、分步练习、完整临摹、纠错对比，掌握复合笔画的运笔节奏与衔接技巧。 3. 通过分层练习、同桌互评、作品展示、当堂纠错，提升学生自主观察、自我修正、规范书写的能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受楷书笔画刚柔并济、灵动匀称、圆润端庄的书法美感，培养书法审美素养。 2. 在反复练习、静心书写的过程中，培养学生专注细心、耐心沉稳、精益求精的学习品质。 3. 培养学生 “提笔即练字” 的良好书写习惯，增强学生对汉字书法艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握横撇弯钩的整体形态、书写顺序和运笔节奏。 2. 做到短横平稳、折角有力、撇画短促、弯钩圆润、出钩短小精悍。 3. 规范书写带横撇弯钩的常用汉字，掌握耳刀旁的书写规律。 教学难点 1. 把控笔画连贯衔接，做到四笔一体、流畅自然、无断裂痕迹。 2. 精准控制弯钩弧度大小，避免僵硬笔直或臃肿拖沓。 3. 把握笔画轻重变化，做到线条粗细有致、节奏分明、重心平稳。 六、教学准备 教师准备：书法教学课件、笔画动态示范视频、正误对比图、米字格黑板、范字贴纸、书写口诀卡片、实物投影设备。 学生准备：钢笔、书法练习本、书写垫板、橡皮。 七、教学过程 （一）复习旧知，激趣导入（5 分钟） 上课伊始，教师强调课堂书写常规：头正、肩平、身直、足安，握笔规范、静心凝神，养成良好书写习惯。 教师提问：同学们，我们之前学习了横折钩、竖弯钩等折钩类笔画，谁能说一说复合笔画书写最重要的特点是什么？ 预设学生回答：书写要连贯、顿笔要清晰、线条要平稳、轻重有变化。 教师小结：复合笔画不同于简单笔画，讲究连贯、匀称、有节奏。今天我们学习一种短小精致、圆润灵动、用途极广的复合笔画 —— 横撇弯钩，它是耳刀旁的核心笔画，写好它，我们的偏旁和汉字会更加端正美观。 板书课题：第 10 课 横撇弯钩，学生齐读课题，进入新课学习。 （二）观察感知，掌握形态（6 分钟） 课件出示标准横撇弯钩范画，引导学生整体观察笔画外形、走势、粗细、弧度。 教师引导提问：仔细观察横撇弯钩，它由哪几部分组成？整体给你什么样的感觉？ 预设学生回答：由短横、折角、短撇、弯钩组成，整体小巧圆润、流畅弯曲、很有弹性。 教师细致讲解笔画形态特征： 1. 上部短横短小平稳，微微上扬，不拖沓、不冗长； 2. 横末端顿笔折角，棱角清晰、力度饱满； 3. 折角后向左下短促撇出，线条挺拔不歪斜； 4. 下段顺势圆弧转弯，弯钩圆润自然、弧度适中； 5. 末端顿笔蓄力，向左上短促出钩，短小有力、干脆利落。 课件出示常见错误笔画：衔接断裂、弯钩过直、弯钩过大、无顿笔、全程无轻重变化。学生自主对比，找出问题，建立正确书写标准。 师生共同总结横撇弯钩书写口诀： 短横平，顿折清，短撇稳，弯圆润，小钩劲。 全班熟读口诀，牢记书写要领。 （三）分步示范，精讲笔法（12 分钟） 教师在米字格黑板慢速分步示范，边写边讲解运笔细节，学生起立空手书空，感受运笔节奏。 第一步：轻起短横 笔尖轻触纸面，轻顿起笔，向右微上扬写短横，线条平稳轻盈，短小精致，不宜过长。 第二步：重顿折角 短横末端重顿蓄力，顿出清晰折角，力度饱满，为衔接撇画做好铺垫，这是笔画有力的关键。 第三步：短促撇画 顿笔之后调锋向左下方短促撇出，撇画挺拔短小，角度适中，不陡不斜、不拖沓。 第四步：圆弧弯转 撇画末端顺势圆转下行，线条柔和流畅，弧度圆润匀称，不僵硬、不塌陷、不臃肿。 第五步：蓄力出钩 弯画末端轻顿蓄力，迅速向左上方短促弹钩，钩身短小、锋芒利落、干脆有力。 教师完整连贯示范两遍，着重强调：整笔一气呵成、衔接自然、轻重分明、刚柔并济，切忌分段停顿、线条僵硬、弧度失衡。 全体学生空手书空三遍，熟悉运笔轻重、快慢、转折变化，形成初步肌肉记忆。 （四）分层练习，巡回指导（12 分钟） 1. 笔画专项练习 学生在书法本规范临摹横撇弯钩，每行四个，共四行。教师全场巡视指导，重点纠正学生常见问题：衔接断裂、折角无力、弯钩僵硬、弧度偏大偏小、出钩过长、无轻重变化。 利用实物投影展示典型优秀作业与问题作业，全班集体点评纠错，强化书写标准。 2. 例字精讲临摹 教师精讲本课三个核心例字：队、阴、阳。 重点讲解：三个字均包含横撇弯钩组成的耳刀旁，横撇弯钩写得小巧圆润、重心平稳，整字才能端正匀称。左耳刀整体偏窄、位置偏高，弯钩圆润收敛，配合竖画挺拔支撑整字。 学生逐字临摹，每字两行。教师针对学困生单独示范、一对一纠错，纠正结构歪斜、比例失调、笔画变形等问题。 3. 同桌互评巩固 同桌对照书写口诀互相检查：横平否？折清否？撇稳否？弯圆否？钩劲否？互相圈出优点、标出不足，相互提醒、共同进步。 （五）作品展示，课堂小结（3 分钟） 展示本节课优秀书写作品和进步明显的学生作业，给予表扬鼓励，树立书写榜样。 教师课堂总结：本节课我们学习了复合笔画横撇弯钩，掌握了 “短横平、顿折清、短撇稳、弯圆润、小钩劲” 的书写要领。横撇弯钩小巧灵动、刚柔并济，是构成耳刀旁的关键笔画。希望同学们在今后的书写中，坚持规范执笔、静心书写，做到字字认真、笔笔标准，养成工整美观的书写习惯。 （六）布置课后作业（2 分钟） 1. 规范书写横撇弯钩笔画五行，做到流畅匀称、笔法标准。 2. 临摹例字 “队、阴、阳” 各三行，重点练好耳刀旁结构。 3. 日常作业书写中，主动关注带横撇弯钩的汉字，坚持提笔即练字。 八、板书设计 第 10 课 横撇弯钩 书写口诀：短横平、顿折清、短撇稳、弯圆润、小钩劲 运笔步骤：轻起短横→重顿折角→短促撇画→圆弧弯转→蓄力出钩 常见错误：衔接断裂、弯钩僵硬、弧度失衡、出钩过长、无轻重变化 例字：队、阴、阳 九、教学反思 本节课紧扣四年级书法教学课标要求，以观察感知、示范精讲、书空体验、分层练习、纠错提升为教学主线，层层递进、循序渐进，符合小学生书写认知规律。课堂重点突出笔画连贯性、弧度感、轻重节奏，有效解决了学生复合笔画衔接生硬、弧度失衡、笔法单一的常见问题。多数学生能够熟练掌握横撇弯钩的书写技法，笔画流畅度、匀称度、美观度明显提升，能够规范书写本课例字。 本节课亮点突出，口诀教学简单易懂、正误对比直观高效、互动练习充分扎实，有效激发了学生书写兴趣，培养了学生细致观察、静心书写的良好品质。 同时课堂也存在一定不足：少数控笔能力较弱的学生，弯钩弧度把控仍不够自然，笔画衔接仍略显生硬。后续教学中，可增加专项弧度控笔练习，针对学困生加强一对一示范指导，持续强化书写细节训练。在今后的日常书写教学中，持续渗透笔画与结构结合的书写理念，让学生将课堂所学真正运用到日常书写中，稳步提升整体书写水平，真正实现以练促美、以写育人的书法教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $