期中练习：课外文言文阅读 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 聚焦文言基础与文本解读，通过11篇典型传记、故事类文本，系统训练实词解释、翻译及人物分析，构建“词汇-句子-内容”递进逻辑，渗透文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|16题（如“寻”“犹”等实词解释）|单字释义为主，兼顾古今异义|从高频实词到虚词，夯实文言词汇基础| |语言运用|8题（如“乃尽散于亲旧”翻译）|含重点词标注，强调直译与句式调整|以“重点词+句式”为核心，提升翻译准确性| |阅读理解|7题（如屈原“忧愁幽思”原因分析）|结合原文概括，注重逻辑推导|从文本信息提取到深层分析，培养辩证思维|

课外文言文阅读期中练习题-2026-2027八年级语文统编版上册 一、阅读下面的文言文，完成文后问题。 马援施财 马援①少时，以家用不足辞其兄况②，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才，当晚成，良工不示人以朴，且从所好。”寻遂去北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛③，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则犹守钱虏耳④！”乃尽散于亲旧，咸感恩。闻隗嚣⑤好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。 (原文有改动) 【注释】①马援：东汉开国功臣。②况：马援之兄马况。③斛：古代量器④守钱虏：守财奴。⑤隗嚣(wěi áo)：东汉初期人，陇西地区割据的军阀。 1．解释下面句中加点的词。 （1）寻遂去北地    寻：_______________ （2）犹守钱虏耳    犹：_______________ 2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 乃尽散于亲旧，咸感恩。 3．结合文中的原文，简要说一说隗嚣为什么敬重马援。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 屈原者，名平，楚之同姓①也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害②其能。怀王使屈原造为宪令③，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐④其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。屈平疾⑤王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 【注】①楚之同姓：楚之王族本姓牟（mǐ），楚武王之子瑕封于屈，其后以屈为姓，瑕即屈原的祖先。②害：嫉妒。③造为宪令：制定国家的法令。④伐：自夸，炫耀。⑤疾：痛心。 4．解释文中加点词的含义。 （1）王甚任之 甚：____________ （2）争宠而心害其能 能：____________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 6．屈原“忧愁幽思”的原因是什么？（用原文中的句子回答） 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 有失鸭数十者，控于休宁廖令腾奎①。廖曰：“近有来求鬻②而未遂者乎？”曰：“有金姓人曾来。”踪迹之，鸭俱在，金强辩不服。廖悉取两家鸭，杂于堂，命各呼之。金呼不应；失鸭者以竹竿呼，果成群而走，且曰：“吾鸭有火烙。”叩左掌验之，果然。其中一鸭不应呼，且无掌甲，金执以狡辩。廖曰：“尔积窃也惧人觉故买一他鸭杂其中耳。”金赧③服，责而还之。 （节选自《海阳纪略》，有删改） 【注释】①休宁廖令腾奎：指休宁县县令廖腾奎。②鬻（yù）：卖。③赧（nǎn）：因惭愧而脸红。 7．解释文中加点的词。 （1）鸭俱在        俱：______                        （2）责而还之        还：______ 8．用“/”为文中画波浪线的句子加两处停顿。 尔 积 窃 也 惧 人 觉 故 买 一 他 鸭 杂 其 中 耳。 9．简述廖腾奎是如何一步步侦破“失鸭”一案的。 四、阅读下面文言文选段，完成各题。 遇①善治《老子》，为《老子》作训注②。又善《左氏传》，更为作朱墨别异③。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍而其义自见。”从学者云：“苦渴④无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （选自《三国志·魏书·王肃传》，有改动）【注释】①遇：指董遇，三国时期的著名学者。②训注：注释。训，词义解释。③别异：辨别异同。④苦渴：苦恼于。 10．解释下列句中加点的词语。 （1）遇善治《老子》    治：________ （2）或问“三余”之意  或：________ 11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 读书百遍而其义自见。 12．阅读这篇短文，你得到了什么启示？ 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 任末年十四，负笈①从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿③自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人之好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①笈（jí）：书箱。②庵：茅草小屋。③麻蒿（hāo）：植物名称，点燃后可照明。 13．解释下列句中加点词的含义。 ①不惧险阻        惧：_______________ ②或依林木之下        或：_______________ 14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 15．你觉得任末是个怎样的人？请结合文章简要说说。 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 司马光好学 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨②能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注释】①司马温公：司马光。②迨（dài）：等到、达到。 16．解释下面句中加点的词语。 （1）患记问不若人    患：_________              （2）温公尝言    尝：_________ 17．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 18．结合选文，说说哪些地方体现了司马光好学。 七、阅读下面文言文，完成文后问题。 高凤①，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡②。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （节选自范晔《后汉书•高凤传》，有删改）【注】①高凤：东汉人，字文通。②护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。③潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 19.完成以下问题 (1)解释下面句中加点的词。 ①妻尝之田 __________ ②令凤护鸡 __________ (2)将文中画线的句子翻译成现代汉语。 时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。 (3)结合原文分析高凤是怎样的人。 八、阅读下面文言文，完成下面小题。 蝴蝶泉记 徐霞客 ①半里，有流泉淙淙，溯之又西半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初，即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。 ②余在粤西三里城，陆参戎即为余言其异，至此又以时早未花。询土人，或言蝴蝶却其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。 20．解释文中加点的词。 （1）东向漱根窍而出   漱______   （2）游人俱从此月   俱______ 21．翻译文中画线语句。 二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。 22．用自己的话说说蝴蝶泉吸引游客的主要的原因是什么。 九、阅读下面文言文，完成下面小题。 （苏轼）徙知①徐州。河决曹村，泛于梁山泊。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆奔走，吾谁与守？”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长②，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军③且为我尽力。”卒长率其徒持畚锸④以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 （《宋史·苏轼传》） 【注释】①知：主持，执掌。②卒长：古代军队百人为卒，其长官称卒长。③禁军：由中央直接掌握的正规军。④畚锸（běn chā）：畚，盛土器；锸，起土器。泛指挖运泥土的用具。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 23．解释文中加点词的含义。 （1）驱使复入        复：________________ （2）卒长率其徒持畚锸以出    持：________________ 24．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 富民出，民皆奔走，吾谁与守？ 25．请结合原文分析，苏轼是一个怎样的人。 十、阅读下面的文言文，回答小题。 绍圣初，贬宁远军节度副使，惠州安置。居三年，泊然无所蒂芥①，人无贤愚，皆得其欢心。又贬琼州别驾，居昌化。昌化，故儋耳②地，非人所居，药饵皆无有。初僦③官屋以居，有司犹谓不可，轼遂买地筑室，儋人运甓④畚土以助之。独与幼子过处，著书以为乐，时时从其父老游，若将终身。轼自元祐以来，未尝以岁课⑤乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 ——《宋史·苏轼传》（节选） 【注释】①蒂芥dì jiè：也作“芥蒂”。比喻内心不满或不快。②儋dān耳：古代南方国名。又名离耳。汉元鼎六年内属，称儋耳郡。在今海南岛儋县。③僦jiù：租赁。④甓pì：砖。⑤岁课：一年的劳绩。 26．解释下面加点词。 （1）皆得其欢心______                             （2）时时从其父老游______ 27．翻译下面句子。 （轼）未尝以岁课乞迁，故官止于此。 28．阅读选文，你认为苏轼是个怎样的人？你还从苏轼的哪些诗文中读过这样的苏轼？试举一例。 十一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 裴侠，河东解①人也，除河北郡守。侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以入私，并收庸直②，为官市马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。民歌之曰：“肥鲜不食，丁庸不取。裴公贞惠③，为世规矩。”侠尝与诸牧守④俱谒太祖⑤。太祖命侠别立，谓诸牧守曰：“裴侠清慎奉公，为天下之最，今众中如有侠者，可与之俱立。”众皆默然，无敢应者。太祖乃厚赐侠。朝野叹服，号为“独立君”。 (节选自令狐德棻《周书》，有删改) 【注】①河东解：即河东解县，今山西境内。②庸直：指劳务收入。③贞惠：指廉洁。④牧守：州与郡的长官。⑤太祖：指北周开国皇帝宇文觉之父宇文泰。 29．解释文中加粗词语在句中的意思。 （1）为官市马     市：____ （2）谓诸牧守曰   谓：____ 30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。” 31．太祖令裴侠“别立”，意在为百官树立为官楷模，请结合全文分析裴侠是怎样的人。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《八年级上课外文言文阅读》参考答案 1． 不久 像 2．（马援）就把财物全都散发给亲人朋友，（人们）都感激他的恩德。 3．“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮”马援有志向；“尽散于亲旧”马援赈施钱财，重情义，不贪财。 【导语】这篇短文通过马援少年辞兄、边郡致富、散财济亲、投奔隗嚣等典型事例，生动展现了东汉名将的成长轨迹与精神品格。文中“穷当益坚，老当益壮”的豪言与“殖财贵能赈施”的财富观形成精神内核，既体现儒家“达则兼济天下”的思想，又暗含道家“散财聚人”的智慧。叙事简洁有力，人物对话个性鲜明，尤其马援从“家用不足”到“尽散于亲旧”的转变，凸显其超越物质追求的人格境界。 【详解】1．本题考查文言词语含义。 （1）句意：不久，马援就离开家去了北地郡从事农牧。寻：不久。 （2）句意：（否则）就像是个守财奴罢了。犹：像。 2．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 乃，于是，就；尽，全、都；亲旧，亲戚朋友；咸，全、都。 3．本题考查理解文章内容。 根据文中“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮”“乃尽散于亲旧”可知，马援志向远大，同时又轻财重义，他散尽家财赈济亲友，体现其不贪财、重情义的品格； 根据文中“隗嚣好士”可知，隗嚣喜爱人才。文中马援的志向和品行正是隗嚣所欣赏的，所以隗嚣很敬重马援。 【点睛】参考译文： 马援年轻的时候，因为家里用度不足，向他的哥哥马况辞行，想要到边塞地区去种田放牧。马况说：“你是大才，应当成就得晚一些，好的工匠不会把未加工好的木材拿给人看，（你）就按照自己的喜好吧。”不久，马援就离开家去了北地郡从事农牧。（他）常常对宾客们说：“大丈夫立志，（应该）处境越困顿，意志越坚定；年纪越老，志气越豪壮。”后来，他拥有了几千头牲畜，几万斛粮食，不久后却感叹道：“凡是增殖财产，贵在能够用它来救济、帮助别人啊，（否则）就像是个守财奴罢了！”于是他把财产全部分散给了亲戚朋友，大家都感激他的恩德。（马援）听说隗嚣礼贤下士，便去投奔他。隗嚣非常敬重马援，与他一起商议、决策（军政大事）。 4． 非常，很 才能，能力 5．（屈原）见闻广博，记忆力强，明晓国家治理的道理，擅长外交辞令。 6．原因：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。 【导语】本文以简洁笔法勾勒屈原生平，突出其才学与政治际遇。“博闻强志”四字凝练展现其学识修养，“王甚任之”与“怒而疏屈平”形成鲜明对比，揭示忠臣被谤的悲剧内核。上官大夫“争宠害能”的谗言，折射出楚国政坛的倾轧。末段连用“听之不聪”“谗谄蔽明”等排比，强化了屈原遭谗见疏的愤懑，为其创作《离骚》埋下情感伏笔。 4．本题考查文言词语解释。 （1）句意：怀王非常信任他。甚：非常，很。 （2）句意：想要争夺怀王的宠幸，因而嫉妒屈原的才能。能：才能，能力。 5．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 博：广博；闻：见闻；强志：记忆力强；明：通晓，明白；于：对于；治乱：治国之道；娴：擅长；辞令：外交应对的言辞，指语言表达能力强。 6．本题考查内容理解与概括。 由“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”可知，屈原忧愁幽思源于对楚国政治黑暗的痛心疾首。他痛心怀王听信谗言，不辨是非(“王听之不聪”)；愤怒于谄媚小人蒙蔽君主明见(“谗谄之蔽明”)；忧虑奸邪之徒危害公正(“邪曲之害公”)；哀伤正直之士被排斥(“方正之不容”)。这四重忧虑交织，使屈原忧思郁结，最终创作《离骚》以抒发忠愤。所以屈原“忧愁幽思”的原因是“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。 【点睛】参考译文： 屈原，名平，是楚国的同姓贵族。他担任楚怀王的左徒一职。他学识渊博，记忆力超群，明晓国家治乱的道理，又精通外交辞令。在朝廷内，他与怀王商议国家大事，制定政令；在朝廷外，他接待宾客，应酬诸侯。怀王非常信任他。 上官大夫和屈原同朝为官，想要争夺怀王的宠幸，因而嫉妒屈原的才能。怀王派屈原制定国家法令，屈原刚撰写好草稿还未定稿，上官大夫看到后就想强行索要，屈原不肯给他。于是上官大夫就向怀王进谗言：“大王让屈原制定法令，众人没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原都自夸其功，说‘除了我没人能做到’。”怀王大怒，于是疏远了屈原。屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言谄媚之人蒙蔽了双眼，邪恶不正的人危害国家，正直的人不被容纳，因此心怀忧愁，深沉思索，创作了《离骚》。 7． 都 归还 8．尔积窃也/惧人觉/故买一他鸭杂其中耳。 9．①失主报案，廖腾奎询问后将怀疑对象指向金姓人，并在其家中发现了失主丢失的鸭子，初步掌握其偷鸭的物证。 ②廖腾奎将失主与金姓人家的鸭子混杂，令分别呼唤自家鸭子。失主呼唤有效，金姓人无效。失主“左掌有火烙印记”的说明也被证实，进一步证实了鸭子的归属。 ③金姓人抓住一只不回应呼唤且无掌印鸭子狡辩，廖腾奎当即识破伎俩，指出“积窃”“惧人觉”“买一他鸭杂其中”，金姓人认罪。 【导语】这篇文言短文通过“失鸭案”生动展现了古代官员的断案智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了廖腾奎明察秋毫的形象——他先询问线索，再通过“呼鸭辨主”的巧妙方法验证，最后以火烙印记为证，层层推进揭露真相。文中“赧服”二字传神地描绘了盗贼的心理变化，而“责而还之”则体现了古代司法宽严相济的特点。全文语言凝练，情节紧凑，既有司法智慧，又含教化意义，展现了传统笔记小说“以小见大”的特点。 7．本题考查文言实词。 （1）句意：鸭子全都在（金姓人家）。俱：全，都。 （2）句意：责罚（金姓人）后把鸭子归还（失鸭者）。还：归还。 8．本题考查文言句子断句。 句意：你是惯偷，害怕被人发现，所以买了一只别的鸭子混杂在里面罢了。 “尔积窃也”是判断句，“也”表判断，意为“你是惯偷”，结构完整，应在此处断开；“惧人觉”是原因，因为害怕被别人发现，“故买一他鸭杂其中耳”是结果，所以买别的鸭子混杂，中间也应断开。 因此停顿为：尔积窃也/惧人觉/故买一他鸭杂其中耳。 9．本题考查内容理解与概括。 从原文“有失鸭数十者，控于休宁廖令腾。奎廖曰：‘近有来求鬻而未遂者乎？’曰：‘有金姓人曾来。’踪迹之，鸭俱在”可知，失主向廖腾奎报案，廖腾奎通过询问失鸭者，锁定了金姓人这一嫌疑对象； 从原文“廖悉取两家鸭，杂于堂，命各呼之。金呼不应；失鸭者以竹竿呼，果成群而走，且曰：‘吾鸭有火烙。’叩左掌验之，果然”可知，廖腾奎把两家的鸭子都取来，混杂在堂前，通过让鸭子对主人的呼唤做出反应，以及验证火烙印记，初步证实了鸭子的归属； 从原文“其中一鸭不应呼，且无掌甲，金执以狡辩。廖曰：‘尔积窃也惧人觉故买一他鸭杂其中耳’”可知，其中一只鸭子不回应呼唤，而且没有掌甲，金姓人拿着这只鸭子狡辩。廖腾奎说：“你是惯偷，害怕被人发现，所以买了一只别的鸭子混杂在里面罢了。”廖腾奎根据鸭子的异常表现，识破了金姓人的狡辩，最终让其服罪。 【点睛】参考译文： 有个人丢失了几十只鸭子，到休宁县县令廖腾奎那里控告。廖腾奎问：“最近有来卖鸭但没成交的人吗？”失鸭者回答说：“有个金姓人曾来过。”廖腾奎追踪金姓人，发现鸭子都在他那里，金姓人极力辩解不承认。廖腾奎把两家的鸭子都取来，混杂在堂前，命令双方各自呼唤鸭子。金姓人呼唤，鸭子没有回应；失鸭者用竹竿呼唤，鸭子果然成群跑过来，并且失鸭者说：“我的鸭子有火烙印记。”查验鸭子的左掌，果然是这样。其中有一只鸭子不回应呼唤，而且没有掌甲，金姓人拿着这只鸭子狡辩。廖腾奎说：“你是惯偷，害怕被人发觉，所以买了一只别的鸭子混杂在里面罢了。”金姓人惭愧服罪，廖腾奎责罚他后把鸭子归还失鸭者。 10． 研究 有的人 11．书读了许多遍以后，它的意思就自然而然地显现出来了。 12．示例：读书要反复深入研读，才能更好地理解文义。读书须勤奋，要抓紧一切可以利用的时间。 【导语】本文记述了董遇擅长注解《老子》和《左氏传》，有人向他求学时，他不直接教授，主张“读书百遍其义自见”，并提出利用“三余”时间读书，以此倡导人们通过反复诵读理解文意，珍惜空余时间勤奋学习。 【详解】10．本题考查重点文言词语的意义。 （1）句意：董遇对《老子》很有研究。治：研究。 （2）句意：有的人问“三余”是什么。或：有的人。 11．本题考查句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按照现代语序疏通，如遇省略句要将省略的成分补充完整。重点词有： 百：虚数，表示很多；见：通“现”，显现。 12．本题考查阅读文章的启示。 解答时，需要通晓全文大意，在此基础上把握故事告诉我们的道理。从“读书百遍而其义自见”可以体会到读书要反复深入研读，才能更好地理解文义。从“当以‘三余’”可以体会读书须勤奋，要抓紧一切可以利用的时间。 示例1：学习知识需注重反复诵读。 示例2：要善于珍惜并利用空余时间。 【点睛】译文： 董遇对《老子》很有研究，为它作了注释；对《左氏传》也有很深的见解，根据研究心得，写成《朱墨别异》这本书。有读书人想向他求学，他不肯教，却对人家说：“先读百遍吧。”又说：“读了很多遍，自然就明白其中的意思了。”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”是什么，董遇说：“冬天，没有多少农活。这是一年中空闲下来的时间；夜晚，不必下地劳动，这是一天中空闲下来的时间；雨天，不方便出门干活，也是空闲下来的时间。” 13． 害怕 有时 14．人如果不学习，那么凭借什么来成就事业呢？ 15．任末是一个勤奋刻苦、热爱学习且重视学问传承的人。他14岁就克服艰难拜师求学，求学意志坚定；即便条件简陋，也借星月、燃麻蒿坚持读书，极为刻苦；他读书时会及时记录心得，学习专注且善于积累；临终告诫强调学习对人的重要性，将学习视作生命的核心。 【导语】这篇文言文通过任末的勤学事迹，生动展现了古代学者刻苦求学的精神风貌。文章以简洁的笔触勾勒出三个典型场景：负笈从师展现求学决心，编茅削荆体现克服困难，映月缚蒿突显勤学不辍。人物语言“人若不学，则何以成”与临终诫言形成首尾呼应，强化了“学以成人”的主题思想。作者善用白描手法，通过“编茅为庵”“削荆为笔”等细节描写，使人物形象跃然纸上。 【详解】13．本题考查文言字词。 ①句意：不害怕艰难险阻。惧：害怕。 ②句意：有时在树下休息。或：有时。 14．本题考查文言句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 若，如果；则，那么；何以成，凭借什么成就（事业），“何以”是“以何”的倒装。 15．本题考查人物形象分析。 从原文“任末年十四，负笈从师，不惧险阻”可知，他年少时便为了学习主动克服困难，求学意志坚定；从“夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照”可知，他即便身处简陋环境，仍想尽办法坚持读书，尽显勤奋刻苦；从“观书有会意处，题其衣裳，以记其事”可知，他学习时善于积累、不放过任何思考的细节；从他临终告诫“夫人之好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳”可知，他将学习视作生命的核心，是真正以学习为信念的人。 【点睛】参考译文： 任末十四岁的时候，背着书箱拜师求学，不畏惧路途的艰难险阻。他常说：“人如果不学习，那要凭借什么成就事业呢？”有时他在树下歇息，用茅草编成小屋，削荆条当作笔，刻取树汁作为墨汁。夜晚就借着星星月亮的光亮读书，光线昏暗的时候，就捆扎麻蒿点燃照明。读书有领会的地方，就写在他的衣服上，用来记录那些心得。他的弟子们敬佩他的勤学精神，常常拿干净的衣服跟他交换（写满心得的衣服）。任末临终前告诫说：“人喜爱学习，即使去世了，精神也依然存在；不学习的人就算活着，也只能称作行尸走肉罢了！” 16． 担心 曾经 17．读书时下的力气多，收获就长远，他精心背诵过的内容，就能终身不忘。 18．示例：幼时因记忆力不如他人而忧虑，通过加倍努力弥补不足；众人休息时，他独自苦读至“倍诵乃止”；利用一切碎片时间钻研学问，如“在马上”、“终夜不寝”背诵思考，追求深刻理解。 【导语】这篇短文通过讲述司马光幼年时的学习经历，展现了他勤奋好学的精神。文章以简洁的语言刻画了司马光在记忆力不如他人的情况下，通过加倍努力，最终达到“终身不忘”的境界。文中“书不可不成诵”的言论，进一步强调了反复诵读的重要性。司马光的学习态度不仅体现了古人“用力多者收功远”的智慧，也为现代人提供了启示：学习需要持之以恒，深入思考，方能有所收获。文章语言朴实，结构清晰，富有教育意义。 16．本题考查文言实词。 （1）句意：担心自己的记忆和学问不如别人。患：担心。 （2）司马光曾经说。尝：曾经。 17．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。 重点词：收功：收获的功效；诵：背诵；乃：于是，就。 18．本题考查文章内容的理解与概括。 由“群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，大家一起听讲学习，其他兄弟已经能背诵玩耍休息去了，唯独他放下帐幕继续苦读，直到能背诵到滚瓜烂熟的程度才停止，体现其勤奋刻苦，远超他人； 由“独下帷绝编”可知，他放下帷幕、翻断书编的专注状态，体现其专注投入的好学态度； 由“司马温公幼时，患记问不若人”“乃终身不忘也”可知，他在记忆力不如他人的情况，最终能够达到“终身不忘”的境界，也侧面体现其好学的精神； 由“书不可不成诵。或在马上，或终夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，他在马上赶路时、在夜晚不睡觉时，都在诵读和思考文章，体现其争分夺秒，利用一切时间学习。 【点睛】参考译文： 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力比不上别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；司马光却独自留下来勤奋读书，一直到能够背的烂熟于心才停止。因为读书时下的工夫多，收获大，所以他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说： “ 读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！ ” 19．(1) 去、往、到 让、使、派 (2)当时（正值）天突然下起暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉地上的积水冲走了麦子。 (3)高凤专心读书导致雨水把麦子冲走都浑然不知，可见他是一个内心宁静、勤奋专注的人。年老了，高凤还坚持他的志向不知疲倦，可见他是一个矢志不渝，不知疲倦的人。 【导语】这篇文言文通过高凤的一件小事刻画了其专注学习、执着追求知识的品格。他在妻子去田里劳作时，尽管暴雨来临，依然专心诵经，甚至不觉察到麦子被雨水冲走，体现了其入迷不舍昼夜学习的精神。高凤最终成为名儒，展现了坚持不懈的努力终有所成的道理。作者用简练的笔触，在细微之处展现人物性格，颇具教育意义。 【详解】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：他的妻子曾经有一次到田地里去。之：去、往、到。 ②句意为：让高凤看护鸡（以防鸡吃了麦子）。令：让、使、派。 （2）本题考查文言文句子翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 暴雨，作动词，下起暴雨；持，拿着。 （3）本题考查赏析人物形象。 从选文中“时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦”可知，天下暴雨，高凤在专心读书对于身边的事一点都不知晓，大雨把地上晾晒的麦子冲走，他浑然不知，可见他是一个做事认真，专心致志之人。 从“凤年老，执志不倦，名声著闻”能看出，高凤一直以来坚持读书，他终于在年老的时候成了著名的学者，这可见他是一个坚持不懈，认真求学的人。 【点睛】参考译文： 高凤，是南阳人。在他年少还是书生时，他们家以种田为生，但他却专心读书，白天黑夜都不停歇。他的妻子曾经有一次到田地里去，庭院里晒着麦子，让高凤看护鸡（以防鸡吃了麦子）。正值突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉地上的积水冲走了麦子。妻子回来感到奇怪便责问他，高凤这才恍然大悟（麦子被冲走了）。后来高凤成了著名的学者，在西唐山教书。高凤年老了，还坚持他的志向不知疲倦，名声传得很远。 20． 冲刷，冲荡 全，都 21．两眼山泉汇合成了方圆一丈左右的池沼，这就是（我）逆流而上的（那泉水的）上游。 22．①每年四月，蝴蝶泉上的大树所开的花像蝴蝶一样；②成千上万的蝴蝶，从树顶倒挂下来，一直垂到泉水的水面上，各种颜色很好看。 【导语】徐霞客的《蝴蝶泉记》描绘了蝴蝶泉的独特自然景观，文章以细腻的笔触描述了大树上盛开的花如蝴蝶般的奇景以及真蝶翩翩起舞的画面，既具生动逼真的视觉效果，又蕴含深层的生命哲思。通过描写蝴蝶与泉的互动，融合自然与生物的美丽，引发读者对于自然奇观的向往。同时，徐霞客又为其所言的现象表达了一些未解的疑问，为文本增添了探究自然的神秘氛围。 【详解】20．本题考查文言实词。 （1）句意：自树的根部的小洞中涌出向东流去。漱：冲刷，冲荡。 （2）句意：游人都从那个月开始。俱：全，都。 21．本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点字词有：方丈，一丈见方；沼，池沼；溯，沿水逆流而上。 22．本题考查内容理解。 结合第①段“泉上大树，当四月初，即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异”可知，到每年的四月初，蝴蝶泉上的大树开出如蝴蝶那样的花，那花朵非常美丽，就像活着的蝴蝶一样。。 结合“又有真蝶千万连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然”，可知，那成千上万的真蝴蝶在这里飞翔，它们须尾相衔，从树顶一直倒着悬挂而下，一直延伸到水面，五彩缤纷，显得很奇特。 以上是吸引游客前来蝴蝶泉的主要原因。 【点睛】参考译文： 走了半里，看见淙淙流动的清泉，沿着它逆流朝西边走了半里，就到了山脚下。有一棵一个人合抱这么粗的大树，靠着山崖高高地耸立，树下有一泓泉水，自树的根部的小洞中涌出向东流去，（泉水）清澈如镜。东面不远处，又有一棵小树，树下也有一个小泉，也自树的根部向东流去。两眼泉汇合成一丈见方的池沼，这就是刚才逆流的上游了。泉上这棵大树每年农历四月初开花，花形如蝴蝶，触须和翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么不一样的，那成千上万的真蝴蝶又须尾相衔，从树顶倒着悬挂而下，直垂至水面，五彩缤纷，络绎不绝。游人都从那个月开始，成群结队前来观看，一直过了农历五月才停歇。   我在广东西边的三里城，陆参戎就告诉我蝴蝶泉令人惊异的地方，而现在时间太早，还没有开花。向当地人询问，有人说，蝴蝶是花变化而成的，有人说是因为花的形状和蝴蝶相似，所以引来了同类，不知道谁说的是正确的啊。 23． 又，再 执，拿 24．（如果让）富裕的百姓都离开，民众都会四处逃亡，我和谁来守卫（徐州城）呢？ 25．（1）临危决断，有治理远见。面对洪水来袭、富民出逃的混乱局面，苏轼能迅速判断局势，阻止可能导致民心涣散的行为，体现出清晰的治理逻辑。（2）责任心强，以守土为己任。在城池危急之际，苏轼始终将“保全徐州城”作为核心目标，全程投身抗洪，毫无推诿避责之意。（3）善于统筹，懂得调动资源。面对抗洪的紧急需求，苏轼能打破常规、合理调配不同力量（百姓、禁军、官吏），形成抗洪合力，体现出较强的统筹协调能力。（4）以身作则，与军民共患难。苏轼并非只做“指挥者”，而是亲自投身抗洪一线，用行动带动众人，展现出身先士卒的表率形象。 【导语】这段文字生动展现了苏轼作为地方官的担当与智慧。面对洪水危机，他力阻富民逃离，组织军民筑堤抗洪，亲临一线指挥，最终保全城池。短短数语，勾勒出一个临危不惧、心系百姓、务实能干的官员形象，体现了传统士大夫“为官一任，造福一方”的政治品格。 【详解】23．本题考查文言实词。 （1）句意为：于是再次将富民们赶回城中。复：又，再。 （2）句意为：卒长率领他的士兵拿着畚锸出营。持：执，拿。 24．本年题考查文言文翻译。 重点词：出，离开；走，逃亡；“谁与守”是倒装句，按“与谁守”来翻译。 25．本题考查理解人物形象。 结合“城将败，富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆奔走，吾谁与守？’驱使复入”可知，洪水围城时，他看到富人逃难必然会导致穷人跟风逃荒的局面，于是他当机立断，阻止富人逃离可能导致民心涣散的行为，体现出清晰的治理逻辑，力保城池稳定。这体现他临危决断，有远见。 结合“轼诣武卫营，呼卒长，曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’”可知，他在紧急情况下，调动军队来守卫徐州城，并号召大家为守护徐州城而努力。这体现他责任心强，以守护城为己任。 结合“卒长率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼面对洪灾，调动各路人马来抗击洪水；同时他亲自驻守堤上，指挥官吏分段防守；他自己并投身抗洪第一线，用行动带动众人，最终保全徐州。这体现苏轼具有出色的统筹能力，也是一个以身作则的人，与军民共患难，展现出身先士卒的表率形象。 【点睛】参考译文： 苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥。城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？”于是再次将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军也暂且给我出尽全力。”卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤。苏轼住在堤上的庐舍，即使经过家门也不进入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。 26． 都 跟从、跟随 27．（苏轼）从来没有凭借一年的劳绩去请求升迁，所以他的官职就停留在这个位置上。 28．示例：苏轼是一个乐观豁达、随遇而安、亲民友善的人。比如《定风波・莫听穿林打叶声》中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，也体现了他的豁达。 【导语】这段选文展现了苏轼贬谪生涯中的豁达与坚韧。他虽遭贬黜，却能“泊然无所蒂芥”，在恶劣环境中仍与民同乐，著书自娱，体现了其超然物外的精神境界。文中“儋人运甓畚土以助之”的细节，更见其人格魅力。苏轼不以仕进为念，安贫乐道，终成一代文豪。 【详解】26．本题考查文言实词。 （1）句意：都能得到他的喜爱。皆：都。 （2）句意：常常跟从当地的父老游玩。从：跟随、跟从。 27．本题考查文言句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 未尝，从来没有；以，凭借；乞迁，请求升迁；故，所以。 28．本题考查人物形象分析。 从“又贬琼州别驾，居昌化。昌化，故儋耳地，非人所居，药饵皆无有……独与幼子过处，著书以为乐”可知，苏轼被贬到环境恶劣、物资匮乏的儋耳，却能以著书为乐，毫无怨怼，尽显其在困境中安之若素的豁达；而从“居三年，泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心”以及“轼遂买地筑室，儋人运甓畚土以助之”等内容可知，苏轼待人平和，无论对方贤愚都能相处融洽，甚至得到当地百姓主动帮忙筑室的拥戴，足见其亲民友善的特质。 这种性格在苏轼的诗文中也多有体现，比如《定风波·莫听穿林打叶声》中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，词中写他在途中遇雨，却以竹杖芒鞋的简陋装备，生出“轻胜马”的从容，以“一蓑烟雨任平生”的淡然面对风雨，这份在逆境中舒展的豁达，与选文中他被贬儋耳仍能“著书以为乐”的状态，是完全一致的。 示例：选文中的苏轼，是安贫乐道、温和宽厚且随遇而安的人。这种特质在苏轼的《记承天寺夜游》中也有体现，文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，写他被贬黄州后，于深夜与友人漫步庭院，以月色竹影为乐，在平淡的日常里寻得诗意与从容，这份在逆境中舒展的心境，与选文中他“著书以为乐”“与父老游”的随遇而安，是一脉相承的。 【点睛】参考译文： 绍圣初年，（苏轼）被贬为宁远军节度副使，被安置在惠州。在那里居住了三年，他淡然平静，没有任何不满，无论贤能还是愚钝的人，都能得到他的喜爱。后来又被贬为琼州别驾，居住在昌化。昌化是过去的儋耳地区，不是适宜人居住的地方，药品和食物都很匮乏。起初（苏轼）租赁官府的房子居住，有关部门还认为不可以，苏轼于是买地建造房屋，儋耳的百姓运来砖和土来帮助他。（他）只和小儿子苏过一起生活，把著书当作乐趣，常常跟随当地的父老乡亲游玩，好像要在这里度过一生。苏轼从元祐年间以来，从来没有凭借一年的劳绩去请求升迁，所以他的官职就停留在这个级别上。建中靖国元年，（苏轼）在常州去世，享年六十六岁。 29． 买 对……说 30．裴侠说：“因为满足自己的饮食而役使别人，我不干这种事。” 31．裴侠不因为饮食役使别人，表现了生活简朴的特点；他不浪费民力，体恤百姓，表现出爱民如子的特点；他卸任的时候，什么都没有，表现了廉洁谨慎、克己奉公的特点。 【导语】这篇文言文通过记叙裴侠在河东解的为政事迹，突显他清廉俭朴、不以权谋私、关爱民众的高尚品质。裴侠不仅不依靠特权享受奢华生活，且将原本属于个人私利的劳务收入用于公共事务，反映出其以公济私的品格。在朝廷中，他因其出众的品质被太祖特意表彰，被称为“独立君”，成为官员的楷模和百姓的典范，体现了以德治国的理念。 【详解】29．本题考查文言词语理解。 （1）句意：为官府买马。市：买。 （2）句意：对众多州郡长官说。谓：告诉（对……说）。 30．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：口腹，饮食；役，役使；为，做。 31．本题考查人物形象。 根据“侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已” 可知，这句话直接描述了裴侠的生活状态，他吃的只有豆类、麦子、盐和菜，体现了其生活的简朴。 根据“吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：‘以口腹役人，吾所不为也。’乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以人私，并收庸直，为官市马”可知，裴侠取消了郡里旧制中供郡守役使的渔猎夫和壮丁，这一举措体现了他对百姓的爱护。他不忍心因为自己的口腹之欲和个人役使而劳累百姓，这种行为展现了他以民为本的思想，把百姓的利益放在首位，由此可见其爱民如子； 根据“去职之日，一无所取。民歌之曰：‘肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩’”“裴侠清慎奉公为天下之最”可知，裴侠在离职的时候什么都不拿，百姓歌颂他“肥鲜不食，丁庸不取”，说明他在任期间廉洁自律，不接受任何不正当的财物。“清慎奉公为天下之最”直接点明了他的廉洁谨慎和克己奉公； 根据“又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以人私，并收庸直，为官市马”可知，对于供郡守役使的三十个壮丁，裴侠没有把他们作为私人的役使对象，而是收取劳务收入为官府买马。这体现了他的大公无私，不利用职权为自己谋取私利，而是为了公共利益着想。 【点睛】参考译文：裴侠是河东解县人，被任命为河北郡太守。裴侠自身践行节俭朴素，爱民如子，所吃的东西只有豆麦咸菜罢了。官吏百姓没有不感念他的。这个郡过去的制度，有三十个捕鱼打猎的人来供郡守役使。裴侠说：“因为饮食而役使人，这是我不做的事。”于是全部遣散了他们。又有三十个壮丁，供郡守役使，裴侠也不把他们作为私人的役使对象，一并收取劳务收入，为官府买马。时间长了，马匹于是成群。裴侠离职的时候，什么都没有拿。百姓歌颂他说：“肥美的食物不吃，壮丁的劳务收入不取，裴公廉洁，是世人的楷模。”裴侠曾经和众多州郡长官一起拜见太祖。太祖命令裴侠单独站出来，对众多州郡长官说：“裴侠清正谨慎，奉公守法，是天下最突出的。现在众人当中如果有像裴侠一样的人，可以和他一起站出来。”众人都沉默不语，没有敢回应的人。太祖于是重重赏赐裴侠。朝廷和民间都赞叹佩服，称他为“独立君”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $