第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册
1.准确认读碣、澹、竦、峙、萧、瑟等生字，掌握澹澹、竦峙、萧瑟、星汉等词语的含义，能规范默写全诗。
2.能有节奏、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，理清观海的脉络，掌握借景抒情、虚实结合的写作手法。
3.结合关键词句，分析沧海的壮阔意境，体会诗人借景所抒的情怀，感受曹操博大的胸襟和建功立业的雄心壮志。
教学重难点
教学重点：有节奏、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意和观字统领全篇的作用；赏析诗歌中的写景语句，体会沧海的壮阔意境，掌握借景抒情的写作手法。
教学难点：理解日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里的深层含义，体会诗人的雄心壮志。
教学过程
主问题：曹操观到了怎样的沧海？又借观沧海抒发了怎样的情怀？
教师播放渤海壮阔景象图片，提问：同学们，当你们面对一望无际、波涛汹涌的大海时，会有怎样的感受？学生自由发言，分享面对大海的感受。
教师顺势引入：千百年前，有一位政治家、军事家兼诗人，在北征胜利后，登高望海，写下了一首千古名篇，他就是曹操，这首诗就是《观沧海》。班级正在筹备沧海遗篇——建安风骨主题展，我们班负责曹操《观沧海》展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，诵读诗歌，理清观海的脉络；第二，赏析景物，读懂沧海的壮阔；第三，悟情明理，体会诗人的志向。最终完成展区解说词。
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教师板书课题，简介曹操及创作背景：曹操，字孟德，东汉末年建安文学代表人物，其诗风格慷慨悲凉、气势雄浑。《观沧海》写于他北征乌桓胜利回师途中，登碣石山观海，借大海抒发自己的雄心壮志。学生记录在笔记本上。
教师播放名家范读音频，学生听读，注意字音、节奏和语气。
教师出示重点字词，指名认读，正音纠错：碣石（jié），澹澹（dàn），竦峙（sǒng zhì），萧瑟（xiāo sè），星汉（hàn）。
教师强调易错点：澹读dàn，不读tán；竦读sǒng，不读sōng；峙读zhì，不读shì。
教师指导学生划分节奏，注意停顿：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。
学生自由朗读两遍，同桌互读互评，全班齐读。教师提示：语气要雄浑豪迈，读出大海的壮阔气势。
教师布置任务：请同学们结合课下注释，自主理解诗意，圈画出不理解的词语。
学生自主翻译，小组交流疑难。全班交流，教师重点讲解以下词语：澹澹，水波荡漾的样子。竦峙，高高耸立的样子。萧瑟，风吹树木发出的声音。星汉，银河。
教师提问：诗歌中哪个字统领了全篇内容？诗人是按照怎样的顺序观沧海的？请同学们再读诗歌，圈画出表示诗人观察角度的词语。
学生再读圈画，独立思考后小组讨论，全班分享。教师引导学生明确：观字统领全篇。
写作顺序：总写观海（东临碣石，以观沧海），分写实景（水、山岛、树木、百草、秋风、洪波），分写虚景（日月、星汉），抒怀（幸甚至哉，歌以咏志）。
教师小结：全诗以观字为线索，从总写到分写，从实景到虚景，最后抒情，层次清晰，逐层推进。
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