1 土壤里面有什么 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦土壤的成分、定义及贡献，以诗歌“土壤是伟大的妈妈”导入，引导学生从土壤孕育生命的作用过渡到科学定义，再通过观察和实验探究其成分，构建知识脉络。 以探究实践为核心，通过户外采集土壤、四种实验方法（纸巾握土法等）引导学生动手操作，培养科学思维（从实验现象推断成分），结合图片渗透态度责任（爱护土壤资源），提升学生探究能力与科学观念，为教师提供清晰教学流程与实操指导。

土壤里面有什么 教案 2026-2027学年 科学 三年级上册 苏教版（2024） 教学目标 1. 科学观念：知道土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成；知道土壤由水分、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成；认识到土壤是地球上重要的自然资源。 2. 科学思维：通过观察和实验，认识到土壤不是单纯的"土"，而是多种物质的混合物；能用实验现象说明土壤的成分。 3. 探究实践：能够到户外采集土壤样本；能够用观察和实验的方法（纸巾握土法、水中观察法、搅拌静置法、加热法）研究土壤的成分；能记录实验现象并作出推测。 4. 态度责任：感受土壤对动植物和人类的贡献，养成爱护土壤、珍惜自然资源的意识。 教学重点与难点 教学重点 知道土壤由水分、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成；能用四种实验方法探究土壤的成分。 教学难点 通过实验现象推断土壤成分，理解土壤是多种物质的混合物。 教学准备 教师准备：土壤样本（田野/花圃采集）、烧杯、水、玻璃棒、酒精灯（或热风枪）、石棉网、护目镜、火柴、培养皿、纸巾；营养土样品；教学图片（粮食作物、蔬菜、水果、牧场等）；课前布置学生到户外采集土壤样本（需成人陪同）。 学生准备：采集的土壤样本、观察记录本。 一、导入：土壤是伟大的妈妈（约3分钟） 【教师活动】展示教学图片，板书课题：土壤里面有什么。 【教师活动）展示教学图片第2页诗歌： 　土壤是伟大的妈妈， 　她的怀抱很大很大。 　瞧！小草发芽了； 　看！小树扎根了。 　这里，冬眠的青蛙醒来啦； 　那里，钻洞的蚯蚓歇息啦。 　…… 　亿万个生命 　都在它温暖的怀抱中长大。 【教师活动）提问：这首诗歌是怎样歌颂土壤的"伟大"的？你从哪些词句感受到的？ 【学生活动）朗读并感受。小明说：土壤像妈妈一样伟大！小红说：她让小草发芽、小树扎根！小刚说：青蛙和蚯蚓都在土壤里生活！小丽说：亿万个生命都在它的怀抱中长大！ 【教师活动）小结：土壤孕育了这么多生命，那土壤到底是什么呢？引入下一环节。 【过渡语】我们一起来看看科学家是怎么定义土壤的。 二、土壤是什么（约3分钟） 【教师活动）展示教学图片：土壤的定义。 【教师活动）朗读定义：土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成。 【教师活动）逐词讲解： ① 地球陆地表面——地球上的陆地部分，不是海洋。 ② 能生长植物——土壤有营养，植物能在里面生长。 ③ 疏松表层——土壤不是坚硬的石头，是松软的。 ④ 岩石碎屑——石头风化变成小颗粒。 ⑤ 腐烂的动植物残体——死去的动植物在土壤里分解，变成了营养。 【教师活动）提问：土壤是由哪些东西形成的？用自己的话说一说。 【学生活动）归纳回答。小明说：土壤是由岩石碎屑和腐烂的动植物残体形成的！小红说：还有水、空气！小刚说：土壤是慢慢形成的！ 【教师活动）强调：土壤的形成需要很长时间，它是一种珍贵的自然资源。 【知识点】知识点1——土壤的定义：土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成。土壤是重要的自然资源，形成过程非常缓慢。 【过渡语】土壤对植物和动物有哪些贡献呢？ 三、土壤的贡献（约7分钟） （一）土壤给植物提供"养分" 【教师活动）展示教学图片，土壤给植物提供"养分"，土壤给动物提供"住所"。 【教师活动）过渡：土壤为什么能给植物提供养分？让我们看看它生产出了什么。 【教师活动）展示教学图片第6页：土壤能为植物提供养分，生产粮食。提问：你认识这些粮食作物吗？ ① 谷子——小米 ② 棉花 ③ 小麦——面粉 ④ 水稻——大米 ⑤ 玉米 【学生活动）认识粮食作物。小明说：谷子磨成小米！小红说：小麦磨成面粉！小刚说：水稻磨成大米！小丽说：玉米可以直接吃！ 【教师活动）展示教学图片：土壤能为植物提供养分，生产各种蔬菜。提问：你认识这些蔬菜吗？ 西红柿、白萝卜、胡萝卜、茄子、黄瓜、油菜、秋葵、小葱 【学生活动）说出认识的蔬菜名称。小明说：我认识西红柿和黄瓜！小红说：我喜欢吃胡萝卜！小刚说：茄子也很好吃！ 【教师活动）展示教学图片，土壤能生产各种水果。提问：你认识这些水果吗？ 香蕉、樱桃、苹果、橙子、桃子、草莓、橘子、西瓜 【学生活动）说出认识的水果名称。小明说：我最喜欢吃苹果和草莓！小红说：香蕉和橙子也很好吃！ 【教师活动）追问：这些粮食、蔬菜、水果都从哪里来？ 【学生活动）分析回答。小明说：都从土壤里长出来的！小红说：土壤提供养分，植物才能生长！小刚说：没有土壤，就没有这些食物！ 【知识点】知识点2——土壤为植物提供养分：土壤能为植物提供养分，生产粮食（谷子/棉花/小麦/水稻/玉米）、蔬菜（西红柿/白萝卜/胡萝卜/茄子等）和水果（香蕉/樱桃/苹果等），是人类和动物食物的来源。 （二）土壤给动物提供"住所" 【教师活动）追问：除了食物，土壤还给动植物提供了什么？ 【学生活动）回忆诗歌。小明说：青蛙在土壤里冬眠！小红说：蚯蚓在土壤里钻洞！小刚说：小草的根扎在土壤里！小丽说：小树的根也扎在土壤里！ 【教师活动）展示教学图片，土壤孕育树木，滋养牧场。提问：什么是"孕育"？ 【学生活动）理解词语。小明说：孕育就是养活、培育！小红说：土壤把树木养大！小刚说：牧场也需要土壤！ 【教师活动）归纳：土壤给动物提供住所——青蛙在土壤里冬眠，蚯蚓在土壤里生活；土壤孕育树木、滋养牧场，是许多生物的家园。 【知识点】知识点3——土壤给动植物提供生存条件：土壤给动物提供"住所"——青蛙在土壤里冬眠、蚯蚓在土壤里钻洞；土壤孕育树木、滋养牧场。土壤是地球上重要的自然资源，许多生物的生存离不开它。 【过渡语】土壤这么重要，里面到底有什么秘密呢？科学家是怎样研究土壤的？ 四、采集土壤（约2分钟） 【教师活动）展示教学图片，一、采集土壤。提问：采集土壤需要注意什么？ 【学生活动）阅读安全提示。小明说：去户外必须有人陪同！小红说：可以到田野、花圃或池塘边采集！小刚说：采集时要注意安全！ 【教师活动）强调安全注意事项：去户外采集土壤必须由家长或老师陪同，可以到田野、花圃或池塘边等地方挖取土壤样本。 【教师活动）布置任务：各小组把采集的土壤样本带到课堂上，准备进行观察和研究。 【知识点】知识点4——采集土壤：采集地点：田野、花圃或池塘边等。注意事项：必须由成人陪同，注意安全。采集后带回实验室进行观察和研究。 【过渡语】拿到土壤样本后，我们先来仔细观察土壤里面有什么。 五、观察土壤（约3分钟） 【教师活动）展示教学图片，二、观察土壤。提问：观察土壤时要注意什么？ ① 仔细观察土壤的颜色、质地等。 ② 记录土壤里的各种东西（石子、枯叶、小虫、种子等）。 ③ 把不属于土壤的东西（如石子、枯叶）拣出来，单独观察。 【教师活动）布置任务：小组合作观察土壤，用文字或图文记录观察发现。 【学生活动）小组合作，用眼睛观察土壤样本，记录发现的土壤里的各种东西。 【教师活动）收集汇报：土壤里有哪些东西？哪些是土壤本身的一部分？哪些不是？ 【学生活动）汇报观察结果。小明说：土壤里有小石子！小红说：还有枯叶！小刚说：有小虫子和蚯蚓！小丽说：有种子！小军说：还有颜色不同的颗粒！ 【教师活动）引导：这些是土壤里的东西，但土壤里面到底由什么成分组成呢？我们用实验来研究。 【过渡语】除了这些能直接看到的东西，土壤里面还有什么成分呢？让我们用科学实验来探究。 六、研究土壤成分实验（约10分钟） （一）实验1：纸巾握土法——检测水分 【教师活动）展示教学图片，实验1。用纸巾包住土壤，使劲握一握，再摊开纸巾，观察纸巾上的印记，推测土壤里有什么。 【教师活动）讲解并演示实验步骤： ① 用纸巾把土壤包住。 ② 使劲握一握（约10秒）。 ③ 摊开纸巾，观察纸巾上的印记。 【教师活动）组织学生分组实验，教师巡视指导。 【教师活动）提问：纸巾上有什么变化？说明了什么？ 【学生活动）观察并回答。小明说：纸巾变湿了，有水迹！小红说：说明土壤里有水分！小刚说：土壤是湿的！ 【教师活动）追问：水分从哪里来的？ 【学生活动）分析回答。小明说：水在土壤里！小红说：下雨后土壤会变湿！小刚说：土壤能保存水分！ 【教师活动）归纳：纸巾有水迹，说明土壤里有水分。水分是土壤的重要成分之一。 【知识点】知识点5——实验1检测水分：用纸巾包住土壤使劲握一握，纸巾出现水迹，说明土壤中含有水分。水分是土壤的重要成分。 （二）实验2：水中观察法——检测空气 【教师活动）展示教学图片，实验2。将土壤放入水中，观察有无气泡产生。 【教师活动）讲解并演示实验步骤： ① 把土壤放入盛有水的烧杯中。 ② 仔细观察水中是否有气泡产生。 【教师活动）组织学生分组实验，教师巡视指导（注意不要打翻烧杯）。 【教师活动）提问：土壤放入水中后，有什么现象？说明了什么？ 【学生活动）观察并回答。小明说：有很多小气泡从土壤里冒出来！小红说：说明土壤里有空气！小刚说：气泡是空气跑出来了！ 【教师活动）追问：气泡是怎么产生的？为什么？ 【学生活动）分析回答。小明说：土壤里的空气被水挤出来了！小红说：空气占据了土壤颗粒之间的空隙！小刚说：土壤里有空气存在！ 【教师活动）归纳：将土壤放入水中有气泡产生，说明土壤中含有空气。空气占据了土壤颗粒之间的空隙。 【知识点】知识点6——实验2检测空气：将土壤放入水中，有气泡产生，说明土壤中含有空气。空气占据了土壤颗粒之间的空隙。 【过渡语】土壤里有水分和空气，那土壤本身是由什么物质组成的呢？ （三）实验3：搅拌静置法——检测沙和黏土 【教师活动）展示教学图片， 实验3。用玻璃棒搅拌，观察土壤在水中的分散情况；停止搅拌后，静置一段时间，观察土壤在水中的分层情况。 【教师活动）讲解并演示实验步骤： ① 把土壤放入盛有水的烧杯中。 ② 用玻璃棒搅拌，使土壤和水混合均匀。 ③ 停止搅拌，静置一段时间（约3-5分钟）。 ④ 观察土壤在水中的分层情况。 【教师活动）组织学生分组实验，教师巡视指导。 【教师活动）提问：静置后，土壤在水里出现了什么现象？分成几层？ 【学生活动）观察并回答。小明说：土壤分层了！小红说：下面有一层粗颗粒！小刚说：上面有一层细颗粒！小丽说：中间还有浑浊的水！ 【教师活动）追问：下面一层的粗颗粒是什么？上面一层的细颗粒是什么？ 【学生活动）认识土壤成分。小明说：下面是沙子！小红说：上面是黏土！小刚说：沙子和黏土都是土壤的组成部分！ 【教师活动）归纳：静置后土壤分层，下面粗颗粒是沙（沙子），上面细颗粒是黏土（黏土）。沙和黏土都是土壤的固体组成部分。 【知识点】知识点7——实验3检测沙和黏土：用玻璃棒搅拌后静置，土壤分层。粗颗粒沉在底部是沙子，细颗粒浮在上面是黏土。沙和黏土是土壤的主要固体成分。 （四）实验4：加热法——检测腐殖质 【教师活动）展示教学图片， 实验4。闻一闻土壤被加热后的气味。注意：待老师操作完成之后再扇闻。 【教师活动）教师演示实验（在通风橱中或通风良好的地方进行）： ① 把土壤放在培养皿或石棉网上。 ② 用酒精灯或热风枪小心加热土壤（温度不要太高）。 ③ 观察土壤加热后的变化。 ④ 用扇闻法闻气味（用手扇闻，不要直接凑近）。 【教师活动）强调安全：实验由老师操作，学生在座位上观察，注意安全，不要自己动手加热。 【教师活动）提问：加热土壤后，你观察到了什么？闻到了什么气味？ 【学生活动）观察并描述。小明说：看到有白气冒出来！小红说：闻到一股潮臭味！小刚说：有一股臭臭的味道！ 【教师活动）追问：白气和潮臭味是从哪里来的？说明土壤里有什么？ 【学生活动）分析回答。小明说：是土壤里的东西被加热后产生的！小红说：是腐烂的动植物残体！小刚说：有一股臭味道说明有腐殖质！ 【教师活动）讲解：土壤里的腐烂的动植物残体叫做腐殖质。腐殖质被加热后会产生潮臭味的白气。腐殖质是土壤中的重要营养成分。 【知识点】知识点8——实验4检测腐殖质：加热土壤会看到白气冒出，闻到潮臭味，这说明土壤中含有腐殖质。腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，是土壤的重要营养成分。 七、实验结论（约3分钟） 【教师活动）展示教学图片实验结论表格，带领学生归纳整理。 【知识点】知识点9——土壤的成分总结： 实验方法 观察到的现象 推测土壤中含有什么成分 用纸巾包住土壤握一握 纸巾有水迹 水 将土壤放入水中 产生气泡 空气 搅拌后静置一段时间 分层（粗颗粒在下，细颗粒在上） 沙、黏土 加热土壤 白气冒出、潮臭味 腐殖质 【教师活动）提问：通过这四个实验，我们发现土壤里有哪几种成分？ 【学生活动）总结回答。小明说：土壤里有水分、空气！小红说：还有沙子和黏土！小刚说：还有腐殖质！小丽说：土壤里有五种成分！ 【教师活动）归纳：土壤里有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等成分，它是多种物质的混合物，不是单纯的"土"。腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，给植物提供营养。 【知识点】知识点10——土壤的成分：土壤里有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等成分。土壤不是单纯的"土"，而是多种物质的混合物。 【过渡语】土壤有这么多的成分，那营养土和我们挖来的土壤有什么不同呢？ 八、拓展：营养土与普通土壤（约3分钟） 【教师活动）展示教学图片，拓展——观察营养土，和挖来的土壤比一比，说一说它们有什么相同与不同之处。 【教师活动）展示营养土样品，引导学生对比观察： ① 颜色：营养土颜色较深（黑褐色），普通土壤颜色较浅（黄褐色或棕色）。 ② 质地：营养土较松软、细腻，普通土壤较粗糙、有颗粒感。 ③ 气味：营养土有淡淡的泥香味，普通土壤有潮臭味。 ④ 实验现象：营养土放入水中也会分层、有气泡（但腐殖质更多，潮臭味更明显）。 【教师活动）提问：营养土和普通土壤有什么相同和不同？ 【学生活动）对比分析。小明说：相同点是都有水分、空气、沙、黏土、腐殖质！小红说：不同点是营养土腐殖质更多，更松软！小刚说：营养土是专门配制的，普通土壤是自然形成的！ 【教师活动）归纳：营养土和普通土壤都含有水分、空气、沙、黏土、腐殖质，但营养土的腐殖质更多、营养更丰富，专门用于种植。 【知识点】知识点11——营养土与普通土壤：相同点：都含有水分、空气、沙、黏土、腐殖质。不同点：营养土腐殖质更多、更松软、营养更丰富，是专门配制的土壤；普通土壤是自然形成的。 【过渡语】通过今天的学习，我们认识了土壤的成分和它对动植物、人类的贡献。下节课我们将继续探索不同的土壤。 九、课堂小结（约2分钟） 【教师活动）提问：这节课你都学到了什么？请说一说。 【学生活动）回顾总结。小明说：我知道了土壤的定义！小红说：我学会了用四种实验方法研究土壤成分！小刚说：我知道土壤里有水分、空气、沙、黏土、腐殖质！小丽说：我知道了土壤给动植物和人类提供了很多贡献！小军说：我知道土壤是重要的自然资源！ 【教师活动）总结全课，重申土壤的重要性，倡导爱护土壤。 【知识点】知识点12——本课知识总结： 知识点 内容 土壤的定义 地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成 土壤对植物的贡献 提供养分——生产粮食、蔬菜、水果 土壤对动物的贡献 提供住所——青蛙冬眠、蚯蚓生活 土壤对自然的贡献 孕育树木、滋养牧场，是重要的自然资源 实验1 纸巾握土法——检测水分（纸巾有水迹） 实验2 水中观察法——检测空气（有气泡产生） 实验3 搅拌静置法——检测沙和黏土（分层） 实验4 加热法——检测腐殖质（白气冒出、潮臭味） 土壤的成分 水分、空气、沙、黏土、腐殖质 营养土 与普通土壤成分相同，但腐殖质更丰富，专门配制用于种植 十、板书设计 土壤里面有什么 1. 土壤的定义 　地球陆地表面能生长植物的疏松表层 　由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成 2. 土壤的贡献 　给植物提供"养分"——生产粮食、蔬菜、水果 　给动物提供"住所"——青蛙、蚯蚓等 　孕育树木、滋养牧场——重要自然资源 3. 研究土壤的方法 　① 采集土壤（田野/花圃/池塘边，需成人陪同） 　② 观察土壤（记录土壤里的各种东西） 4. 实验探究土壤成分 　实验1 纸巾握土法→ 检测水分（纸巾有水迹） 　实验2 水中观察法→ 检测空气（有气泡产生） 　实验3 搅拌静置法→ 检测沙和黏土（分层） 　实验4 加热法→ 检测腐殖质（白气、潮臭味） 5. 土壤的成分 　水分、空气、沙、黏土、腐殖质——多种物质的混合物 6. 营养土 　与普通土壤成分相同，但腐殖质更丰富 学科网（北京）股份有限公司 $