3.2努力把人生理想变为现实 (教学设计）-中职思想政治《哲学与人生》（高教版2025重印版）《上好课》AI融合课

课程名称 中职思政《哲学与人生》（高教版2023·基础模块） 第三课 追求人生理想 第二框 努力把人生理想变为现实 教材分析 本课是第三课“追求人生理想”的第二框“努力把人生理想变为现实”，通过学习，旨在让学生理解并掌握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，本课旨在引导学生实现理想要脚踏实地，学会处理个人理想与社会理想的关系。 课程标准内容要求：1.2理解世界统一于物质的原理，懂得客观规律和主观能动性的辩证关系，坚持无神论，反对封建迷信，做到一切从实际出发、实事求是，奋发图强，开拓进取。 学情分析 在上一课一切从实际出发、实事求是的基础上，学生对客观规律和主观能动性有了一个基本的认识，但学生对于"如何把人生理想变为现实"还未形成全面认识。 因此，在本课的教学中，通过“20岁重新选择”这一话题进行导入，设置贴近学生教学情境，引导学生理解理想与现实、个人理想与社会理想的关系。 教学目标 1.学习目标： （1）理解并掌握理想与现实、个人理想与社会理想的关系； （2）实现理想要脚踏实地，学会处理个人理想与社会理想的关系。 2.核心素养目标 （1）政治认同：通过学习，把握理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 （2）职业精神：通过学生活动，明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而为，自觉遵循职业发展的客观规律，树立正确的职业理想和科学的职业观念，努力掌握过硬本领，养成良好的职业习惯。 （3）法治意识：通过具体实例展示，理解法治为个人理想和社会理想的实现保驾护航。在日常学习生活中能够正确发挥主观能动性，树立法治意识，提升法治素养。 （4）健全人格：通过开展学生活动，把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，确立符合社会需要和自身实际的人生理想。 （5）公共参与：通过学习，理解社会理想是社会全体成员所具有的共同理想和追求，个人理想应当与社会理想同向同行，应积极参加各种社会实践活动。 教学重难点 1.教学重点： 正确把握个人理想与社会理想的关系 2.教学难点：正确把握个人理想与社会理想的关系 。 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） PPT展示本书和本单元的知识框架，数字人“小哲”介绍进入本课内容，播放“20岁重新选择”的视频，导入本课。 结合“小哲”提示，观看视频，进入本课内容。 利用知识框架直观了解本书知识结构，数字人、视频，激发学生学习兴趣和提高课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：正确把握理想与现实的辩证关系（教学重点） 1. PPT展示课本第21页的“阅读与思考”，提出问题“青年习近平树立并践行‘要为人民做实事’的人生理想，这对你有什么启示”，教师对学生的回答及时引导和总结，教师讲解“理想是人们对美好未来的向往和追求，是激励人们奋发向上、不断进取的强大精神动力。理想是人的主观能动性的一种表现，一经确立就会对人的行动产生巨大的影响，提供前进动力，指引人生方向。”帮助学生理解理想的含义和作用，提高学生的政治认同和公共参与能力。 2.PPT展示课本22页的“相关链接”的理想与现实是对立统一的，教师讲解“理想与现实是对立统一的，理想源于现实又高于现实。理想是在社会实践活动的基础上所产生的认识，不可能脱离客观条件；理想离开了现实就会成为无源之水、无本之木。理想不等于现实，它可以超越现实。理想是现实发展的方向，是比现实更高远、更美好的目标。”帮助学生理解理想与现实的辩证关系，提高学生的政治认同和公共参与能力，突出本课时的教学重点。 3.在数字人“小哲”的提示下，开展学生活动“你认为哪种说法正确，你如何看待躺平”，播放“躺平最好的解释”视频，结合视频内容教师讲解“实现理想要脚踏实地，只有把远大理想寓于具体的行动中，从小事做起，从身边事做起，才能一步一个脚印地实现理想。如果空谈理想、眼高手低、浅尝辄止，最终只能一事无成。青少年时期是人生最好的学习阶段，我们要勤奋学习、刻苦钻研，掌握过硬本领，为实现人生理想打下坚实的基础。”结合课本22页的“相关链接”，并播放“高铁医生”罗昭强视频，联系学生所学专业，帮助学生掌握怎样实现理想，提高学生的职业素养和公共参与能力，突出本课时的教学重点。 内容二：正确把握个人理想与社会理想关系（教学难点） 在数字人“小哲”的提示下，导入第二目的内容。 1.播放“毛泽东”相关视频，结合课本23页的“阅读与思考”，在数字人的提示下，提出问题“青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的？”教师对学生的回答进行引导和总结，并讲解“ 个人理想是指个体对于自己，社会理想是指社会全体成员所具有的共同理想和追求。”引导学生理解个人理想和社会理想。突破本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 2. 积极开展“学生活动”，积极回答问题“这些他们的理想有什么共同点？”结合课本24页的“相关链接”，播放“鲁迅先生”视频，教师讲解“个人理想以社会理想为指引。每个人一生下来就置身于一定的社会关系中，个人理想的追求和实现归根结底是在社会实践中进行。个人理想应在目标方向上与社会理想相一致，与社会理想同向同行。社会理想是个人理想的凝练和升华。社会是个人的联合体，社会理想归根到底要靠社会全体成员的共同努力来实现。今天，我们的社会理想是在中国共产党的领导下坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，这是全体中国人民现阶段的共同理想；实现共产主义是我们的远大理想。”引导学生理解个人理想与社会理想的关系，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 3. 