内容正文:
编写说明:考虑到中职学生基础知识需要分层巩固的情况,我们依据支架式教学理念,精心编制了山东省(春季高考)机械制造类《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)一课一练。专辑里的每一份练习,都与课堂所授知识点紧密相关,题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法,为后续逐步提升奠定基础。
本卷是山东省(春季高考)机械制造类《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)一课一练的第19练,内容涵盖3.2 几何公差的基本概念-几何公差带基础。
山东省(春季高考)机械制造类 一课一练
《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)第19练
3.2 几何公差的基本概念-几何公差带基础
一、填空题
1. 几何公差带是限制被测实际要素变动的________区域。
2. 几何公差带通常涉及形状、大小、方向和________等要素。
3. 几何公差框格中的公差值主要决定公差带的________。
二、单项选择题
4. 观察下图,图中由圆柱面限定的区域更适合表达哪类公差带特征( )
A.两同心圆公差带 B.两平行平面公差带
C.圆柱形公差带 D.一个圆内区域
5. 公差带大小主要由下列哪项确定( )
A.指引线方向 B.几何特征符号
C.基准字母顺序 D.公差值
6. 对方向或位置公差而言,公差带的方向或位置通常需要借助( )
A.公差带形状 B.基准
C.公差值大小 D.被测要素类型
三、判断题
7. 被测实际要素应落在规定的几何公差带内,才能满足该几何公差要求。( )
8. 几何公差值既能表示公差带大小,也能单独确定公差带相对基准的位置。( )
9. 不同几何公差项目的公差带形状可能不同。( )
四、简答题
10. 简述分析几何公差带时应关注哪些方面。
答:
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编写说明:考虑到中职学生基础知识需要分层巩固的情况,我们依据支架式教学理念,精心编制了山东省(春季高考)机械制造类《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)一课一练。专辑里的每一份练习,都与课堂所授知识点紧密相关,题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法,为后续逐步提升奠定基础。
本卷是山东省(春季高考)机械制造类《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)一课一练的第19练,内容涵盖3.2 几何公差的基本概念-几何公差带基础。
山东省(春季高考)机械制造类 一课一练
《极限配合与技术测量》(高教版·第4版)第19练
3.2 几何公差的基本概念-几何公差带基础
一、填空题
1. 几何公差带是限制被测实际要素变动的________区域。
【答案】允许
【解析】几何公差带规定被测要素允许存在的空间或平面区域。
2. 几何公差带通常涉及形状、大小、方向和________等要素。
【答案】位置
【解析】公差带需要从形状、大小、方向、位置等方面理解。
3. 几何公差框格中的公差值主要决定公差带的________。
【答案】大小
【解析】公差值表示允许几何误差范围的大小。
二、单项选择题
4. 观察下图,图中由圆柱面限定的区域更适合表达哪类公差带特征( )
A.两同心圆公差带 B.两平行平面公差带
C.圆柱形公差带 D.一个圆内区域
【答案】C
【解析】图中区域沿轴线方向形成圆柱形限制范围,体现圆柱形公差带。
5. 公差带大小主要由下列哪项确定( )
A.指引线方向 B.几何特征符号
C.基准字母顺序 D.公差值
【答案】D
【解析】几何公差值规定允许变动范围大小。
6. 对方向或位置公差而言,公差带的方向或位置通常需要借助( )
A.公差带形状 B.基准
C.公差值大小 D.被测要素类型
【答案】B
【解析】方向和位置公差需要相对基准来确定公差带的方位。
三、判断题
7. 被测实际要素应落在规定的几何公差带内,才能满足该几何公差要求。( )
【答案】√
【解析】公差带就是限制实际要素变动的允许区域。
8. 几何公差值既能表示公差带大小,也能单独确定公差带相对基准的位置。( )
【答案】×
【解析】公差值主要表示大小,方向和位置还要看项目类型、基准和标注方式。
9. 不同几何公差项目的公差带形状可能不同。( )
【答案】√
【解析】如直线度、平面度、圆度等对应的公差带形状并不完全一样。
四、简答题
10. 简述分析几何公差带时应关注哪些方面。
【答案】应先判断几何公差项目,再看被测要素类型;根据项目和标注确定公差带形状;由公差值判断公差带大小;对方向、位置和跳动类要求,还要结合基准确定公差带的方向或位置。
【解析】答题要覆盖项目、被测要素、公差值和基准关系。
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