第一单元 四时之美（复习课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文单元复习课件聚焦“四时之美”主题，系统梳理《春》《济南的冬天》等课文及古代诗歌四首的核心内容，通过知识图谱整合生字词、文学常识、修辞手法与写作手法，构建“基础-阅读-写作”的逻辑知识网络。 其亮点在于采用“学情诊断-考点串讲-分层训练”策略，如“以文解诗”活动链接文本与诗句培养语言运用能力，“修辞手法赏析模板”引导学生分析比较提升思维能力，限时训练分基础与综合题满足个性化需求，助力教师精准教学，有效巩固学生知识。

统编版 七年级上册 第一单元 四时之美 复习课件 第一单元——四时之美 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 四季流转，笔墨生情。本单元我们邂逅了春日的生机、夏雨的热烈、秋晨的清朗与冬雪的静谧，在名家笔下的自然风物中，读懂了文字里的画面美、语言里的情感韵。今天我们开启单元复盘之旅，梳理知识、夯实基础、品读文韵，让写景抒情的阅读与写作能力，在总结沉淀中稳步提升。 学情诊断/课前诊断/课前摸底/课堂导入 重 点 难 点 重点 1. 精准辨析比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，结合语境赏析语句的表达效果，体会作者蕴含在景物描写中的细腻情感。 2. 学习课文多角度写景、动静结合、虚实相生的写作技巧，能迁移运用到写景习作中，做到景中有情、情景交融。 1. 精准掌握单元生字词、重点词语释义，熟练辨析多音字、形近字，规范书写、准确运用，夯实语文基础功底。 2. 熟记单元作家作品、文体常识，梳理课文核心内容与景物特点，掌握借景抒情的核心写作手法，能赏析文中优美语句。 复习目标 知识图谱 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 基础知识 考点串讲 重点字词复习 1.《春》 嗡（wēng）     朗润（lǎng  rùn）    酝酿（yùn  niàng）   卖弄（mài nong）   喉咙（hóu  lóng）  应和（yìng  hè）  嘹亮（liáo liàng）    烘托（hōng  tuō）    静默（jìng  mò）  风筝（fēng zheng）   抖擞（dǒu  sǒu）     健壮（jiàn  zhuàng） 2.《济南的冬天》 镶（xiāng）   单单（dān dān）        安适（ān  shì）      着落（zhuó luò）       慈善（cí  shàn）    肌肤 （jī  fū）  澄清（chéngqīng） 空灵（kōng  líng）      地毯（dì  tǎn） 宽敞（kuān chang）   秀气（xiù qì）         贮蓄（zhù  xù）   考点串讲 重点字词复习 3.《雨的四季》 蝉（chán）       花苞[huā bāo]      娇媚[jiāo mèi]    棱镜[léng jìng]         粗犷[cū guǎng]         睫毛[jié máo] 衣裳[yī shang]       铃铛[líng dang]        端庄[duān zhuāng]    静谧[jìng mì]         屋檐[wū yán]           凄冷[qī lěng]      化妆[huà zhuāng]     莅临[lì lín]             造访[zào fǎng]      吝啬[lìn  sè]   淅沥[xī lì]            干涩[gān sè]  草垛[cǎo duò]         绿茵[lǜ yīn ]          咄咄逼人 [duō duō bī rén]  考点串讲 重点字词复习 应和：对一种言行表示呼应，附和。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：人不说话，不出声音。 抖擞：奋发；振作、旺盛的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 贮蓄:储存，积聚。 澄清：清亮；使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。弄清楚（认识、问题等）。              空灵：灵活而无法捉摸。 着落；事情有归宿、有结果 ‚依托；靠头；指靠。 考点串讲 重点字词复习 粗犷：豪放；豪壮。 端庄：端正庄重。 静谧：寂静；安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。 造访：前往访问；拜访。 吝啬：过分爱惜自己的钱财，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅沥：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。 干涩：干而发涩；不润泽。 草垛：堆放整齐的草堆。 绿茵茵：青草茂密浓厚。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人使人难堪。 考点串讲 名句默写积累 一、《观沧海》(曹操) 1.《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2.《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木丛生,百草丰茂。 3.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 4.《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 5.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。 6.《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。 考点串讲 名句默写积累 二、《次北固山下》(王湾) 1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是: 海日生残夜，江春入年。 3.《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是：乡书何处达?归雁洛阳边。 考点串讲 名句默写积累 三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 1.表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.正面写诗人愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是:我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 考点串讲 名句默写积累 四、《天净沙秋思》(马致远) 1.《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 3.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。 4.该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯。 （25-26七年级上·江西九江·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（   ）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应（hè）________着。 1．给加划线字注音，根据拼音写汉字。 （1）酿________    （2）（hè）________ 2．在括号内填入的标点符号是：________ 题型拆解 【答案】 1．niàng 和 2．句号（。） 【解析】根据“不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这句话是对“吹面不寒杨柳风”的直接阐释，表达一个完整的语义，这是从触觉方面写春风的和煦，因此括号内应填入的标点符号是句号。 题型拆解 【答案】 山岛竦峙 星汉灿烂 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 （25-26七年级上·江苏南京·阶段检测）雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，⑧________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 限时训练·基础题 阅读下面文字，完成下面小题。 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上（   ）着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（   ）上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还（   ）着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们（   ）上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了xiū，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1．(2分)给加红色字注音，根据拼音填写汉字。 一髻(     )       害xiū(     ) 2．(2分)结合注释，为加点字选择正确的读音（只填选项） 看(     )护    A．kān守护、监视。    B．kàn使视线接触人或事物，观察并加以判断。 薄(     )雪    A．bó微、少。         B．báo厚度小的（跟“厚”相对）。 jì 羞 A B 限时训练·基础题 古诗可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，帮助学生加深理解和记忆，活用古诗。 （1）【以文解诗】杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流…… 上面文字对应诗句：_______，________（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。 （2）【以歌解诗】小语同学听到“夕阳西下，萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到：________，__________（《天净沙·秋思》）。 （3）【以图解诗】下面是某首古诗的配图，请写出符合图片内容的诗句：________，________。_________，_________（《次北固山下》）。 （4）【以用解诗】小文同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：_________，__________（《观沧海》）。 【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 夕阳西下 断肠人在天涯 客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 树木丛生 百草丰茂 限时训练·综合题 阅读下面的文字，完成小题 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天xiāng上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水文的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 (1)给加红色字注音，根据拼音写汉字。 一髻儿(     )        xiāng(     )上 (2)文段中有错别字的词语是“_____________”，正确的写法是“_____________”。 (3)将文段中画线的句子改为反问句。 (4)该文段的写作顺序是_______________。 限时训练·综合题 【答案】（1）亘； 迥 （2）修改示例：清明节不仅有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。（或：清明节既有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。） （3） “定型”在文段中指清明节及其相关习俗已基本固定下来（或：形成固定模式/样式）。 （4）D （4）本题考查写作顺序。 文段中依次写了“山上的矮松”“山尖”“山坡上”的景色，是按照从山上到山尖再到山坡的空间顺序来写的，或者说从上到下的顺序，这种顺序能让读者清晰地感受到济南冬天山景的层次美。 方法突破： 【答案】 (1) jì 镶 (2) 水文 水纹 (3)叫你怎么不希望看见一点儿更美的山的肌肤？ (4)空间顺序（从上到下） 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 文学常识积累 考点串讲 朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。本文是一篇写景抒情散文，全文围绕“春”，绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图景，抒发对春天的热爱与赞美之情。 01 《春》 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。本文是一篇写景散文，抓住济南冬天“温晴”的核心特点，描绘济南的山、水、天，表达对济南冬日风光的喜爱。 02 《济南的冬天》 考点串讲 《雨的四季》 刘湛秋，当代诗人、散文家。文章以四季的雨为写作对象，描绘春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨静谧的特点，借雨抒发对自然、生活的热爱。 考点串讲 《古代诗歌四首》 《观沧海》 曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人，乐府诗，借大海壮阔景象，抒发博大胸襟与建功立业的抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白，唐代浪漫主义诗人，人称“诗仙”，绝句，借明月寄情，表达对友人的牵挂与慰藉。 《次北固山下》 王湾，唐代诗人，五言律诗，描写江南早春景色，抒发羁旅思乡之情。 《天净沙·秋思》 马致远，元代戏曲家，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，小令，被誉为“秋思之祖”，抒发天涯游子的思乡之愁。 题型拆解 C.该项以“从……从……从……”的句式构成排比，同时将春天赋予“涌来”“飞来”“醒来”等人的动作，运用了拟人手法；但句中无本体、喻体及比喻词，并未使用“比喻”修辞。 下列说法不正确的一项是（   ） A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B．《春》是一篇写景抒情散文，运用了抒情和描写的表达方式，把一个生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 C．“春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。”这句话—运用了比喻和排比的修辞手法。 D．春季有三个月，称为孟春、仲春和季春，分别对应春季的第一个月、第二个月和第三个月。 C 限时训练·基础题 1．下列文学文化常识的表述不正确的一项是（   ） A．散曲是兴盛于元代的一种文体，分为小令和套曲两种形式。 B．宋代将《论语》与《礼记》《中庸》《孟子》合称“四书”，“四书”为儒家经典。 C．我国古代常用“迁”指官职调动，“左迁”“迁谪”都表示降职贬官。如“王昌龄左迁龙标”即王昌龄被贬为龙标尉。 D．守岁、赛龙舟、赏月、登高习俗，对应的传统节日分别是春节、端午节、中秋节、重阳节。 B “四书”是《论语》《大学》《中庸》《孟子》，《礼记》是“五经”之一 限时训练·基础题 2．下列文学文化常识表述不正确的一项是（   ） A．古诗词的意象内涵丰富，如“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意。 B．在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。如初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”，中途先走用“失陪”。 C．乐府诗是可以唱的，《观沧海》的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的正文内容没有直接关系。 D．《次北固山下》的作者是唐代诗人王湾，这是一首律诗，按顺序分为首联、颈联、颔联、尾联。 D 律诗的结构顺序应为：首联、颔联、颈联、尾联 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 诗歌鉴赏 考点串讲 考点串讲 考点串讲 考点串讲 题型拆解 【答案】望着这月下飘飞的絮影、江畔孤舟，我心头一阵发沉：昌龄兄啊，你被贬往偏远的龙标，这一路山高水远，荒僻之地可曾安稳？这清辉明月若能通晓我意，便载着我的牵挂随你奔赴夜郎西吧，好歹能为你这颠沛的行程添几分暖意。 【解析】这首诗借月寄情，将离愁与牵挂融入明月，想象奇特又情真意切。诗人把明月人格化，让它伴随友人远赴蛮荒，既饱含对友人被贬的同情与牵挂，也暗含对现实的愤懑。全诗意境空灵，情感深沉，语言自然流畅，以浪漫的笔触写尽真挚友情，极具感染力。 （25-26七年级上·山西晋中·期末）下面是小组成员为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选配的一幅插图。请你结合诗歌内容，将诗人此时的心理活动描写出来。 限时训练——基础题 （25-26七年级上·河南驻马店·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 2．这首小令在写法上有什么突出特点？请结合具体语句分析。 【答案】 1．“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 2．示例：①寓情于景，情景交融。如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以秋景的萧瑟烘托游子的孤寂愁苦。②意象叠加，凝练传神。前三句用九种景物勾勒秋景，不添加多余修饰，却画面感极强。③以乐衬哀。“小桥流水人家”的温馨，反衬游子无家可归的孤独。 限时训练——综合题 （25-26七年级上·山东德州·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 1．对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B．郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C．李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D．两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 2．两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。 B 诗句借杨柳、杨花渲染离愁，非但没有冲淡离愁，反而加深了离别伤感，表述错误。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》侧重直抒胸臆，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，让明月把自己的“愁心”带到夜郎去，表达了对遭遇贬谪的友人深切的同情、关怀与慰藉。 《淮上与友人别》侧重借景抒情，“扬子江头杨柳春”“数声风笛离亭晚”，以杨柳、风笛等意象渲染离别的哀愁，表达的是与友人各奔东西、天各一方的无限惆怅与不舍。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 散文阅读 考点串讲 一、本单元常见修辞手法 1.比喻：运用比喻的修辞手法，把____（本体）比作____（喻体），生动形象地写出了____（对象）____的特点，表达了作者____的思想感情。 2.拟人：运用拟人修辞，将____（事物）人格化，赋予它人的____（动作 / 神态 / 情感），生动形象写出____事物____的特点，表达作者____的情感。 考点串讲 二、散文句段作用答题模板 1. 开头段落 / 句子 结构上：①总领全文，开篇点题；②引出下文对____的描写 / 记叙；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④为下文____做铺垫；⑤奠定全文____（喜悦 / 伤感 / 宁静）的感情基调。 内容上：写出了____，点明文章写作对象 / 中心，表达作者____情感。 3. 结尾段落 / 句子 结构上：总结全文；照应标题 / 开头（首尾呼应），使文章结构完整；收束全文。 内容上：点明中心，升华主旨；抒发作者____感悟 / 情感；引人深思，留下回味空间。 2. 中间段落 / 句子（过渡段最多） 结构上：承上启下（承接上文____内容，引出下文____描写）；推动情节发展；照应前文；埋下伏笔。 内容上：写出____，突出人物 / 景物____特点，深化一层情感。 考点串讲 三、标题的含义 + 标题的作用 表层含义：指标题字面意思，文中写的____事物 / 事件； 深层含义（主旨）：象征____，寄托作者____情感，暗含文章____中心道理。 01 标题的含义 概括全文主要内容； 点明文章写作对象 / 线索，贯穿全文； 揭示文章中心主旨； 设置悬念，吸引读者阅读兴趣； 运用比喻 / 拟人等修辞，生动形象，富有文学美感； 奠定全文感情基调。 02 标题的作用 考点串讲 四、加点词语理解赏析模板 万能三步模板 1.释词义：解释词语本义（字面意思）； 2.析语境：文中指____，准确写出____人 / 物____的状态 / 动作 / 特点； 3.品情感：生动传神，表达作者____的思想感情（或突出人物 XX 性格）。 1. 动词专用模板 “XX” 原指____，在这里生动写出____（人 / 物）____的动作，富有动态感，细致刻画……，表达作者…… 2. 形容词专用模板 “XX” 本义是____，文中形容____，突出事物____的特征，渲染____氛围，流露作者…… 3. 副词（更、仅仅、仿佛、总）模板 “XX” 起限制 / 强调作用，准确突出____，体现语言严谨，强化作者…… 情感 题型拆解 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 题型拆解 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着他们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 题型拆解 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段画线句“我们都不大说话，只有均匀的桨声”，渲染了清幽宁静的氛围，映衬出友情的悠长。 B．第③段中写台州冬天寒冷的特点，表现作者一家在那里人生地不熟，又遇到这些发生在冬天里的事，但却洋溢着浓浓的亲情。 C．从第④段可以看出，冬天因为一家人的亲情显得很温暖、温馨。 D．全文由三幅画面构成，写出了家庭的温暖，友情和亲情的温馨，也表达了作者对妻子的爱及怀念之情。 2．从修辞手法的角度赏析下面的句子。 水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。 3．本文与《济南的冬天》都描写了冬天，请比较两篇散文在表达情感上有何不同。 B 2.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了水沸腾的样子和豆腐煮在水里的形态，表现出“我们”对吃白水煮豆腐的渴望之情，也体现出父爱的温暖。 3．《济南的冬天》通过对济南冬天山、水、雪等景致的描写，抒发了作者对济南生活的留恋，表达了作者对这种充满温情的生活境界的向往；本文借冬天吃豆腐、游西湖、和家人团聚三件小事，从侧面突出冬天的温馨，反衬出亲情和友情的珍贵。 限时训练——综合题 （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面文章，完成小题 春风之吻 王纯 ①春风是春天带给这个世界的初吻，芳醇甜美，浪漫迷人。春风之吻，有声，有色，有香，有味，实在是春天最美的馈赠啊！ ②非常喜欢杜甫的一首绝句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”春风就像一段浪漫爱情的引子，是缘起，从此整个世界开始踏上美丽之旅。春风吻过美丽江山，花草才会清香，冰雪才会融化，泥土才会潮湿，燕子才会轻盈而飞，水才会暖，沙才会温，美丽多情的鸳鸯才会相依相偎……春风之吻，带来了无限生机。 ③“春风如贵客，一到便繁华。”如果没有春风之吻，大自然怎肯从冬梦中醒来？万物怎会突然间心动，继而开始准备一场春天的浪漫之约？春风吻过，繁华登场，勃勃生机顿时出现在眼前。 ④春风是有颜色的。“春风又绿江南岸”，春风之吻是绿色的。你瞧她吻过柳梢，把柳梢染绿了；吻过田野，把田野也染绿了；吻过春山，把山也染绿了。有人说，春风是红色的，她吻过桃花，把桃花染红了；有人说，春风是黄色的，她吻过迎春花，把迎春花染黄了；有人说，春风是白色的，她吻过春天第一朵开放的白玉兰……春风之吻，美丽缤纷，吻出一个万紫千红的春天。 限时训练——综合题 ⑤春风是有声音的。春风之吻，让冰河解冻，山泉叮咚。“春江水暖鸭先知”，那些活泼的生灵们，早早就听到春风的呼唤，投入到喧闹的春天里。檐下的燕子也开始啁啾，它们的歌喉被春风浸润过，更加清脆婉转。百灵鸟在春风中放歌，小兽们呼朋引伴地在春风拂过的山林里撒欢儿，虫儿们在春风浩荡的田野里舞蹈歌唱。春风吻过大地，一场春雨悄然而降，轻轻的滴答声，似有似无，吟唱着童谣一般的纯净之音。春之声，如此动人心弦，让人感到无比舒适和愉悦。 ⑥春风是有香味的。清晨的土地里，散发着泥土的气息，潮润清新，深深吸一口，沁入心脾，好像还带着丝丝的甜味儿。小草萌动绿意，草木开始萌发，空气中的草木清香，难道不是春风的味道？春风深情一吻，花儿们便次第开放，蜂蝶在其间忙碌，把花香传播开来，春风是甜的，香的。 ⑦春风吻在我的脸上，感觉柔柔的，暖暖的，果然是“吹面不寒杨柳风”。那样的吻，仿佛一双温柔的手在抚摸，也像一块儿软软的轻纱滑过脸颊，温暖曼妙，说不出的浪漫之味。 ⑧不知是谁唱了起来：“春风她吻上了我的脸，告诉我现在是春天……趁着这春色在人间，起一个清早跟春相见……”歌声非常动听，把春风唱得那么有情有义。大好春色，莫要辜负了，早早投入到春天的耕耘、创造中去吧！ ⑨春风之吻，动听，甜美，浪漫，深情。春风一吻，人即刻就醉了，醉倒在这无边的春色中。 限时训练——综合题 1．阅读文章，完成下面的表格，把答案写在横线上。 描写的角度 春风的特点 春风是有颜色的 ②_______ 美丽、缤纷 春风是有声音的 听觉 ④_______ 春风是有香味的 ③_______ 芳香、甜美 ①_______ 触觉 温暖、浪漫 2．请从修辞角度赏析文中画线的句子。 百灵鸟在春风中放歌，小兽们呼朋引伴地在春风拂过的山林里撒欢儿，虫儿们在春风浩荡的田野里舞蹈歌唱。 3．这篇文章所表达的情感和朱自清的《春》有异曲同工之处，请结合文章内容分析本文所表达的情感有哪些。 舒适、愉悦 春风是柔暖的 视觉 嗅觉 2.运用拟人的修辞手法，将百灵鸟、小兽和虫儿人格化，生动形象地写出了动物们的欢乐活泼，表现了春风让人舒适愉悦的特点；同时运用排比，增强文章气势，表达了作者对春天的喜爱之情。 3.①本文写“春风之吻，有声，有色，有香，有味”，向读者呈现了一幅幅生机勃勃的美丽春景图，抒发了对春的喜爱、赞美之情。②文中“大好春色，莫要辜负了，早早投入到春天的耕耘、创造中去吧”抒发了作者热爱生活、积极向上的情感。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 基础积累题 落实字词、古诗文背诵默写，掌握本单元重点成语的含义与用法；熟记文学常识，规范字音字形与书写 不再单纯机械考查写字注音，多结合语境考查词语运用、默写理解，侧重知识活用 语句赏析题 精准辨析比喻、拟人、排比等修辞手法，赏析关键词句、景物描写的表达效果，体会作者蕴含的细腻情感 重点考查修辞效果、词句内涵、情感体悟，注重学生的文本解读与语言表达能力 阅读理解题 概括景物特点、梳理写作顺序，掌握动静结合、远近结合、虚实相生的写景手法，理解 “一切景语皆情语” 的核心内涵 聚焦文本细节与主旨关联，强化对写景手法、作者情感、句子深层含义的综合考查 古诗文鉴赏题 熟记诗歌主旨、意象、情感，掌握重点诗句的赏析与默写，区分诗、词、曲的文体差异 除默写外，侧重意象分析、情感把握、画面描绘，杜绝死记硬背，强化理解性考查 读写运用题 学习多角度写景、抓住景物特征、融入真情实感的写景写作方法，能完成仿写、景物片段写作、情景交融语段创作 读写结合更紧密，常以课文写景手法为依托，设置仿写、小练笔题目，考查知识迁移与写作运用能力 感谢聆听 眼存世间风景，笔写自我赤诚； 心拥万般温柔，步履永向新知。 教师寄语 $