3.播放“什么样的人最高贵呢”视频，提出问题“实现中华民族伟大复兴，为了谁？要靠谁？”结合学生回答教师讲解“‘得其大者可以兼其小’，只有自觉地把个人理想融入社会理想，把小我融入大我，把人生追求与社会进步相结合，才能更好地实现人生理想。广大青年应当在社会理想的指引下，奋发有为，勇于追求个人理想，更要在实现个人理想的过程中，为实现社会理想贡献力量。”帮助学生理解和掌握广大青年如何处理个人理想与社会理想的关系，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 结合课本“阅读与思考”，积极回答问题“你如何看待上述两种不同观点”聆听教师讲解，理解理想的含义和作用。 2.结合“相关链接”，理解理想与现实的辩证关系。 3.观看视频，积极参与学生活动，聆听教师讲解，理解并掌握怎样实现理想。 1. 观看相关视频，积极参加学生活动，积极回答问题“青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的？”聆听老师的讲解，理解个人理想和社会理想。 2.观看视频，结合课本“相关链接”，聆听教师讲解，理解并掌握学生个人理想与社会理想的关系。 3.观看视频，积极回答问题“实现中华民族伟大复兴，为了谁？要靠谁？”聆听教师讲解，理解并掌握和掌握广大青年如何处理个人理想与社会理想的关系。 1.视频的观看，图片的展示，学生活动的开展，帮助学生理解理想的含义和作用。 2.图片的展示，“相关链接”的解读，教师讲解，帮助学生理想与现实的辩证关系。 3.图片的展示，学生活动的开展，教师讲解，突出本课时的教学重点，提高学生公共参与能力。 1.视频的观看，学生活动的开展，教师的讲解，帮助学生理解个人理想和社会理想。 2.视频的观看，课本“相关链接”的解读，教师讲解，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感。 3.视频的观看，学生活动的开展，教师讲解，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感。 课堂练习 （5分钟） 1.“有理想的人总是火热的”“志当存高远”“人有物质才能生存，有了理想才谈得上生活。”这些话共同强调的是（ D ）。 A.理想是对社会现实的反映 B.理想可以转化为现实 C.理想受到物质社会条件的制约 D.理想是激励人们奋发进取的精神动力 2.微信取名为“樵夫”的廖俊波，用生命践行了一名干部的“忠诚、干净、担当”的要求，成为“两学一做”的楷模。“俊才为民屡建功，品正德高志如松”……微信上几十万人次悼念评论寄托着对这位普通的“砍柴人”的哀思。这表明（ B ） ①社会对个人的尊重和满足是对社会贡献的基础 ②坚定的理想信念是实现人生价值的重要导向 ③社会所提供各种条件是实现价值的关键因素 ④人既是价值的创造者也是价值的享受者 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 3.下列对我国实现远大理想与现阶段共同理想关系的说法正确的是（ A ） A.远大理想是共同理想的凝练和升华 B.共同理想是实现远大理想的必经阶段 C.远大理想和共同理想互为前提和基础 D.远大理想属于社会理想，共同理想属于个人理想 4.有的人在学校求学时，怀有远大人生理想，但到了工作岗位、走上社会后，看到现实中一些不合理现象，理想就开始动摇，甚至认为理想是虚的、空的、假的。这种想法和做法（ D ） ①没有正确理解理想与现实的辩证关系 ②认识到了个人理想与社会理想的辩证关系 ③用理想否定现实，没有超越现实 ④用现实否定理想，没有正确对待理想 A. ①② B.②③ C.②④ D. ①④ 5.习近平同志指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”这强调青年学生要（ A ） A.树立崇高理想，明确人生目标 B.积极参加社会实践，承担社会责任 C.立足个人实际，不好高骛远 D.树立正确的价值观，积极进取 6.中职生小郑在实训中遇到多次操作失败后，开始怀疑自己“根本不是学技术的料，理想早就没用了”。我们可以用以下哪些观点开导他（ B ） ① 理想的实现过程本身就充满曲折，不可能一帆风顺 ② 要坚定理想信念，在正视现实的基础上主动调整方法继续奋斗 ③ 一次失败就说明理想完全不可能实现 ④ 发挥主观能动性，在实训中不断积累经验就能逐步靠近目标 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.2025年我国大力推进乡村振兴，不少中职涉农专业毕业生返乡创业，用自己的技术带动村民增收。他们的选择说明（ A ） A.个人理想要符合社会需求，在实现个人价值能同时实现社会价值 B.返乡创业完全没有实现个人理想的可能 C.社会理想和个人理想必然会发生冲突 D.只有留在大城市才能实现人生理想 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第二框 用科学世界观指导人生发展 一、正确把握理想与现实的辩证关系 1.理想的含义 2.理想的作用 3.理想与现实的辩证关系 4.怎样实现理想 二、正确把握个人理想与社会理想关系 1.个人理想的含义 2.社会理想的含义 3.个人理想与社会理想的关系 4.广大青年如何处理个人理想与社会理想的关系 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具有亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的参与，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神讨论视频内容。 3.讨论时间不充分，许多同学没有展示的时间。 4.本节课理论性较强，需时刻关注学生的课堂反馈。 5.课后需通过作业和日常观察，检验学生是否真正将“脚踏实地”内化于心、外化于行。 6.在讨论“躺平”和“个人与社会关系”时，要允许学生表达真实困惑，避免生硬说教。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $