3.1坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 (教学设计）-中职思想政治《哲学与人生》（高教版2025重印版）《上好课》AI融合课

课程名称 中职思政《哲学与人生》（高教版2023·基础模块） 第三课 追求人生理想 第一框 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 教材分析 本课是第三课“追求人生理想”的第一框“坚持客观规律性和主观能动性的统一”，通过学习，旨在让学生理解并掌握物质是运动的，物质运动具有客观规律性，坚持一切从实际出发，实事求是。 课程标准内容要求：1.2理解世界统一于物质的原理，懂得客观规律和主观能动性的辩证关系，坚持无神论，反对封建迷信，做到一切从实际出发、实事求是，奋发图强，开拓进取。 学情分析 在第二课学习物质和意识的基础上，学生对客观规律和主观能动性有了一个基本的认识，但学生对于"如何尊重客观规律和发挥主观能动性"还未形成全面认识。 因此，在本课的教学中，通过数字人提示进行导入，积极开展学生活动，设置贴近学生教学情境，引导学生理解本课物质运动的客观规律性，坚持一切从实际出发，实事求是。 教学目标 1.学习目标： （1）理解并掌握物质是运动的，物质运动具有客观规律性； （2）理解并掌握人具有主观能动性； （3）坚持一切从实际出发，实事求是。 2.核心素养目标 （1）政治认同：通过学习，引导学生理解客观规律性与主观能动性的辩证关系，认同和坚持党的一切从实际出发、实事求是的思想路线。 （2）职业精神：通过学生活动，引导学生领会正确的职业理想对社会及人生发展的积极作用。 （3）法治意识：通过具体实例展示，引导学生明确利用封建迷信损害人民利益的行为是违法行为，自觉弘扬和践行社会主义法治精神，崇尚科学，拒绝迷信。 （4）健全人格：通过开展学生活动，引导学生确立符合社会需要和自身实际的人生理想，正确发挥主观能动性，积极发掘自我潜力。 （5）公共参与：通过学习，引导学生积极参加各种社会实践活动，培养公共精神、提高社会参与能力。 教学重难点 1.教学重点： 一切从实际出发，实事求是 2.教学难点：尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证统一关系 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） PPT展示本书和本单元的知识框架，数字人“小哲”介绍进入本课内容，播放“物质以怎样的形态出现”的视频，导入本课。 结合“小哲”提示，观看视频，进入本课内容。 利用知识框架直观了解本书知识结构，数字人、视频，激发学生学习兴趣和提高课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：规律是客观的（教学难点） 1. PPT展示课本第16页的“阅读与思考”，观看相关的视频，在“小哲”的提示下，提出问题“为什么蝴蝶必须自己经过破茧这一关？蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理？”，教师对学生的回答及时引导和总结，积极开展学生活动“上述图片共同印证了什么样的结论？”结合学生回答教师讲解“运动是物质的根本属性和存在方式，宇宙中一切事物、现象的变化和过程。任何事物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在的。运动是永恒的、绝对的，而静止是有条件的、相对的。”PPT展示图片，补充“物质和运动的关系”，结合17页的“相关链接”物质运动的主要形式，相应地开展闯关游戏，帮助学生理解运动的含义，运动和静止的关系，物质运动的主要形式，提高学生的政治认同和公共参与能力。 2.PPT展示图片，结合图片内容，教师讲解“规律是事物运动过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。规律具有普遍性，没有规律的物质运动是不存在的”。结合图片帮助学生理解物质运动具有客观规律性，提高学生的政治认同和公共参与能力，突破本课时的教学难点。 3.PPT展示课本17页“相关链接”生物钟，结合相关图片教师讲解“人的存在和发展具有客观规律性，人首先是一种自然的存在，人的生命过程是一种自然现象，会经历生老病死的过程，遵循着新陈代谢等自然规律。同时，人还是一种社会性的存在，受到各种社会因素的影响和制约，必须遵循人类社会历史发展的客观规律”。帮助学生理解人的存在和发展具有客观规律性，提高学生的政治认同和公共参与能力，突破本课时的教学难点。 内容二：人具有主观能动性（教学难点） 在数字人“小哲”的讲解下，导入第二目的内容。 1.结合课本18页的“阅读与思考”，在数字人的提示下，提出问题“在青藏铁路的修建过程中，人发挥了怎样的作用？”播放视频“人的主观能动性”，结合视频教师讲解“人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于客观世界，这就是人的主观能动性，亦称自觉能动性，是人所特有的一种能力。”，引导学生理解人的主观能动性，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 2.结合课本18页的“相关链接”，播放“鲁班的故事”视频，结合视频内容教师讲解“人的主观能动性表现为人既可以能动地认识世界，把握规律，又可以利用规律，能动地改造世界，以满足自身的需要。”引导学生掌握人的主观能动性表现，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 3.结合课本19页的“相关链接”中的“长征精神”，教师讲解“人的主观能动性表现为在认识世界和改造世界的过程中所具有的精神状态，如理想、信念、决心、意志、干劲等。人不是被动的、依靠本能生存的。人与其他生物不同，在于人可以正确发挥主观能动性，积极主动地创造美好人生。个人的成长和发展需要不断发挥主观能动性，提高自身能力。”，结合PPT展示的相关图片，引导学生理解正确发挥主观能动性，积极主动地创造美好人生，突破本课时的教学难点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 三、坚持一切从实际出发，实事求是（教学难点） 在数字人“小哲”的讲解下，导入第三目的内容。 1. 播放“实事求是”视频，结合课本19页的“阅读与思考”，在数字人的提示下，提出问题“为什么说毛泽东作出向井冈山地区进发的决定是正确的？”教师讲解“在认识世界和改造世界的过程中，要自觉坚持一切从实际出发，实事求是。‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”结合课本20页的“相关链接”的实事求是，引导学生理解实事求是，突出本课时的教学重点，提高学生的政治认同感和公共参与能力。 2.PPT展示相关图片，结合图片内容教师讲解“一切从实际出发，实事求是，必须尊重客观规律。一切从实际出发，实事求是，要正确发挥主观能动性。一切从实际出发，实事求是，要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一。”引导学生掌握怎样做到一切从实际出发，实事求是 。突出本课时的教学重点，提高学生的职业素养和公共参与能力。 1.结合课本“阅读与思考”，积极回答问题“为什么蝴蝶必须自己经过破茧这一关？蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理？”积极开展相应的学生活动，聆听教师讲解，理解运动的含义，运动和静止的关系。 2.观看图片，聆听教师讲解，理解物质运动具有客观规律性。 3.观看图片，积极参与学生活动，聆听教师讲解，理解人的存在和发展具有客观规律性。 1.观看相关视频，积极参加学生活动，积极回答问题“在青藏铁路的修建过程中，人发挥了怎样的作用？”聆听老师的讲解，理解人的主观能动性。 2.观看视频，结合课本“相关链接”，聆听教师讲解，理解并掌握人的主观能动性表现。 3.结合课本“相关链接”，聆听教师讲解，理解并掌握人的主观能动性表现。 1.观看相关视频，积极参加学生活动，积极回答问题“为什么说毛泽东作出向井冈山地区进发的决定是正确的？”聆听老师的讲解，理解实事求是。 2.观看图片，聆听教师讲解，理解并掌握怎样做到一切从实际出发，实事求是。 1.视频的观看，图片的展示，学生活动的开展，帮助学生理解运动的含义，运动和静止的关系。 2.图片的展示，教师讲解，帮助学生理解物质运动具有客观规律性。 3.图片的展示，教师讲解，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感。 1.视频的观看，学生活动的开展，教师的讲解，帮助学生理解人的主观能动性。 2.视频的观看，课本“相关链接”的解读，教师讲解，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感。 3.课本“相关链接”的解读，教师讲解，突破本课时的教学难点，提高学生的政治认同感。 1.视频的观看，学生活动的开展，教师的讲解，帮助学生理解实事求是。 2.图片的展示，教师讲解，突出本课时的教学重点，提高学生的政治认同感。 课堂练习 （5分钟） 1.规律是（ A ） A.客观的 B.可以被创造的 C.可以被消灭的 D.可以被改变的 2.刻舟求剑的做法错在忽视了（ A ）。 A.物质是运动的物质 B.物质运动也有静止的状态 C.运动是物质的唯一特性 D.物质是运动的根本属性 3.下列属于规律的是（C ） A.中学生守则 B.苹果落地 C.价值规律 D.考试作弊会被处分 4.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”唐代李贺有诗句：“少年安得长少年，海波尚变为桑田。”近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这些诗句虽然意境不同，但蕴含的共同哲理是（ C ） A.运动是无条件的、绝对的 B.运动是静止的特殊状态 C.运动是物质的唯一特性 D.运动是离不开物质的 5.“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。” 这些观点包含的共同哲理是（ D ）。 A.运动是绝对的，静止是相对的 B.只有自然界运动的规律是客观的 C.人们可以发挥主观能动性认识规律 D.物质运动规律具有客观性 6.随着生活水平的提升，外出旅游成为潮流。某市旅游局根据这一变化，充分利用当地悠久的历史人文资源和温泉、海岸线、森林等丰富的自然资源，努力打造精品旅游线路。 该旅游局的做法体现了（ B ）。 想问题做事情要把发挥主观能动性放在第一位 想问题做事情坚持一切从实际出发，实事求是 主观能动性决定事物发展的方向 客观因素决定事物发展的方向 7.鸟能筑巢，人能盖房：燕子冬去春来，人则春播秋收。但人的活动和其他动物的活动有着质的区别，这是因为（ B ）. A.人有大脑，其他动物没有大脑 B.人具有独特的主观能动性 C.其他动物的主观能动性没有人的大 D.其他动物的思维能力是有限的 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第一框 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 1、 规律是客观的 1.物质是运动的 （1）运动的含义 （2）运动和物质的关系 （3）运动和静止的关系 （4）物质运动的主要形式 2.物质运动具有客观规律性 （1）规律的含义 （2）规律的特征：客观性和规律性 （3）人的存在和发展具有客观规律性 二、人具有主观能动性 1.主观能动性的含义 2.主观能动性的表现 三、坚持一切从实际出发，实事求是 1.实事求是的含义 2.怎样做到一切从实际出发，实事求是 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具有亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的参与，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神讨论视频内容。 3.讨论时间不充分，许多同学没有展示的时间。 4.引导学生在今后的学习和生活中，希望大家既能仰望星空，发挥创造力；又能脚踏实地，尊重客观规律。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $