第3练《荷花淀》课后巩固——语文基础模块上册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练针对《荷花淀》设计，分课内巩固与课外阅读两层，基础层落实语言运用与课文理解，提升层深化文本分析与审美鉴赏，适配中职学情，助力文化自信与语文素养稳步提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内巩固|字音、字形、标点、成语、语病等语言运用，课文内容理解|以选择题为主，聚焦基础知识点，降低学习门槛，强化语言运用能力| |课外阅读|文本理解、人物形象、句子作用、艺术特色分析|结合《芦花荡》节选，设选择与简答，从理解到分析综合，培养思维能力与审美创造|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第3练，内容聚焦《荷花淀》一课的课后巩固。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 3 练 课后巩固 第一单元 荷花淀 1、 课内巩固 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的是( ) A．泅水(qiú) 圣谕(yù) 淡薄(bó) 贻笑大方(dài) B．揶揄(yú) 划船(huá) 补给(jǐ) 扒着船帮(bā) C．吮吸(shǔn) 竹篾(miè) 阻塞(sè) 哗然一片(huà) D．围剿(cháo) 薄礼(bó) 谙熟(ān) 横冲直撞(hénɡ) 【答案】B A.贻笑大方 (dài)→yí；C.哗然一片 (huà)→huá；D.围剿 (cháo)→jiǎo 2．下列各组词语书写都正确的是( ) A．包裹 羞赧 隐蔽 眼花缭乱 B．扑凌 响午 吆喝 漠不关心 C．脱疆 精致 凫水 心狠手辣 D．缠绞 摇橹 凉席 飞檐走璧 【答案】A B.扑凌→扑棱；响午→半晌；C.脱疆→脱缰；D.飞檐走璧→飞檐走壁 3．下列句子中，标点符号使用正确的是( ) A.女人低着头说：“你总是很积极的。” B.妇女们心里盘算着，怎样才能早点见到参军的丈夫？ C.淀里长满了荷花、菱角、芦苇、等水生作物。 D.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 【答案】A B.陈述句，句末问号改为句号；C.“等”前不能用顿号，删去“芦苇”后的顿号；D.带有“啊”的并列词语，顿号改为逗号。 4．下列句子中，加点成语使用正确的是( ) A．作为班干部，需要处处起到模范带头作用，在各项活动中，一定要首当其冲。 B．春节即将到来，尽管风雪载途，但依然阻止不了四处漂泊的游子踏上归乡之路。 C．如果你来到大庆旅游，一定要走马观花，深度感受城市的魅力。 D．夜晚，我悠闲地漫步在海洋文化公园中，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑。 【答案】B A.首当其冲：最先遭受灾祸，不能指带头做事，使用错误；B.风雪载途：一路上风雪遍布，符合语境；C.走马观花：粗略浏览，与“深度感受”矛盾；D.戛然而止：形容声音突然停止，不能形容路灯。 5．下列句子中，语意明确，没有语病的是( ) A.荷花淀优美的自然风光，给读者留下了深刻的印象。 B.通过妇女们亲眼看见战士杀敌，使她们坚定了保家卫国的决心。 C.孙犁凭借清新诗意的文笔，开创了独具特色的荷花淀派作家。 D.孙犁塑造水生嫂这一形象，赞美了农村妇女深明大义、勤劳善良。 【答案】A B.“通过……使”滥用造成主语残缺，删“通过”或“使”；C.搭配不当，“开创”不能搭配“作家”，改为“开创荷花淀文学流派”；D.成分残缺，句末补充“的美好品质”。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的是( ) A．《荷花淀》隽永如诗，清新如画，虽不着一个“爱”字，却将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。 B．作者用渲染战争残酷来表现革命英雄主义，表现人物对家乡对生活的热爱、对鬼子破坏宁静美好生活的痛恨。 C．小说结尾，形象说明水生嫂们热切参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用，使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展。和这样的结尾，起到了深化主题的作用。 D．《荷花淀》的语言质朴简明，内涵丰富。小说中有不少人物对话，有很强的生活气息和个性色彩。 【答案】B 解析：孙犁荷花淀派特点是淡化战争血腥残酷，不刻意渲染惨烈战斗，侧重水乡诗意、人性美好，并非用残酷战争烘托英雄主义。其余三项表述均正确。 二、课外阅读 芦花荡（节选） 孙犁 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 一天夜里，两个女孩子偷偷跟着老头子进苇塘，路上不幸被鬼子的机枪打伤。老头子看着受伤的女孩，心里又愧又恨，他立下誓言，要为孩子报仇。第二天正午，他独自一人，诱骗十几个鬼子进入芦苇荡，用锋利的钩子把鬼子拖入水中，干净利落收拾了敌人。 眼前是一片金黄的芦花，风一吹，漫天飞絮，老头子站在船头，望着淀水，挺直了瘦削却挺拔的脊背。 7. 下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是( ) A.文章开篇写苇子 “狠狠地往上钻”，以芦苇蓬勃生长的姿态，象征敌后人民不屈不挠的抗争意志。 B.文中老头子干瘦却眼神明亮、孤身穿梭封锁线，塑造出自信、勇敢、身怀水上绝技的民间抗日英雄形象。 C.小说大量渲染阴森压抑的苇塘夜景，全文基调悲凉沉重，重在凸显战争带来的苦难与绝望。 D.本文与《荷花淀》同为“诗体小说”，弱化血腥厮杀，以水乡风光衬托普通人保家卫国的英雄风骨。 【答案】C 解析：文章虽写敌人封锁下苇塘环境压抑，但整体基调乐观昂扬，苇塘歌声、老人孤身完成任务、巧计杀敌，处处体现冀中百姓的抗争底气，并无“绝望”之意。 8. 请概括老头子的人物形象，并简要分析作者塑造该人物的用意。 【答案】 形象概括：老头子是一位年近六十、水性高超、自信自尊、爱憎分明、智勇双全的民间抗日交通员。他孤身穿梭敌人封锁线，爱护后辈，受辱后必为同胞报仇，平凡却极具英雄气概。 塑造用意：作者借普通水乡老人的英雄事迹，赞美冀中底层百姓朴素浓烈的家国情怀；证明保家卫国不是战士独有的责任，平凡百姓同样拥有不屈的民族骨气，深化全民抗战的主题。 9. 结合文本分析划线句子“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”的作用。 【答案】 ①交代故事发生在深夜被敌人封锁的白洋淀苇塘，营造阴森压抑、危机四伏的战争氛围； ②以芦苇奋力向上生长的景物，烘托敌后军民顽强不屈、绝不屈服的精神； ③为后文老头子独自撑船穿梭封锁线、坚持运送物资的情节做铺垫； ④借景物托物言志，赋予苇子象征意义，暗含人民终将冲破封锁、战胜侵略者的主旨。 10. 本文与《荷花淀》创作风格高度相近，请结合两篇作品，简要分析孙犁 “荷花淀派”小说的典型艺术特色。 【答案】 ①诗化写景，情景交融：两篇都大量描绘白洋淀水乡风光，荷花、芦苇、淀水等景物优美柔和，以美景衬人物纯净坚韧的心灵； ②弱化残酷战争，浪漫乐观：不刻意渲染血腥战斗，聚焦普通人的日常与温情，凸显战争中人性的美好与抗争的乐观； ③以小人物写大主题：以水生嫂、水乡妇女、老交通员等普通百姓为主角，借家事、水乡小事，承载全民抗日的宏大主题； ④语言清新朴素，乡土气息浓厚：文字简洁淡雅，多用生活化口语，对话自然传神，兼具乡土真实感与文学诗意。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第3练，内容聚焦《荷花淀》一课的课后巩固。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 3 练 课后巩固 第一单元 荷花淀 1、 课内巩固 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的是( ) A．泅水(qiú) 圣谕(yù) 淡薄(bó) 贻笑大方(dài) B．揶揄(yú) 划船(huá) 补给(jǐ) 扒着船帮(bā) C．吮吸(shǔn) 竹篾(miè) 阻塞(sè) 哗然一片(huà) D．围剿(cháo) 薄礼(bó) 谙熟(ān) 横冲直撞(hénɡ) 2．下列各组词语书写都正确的是( ) A．包裹 羞赧 隐蔽 眼花缭乱 B．扑凌 响午 吆喝 漠不关心 C．脱疆 精致 凫水 心狠手辣 D．缠绞 摇橹 凉席 飞檐走璧 3．下列句子中，标点符号使用正确的是( ) A.女人低着头说：“你总是很积极的。” B.妇女们心里盘算着，怎样才能早点见到参军的丈夫？ C.淀里长满了荷花、菱角、芦苇、等水生作物。 D.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 4．下列句子中，加点成语使用正确的是( ) A．作为班干部，需要处处起到模范带头作用，在各项活动中，一定要首当其冲。 B．春节即将到来，尽管风雪载途，但依然阻止不了四处漂泊的游子踏上归乡之路。 C．如果你来到大庆旅游，一定要走马观花，深度感受城市的魅力。 D．夜晚，我悠闲地漫步在海洋文化公园中，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑。 5．下列句子中，语意明确，没有语病的是( ) A.荷花淀优美的自然风光，给读者留下了深刻的印象。 B.通过妇女们亲眼看见战士杀敌，使她们坚定了保家卫国的决心。 C.孙犁凭借清新诗意的文笔，开创了独具特色的荷花淀派作家。 D.孙犁塑造水生嫂这一形象，赞美了农村妇女深明大义、勤劳善良。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的是( ) A．《荷花淀》隽永如诗，清新如画，虽不着一个“爱”字，却将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。 B．作者用渲染战争残酷来表现革命英雄主义，表现人物对家乡对生活的热爱、对鬼子破坏宁静美好生活的痛恨。 C．小说结尾，形象说明水生嫂们热切参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用，使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展。和这样的结尾，起到了深化主题的作用。 D．《荷花淀》的语言质朴简明，内涵丰富。小说中有不少人物对话，有很强的生活气息和个性色彩。 二、课外阅读 芦花荡（节选） 孙犁 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 一天夜里，两个女孩子偷偷跟着老头子进苇塘，路上不幸被鬼子的机枪打伤。老头子看着受伤的女孩，心里又愧又恨，他立下誓言，要为孩子报仇。第二天正午，他独自一人，诱骗十几个鬼子进入芦苇荡，用锋利的钩子把鬼子拖入水中，干净利落收拾了敌人。 眼前是一片金黄的芦花，风一吹，漫天飞絮，老头子站在船头，望着淀水，挺直了瘦削却挺拔的脊背。 7. 下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是( ) A.文章开篇写苇子 “狠狠地往上钻”，以芦苇蓬勃生长的姿态，象征敌后人民不屈不挠的抗争意志。 B.文中老头子干瘦却眼神明亮、孤身穿梭封锁线，塑造出自信、勇敢、身怀水上绝技的民间抗日英雄形象。 C.小说大量渲染阴森压抑的苇塘夜景，全文基调悲凉沉重，重在凸显战争带来的苦难与绝望。 D.本文与《荷花淀》同为“诗体小说”，弱化血腥厮杀，以水乡风光衬托普通人保家卫国的英雄风骨。 8. 请概括老头子的人物形象，并简要分析作者塑造该人物的用意。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9. 结合文本分析划线句子“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”的作用。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 10. 本文与《荷花淀》创作风格高度相近，请结合两篇作品，简要分析孙犁 “荷花淀派”小说的典型艺术特色。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $