第十二讲 判断文中句子的修辞手法 讲义-2026-2027学年四年级上册语文统编版

判断文中句子的修辞手法 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《菜市场的“变身记”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《校园里的“口袋花园”》 7 练习二：《社区的“旧书漂流”》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《山村的“云端集市”》 11 练习四：《公园的“夜跑团”》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《图书馆的“无声咖啡馆”》 15 练习六：《田埂上的“无人机播种”》 18 五、趣味延伸 20 六、课堂总结 21 【场景导入】 读一读：下面两位同学描写“春天的风”，谁的句子更打动人？为什么？ 同学A：风来了，树叶动了，花开了，天暖了。 同学B：春风像个调皮的孩子，挠得柳枝咯咯笑；一朵朵花仰起脸，争着向太阳问好；田野里，有解冻的溪，有苏醒的草，有放飞的风筝——处处都是醒来的歌。 同学A只是平铺直叙，读来干巴巴；同学B用了比喻、拟人、排比，把风写活了，让人仿佛看见了春天。这，就是修辞手法的魔力——同样的景物，换了说法，就生动起来。今天我们就学这招：判断文中句子的修辞手法，并体会它的表达效果。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】修辞手法的感性认识（比喻/拟人/排比让语言生动） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用两位同学写“春风”的对比，让学生感到：A平铺直叙，B用了修辞让句子活起来。顺势引出“判断修辞手法”课题与四步法、六种常见手法、失分点，明确本讲与第七讲（重句子意思）、第十/十一讲（重关键词语/句作用）的区别：本讲重“修辞手法的识别与表达效果”。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是修辞手法 六种常见手法 四步法 失分点 一、什么是“修辞手法” 修辞手法，是为增强语言表现力而运用的特殊方法（如比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）。 判断修辞手法，不能只说名字，要指出它写出了事物的什么特点，并体会其表达效果（生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感）。 二、六种常见修辞手法（特点与标志） 比喻：把甲事物比作乙事物，标志“像、如、似、仿佛”；分本体、喻体、相似点。 拟人：把物当人写，赋予人的动作、情感；如“花在打招呼”。 排比：三句或以上结构相似、语气一致；增强语势、条理分明。 夸张：故意放大或缩小；突出特征、给人印象深刻。 反问：无疑而问，答案在问中；加强语气、情感强烈。 设问：自问自答；引起思考、突出重点。 三、判断修辞手法的四步法（步骤） 第①步 判断手法：看清是比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问。 第②步 找要素：比喻找本体喻体；排比数列举项；拟人找人的动作。 第③步 析内容：这句话写出了事物的什么特点。 第④步 答效果：生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感。 答题口诀：这句话运用了（比喻/拟人……），把……比作……（或赋予……人的……），生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。 四、常见失分点 失分点一：混淆比喻与拟人——有“像”是比喻，物当人写是拟人。 失分点二：排比项数不够——少于三句不算排比。 失分点三：把夸张当事实——夸张是故意放大，要答“突出强调”。 失分点四：反问当疑问——反问答案在问中，是加强语气。 失分点五：只说手法不说效果——两层都写：手法 + 表达效果。 温馨提示 判断修辞手法，记住四步法：①判断手法 ②找要素 ③析内容 ④答效果；答题口诀：这句话运用了（比喻/拟人……），把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。提醒：只说手法不给分，一定要说效果！ 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】判断修辞手法：六种手法、四步法、失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“看得准、说得清、评得妙”串全课：六种手法=比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问；重点讲比喻与拟人的区分（有“像”是比喻，物当人写是拟人）、排比至少三句；四步法=判断手法→找要素→析内容→答效果。结合例文现场走一遍。明确与第七/十/十一讲区别：本讲重“修辞手法识别与表达效果”。失分点收口：混淆手法、项数不够、夸张当事实、反问当疑问、只说手法。 【例文精讲】 例文一：《菜市场的“变身记”》 巷口的老菜场，上个月刚“变身”完。从前昏暗潮湿的过道，如今亮得像一间明亮的厨房；水产区加了玻璃隔断，再没有鱼腥味扑脸。街坊们起初不信，直到第一次推门进去，竟有点不敢认。现在放学，总有人先拐进去逛一圈，连挑菜都成了乐事。 最显眼的是那排“站”得笔直的蔬菜。青菜、萝卜、番茄，整齐码在货架上，像列队的士兵迎着客人；水珠还挂在叶尖，仿佛在朝人眨眼睛。卖菜阿姨说，环境好了，菜也精神了。番茄红着脸排成一排，像在比谁更精神，惹得孩子直凑近看。 里面的烟火气一点没少。有鲜灵灵的叶菜，有热乎乎的汤锅，有笑盈盈的人脸——三种味道混在一处，勾出一幅活的市井图。常来的张奶奶说，逛一圈，比吃补药还舒坦。这热闹不吵，反倒让人心安，像是回到了自家厨房。 香得更远了。新出锅的烧饼、刚炸的春卷，香气能飘出三条街，馋得路人直咽口水。有人说夸张，可那香味确实勾着脚不自觉往里迈。卖烧饼的师傅笑说，香味就是最好的招牌，比喊破嗓子管用。 谁说老菜场只能脏乱？看着亮堂的灯光、清爽的地面，谁能拒绝这样的人间烟火呢？改造留住了便宜和热闹，也留住了城里最暖的那口生气。改造没赶走老摊贩，只是让他们摆得更体面，买卖也更舒心。 这条“变身”的菜市场，改的不只是房子，是整条巷子肯把日子过细的心思。它让我们懂：烟火气不是将就，用心打理，最寻常的买卖，也能美成一道风景。邻居们说，逛菜场成了每天的小期待，日子就这么被焐热了。 问题：例文精讲——本文《菜市场的“变身记”》中运用了多种修辞手法。请完成： （1） 第②段中“青菜、萝卜、番茄，整齐码在货架上，像列队的士兵迎着客人”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2） 第②段“水珠还挂在叶尖，仿佛在朝人眨眼睛”运用了什么修辞手法？ （3） 第③段“有鲜灵灵的叶菜，有热乎乎的汤锅，有笑盈盈的人脸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4） 第④段“香气能飘出三条街”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能拒绝这样的人间烟火呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（老菜场改造/城市更新与烟火气） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问及其表达效果 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“判断修辞手法四步法”：①判断手法（比喻/拟人/排比/夸张/反问）；②找要素（本体喻体/排比项）；③分析写出了事物的什么特点；④答表达效果（生动形象/增强语势/突出强调/抒发情感）。现场走一遍：第②段比喻+拟人、第③段排比、第④段夸张、第⑤段反问，再练六篇。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“口袋花园”》 教学楼后的空地，这学期多了一座“口袋花园”。巴掌大的地方，从前堆着旧桌椅，如今种满花草，像给水泥楼系了条绿围裙。同学们起初路过不看，后来都忍不住停下。如今课间，这里成了最受欢迎的角落，连老师也来拍张照。 最讨喜的是那排“举”着脸的向日葵。花盘齐刷刷朝着太阳，像一群仰头听讲的孩子；风一吹，又齐刷刷点头，仿佛在跟路过的人打招呼。小宇说，看着它们，连心烦都少了。向日葵跟着光转，像在悄悄提醒我们，抬头就有好心情。 园子里的生机挡不住。有爬上架的牵牛，有贴地开的酢浆草，有随风摇的狗尾草——三样寻常草，拼出一方小森林。值日的同学说，浇一次水，像给班级添了口气。这方小绿，不只养眼，更把全班的心，悄悄拢到了一处。 绿得更密了。新栽的薄荷、迷迭香，香气能漫过半层楼，熏得人鼻子发痒也想多待。有人说夸张，可那清味确实勾着人往园里钻。有同学开玩笑，这是教室外的“天然香薰”，比什么摆设都管用。 谁说校园只能有书本？看着这片绿，谁能不被这点生机暖到呢？口袋花园留住了春意，也留住了孩子眼里那点亮。一盆花、一缕香，就把水泥森林里的小孩，拉回了自然怀里。 这座“口袋花园”，种的不是花，是整所学校肯把角落也用心的心思。它让我们懂：美不嫌小，最不起眼的空地，也能长出让人欢喜的风景。校长说，角落虽小，却让整所学校，多了一处会呼吸的地方。春暖时，这儿总聚着蹲看蚂蚁的孩子，绿意就这么漫进了童年。 （1）第①段中“如今种满花草，像给水泥楼系了条绿围裙”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“花盘齐刷刷朝着太阳，像一群仰头听讲的孩子”“仿佛在跟路过的人打招呼”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有爬上架的牵牛，有贴地开的酢浆草，有随风摇的狗尾草”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“香气能漫过半层楼”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不被这点生机暖到呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把种满花草的空地比作“给水泥楼系了条绿围裙”，生动形象地写出了口袋花园小巧、绿意环绕教学楼的样子，突出了校园微绿化带来的清新与可爱。 （2）第②段运用了比喻和拟人。“像一群仰头听讲的孩子”是比喻，写出向日葵朝向太阳、整齐可爱的样子；“仿佛在跟路过的人打招呼”是拟人，把向日葵当成人来写，生动表现了它的活泼亲切，流露出作者对花园的喜爱。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏鲜明，增强了语势，突出了园子里牵牛、酢浆草、狗尾草构成的勃勃生机，画面感强。 （4）第④段运用了夸张。说香气“漫过半层楼”，故意夸大香气传得远，生动写出薄荷、迷迭香香味浓郁、吸引人，突出口袋花园绿意沁人的特点。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不被……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对口袋花园那点生机被暖到的喜爱与赞美，情感强烈。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查区分比喻与拟人两种手法及其表达效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出特点的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园口袋花园/微绿化与劳动教育） （2）【难度】★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“识别+效果”：第（1）题比喻+生动形象；第（2）题比喻+拟人（提醒：物当人写动作情感是拟人）；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：答修辞题要两层——先判手法，再说写出了什么、表达效果如何。 练习二：《社区的“旧书漂流”》 社区阅览室门口，最近放了只绿箱子——“旧书漂流站”。谁看完的书，投进去，别人取走读，像给书找了趟顺风车。起初大家不信书能“漂”，直到第一本童话被邻家娃取走。如今箱子常满，取书的人比投书的还急，像赶一场温柔的约。 最妙的是书上的“漂流卡”。前一位读者写句感想，后一位接着写，像两陌生人隔空聊天；字迹歪歪扭扭，却比书本身还动人。小雨说，读的不是书，是陌生人塞进来的暖。一张卡接力一张卡，书没厚，情谊却一页页叠了起来。 漂着的情谊断不了。有妈妈写的育儿经，有老人抄的诗词，有孩子画的歪太阳——三种笔迹，叠出一座小小的温情岛。管理员说，箱子虽小，装下的心意却不小。这岛不大，却让互不相识的人，在字里行间成了熟人。 传得更远了。一本绘本从这家到那家，能绕小区半圈，惹得人人都想往里添一本。有人说夸张，可那书确实在手里一封封传。有孩子专门等自己那本“漂”回来，说像等一封远方来信。 谁说旧书只能压箱底？看着一本本被翻旧的册子，谁能不觉得这习惯可爱呢？旧书漂流留住了纸上的光，也留住了邻里肯分享的那份善。旧书不旧，翻旧的页角里，藏着整栋楼的好脾气。 这只“旧书漂流站”，漂的不是书，是一整片社区肯把温暖传下去的心意。它让我们懂：分享不嫌旧，最寻常的一本书，也能连起不相识的人。管理员笑说，箱子像个传声筒，把陌生人的暖，递到了彼此手边。一本旧书转几手，箱子的温度，就暖了好几户人家。 （1）第①段中“像给书找了趟顺风车”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“像两陌生人隔空聊天”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有妈妈写的育儿经，有老人抄的诗词，有孩子画的歪太阳”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“能绕小区半圈”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不觉得这习惯可爱呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把旧书在漂流站被取走传阅比作“找了趟顺风车”，生动形象地写出了旧书方便、快捷地传到下一位读者手中的样子，突出了图书循环的巧妙与便利。 （2）第②段运用了比喻。把前后两位读者在漂流卡上接力写感想比作“两陌生人隔空聊天”，生动写出陌生人通过书本传递温情、彼此对话的有趣，语言亲切。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏鲜明，增强了语势，突出了妈妈、老人、孩子三种笔迹叠出的温情，画面温暖。 （4）第④段运用了夸张。说一本绘本“能绕小区半圈”，故意夸大传得远、经手人多，生动写出旧书漂流受欢迎、传递广，突出分享之盛。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对旧书漂流这一分享习惯的喜爱与赞美，情感鲜明。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查判断比喻及其亲切生动的效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出温情的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（社区旧书漂流/图书循环与低碳分享） （2）【难度】★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关在“分享”情境中练：第（1）（2）题比喻+生动；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：“像/如/似”是比喻标志，要找本体和喻体；排比至少三句结构相似。 第二关 · 能力提升 练习三：《山村的“云端集市”》 大山深处的村子，今年挂起了块电子屏——“云端集市”。把山货拍成短视频，发到网上，天南地北的人都能下单，像给土特产插上了翅膀。老人们起初摇头，后来见订单哗哗来。如今村口大屏成了最热闹的地儿，老人天天来盯自家货卖到哪。 最火的是腊肉直播间。主播举着肉块叫卖，弹幕像雪花一样刷；一句“家人们”，把屏幕里外都喊成了亲戚。村支书说，从前愁卖，如今愁不够卖。腊肉刚挂上架就没，主播忙得连喝口水都成了奢侈。 山里的好物藏不住。有现摘的菌子，有现榨的茶油，有现编的竹篮——三样山货，拼出一张致富网。回乡的姑娘说，手机一架，日子就活了。这网不虚，实实在在地把山里的宝贝，换成了乡亲兜里的笑。 卖得更旺了。一场直播能发几百单，货车排到村口，忙得人脚不沾地也想笑。有人说夸张，可那单量确实蹭蹭涨。快递车一趟趟往外拉，连村道都被碾出了新的印子。 谁说深山只能穷？看着叮咚作响的订单，谁能不替乡亲们高兴呢？云端集市留住了山里的宝贝，也留住了年轻人肯回村的劲。不少外出的人，看了直播干脆退了票，回来帮家里发货。村口的年轻人，又能在自家地里挣上钱了。 这块“云端集市”的电子屏，亮的不是字，是一整座山村肯把特产递向远方的胆识。它让我们懂：山再高，连上网，也能把日子卖向天下。村支书说，屏亮着，山村就不再是被遗忘的角落。年轻人回来了，山路上的灯也一盏盏亮了；山货出村，山外的新鲜事顺着网线悄悄进了村。 （1）第①段中“像给土特产插上了翅膀”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“弹幕像雪花一样刷”“把屏幕里外都喊成了亲戚”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有现摘的菌子，有现榨的茶油，有现编的竹篮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“货车排到村口”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不替乡亲们高兴呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把网络让山货卖向远方比作“插上了翅膀”，生动形象地写出了电商助农让土特产飞出大山的快捷，突出了“云端集市”带来的改变。 （2）第②段运用了比喻（弹幕像雪花一样刷）和拟人（把屏幕里外都喊成了亲戚，把网友当亲戚写）。生动写出直播间热闹红火、主播与观众亲如一家的氛围，语言活泼有感染力。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏鲜明，增强了语势，突出了菌子、茶油、竹篮三样山货构成的致富图景，画面感强。 （4）第④段运用了夸张。说货车“排到村口”，故意夸大订单多、发货忙，生动写出直播带货生意火爆，突出山村特产受欢迎。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对乡亲们靠电商致富的高兴与赞美，情感热烈。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查区分比喻与拟人两种手法及其热闹亲切的效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出致富图景的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（山村云端集市/电商助农与数字乡村） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“数字乡村”情境中练：第（1）题比喻+生动；第（2）题比喻+拟人（提醒：把物/人当亲戚写是拟人）；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：夸张是“故意放大/缩小”，不是真的，要答“突出强调”。 练习四：《公园的“夜跑团”》 滨河公园的步道，最近多了一支“夜跑团”。每天傍晚，红灯一亮，几十号人齐刷刷开跑，像一串流动的星河。起初路人围观，后来不少人跟着加入了。如今每晚准点集合，少一个都像队伍缺了块拼图。 最带劲的是领跑的大叔。他胳膊甩得老高，像一面迎风的旗；汗珠挂在额角，仿佛在替队伍喊加油。新来的小萌说，跟着他，腿再酸也不想停。风里全是汗味和笑声，像一支不用彩排的快乐乐队。 跑道上的热气散不尽。有喘着气的老人，有蹦着跳的孩子，有哼着歌的青年——三类身影，汇成一股向前的浪。团长说，跑一圈，比闷在家刷手机舒坦百倍。这浪不猛，却把一圈人，稳稳推在了健康的道上。脚步声里，藏着整座公园慢慢醒过来的劲儿。 闹得更欢了。脚步声、笑声能传出半里地，惊得树上的鸟都跟着扑棱。有人说夸张，可那热闹确实勾着人想动起来。有宝妈推着婴儿车也来，说这是一天里最属于自己的半小时。 谁说运动只能一个人？看着并肩的背影，谁能不被这股劲儿感染呢？夜跑团留住了健康，也留住了邻里肯一起流汗的亲。跑完一群人瘫在长椅上聊天，熟得像认识了半辈子。长椅上摇着扇子，连陌生邻居都成了能说心里话的人。 这支“夜跑团”，跑的不是步，是一整座城市肯把身体也练好的清醒。它让我们懂：健身不嫌晚，最普通的步道，也能跑出热气腾腾的生活。团长说，步道不长，却量出了整座城肯动起来的心气。汗珠落地，城里的冷，也跟着一点点化开了。 （1）第①段中“像一串流动的星河”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“汗珠挂在额角，仿佛在替队伍喊加油”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有喘着气的老人，有蹦着跳的孩子，有哼着歌的青年”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“脚步声、笑声能传出半里地”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不被这股劲儿感染呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把齐刷刷开跑的夜跑团比作“一串流动的星河”，生动形象地写出了队伍连绵、灯光闪烁、充满活力的样子，突出了夜跑的壮观与美感。 （2）第②段运用了拟人。把额角的汗珠当作会“替队伍喊加油”的人来写，生动写出领跑大叔带动大家、鼓舞士气的场景，语言亲切有感染力。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏鲜明，增强了语势，突出了老人、孩子、青年三类身影汇成的向前的热潮，画面感强。 （4）第④段运用了夸张。说脚步声、笑声“能传出半里地”，故意夸大声音传得远，生动写出夜跑团热闹欢腾，突出全民健身的感染力。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对夜跑团这份并肩流汗的亲近与赞许，情感饱满。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查判断拟人及其亲切鼓舞的效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出热潮的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（公园夜跑团/全民健身与社区活力） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“全民健身”情境中练：第（1）题比喻+生动；第（2）题拟人（提醒：物当人写动作是拟人）；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：拟人要有“人”的动作/情感，汗珠“喊加油”即典型拟人。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《图书馆的“无声咖啡馆”》 市图书馆角落，新开了间“无声咖啡馆”。点单用手势，交谈用纸条，像给喧闹的城市留了块静音区。读者起初不习惯，后来都贪恋起这份安静。如今不少人专程来“充电”，说这儿比家里还让人静得下。 最舒服的是那杯“会倾听”的拿铁。奶泡上拉出只闭眼的小猫，像在催人慢下来；热气袅袅，仿佛在替书页叹口气。馆员说，安静，才听得见字。拿铁不语，却用温度把喧闹，一点点按进了书页里。奶泡上那只闭眼猫，像在替每个人守住一段静好。 馆里的静意化不开。有翻书的沙沙，有写字的沙沙，有呼吸的轻轻——三种细响，织成一张温柔的网。常来的作家说，在这儿，连发呆都算阅读。这网不密，却把一颗颗浮躁的心，轻轻兜回了安稳处。 静得更深了。一杯咖啡能从午后坐到黄昏，香得人舍不得出声，只愿把字往心里咽。有人说夸张，可那静确实裹着人不想走。有人在这儿写完论文，说安静是它最好的搭档。字落纸上，连思考都变得格外清晰。 谁说图书馆只能借书？看着一张张安静的脸，谁能不敬重这点克制呢？无声咖啡馆留住了阅读的本心，也留住了城市肯慢下来的雅。一杯不动，半日就过去了，快节奏里偷得浮生半日闲。慢下来，才听见窗外那声久违的鸟鸣。 这间“无声咖啡馆”，卖的不是咖啡，是一整座城肯把喧嚣也关上门的从容。它让我们懂：安静不是冷，最平淡的一杯，也能暖透读书人的心。馆员说，门一关，世界就小了，小到只剩书和人。喧嚣关在门外，心反倒装下了整片安静的海。 （1）第①段中“像给喧闹的城市留了块静音区”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“那杯‘会倾听’的拿铁”“仿佛在替书页叹口气”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有翻书的沙沙，有写字的沙沙，有呼吸的轻轻”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“一杯咖啡能从午后坐到黄昏”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不敬重这点克制呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把无声咖啡馆比作“给喧闹的城市留了块静音区”，生动形象地写出了它让人安静、远离喧嚣的特点，突出了阅读空间的可贵。 （2）第②段运用了拟人。把拿铁当作会“倾听”的人、把热气当作会“替书页叹气”的人来写，生动写出咖啡馆安静惬意、与人温柔相伴的氛围，语言细腻动人。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏轻缓，增强了语势，突出了翻书、写字、呼吸三种细响织成的温柔静意，画面安宁。 （4）第④段运用了夸张。说一杯咖啡“能从午后坐到黄昏”，故意夸大停留之久，生动写出馆里安静得让人舍不得出声，突出静意的深沉。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对人们肯在图书馆克制喧哗、敬重阅读的赞许，情感温厚。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查判断拟人及其温柔静谧的效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出静意的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（图书馆无声咖啡馆/安静阅读与城市慢生活） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“安静阅读”情境中收口：第（1）题比喻+生动；第（2）题拟人（提醒：物当人写“倾听/叹气”是拟人）；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：城市慢生活类文多用拟人写静谧，要抓住“人会做的动作”。 练习六：《田埂上的“无人机播种”》 村外的田埂边，今年多了群“飞手”——操控无人机播种的年轻人。机器低空掠过，种子像雨点般落下，像给大地绣了层绿底。老农起初不信，后来见出苗齐得惊人。如今田边总围着看热闹的娃，仰头数飞机像数星星。 最神的是那架“会算账”的飞机。它按地块规划路线，像一位掐指盘算的账房；机翼转出的风，仿佛在替秧苗鼓掌。技术员说，一亩地，几分钟就完。飞机不累，却把农夫弯了半辈子的腰，悄悄直了起来。 田里的活变轻了。有自动飞的机，有精准撒的肥，有远程看的屏——三样新物，织出一张现代农网。回乡的小伙说，种地，也能很酷。这网不繁，却把面朝黄土的旧模样，织成了新农耕的图。老把式遇上新机器，田里长出了从没见过的轻松。 快得更狠了。百亩田一天播完，省下的人手去学新技术，忙得人腰不酸也想笑。有人说夸张，可那效率确实节节高。省下的人力，转去学直播卖粮，田里田外都忙得欢。 谁说农田只能面朝黄土？看着低飞的银鹰，谁能不替新农人骄傲呢？无人机播种留住了丰收的希望，也留住了乡村肯用科技的胆。不少大学生看了直心动，说回乡种地比城里还带劲。田埂上不再只有弯腰的背影，多了仰望银鹰的笑。 这群“飞手”与无人机，播的不是种，是一整片田野肯把老把式交给新科技的敞开。它让我们懂：田再广，接上智慧，也能把日子种成未来的模样。技术员说，机翼一转，田野就接上了时代的风。风过处，新绿连成片，把希望种进了每一垄土。 （1）第①段中“种子像雨点般落下，像给大地绣了层绿底”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“那架‘会算账’的飞机”“仿佛在替秧苗鼓掌”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有自动飞的机，有精准撒的肥，有远程看的屏”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“百亩田一天播完”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不替新农人骄傲呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【答案】 （1）第①段运用了比喻。把落下的种子比作“雨点”，把播种后的田地比作“绣了层绿底”，生动形象地写出了无人机播种密、匀、美的样子，突出了智慧农业的神奇与高效。 （2）第②段运用了拟人。把无人机当作会“算账”的人、把机翼的风当作会“替秧苗鼓掌”的人来写，生动写出无人机智能规划、受人欢迎的场景，语言活泼有趣。 （3）第③段运用了排比。连用三个“有……”的句式，句式整齐、节奏明快，增强了语势，突出了自动飞、精准撒、远程看三样新物织成的现代农网，画面新颖。 （4）第④段运用了夸张。说“百亩田一天播完”，故意夸大速度快，生动写出无人机播种效率极高，突出科技让农活变轻松。 （5）第⑤段运用了反问。用“谁能不……呢？”的反问语气，加强了肯定意思，表达了作者对新农人用科技种田的骄傲与赞美，情感昂扬。 【解析】 （1）本题考查判断比喻并分析其生动形象的表达效果。 （2）本题考查判断拟人及其活泼有趣的效果。 （3）本题考查判断排比并分析其增强语势、突出现代农网的作用。 （4）本题考查判断夸张并分析其突出强调的表达效果。 （5）本题考查判断反问并分析其加强语气、抒发情感的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（田埂无人机播种/智慧农业与科技助农） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】判断修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关收口全课：第（1）题比喻（两处）+生动；第（2）题拟人（提醒：“会算账/鼓掌”是拟人）；第（3）题排比+增强语势；第（4）题夸张+突出；第（5）题反问+抒情。提醒：科技类文常用比喻写“快/准/美”、拟人写“聪明可爱”，答题两层——手法+效果。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 判断修辞手法：看标志——比喻“像/如”、拟人“物当人写”、排比“三句以上”、夸张“故意放大”。 区分比喻与拟人：有“像”是比喻；物带人的动作情感是拟人。 排比至少三句：结构相似、语气一致，增强语势。 反问与设问：反问无疑而问（答案在问中），设问自问自答。 四步法：判断手法 → 找要素 → 析内容 → 答效果（生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感）。 试试看：从你最近写的一段话里，挑一个句子，说说它用了什么修辞手法，好在哪里。 【参考答案】 参考：若写“春风像个调皮的孩子，挠得柳枝咯咯笑”，运用了比喻（把春风比作孩子）和拟人（柳枝“咯咯笑”），生动形象地写出了春风轻柔、柳树可爱，表达了作者对春天的喜爱。答题口诀：运用了（手法），把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。 【课堂总结】 一、什么是“修辞手法” ✓ 修辞手法是增强语言表现力的特殊方法（比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问）。 判断它=指出写出了什么特点，还要说清表达效果。 二、六种常见手法 ✓ 比喻：甲比作乙，“像/如/似”。 拟人：物当人写，带人的动作情感。 排比：三句以上结构相似，增强语势。 夸张：故意放大缩小，突出强调。 反问：无疑而问，加强语气。 设问：自问自答，引起思考。 三、四步法 ✓ 第①步 判断手法：看清是哪一种。 第②步 找要素：比喻找本体喻体，排比数列举项。 第③步 析内容：写出事物的什么特点。 第④步 答效果：生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感。 四、失分点 ✓ 失分点一：混淆比喻与拟人——有“像”是比喻，物当人写是拟人。 失分点二：排比项数不够——少于三句不算排比。 失分点三：把夸张当事实——要答“突出强调”。 失分点四：反问当疑问——反问是加强语气。 失分点五：只说手法不说效果——两层都写。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 暑假阅读提升 · 学生专用 判断文中句子的修辞手法 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《菜市场的“变身记”》 4 四、阅读理解练习 5 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《校园里的“口袋花园”》 6 练习二：《社区的“旧书漂流”》 7 ★ 第二关·能力提升 8 练习三：《山村的“云端集市”》 8 练习四：《公园的“夜跑团”》 10 ★ 第三关·拓展挑战 11 练习五：《图书馆的“无声咖啡馆”》 11 练习六：《田埂上的“无人机播种”》 12 五、趣味延伸 13 六、课堂总结 14 【场景导入】 读一读：下面两位同学描写“春天的风”，谁的句子更打动人？为什么？ 同学A：风来了，树叶动了，花开了，天暖了。 同学B：春风像个调皮的孩子，挠得柳枝咯咯笑；一朵朵花仰起脸，争着向太阳问好；田野里，有解冻的溪，有苏醒的草，有放飞的风筝——处处都是醒来的歌。 同学A只是平铺直叙，读来干巴巴；同学B用了比喻、拟人、排比，把风写活了，让人仿佛看见了春天。这，就是修辞手法的魔力——同样的景物，换了说法，就生动起来。今天我们就学这招：判断文中句子的修辞手法，并体会它的表达效果。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是修辞手法 六种常见手法 四步法 失分点 一、什么是“修辞手法” 修辞手法，是为增强语言表现力而运用的特殊方法（如比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）。 判断修辞手法，不能只说名字，要指出它写出了事物的什么特点，并体会其表达效果（生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感）。 二、六种常见修辞手法（特点与标志） 比喻：把甲事物比作乙事物，标志“像、如、似、仿佛”；分本体、喻体、相似点。 拟人：把物当人写，赋予人的动作、情感；如“花在打招呼”。 排比：三句或以上结构相似、语气一致；增强语势、条理分明。 夸张：故意放大或缩小；突出特征、给人印象深刻。 反问：无疑而问，答案在问中；加强语气、情感强烈。 设问：自问自答；引起思考、突出重点。 三、判断修辞手法的四步法（步骤） 第①步 判断手法：看清是比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问。 第②步 找要素：比喻找本体喻体；排比数列举项；拟人找人的动作。 第③步 析内容：这句话写出了事物的什么特点。 第④步 答效果：生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感。 答题口诀：这句话运用了（比喻/拟人……），把……比作……（或赋予……人的……），生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。 四、常见失分点 失分点一：混淆比喻与拟人——有“像”是比喻，物当人写是拟人。 失分点二：排比项数不够——少于三句不算排比。 失分点三：把夸张当事实——夸张是故意放大，要答“突出强调”。 失分点四：反问当疑问——反问答案在问中，是加强语气。 失分点五：只说手法不说效果——两层都写：手法 + 表达效果。 温馨提示 判断修辞手法，记住四步法：①判断手法 ②找要素 ③析内容 ④答效果；答题口诀：这句话运用了（比喻/拟人……），把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。提醒：只说手法不给分，一定要说效果！ 【例文精讲】 例文一：《菜市场的“变身记”》 巷口的老菜场，上个月刚“变身”完。从前昏暗潮湿的过道，如今亮得像一间明亮的厨房；水产区加了玻璃隔断，再没有鱼腥味扑脸。街坊们起初不信，直到第一次推门进去，竟有点不敢认。现在放学，总有人先拐进去逛一圈，连挑菜都成了乐事。 最显眼的是那排“站”得笔直的蔬菜。青菜、萝卜、番茄，整齐码在货架上，像列队的士兵迎着客人；水珠还挂在叶尖，仿佛在朝人眨眼睛。卖菜阿姨说，环境好了，菜也精神了。番茄红着脸排成一排，像在比谁更精神，惹得孩子直凑近看。 里面的烟火气一点没少。有鲜灵灵的叶菜，有热乎乎的汤锅，有笑盈盈的人脸——三种味道混在一处，勾出一幅活的市井图。常来的张奶奶说，逛一圈，比吃补药还舒坦。这热闹不吵，反倒让人心安，像是回到了自家厨房。 香得更远了。新出锅的烧饼、刚炸的春卷，香气能飘出三条街，馋得路人直咽口水。有人说夸张，可那香味确实勾着脚不自觉往里迈。卖烧饼的师傅笑说，香味就是最好的招牌，比喊破嗓子管用。 谁说老菜场只能脏乱？看着亮堂的灯光、清爽的地面，谁能拒绝这样的人间烟火呢？改造留住了便宜和热闹，也留住了城里最暖的那口生气。改造没赶走老摊贩，只是让他们摆得更体面，买卖也更舒心。 这条“变身”的菜市场，改的不只是房子，是整条巷子肯把日子过细的心思。它让我们懂：烟火气不是将就，用心打理，最寻常的买卖，也能美成一道风景。邻居们说，逛菜场成了每天的小期待，日子就这么被焐热了。 问题：例文精讲——本文《菜市场的“变身记”》中运用了多种修辞手法。请完成： （1） 第②段中“青菜、萝卜、番茄，整齐码在货架上，像列队的士兵迎着客人”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2） 第②段“水珠还挂在叶尖，仿佛在朝人眨眼睛”运用了什么修辞手法？ （3） 第③段“有鲜灵灵的叶菜，有热乎乎的汤锅，有笑盈盈的人脸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4） 第④段“香气能飘出三条街”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能拒绝这样的人间烟火呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“口袋花园”》 教学楼后的空地，这学期多了一座“口袋花园”。巴掌大的地方，从前堆着旧桌椅，如今种满花草，像给水泥楼系了条绿围裙。同学们起初路过不看，后来都忍不住停下。如今课间，这里成了最受欢迎的角落，连老师也来拍张照。 最讨喜的是那排“举”着脸的向日葵。花盘齐刷刷朝着太阳，像一群仰头听讲的孩子；风一吹，又齐刷刷点头，仿佛在跟路过的人打招呼。小宇说，看着它们，连心烦都少了。向日葵跟着光转，像在悄悄提醒我们，抬头就有好心情。 园子里的生机挡不住。有爬上架的牵牛，有贴地开的酢浆草，有随风摇的狗尾草——三样寻常草，拼出一方小森林。值日的同学说，浇一次水，像给班级添了口气。这方小绿，不只养眼，更把全班的心，悄悄拢到了一处。 绿得更密了。新栽的薄荷、迷迭香，香气能漫过半层楼，熏得人鼻子发痒也想多待。有人说夸张，可那清味确实勾着人往园里钻。有同学开玩笑，这是教室外的“天然香薰”，比什么摆设都管用。 谁说校园只能有书本？看着这片绿，谁能不被这点生机暖到呢？口袋花园留住了春意，也留住了孩子眼里那点亮。一盆花、一缕香，就把水泥森林里的小孩，拉回了自然怀里。 