青海西宁市大通回族土族自治县朔山中学2025-2026学年高一下学期第三次阶段检测历史试题

大通县朔山中学2025~2026学年度第二学期第三次阶段检测·高一历史 参考答案、提示及评分细则 1.A结合所学知识可知，葡萄牙早在14世纪就对非洲沿岸进行了航海探索和建设里斯本的港口，积累了航 海技术、地理认知与商业资本，为15~16世纪新航路开辟奠定重要基础，故选A项。欧洲贸易格局从地中海 转移到大西洋沿岸是新航路开辟后(15世纪末)的结果，14世纪尚未出现根本性转变，排除B项：葡萄牙垄断 东西方贸易是在新航路开辟后(16世纪)通过控制印度洋航线实现的，14世纪时其尚不具备此能力，排除C 项；14世纪殖民扩张尚未大规模兴起，此时欧洲国家主要处于早期航海探索阶段，未出现殖民势力全面竞争 的局面，排除D项。 2.D结合所学知识可知，殖民前，拉丁美洲印第安社会以村社土地公有制为经济基础。西班牙推行的大地产 制，将土地所有权赋子殖民者，确立了土地私有制，并形成了大地产主剥削原住民的封建式生产关系。这从 根本上改变了殖民地的生产资料所有制与阶级结构，颠覆了原有的社会经济体系，实现了对殖民地社会经济 基础的重构，故选D项。西班牙对美洲等殖民地的统治，核心是殖民掠夺与专制控制，其殖民体系建立在“宗 主国一殖民地”的严格等级之上，而非“一体化”，排除A项；西班牙殖民掠夺的财富主要用于王室奢侈消费、 偿还债务，并未转化为工业资本，反而因“价格革命”冲击国内手工业，阻碍了国内资本主义的发展，排除B 项；该制度导致土地高度集中，殖民者通过剥削印第安人、黑人奴隶积累财富，加剧了殖民地的贫富分化与区 域发展失衡：且殖民经济以原料输出为核心，依附于宗主国，商品经济呈现单一化、依附性特征，而“均衡发 展”，排除C项。 3.C根据材料并结合所学知识可知，柏林会议是1884年欧洲列强以“文明化”为名、行殖民瓜分之实的典型事 件，故选C项。1919年巴黎和会主要处理一战后的国际秩序，与瓜分非洲无直接关联，排除A项；亚非会议 即1955年万隆会议，讨论亚非国家独立与反殖民议题，与材料时间不符，排除B项：日内瓦会议议题涉及20 世纪中叶的朝鲜和印度支那问题，与19世纪的非洲无关，排除D项。 4.A根据材料“非洲面积的90.4%、亚洲面积的56.6%、美洲面积的27.2%和100%的大洋洲都沦为殖民地” 并结合所学知识可知，资本主义工业化国家的势力深人到世界各个角落，这反映出资本主义世界殖民体系最 终形成。结合所学知识可知，随着资本主义进人垄断阶段（帝国主义阶段），殖民地成为不可或缺的原料产 地、商品倾销市场和资本输出场所。列强加速争夺殖民地的直接动力是满足垄断资本对资源与利润的攫取 需求，故选A项。此时处于资本主义垄断阶段，各国为争夺殖民地矛盾日益激化，B项不符合史实，排除； 1910年前后，亚非拉民族解放运动尚未形成大规模浪潮（如亚洲觉醒尚处于初期），材料强调殖民地的扩张 而非反殖民斗争，与“冲击传统国际秩序”无关，排除C项：1910年，殖民地人民的独立意识虽已萌发（如拉丁 美洲部分国家独立)，但“成为世界主流意识”不符合史实。全球范围内民族独立浪潮的兴起始于二战后，排 除D项。 5.B材料中法国与德国均通过“保护条约”宣称“保护”非洲地区，实则利用条约的合法性外衣掩盖殖民扩张本 质。布拉柴与巴泰克酋长的条约和德国《保护条约》均将殖民掠夺行为包装为“合法”的国际协议，故选B项。 柏林会议召开于1884~1885年，材料中法国1880年的行动早于会议，且“有效占领”原则主要用于规范列强 间竞争，而非强调条约合法性，排除A项；C项与史实相反，此类条约加剧了列强间的殖民争夺，排除；D项完 全背离材料，殖民压迫才是民族解放运动的根源，排除。 6.B材料明确指出，海地起义军以《人权宣言》第1、3条为战斗口号；1801年《海地宪法》中废除了种族法律并 直接参照1793年法国宪法。