Unit 2 We're Family!Section B 1a-1d 课件 2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语课件围绕“家庭成员关系及相关信息”核心知识点，通过交换全家福引导学生简单介绍家庭，衔接已学词汇，借助图文梳理人物关系、外貌性格爱好等信息，以人物关系图、结构图为学习支架辅助归纳语篇要点与逻辑。 其亮点在于融合文化意识（了解宠物视为家人的文化背景）、思维品质（归纳上位词、分析情感细节）与语言能力（复述文本、演讲介绍家庭），采用任务驱动与结构化工具，如通过文本细节体会爱意、用演讲整合多维度家庭信息。学生能提升语言表达与情感认知，教师可获得清晰教学流程与评价方法。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 2 We’re Family! Section B 1a-1d 教学目标 通过本节课，学生能够： 1. 结合图文梳理家庭成员关系及相关个人信息（外貌、性格、爱好等），能归纳语篇的内容要点以及逻辑衔接方式。 2. 透过文本细节体会作者对家庭成员的深厚感情，基于结构化知识和全家福的照片运用目标语言复述文章内容。 3. 借助结构图有条理地介绍自己的全家福照片，表达对家庭意义的理解及对家庭成员的爱。 教学重难点 教学重点： 1. 结合图文梳理家庭成员关系及相关个人信息（外貌、性格、爱好等），能归纳语篇的内容要点以及逻辑衔接方式。 2. 透过文本细节体会作者对家庭成员的深厚感情，基于结构化知识和全家福的照片运用目标语言复述文章内容。 教学难点： 1. 透过文本细节体会作者对家庭成员的深厚感情，借助结构图有条理地介绍自己的全家福照片，表达对家庭意义的理解及对家庭成员的爱。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.结合图文梳理家庭成员关系及相关个人信息（外貌、性格、爱好等），能归纳语篇的内容要点以及逻辑衔接方式。 1. 学生借助全家福对家庭人物关系、人物性格及爱好、家庭趣事等方面对自己的家庭进行简单介绍。 2. 学生观察阅读语篇的全家福，通过照片初步判断家庭人物关系并感悟照片所传递的有爱氛围，了解宠物在当今许多国家被视作家人的文化背景。 3. 学生快速浏览文本，确定作者与照片中的人物来自哪里，并简单认识爱尔兰这个国家。 4. 学生扫读文本完成1b活动，在照片中标注人名。 5. 学生再次阅读文本，画出人物关系图梳理人物关系。 6. 细读文本，对1c所给信息进行正误判断。 7. 学生再次阅读文章，梳理人物个人信息，完善人物关系图。 8. 观察完善后的人物关系图，概括总结介绍家庭成员信息不同方面的上位词。 1. 观察学生能否以对话的形式，在1a问题的提示下对家庭成员进行简单介绍。 2. 观察学生能否基于照片进行推断并阐明理由。 3. 观察学生能否快速找出文章关于作者的基本信息。 4. 根据学生在照片中的标识情况推断其快速定位关键信息的能力。 5. 根据学生的人物关系图判断其对文本的梳理是否准确。 6. 根据学生对文本信息的对比情况判断其对文章细节信息的把握是否准确。 7. 根据学生的作品判断其对人物信息关注是否全面。 8. 根据其总结的关键词推断学生的归纳总结能力。 设计意图：交换全家福，激发学生参与的兴趣。帮助学生准确获取、梳理和记录关键信息（家庭成员关系及其性格喜好、家庭趣事）的能力并形成结构化认知，同时在这一过程中引导学生内化关键句型与目标语言，为运用实践做好铺垫。（学习理解） 2. 透过文本细节体会作者对家庭成员的深厚感情，基于结构化知识和全家福的照片运用目标语言复述文章内容。 9. 学生根据生成的结构图用目标语言合作复述文章内容。 10. 学生深入分析文本，寻找Lily及其家人之间表达爱的细节，关注其语言表达特色。 11. 学生基于Lily及其家人之间相处的充满爱的日常点滴，分析推断家庭之于Lily的特别含义。 9. 根据学生对文本的复述情况推断其对目标语言的内化与运用情况。 10. 根据学生所找到的细节信息推断其对主人公家庭成员之间的爱的感知。 11. 根据学生分析提炼的家庭对于主人公的意义推断学生对文本主题意义的探究情况。 设计意图：梳理文章结构并复述文章内容从而实现对目标语言的内化与运用；分析Lily及其家庭成员之间表达爱意的方式及生活点滴充满爱的细节，探讨家庭之于主人公的意义。（应用实践） 3. 借助结构图有条理地介绍自己的全家福照片，表达对家庭意义的理解及对家庭成员的爱。 12. 学生回顾自身与家人相处的细节，讨论并分享家庭之于自己的特别含义。 13. 借助结构图与全家福照片，以演讲的形式对自己的家人从人物形象、性格、爱好、家庭活动、家庭趣事等多方面进行完整的介绍。 12. 观察学生回答推断学生对家庭含义是否通过阅读文本有进一步的理解。 13. 根据学生演讲的流利程度判断其对语言的掌握情况；根据其阐述的内容判断学生对家庭意义的理解，是否成功实现主题意义的探究。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 结合自身实际探讨家庭于自身的意义，并对家人做出完整的介绍。让学生更加留意与家人相处的细节，感悟日常生活中家人之间的关心与爱护。（迁移创新） 学科网（北京）股份有限公司 $