这座“口袋花园”，种的不是花，是整所学校肯把角落也用心的心思。它让我们懂：美不嫌小，最不起眼的空地，也能长出让人欢喜的风景。校长说，角落虽小，却让整所学校，多了一处会呼吸的地方。春暖时，这儿总聚着蹲看蚂蚁的孩子，绿意就这么漫进了童年。 （1）第①段中“如今种满花草，像给水泥楼系了条绿围裙”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“花盘齐刷刷朝着太阳，像一群仰头听讲的孩子”“仿佛在跟路过的人打招呼”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有爬上架的牵牛，有贴地开的酢浆草，有随风摇的狗尾草”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“香气能漫过半层楼”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不被这点生机暖到呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 练习二：《社区的“旧书漂流”》 社区阅览室门口，最近放了只绿箱子——“旧书漂流站”。谁看完的书，投进去，别人取走读，像给书找了趟顺风车。起初大家不信书能“漂”，直到第一本童话被邻家娃取走。如今箱子常满，取书的人比投书的还急，像赶一场温柔的约。 最妙的是书上的“漂流卡”。前一位读者写句感想，后一位接着写，像两陌生人隔空聊天；字迹歪歪扭扭，却比书本身还动人。小雨说，读的不是书，是陌生人塞进来的暖。一张卡接力一张卡，书没厚，情谊却一页页叠了起来。 漂着的情谊断不了。有妈妈写的育儿经，有老人抄的诗词，有孩子画的歪太阳——三种笔迹，叠出一座小小的温情岛。管理员说，箱子虽小，装下的心意却不小。这岛不大，却让互不相识的人，在字里行间成了熟人。 传得更远了。一本绘本从这家到那家，能绕小区半圈，惹得人人都想往里添一本。有人说夸张，可那书确实在手里一封封传。有孩子专门等自己那本“漂”回来，说像等一封远方来信。 谁说旧书只能压箱底？看着一本本被翻旧的册子，谁能不觉得这习惯可爱呢？旧书漂流留住了纸上的光，也留住了邻里肯分享的那份善。旧书不旧，翻旧的页角里，藏着整栋楼的好脾气。 这只“旧书漂流站”，漂的不是书，是一整片社区肯把温暖传下去的心意。它让我们懂：分享不嫌旧，最寻常的一本书，也能连起不相识的人。管理员笑说，箱子像个传声筒，把陌生人的暖，递到了彼此手边。一本旧书转几手，箱子的温度，就暖了好几户人家。 （1）第①段中“像给书找了趟顺风车”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“像两陌生人隔空聊天”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有妈妈写的育儿经，有老人抄的诗词，有孩子画的歪太阳”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“能绕小区半圈”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不觉得这习惯可爱呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 第二关 · 能力提升 练习三：《山村的“云端集市”》 大山深处的村子，今年挂起了块电子屏——“云端集市”。把山货拍成短视频，发到网上，天南地北的人都能下单，像给土特产插上了翅膀。老人们起初摇头，后来见订单哗哗来。如今村口大屏成了最热闹的地儿，老人天天来盯自家货卖到哪。 最火的是腊肉直播间。主播举着肉块叫卖，弹幕像雪花一样刷；一句“家人们”，把屏幕里外都喊成了亲戚。村支书说，从前愁卖，如今愁不够卖。腊肉刚挂上架就没，主播忙得连喝口水都成了奢侈。 山里的好物藏不住。有现摘的菌子，有现榨的茶油，有现编的竹篮——三样山货，拼出一张致富网。回乡的姑娘说，手机一架，日子就活了。这网不虚，实实在在地把山里的宝贝，换成了乡亲兜里的笑。 卖得更旺了。一场直播能发几百单，货车排到村口，忙得人脚不沾地也想笑。有人说夸张，可那单量确实蹭蹭涨。快递车一趟趟往外拉，连村道都被碾出了新的印子。 谁说深山只能穷？看着叮咚作响的订单，谁能不替乡亲们高兴呢？云端集市留住了山里的宝贝，也留住了年轻人肯回村的劲。不少外出的人，看了直播干脆退了票，回来帮家里发货。村口的年轻人，又能在自家地里挣上钱了。 这块“云端集市”的电子屏，亮的不是字，是一整座山村肯把特产递向远方的胆识。它让我们懂：山再高，连上网，也能把日子卖向天下。村支书说，屏亮着，山村就不再是被遗忘的角落。年轻人回来了，山路上的灯也一盏盏亮了；山货出村，山外的新鲜事顺着网线悄悄进了村。 （1）第①段中“像给土特产插上了翅膀”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“弹幕像雪花一样刷”“把屏幕里外都喊成了亲戚”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有现摘的菌子，有现榨的茶油，有现编的竹篮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“货车排到村口”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不替乡亲们高兴呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 练习四：《公园的“夜跑团”》 滨河公园的步道，最近多了一支“夜跑团”。每天傍晚，红灯一亮，几十号人齐刷刷开跑，像一串流动的星河。起初路人围观，后来不少人跟着加入了。如今每晚准点集合，少一个都像队伍缺了块拼图。 最带劲的是领跑的大叔。他胳膊甩得老高，像一面迎风的旗；汗珠挂在额角，仿佛在替队伍喊加油。新来的小萌说，跟着他，腿再酸也不想停。风里全是汗味和笑声，像一支不用彩排的快乐乐队。 跑道上的热气散不尽。有喘着气的老人，有蹦着跳的孩子，有哼着歌的青年——三类身影，汇成一股向前的浪。团长说，跑一圈，比闷在家刷手机舒坦百倍。这浪不猛，却把一圈人，稳稳推在了健康的道上。脚步声里，藏着整座公园慢慢醒过来的劲儿。 闹得更欢了。脚步声、笑声能传出半里地，惊得树上的鸟都跟着扑棱。有人说夸张，可那热闹确实勾着人想动起来。有宝妈推着婴儿车也来，说这是一天里最属于自己的半小时。 谁说运动只能一个人？看着并肩的背影，谁能不被这股劲儿感染呢？夜跑团留住了健康，也留住了邻里肯一起流汗的亲。跑完一群人瘫在长椅上聊天，熟得像认识了半辈子。长椅上摇着扇子，连陌生邻居都成了能说心里话的人。 这支“夜跑团”，跑的不是步，是一整座城市肯把身体也练好的清醒。它让我们懂：健身不嫌晚，最普通的步道，也能跑出热气腾腾的生活。团长说，步道不长，却量出了整座城肯动起来的心气。汗珠落地，城里的冷，也跟着一点点化开了。 （1）第①段中“像一串流动的星河”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“汗珠挂在额角，仿佛在替队伍喊加油”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有喘着气的老人，有蹦着跳的孩子，有哼着歌的青年”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“脚步声、笑声能传出半里地”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不被这股劲儿感染呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：《图书馆的“无声咖啡馆”》 市图书馆角落，新开了间“无声咖啡馆”。点单用手势，交谈用纸条，像给喧闹的城市留了块静音区。读者起初不习惯，后来都贪恋起这份安静。如今不少人专程来“充电”，说这儿比家里还让人静得下。 最舒服的是那杯“会倾听”的拿铁。奶泡上拉出只闭眼的小猫，像在催人慢下来；热气袅袅，仿佛在替书页叹口气。馆员说，安静，才听得见字。拿铁不语，却用温度把喧闹，一点点按进了书页里。奶泡上那只闭眼猫，像在替每个人守住一段静好。 馆里的静意化不开。有翻书的沙沙，有写字的沙沙，有呼吸的轻轻——三种细响，织成一张温柔的网。常来的作家说，在这儿，连发呆都算阅读。这网不密，却把一颗颗浮躁的心，轻轻兜回了安稳处。 静得更深了。一杯咖啡能从午后坐到黄昏，香得人舍不得出声，只愿把字往心里咽。有人说夸张，可那静确实裹着人不想走。有人在这儿写完论文，说安静是它最好的搭档。字落纸上，连思考都变得格外清晰。 谁说图书馆只能借书？看着一张张安静的脸，谁能不敬重这点克制呢？无声咖啡馆留住了阅读的本心，也留住了城市肯慢下来的雅。一杯不动，半日就过去了，快节奏里偷得浮生半日闲。慢下来，才听见窗外那声久违的鸟鸣。 这间“无声咖啡馆”，卖的不是咖啡，是一整座城肯把喧嚣也关上门的从容。它让我们懂：安静不是冷，最平淡的一杯，也能暖透读书人的心。馆员说，门一关，世界就小了，小到只剩书和人。喧嚣关在门外，心反倒装下了整片安静的海。 （1）第①段中“像给喧闹的城市留了块静音区”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“那杯‘会倾听’的拿铁”“仿佛在替书页叹口气”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有翻书的沙沙，有写字的沙沙，有呼吸的轻轻”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“一杯咖啡能从午后坐到黄昏”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不敬重这点克制呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 练习六：《田埂上的“无人机播种”》 村外的田埂边，今年多了群“飞手”——操控无人机播种的年轻人。机器低空掠过，种子像雨点般落下，像给大地绣了层绿底。老农起初不信，后来见出苗齐得惊人。如今田边总围着看热闹的娃，仰头数飞机像数星星。 最神的是那架“会算账”的飞机。它按地块规划路线，像一位掐指盘算的账房；机翼转出的风，仿佛在替秧苗鼓掌。技术员说，一亩地，几分钟就完。飞机不累，却把农夫弯了半辈子的腰，悄悄直了起来。 田里的活变轻了。有自动飞的机，有精准撒的肥，有远程看的屏——三样新物，织出一张现代农网。回乡的小伙说，种地，也能很酷。这网不繁，却把面朝黄土的旧模样，织成了新农耕的图。老把式遇上新机器，田里长出了从没见过的轻松。 快得更狠了。百亩田一天播完，省下的人手去学新技术，忙得人腰不酸也想笑。有人说夸张，可那效率确实节节高。省下的人力，转去学直播卖粮，田里田外都忙得欢。 谁说农田只能面朝黄土？看着低飞的银鹰，谁能不替新农人骄傲呢？无人机播种留住了丰收的希望，也留住了乡村肯用科技的胆。不少大学生看了直心动，说回乡种地比城里还带劲。田埂上不再只有弯腰的背影，多了仰望银鹰的笑。 这群“飞手”与无人机，播的不是种，是一整片田野肯把老把式交给新科技的敞开。它让我们懂：田再广，接上智慧，也能把日子种成未来的模样。技术员说，机翼一转，田野就接上了时代的风。风过处，新绿连成片，把希望种进了每一垄土。 （1）第①段中“种子像雨点般落下，像给大地绣了层绿底”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）第②段“那架‘会算账’的飞机”“仿佛在替秧苗鼓掌”运用了什么修辞手法？ （3）第③段“有自动飞的机，有精准撒的肥，有远程看的屏”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）第④段“百亩田一天播完”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （5）第⑤段“谁能不替新农人骄傲呢？”运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 判断修辞手法：看标志——比喻“像/如”、拟人“物当人写”、排比“三句以上”、夸张“故意放大”。 区分比喻与拟人：有“像”是比喻；物带人的动作情感是拟人。 排比至少三句：结构相似、语气一致，增强语势。 反问与设问：反问无疑而问（答案在问中），设问自问自答。 四步法：判断手法 → 找要素 → 析内容 → 答效果（生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感）。 试试看：从你最近写的一段话里，挑一个句子，说说它用了什么修辞手法，好在哪里。 【课堂总结】 一、什么是“修辞手法” ✓ 修辞手法是增强语言表现力的特殊方法（比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问）。 判断它=指出写出了什么特点，还要说清表达效果。 二、六种常见手法 ✓ 比喻：甲比作乙，“像/如/似”。 拟人：物当人写，带人的动作情感。 排比：三句以上结构相似，增强语势。 夸张：故意放大缩小，突出强调。 反问：无疑而问，加强语气。 设问：自问自答，引起思考。 三、四步法 ✓ 第①步 判断手法：看清是哪一种。 第②步 找要素：比喻找本体喻体，排比数列举项。 第③步 析内容：写出事物的什么特点。 第④步 答效果：生动形象/突出强调/增强语势/抒发情感。 四、失分点 ✓ 失分点一：混淆比喻与拟人——有“像”是比喻，物当人写是拟人。 失分点二：排比项数不够——少于三句不算排比。 失分点三：把夸张当事实——要答“突出强调”。 失分点四：反问当疑问——反问是加强语气。 失分点五：只说手法不说效果——两层都写。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $