第三单元课外古诗词诵读《式微、子衿》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

课外古诗词诵读 《式微》 《子衿》 《式微》 《诗经 邶风》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从_到_时期的诗歌_篇,故称“_ _”。《诗经》分为_三部分。 西周 春秋 305 诗三百 风、雅、颂 复习导入 Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level 创作背景 春秋时期王室衰微,诸侯兼并,社会处于动荡不安之中。 这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。 式微 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 朗诵诗歌 式微,式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,为什么还在露水中(劳作)! 读懂诗意 式微,式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,为什么还在泥浆中(劳作)! 读懂诗意 1、本诗抓住天色将晚这一瞬间的感触,表达了怎样的思想感情? 合作探究 2、这首诗以设问强化语言效果,使《式微》一诗“境界具于词语之外, 愈反复看去,愈觉其含义无穷。”结合全诗说说设问修辞手法的巧妙运用。 1、本诗抓住天色将晚这一瞬间的感触,表达了怎样的思想感情? 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情,写出了受奴役者的非人处境,表达了他们对统治者的满腔愤懑。 合作探究 2、这首诗以设问强化语言效果,使《式微》一诗“境界具于词语之外, 愈反复看去,愈觉其含义无穷。”结合全诗说说设问修辞手法的巧妙运用。 从全诗看,“式微,式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定见的故意设问。 合作探究 2、这首诗以设问强化语言效果,使《式微》一诗“境界具于词语之外, 愈反复看去,愈觉其含义无穷。”结合全诗说说设问修辞手法的巧妙运用。 诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平,但如果是正言直述,则易于穷尽,采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人思索,所谓不言怨而怨自深矣。 合作探究 诗共二章,都以“式