这些行为直接借用法国大革命的核心思想（如自由、平等、公民权），表明其独立 【高一第三次阶段检测·历史参考答案第1页（共4页）】 26-T-694A 运动深受法国大革命精神的鼓舞，故选B项。材料仅提及参照法国宪法，未涉及法国政府态度，且史实上法 国多次镇压海地起义，排除A项；启蒙运动高潮在18世纪末（如美国独立、法国大革命），而海地独立运动 (1791~1804年)属于对启蒙思想的实践，而非将其推至高潮，排除C项；海地独立运动的核心目标是反殖民 和废除种族压迫，而非反封建，排除D项。 7.A根据材料可知，伊朗立宪革命后，民主党派内部成员对革命性质的界定完全冲突（君主制改良属于封建 妥协，西方代议制属于资产阶级民主革命，社会主义革命属于无产阶级革命)，表明不同派别因阶级立场、思 想来源差异难以形成统一行动，体现出革命领导阵营凝聚力不足，故选A项。材料未涉及工农支持或阶级 参与度，社会基础无法从材料中得出，排除B项；“始终”表述过于绝对，伊朗立宪革命初期各派曾共同反对专 制王权（如1906年《基本法》的颁布），排除C项：“未能触动传统的政治制度”是革命失败的原因之一(1911 年失败后封建王朝复辟)，但材料指向革命过程中的矛盾，排除D项。 8.D根据表格内容可知，亚洲民族解放运动从19世纪中叶以下层人民起义和反侵略为主转变为20世纪初以 资产阶级民族民主运动为主，这体现出渐进性和阶段性的特点，故选D项。材料并没有体不同现阶级之间的 联合，排除A项；资产阶级领导民族民主运动与最先进的生产力相关，“落后性”说法错误，排除B项；结合所 学知识可知，波斯巴布教徒起义和中国太平天国运动都是下层民众以宗教为旗帜的反封建斗争，具有相似 性，排除C项。 9.A根据材料并结合所学知识可知，德意志帝国在统一后迅速崛起，工业实力（如钢铁、化学、电气化）和人口 增长使其成为欧洲头号工业大国。然而，当时世界殖民地和势力范围已被老牌殖民帝国（如英国、法国）瓜分 完毕，德国要求重新划分殖民地以匹配其实力。这导致英德矛盾成为当时资本主义国家的主要矛盾，尤其在 非洲、亚洲等地的殖民地争夺中加剧对抗，最终引发第一次世界大战，故选A项。世界殖民体系在19世纪末 已基本形成，并非矛盾激化的直接结果，而是德国扩张的背景，排除B项：二战爆发与法西斯主义扩张和资本 主义世界经济危机相关，时间(1939年)和矛盾类型（德意日轴心）与材料中19世纪末20世纪初的殖民矛盾 不直接对应，排除C项：德意志统一(1871年)是殖民扩张的前提，但并非材料所指矛盾的直接体现，排除 D项。 10.B材料通过对比“宣称实施委任统治”与“实际直接划归领土”的强烈反差，揭示出帝国主义国家以“国际托 管”为名行“殖民扩张”之实的本质特征，故选B项。材料体现的是国联未起到实际作用，并非是国联缺乏制 裁机制，排除A项；材料反映的是列强共同瓜分殖民地的行为，未体现协约国之间的内部矛盾，排除C项： “世界殖民体系最终形成”与史实不符，该体系在19世纪末20世纪初已形成，排除D项。 11.D根据材料中“1881~1917年俄国粮食总产量和出口量持续增加，但人均粮食产量和消费水平逐年下降， 农村人口收入锐减”“超过75%的农民仅靠份地无法生存”等信息可知，沙皇俄国在工业化进程中存在严重 的农业危机和社会矛盾。粮食出口增长与农民贫困化并存，反映封建农奴制残余与资本主义发展之间的矛 盾激化。一战前“破产农民达1010万户”进一步表明革命爆发的根本原因在于“深层的社会经济矛盾”的 长期积累，故选D项。A项将革命归因于“一战作为偶发事件”，但材料显示农民贫困化在一战前已持续数 十年，战争只是加速矛盾爆发的催化剂，排除；材料仅描述农民困境，未提及其领导作用，“农民阶级是推动 社会变革的核心力量”不符合材料主旨，排除B项：材料强调战前社会经济矛盾才是沙皇统治瓦解的根源， “源于外部战争的冲击”说法过于片面，排除C项。 12.B根据材料“喀山省农民的日记中记载其家庭将余粮运往集市交易，换得布匹和农具”可知，农民被允许自 由交易余粮，这与1921年新经济政策取代战时共产主义、实行粮食税制的特征完全吻合。材料中“莫斯科 州的调查报告显示，农村集市数量猛增”进一步印证了新经济政策初期(1921~1923年)恢复商品货币关 系、开放自由贸易的历史事实，而“投机商囤积导致粮价波动剧烈”则反映了该时期私营商业复兴带来的市 【高一第三次阶段检测·历史参考答案第2页（共4页）】 26-T-694A 场问题，故选B项。战时共产主义时期，实行余粮收集制而非粮食税，农民无权自由交易余粮，与材料中“集 市交易"”的描述直接矛盾，排除A项；两个五年计划时期属于斯大林高度集中的计划经济体制时期，不存在 粮价波动剧烈的现象，排除C项；赫鲁晓夫改革时期实行的是集体农庄制度，排除D项。 13.D根据材料可知，1922年埃及独立后，国王由英国支持、封建贵族保留特权，民主制度流于形式；1936年条 约中，英国仍保留苏伊士运河区驻军等特权，埃及需承担战时军事义务。这表明埃及对外未实现完全民族 独立（反帝任务未完成），对内未推翻封建势力（反封建任务未完成），故选D项。条约中英国亭有特权，埃及 承担义务，无“互惠”实质，“互惠同盟关系”掩盖了不平等本质，排除A项；1922年埃及已获得形式上的独 立，拥有基本行政主权，英国通过保留特权实施间接控制，排除B项；殖民势力的核心利益是掠夺埃及资源、 控制战略要地，而封建势力的核心利益是维护自身特权，二者存在潜在冲突，仅为阶段性合作，且“一致”的 表述绝对化，排除C项。 14.D材料中“甘地发起哈里真运动，建立‘贱民’学校、合作社”“迫使殖民政府修改《浦那协定》”，既通过社会 改革（教育、卫生）改善贱民地位，又迫使殖民者让步（立法席位），体现其“反殖民斗争”与“社会改革”的双重 目标，故选D项。材料仅提到“要求高种姓信徒清理公共厕所”“为‘贱民’保留立法席位”等改良措施，“全面 废除种姓制度”表述过于绝对，排除A项；材料中“哈里真运动”仍是反殖民斗争的一部分（迫使殖民政府修 改协定)，未改变非暴力不合作运动的核心目标（争取印度自治），排除B项；材料提及“合作社”属于社会互 助组织，非经济结构改革；“谋求印度自治”虽为甘地长期目标，但材料未直接体现，排除C项。 15.C根据材料并结合所学知识可知，1938年，英、法、德、意四国在慕尼黑召开会议，核心议题是捷克斯洛伐 克苏台德区的归属问题。作为领土直接所属国，捷克斯洛伐克（是国际公认的主权国家）却未被允许派代表 参会，完全被排除在决策之外，最终四国擅自决定将苏台德区割让给德国，故选C项。1884年柏林会议的 核心是列强协调对非洲殖民地的瓜分规则，涉及的并非“主权国家的领土”，排除A项：巴黎和会虽由英、 法、美“三巨头”主导，且存在出卖中国山东利益的强权行径，但中国作为战胜国，是国际公认的主权国家，全 程派代表参会并进行了外交抗争，并非“被锁在门外”，与材料描述不符，排除B项：波茨坦公告是1945年 苏、美、英三国对日本发出的敦促投降通牒，核心内容是要求日本无条件投降、归还侵略领土，并非切分日本 固有主权领土：且日本作为二战交战国，不存在“被邀请参会”的法理基础，排除D项。 16.B材料中“着夏装迎战一30℃的严寒天气”表明德军对战争长期性预估不足，未能做好冬季作战准备，反映 其战略规划存在盲目性；物资缺口高达683吨/日说明后勤补给能力无法支撑其持久作战需求。两者共同 揭示了德国战争机器的致命缺陷一缺乏维持长期消耗战的资源整合与调度能力，材料本质指向德国持久 战潜力的匮乏，蕴含战争失败的可能性，故选B项。“主战场发生转移”与材料无关，莫斯科战役和斯大林格 勒战役均发生在东线，主战场始终在欧洲东线，排除A项：“转入防御”不符合史实，1941年莫斯科战役时德 军仍处战略进攻阶段，1942年斯大林格勒被围属于局部被动，整体东线德军仍处攻势，排除C项：“装备弱 于苏军”曲解材料，严寒导致装备失效与后勤不足属于保障体系问题，而非装备性能本身对比，排除D项。 17.(1)背景：商品经济发展：传统商路受阻；人文主义兴起与发展：航海技术发展；地理知识进步：西、葡王室支 持。(6分，任答三点即可) (2)核心特征：技术驱动力增强：生产与资本成为主导；国际分工体系形成并固化：世界市场初步形成；具有 不平等性。(4分，任答两点即可)积极影响：推动全球经济整合，客观上提升了全球生产效率：推动了欧洲 资本主义发展；客观上传播了先进生产方式，为部分亚非拉地区近代化创造了条件。(2分，任答一点即可) 消极影响：加剧了全球发展失衡：强化殖民掠夺本质。(2分，任答一点即可) 18.(1)“时代发展”：制度化和平的诉求；国际治理思想的进步。(2分，任答一点即可)“战胜国自身需要”：英、 法传统强国维护既得利益与秩序；美、日等国重塑国际格局与扩张自身利益；遏制德国等战败国重新崛起。 【高一第三次阶段检测·历史参考答案第3页（共4页）】 26-T-694A (2分，任答一点即可) (2)“巨大漏洞和严重问题”：制度设计漏洞：集体安全机制缺乏强制力。《盟约》第十六条虽规定对侵略国实 施商业、金融制裁，但未明确军事制裁条款，且制裁依赖会员国自愿执行，无统一执行保障，导致制裁机制形 同虚设。(3分，言之有理即可)实践执行失效：沦为大国政治工具。日本“九一八”事变后，国联虽承认其侵 略性，但英、法等国为维护自身殖民利益，不愿强硬制裁，暴露出强权政治的本质。(3分，言之有理即可) 认识：国际组织的效能深受其内在制度设计与外部权力结构的制约；国际组织的生命力在于集体行动；有效 的国际集体安全体系不仅需要完善的制度框架，更需要各成员国摒弃霸权，践行多边主义、共担责任。 (4分，任答两点，言之有理即可) 19.(1)历史背景：马克思主义在俄国广泛传播：俄国社会矛盾日益尖锐：早期马克思主义者的初步探索：以列宁 为代表的布尔什维克党的深化与发展。(6分，任答三点即可) (2)积极影响：丰富和发展了马克思主义革命理论与建设思想；指导十月革命取得了胜利，建立了世界上第 一个社会主义国家；新经济政策为社会主义建设提供了灵活探索的范例：为其他国家提供了理论借鉴与实 践参考。(3分，任答一点2分，两点3分，言之有理即可)消极影响：后期形成的“苏联模式”严重束缚了苏联 社会生产力的发展，为苏联解体埋下隐患；其教条化经验对部分社会主义国家的发展产生消极影响，限制了 各国根据自身国情探索道路的自主性。(3分，任答一点2分，两点3分，言之有理即可) 20.示例一： 观点：拉美人民民族民主革命任务艰巨。(2分) 阐述：19世纪以来，美国通过“门罗主义”“大棒政策”和“金元外交”等政策，不断加深对拉美地区的控 制，使拉美人民反帝反封建的民族民主革命面临长期挑战。1823年，美国提出“门罗主义”，以“美洲是美洲 人的美洲”为名，实质是排除欧洲势力，确立自身在拉美的霸权。此后，美国还推行“金元外交”以控制拉美 经济命脉，通过资本输出垄断铁路、矿产和种植业，强化经济依附，加剧了拉美社会不平等。西奥多·罗斯 福的“大棒政策”更是以武力干涉为特征，如镇压反美运动、控制巴拿马运河(1903年强占)。(8分) 综上所述，美国的干预使拉美陷人政治独裁、经济单一化的双重困境，促使反帝反封建斗争贯穿拉美的 整个近现代史。(2分) 示例二： 观，点：门罗主义具有虚伪性。(2分) 阐述：1823年，美国总统门罗提出“门罗主义”，宣称“美洲是美洲人的美洲”，反对欧洲列强干涉美洲事 务。然而，这一口号本质上是美国确立地区霸权的工具。表面上，它高举“反殖民”与“不干涉”的旗帜，实则 通过选择性解释政策，为美国自身的扩张铺路。19世纪末至20世纪初，美国以“门罗主义”为名，对拉丁美 洲实行“大棒政策”与“金元外交”，彻底暴露其虚伪性。1903年，美国策划巴拿马脱离哥伦比亚独立，随后 以武力夺取巴拿马运河开凿权与管理权。此举不仅违背了“不干涉”原则，更以武力强占战略要地，将拉美 视为“自家后院”。“金元外交”则通过资本渗透控制拉美经济。美国以贷款为诱饵，迫使弱国接受附加条 件，甚至直接干预财政。这种经济殖民与“大棒政策”交替使用，形成“武力威胁”与“利益收买”的双重控制。 (8分) 综上所述，门罗主义的虚伪性在于：它标榜“反欧洲干涉”，却为美国自身干涉披上合法外衣：它声称维 护美洲独立，却将拉美变为附庸。从巴拿马运河的强占，到“大棒”与“金元”的霸权逻辑，深刻揭示了门罗主 义服务于美国霸权的真实面目。(2分) (“示例”仅作为阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一第三次阶段检测·历史参考答案第4页（共4页）】 26-T-694A大通县朔山中学2025~2026学年度第二学期第三次阶段检测 高一历史答题卡 条形码粘贴处 准考证号 1.答题前，考生先将自已的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚 [0 [0][0] [0][0J[0][0][0][0 [1 [1][1[1][1][1][1[1][1 注 2.选择题使用2B铅笔填涂：如需改动，用橡皮擦干净后，再选择其他答案标 [2 [21 [2][21 [21[2] 2 [2][2 意 号；非选择题使用黑色碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序在 [3 [3 [3J [3] [3] 事 [4 [4] [4[4][4][4 各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试卷 [4[4 [5 J 5] [ 项 上答题无效 [6 [6 [6 6 [6 6] 3保持卡面清洁，不折叠、不破损 1 [7] ] [7 [7 [8 [8 8 填涂 正确填涂：☐ 缺考 [9][9] [9][9[9][9 9 9 范例 错误填涂：的。■四 标记 选择题（请用2B铅笔填涂） I[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] I1[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[AJ[B][C][D] 12[A][B][c][D] 3[A][B][C][DJ 8[A]B][C][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9 [A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 10[A][B][C][D 15[A][B][C][D] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）】 17.(1)6分)】 (2)8分)】 18.(1)4分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一第三次阶段检测·历史第1页（共2页）26-T-694A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 2)10分)】 19.(1)6分) (2)6分) 20.(12分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一第三次阶段检测·历史第2页（共2页）26-T-694A大通县朔山中学2025~2026学年度第二学期第三次阶段检测 高一历史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂，黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第三、六、七单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.14世纪，葡萄牙的舰队和商船频繁向西南方向航行至非洲西北方的加那利群岛。里斯本也 在14世纪后期迅速崛起为大西洋沿岸极具影响力的港口城市。对此解读正确的是 A.新航路开辟的要素在逐步积累 B.欧洲贸易格局出现根本性转变 C.葡萄牙掌握东西方贸易主导权 D.殖民势力间的竞争已全面展开 2.16世纪，西班牙王室在墨西哥等地推行以“骑士份地”为主的大地产制，将土地赐予殖民者并 规定其对土地拥有“完全的所有权”，可“自由买卖、转让与继承”。这一制度 A.实现了宗主国与殖民地的一体化 B.助推了西班牙资本主义崛起 C.保障了美洲社会经济的均衡发展 D.重构了殖民地社会经济基础 3.俾斯麦在19世纪某次国际会议开幕词中说：“召开本次会议的帝国政府相信，所有受到邀请 的政府都希望，通过同这一大陆内地的贸易，向居民提供学习条件，对宣传有益知识的传教会 和各种事业进行鼓励，以及准备消除奴隶制度，尤其是取缔贩卖黑人等方式，使非洲土著与文 明相结合。”这次会议是 A.巴黎和会 B.亚非会议 C.柏林会议 D.日内瓦会议 4.到1910年，非洲面积的90.4%、亚洲面积的56.6%、美洲面积的27.2%和100%的大洋洲都 沦为殖民地。出现这一现象的历史背景是 A.资本主义经济已经进入垄断阶段 B.国际政治经济秩序日趋稳定 C.民族解放运动冲击传统国际秩序 D.谋求独立成为世界主流意识 5.1880年，法国军官布拉柴通过与刚果河流域的巴泰克酋长签订“保护条约”，宣布保护刚果盆 地西部。1884年德国通过《保护条约》宣布保护西南非纳米比亚地区。这些举措 【高一第三次阶段检测·历史第1页（共6页）】 26-T-694A A.遵循了柏林会议的有效占领原则 B.本质是将殖民掠夺的行为合法化 C.缓和了欧洲列强瓜分非洲的矛盾 D.推动了非洲民族解放运动的兴起 6.海地独立运动领导人杜桑·卢维杜尔要求起义军背诵《人权宣言》第1、3条作为战斗口号：并 参照1793年《法兰西第一共和国宪法》，在1801年颁布的《海地宪法》中明确规定“废除一切 种族法律”。这说明海地独立运动 A.得到法国政府的支持 B.深受法国大革命精神的鼓舞 C.将启蒙运动推向高潮 D.以反帝反封建为斗争的目标 7.在伊朗立宪革命中，民主党派起着重要的领导作用。党内部分人士提出“立宪革命就要改良 伊朗的君主制”：有人提出“革命的目标应当是在伊朗建立西方代议制”；还有人主张应在伊朗 发起社会主义革命，建立社会主义国家。这折射出伊朗立宪革命 A.内部构成凝聚力和稳定性不足 B.缺乏广泛的社会参与基础 C.成员间的革命目标始终不统一 D.未能触动传统的政治制度 8.下表是19世纪中叶到20世纪初亚洲民族解放运动的概况。这反映出这一时期的亚洲民族 解放运动 时间 主要特征 代表事件 19世纪中叶 以下层人民起义和反侵略为主 波斯巴布教徒起义：中国太平天国运动 19世纪晚期 下层人民起义和资产阶级改良运动为主 越南安世农民起义；中国戊戌变法 20世纪初 资产阶级民族民主运动高潮 伊朗立宪革命：土耳其革命：辛亥革命 A.重视阶级的合作 B.具有落后性、时代性 C.存在地区独特性 D.呈现渐进性、阶段性 9.有学者认为，“19世纪末20世纪初，德意志帝国的殖民扩张所体现的周期性变化对于世界体 系而言是不断激化体系内的固有矛盾…矛盾的不可调和最终走向了战争。”下列史实可以 印证这一观点的是 A.第一次世界大战的爆发 B.世界殖民体系的建立 C.第二次世界大战的开始 D.德意志统一战争胜利 10.巴黎和会宣称对战败国殖民地实施“委任统治”，由国际联盟监督其“逐步独立”。但实际上， 英法将德国殖民地直接划为自家领土，如英国接管坦噶尼喀，法国控制喀麦隆。这 A.表明国际联盟缺乏制裁机制 B.体现了帝国主义政策的本质 C.反映出协约国内部矛盾尖锐 D.推动世界殖民体系最终形成 11.1881~1917年，俄国粮食总产量和出口量持续增加，但人均粮食产量和消费水平逐年下降， 农村人口收入锐减，中小地主大量破产，农民生活困苦。一战前夕，西部50省破产农民达 1010万户，超过75%的农民仅靠份地无法生存；至一战后期，在革命的冲击下，俄国沙皇统 治瓦解。该材料旨在强调 A.一战作为偶发事件直接引发了革命 B.农民阶级是推动社会变革的核心力量 C.沙皇制度崩溃源于外部战争的冲击 D.俄国革命根植于深层的社会经济矛盾 【高一第三次阶段检测·历史第2页（共6页）】 26-T-694A 12.某一时期，苏俄（联）喀山省农民的日记中记载其家庭将余粮运往集市交易，换得布匹和农 具；莫斯科州的调查报告显示，农村集市数量猛增，但投机商囤积导致粮价波动剧烈。上述 现象最有可能发生在 A.战时共产主义时期 B.新经济政策时期 C.两个五年计划时期 D.赫鲁晓夫改革时期 13.1922年埃及宣布独立并建立君主立宪制，但国王由英国扶植，封建贵族保留大量特权；1936 年英、埃签订同盟条约，终止英国军事占领，却保留其在苏伊士运河区驻军权、亚历山大港海 军基地控制权，战时埃及须为英国提供军事支持。这一系列现象表明，埃及 A.与英国建立互利互惠同盟关系 B.国防与外交主权已丧失 C.封建势力与殖民力量利益一致 D.民族民主革命任重道远 14.1932年，甘地发起哈里真运动，建立“贱民”学校、合作社，要求高种姓信徒清理公共厕所。 同年又迫使殖民政府修改《浦那协定》，为“贱民”保留148个立法席位，促使国大党成员中 “贱民”比例大幅提升。由此可知，甘地 A.主张全面废除印度种姓制度 B.重构了非暴力不合作运动的目标 C.通过经济改革谋求印度自治 D.将反殖民斗争与社会改革相结合 15.有学者以辛辣的笔触评论某次大国行径：“几个大国围坐一桌，将某主权国家的领土如蛋糕 般切分，而‘寿星’（该主权国家）却被锁在门外，全程无权参与决策。”此评论讽刺的事件是 A.柏林会议 B.巴黎和会 C.慕尼黑协定 D.波茨坦公告 16.1941年莫斯科战役期间，德军中央集团军医疗报告中记载：“部分部队着夏装迎战一30℃的 严寒天气”。1942年11月，被围在斯大林格勒的德军第6集团军每日需800吨物资，实际 空运仅117吨/日。这可用于说明当时 A.二战主战场发生转移 B.德国持久战失败的可能 C.德军从进攻转入防御 D.德军军事装备弱于苏军 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 1453年，奥斯曼帝国占据地中海东部关键商贸枢纽，阻断了传统东西方商路，欧洲商贸 群体被迫寻找新航线。同期，欧洲传统庄园模式逐步瓦解，商品交换范围扩大，贵族与商人 对黄金等贵金属、东方香料等珍稀物产的需求激增。中国传入的罗盘提升了航行精度，葡萄 牙改良的帆船兼顾航速与载重。文艺复兴运动倡导的人文精神，激发了对未知地域的探索 欲，而西班牙、葡萄牙两国王室的资金与政治支持，让探索计划得以落地实施。 摘编自王斯德《世界通史·近代卷》 【高一第三次阶段检测·历史第3页（共6页）】 26-T-694A 材料二 新航路开辟后，欧洲殖民者凭借航海技术优势构建跨洋贸易网络，在亚洲控制关键商 埠，低价收购特产转销全球；在美洲，土地被改造为种植园生产经济作物，原住民人口锐减： 非洲成为黑奴贸易供应地，传统社会结构瓦解。全球物种大规模流动，美洲作物传入欧亚 非，缓解了当地粮食压力并推动人口增长；贵金属流入与市场拓展加速了欧洲封建生产关系 解体和资本原始积累。18世纪中后期至19世纪中期，工业革命从英国向欧美扩散，蒸汽机 应用推动了工厂制度确立，蒸汽机车与汽船革新运输体系。欧洲工业国凭借技术与资本优 势深化全球分工，形成“世界工厂”与原料产地、商品市场的对立。全球经济联结从商贸往来 转向以工业生产与资本流通为核心，世界市场初步形成，区域发展差距持续拉大。 摘编自吴于廑齐世荣《世界史·近代史编》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括15~16世纪新航路开辟的背景。(6分) (2)根据材料二，简述工业革命时期全球经济联结的核心特征及影响。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 国际联盟是人类经过一场空前的“大战”之后建立的世界上第一个由主权国家组成的常 设国际组织，是主要战胜国根据时代发展和它们自身需要，为维持战后世界和平所建立的国 际秩序的关键实践。但事实上，《国际联盟盟约》在保持和平、维护集体安全、制止战争等决 策机制方面存在巨大漏洞和严重问题。 摘编自徐蓝《国际联盟与第一次世界大战后的国际秩序》 材料二 《国际联盟盟约》第十六条第一项规定：“任何联盟会员国如有不顾本盟约…所定之规 约而从事战争者，则据此事实，应即视为对于所有联盟其他会员国有战争行为。其他各会 国担任立即与之断绝各种商业上或金融上之关系…并阻止其它任何一国（不论是否为联 盟会员国)与被制裁国之人民有金融、商业或个人之往来。”在1931年日本发动“九一八”事 变侵占中国东北后，国际联盟虽派出了以李顿爵士为首的调查团，但调查报告既承认日本行 动的侵略性质，又主张承认日本在满洲的特殊利益，最终未对日本采取任何实质性制裁。 摘编自《国际联盟盟约》及《李顿调查团报告书》 【高一第三次阶段检测·历史第4页（共6页）】 26-T-694A (1)根据材料一并结合所学知识，简述国际联盟成立反映的“时代发展”与“战胜国自身需要” 分别所指的内容。(4分) (2)根据材料并结合所学知识，以日本侵华事件为例，具体分析国际联盟所存在的“巨大漏洞 和严重问题”，并谈谈你对“国际组织与和平维护”关系的认识。(10分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 19世纪后期，马克思主义逐渐占据俄国社会主义思想的主导地位。普列汉诺夫等马克 思主义者提出“二次革命论”，尝试把马克思主义与俄国实际结合起来。20世纪初，列宁等 人基于对时代与国情的辩证分析，围绕“要不要革命、如何革命”这一根本问题，构建了布尔 什维主义理论，其核心创新在于对无产阶级与民主革命的关系、无产阶级政党的作用、落后 国家通向社会主义的道路提出了全新阐释。十月革命后，马克思主义俄国化的探索仍在曲 折中前行。国内战争时期的“战时共产主义”政策引发了政治经济危机，随后的新经济政策 本是一次重新审视与发展理论的重要契机，但在列宁逝世后没能得到进一步的拓展和提升。 至20世纪20年代后期，经历了激烈的理论和政治斗争后，最终形成了以教条化理论与政治 暴力为支撑的“苏联模式”，并以一种体制性的力量把“马克思主义俄国化”早期进程中遗留 的问题固化下来。 摘编自任晓伟《“马克思主义俄国化”的早期进程及其教训》 (1)根据材料并结合所学知识，概括马克思主义俄国化的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析马克思主义俄国化的影响。(6分) 【高一第三次阶段检测·历史第5页（共6页）】 26-T-694A 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 图1 图2 注：图1描绘了两个分别戴着德国和英国军帽的人物试图翻越一堵写有“MONROE DOCTRINE”(门罗主 义)字样的围墙。 图2描绘了美国第26任总统西奥多·罗斯福的形象，他手持一根标有“THE BIG STICK”的大棒，坐在 标有“PANAMA”(巴拿马)的独木舟上。 观察两幅漫画，提炼一个观点，并结合19世纪至20世纪初的相关史实加以阐述。（要 求：观点明确，史论结合；逻辑清晰，表述成文。) 【高一第三次阶段检测·历史第6页（共6页）】 26-T-694A