第六单元《阅读综合实践》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦八年级上册古诗文咏志专题，涵盖《孟子》三章、《愚公移山》等经典文本，文体涉及诸子散文、史传文、古典诗词。以“基础全景梳理—核心考点突破—文本对比探究—读写迁移实践”为脉络，构建从文言积累到鉴赏思辨的递进式学习支架。 任务单以“感悟家国情怀与人生志趣”为人文主线，整合文言字词、句式等基础训练与手法赏析、主旨探究等深度学习，通过填空、简答、对比分析等多元题型，强化语言运用能力，培养逻辑思维与辩证思维，助力学生夯实文言基础，提升古诗文鉴赏能力，增强文化自信。

统编版八年级语文上册第六单元阅读综合实践学习任务单 单元整体说明 本单元为八年级上册古诗文咏志专题单元，人文主题为“品读千古诗文，感悟家国情怀与人生志趣”，是八年级上册收官文言重点单元。收录经典文言诗文：《孟子》三章（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》）《愚公移山》《周亚夫军细柳》《诗词五首》（《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》）。单元文体涵盖先秦诸子散文、史传文言文、古体诗、边塞诗、咏史诗、婉约词，内容兼具修身哲理、治国思想、家国大义、壮志情怀与人生慨叹。单元核心素养：熟练掌握重点文言实词虚词、古今异义、词类活用、特殊句式，精准翻译文言语句；理清文言文本叙事、说理脉络，把握文章观点与论证逻辑；掌握托物言志、借景抒情、用典、对比衬托等手法；体悟古人坚守道义、心怀家国、逆境自强、坚守气节的崇高品格，积累古典诗文素养，提升文言鉴赏与思辨能力。本任务单贴合最新教材考法，全面覆盖单元重难点。 单元学习总目标 1. 熟记本单元所有诗文的作者、朝代、出处、文体常识，区分诸子散文、史传文、古典诗词的文体差异，完善古诗文知识体系。 2. 精准积累单元重点字音、通假字、一词多义、古今异义、词类活用与特殊文言句式，熟练完成文言语句翻译，夯实文言基础。 3. 梳理诸子散文的说理思路、史传文言的叙事脉络、诗词的写景抒情层次，精准概括文本主旨与核心观点。 4. 掌握举例论证、对比论证、烘托铺垫、用典抒情、情景交融等手法，精准赏析诗文名句、章法结构与语言特色。 5. 对比不同诗文的情志、说理方式与艺术风格，汲取古人修身、治国、报国、励志的精神力量，完成古诗文读写迁移实践。 任务一：单元基础全景梳理 1. 课文文体与常识填空 （1）《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》均选自《________》，作者________，战国时期儒家代表人物，文章为________散文，擅长说理论证。 （2）《愚公移山》选自《________》，是一篇带有寓言色彩的上古叙事散文，寓意深远、启迪人心。 （3）《周亚夫军细柳》选自西汉________的《史记》，《史记》被誉为“________”，属于史传文言文，刻画人物形象鲜明。 （4）《饮酒（其五）》作者________，东晋田园诗人；《春望》作者杜甫，唐代________诗人；《雁门太守行》作者李贺，唐代边塞诗人。 （5）《赤壁》作者杜牧，唐代咏史诗人；《渔家傲·天接云涛连晓雾》作者________，宋代婉约派词人，兼具豪放风骨。 2. 单元核心主旨速记填空 （1）《得道多助，失道寡助》：以战争攻守为喻，论证________的核心道理，强调民心向背是成败关键，体现儒家仁政思想。 （2）《富贵不能淫》：阐释真正的“大丈夫”标准：________、________、________，赞美坚守道义、刚正不阿的君子气节。 （3）《生于忧患，死于安乐》：通过列举先贤成才事例，论证________、________的人生哲理，警示世人逆境成才、安逸亡身。 （4）《愚公移山》：通过愚公坚持不懈移山的故事，赞美________、持之以恒、不畏艰难的精神，阐释人定胜天的道理。 （5）《周亚夫军细柳》：通过文帝劳军的故事，刻画周亚夫________、治军严明、刚正不阿的将军形象，赞颂忠直守责的臣子风骨。 （6）诗词五首分别抒发田园隐逸之乐、家国战乱之痛、边塞报国之志、怀古兴亡之叹、追梦求索之思，情志多元、意蕴深厚。 3. 单元文本体裁与风格梳理 （1）说理严谨、层层论证、儒家仁政、修身励志：《________》 （2）寓言叙事、虚实结合、寓意深刻、坚韧励志：《________》 （3）史传写实、对比鲜明、人物传神、语言凝练：《________》 （4）诗词多样、情景交融、用典精妙、情志饱满：《________》 （5）本单元古诗文共性：________、情理相融、以文载道、以诗咏志 任务二：单元核心考点突破 1. 重点文言字词与句式填空 （1）一词多义：“道”得道多助________；益慕圣贤之道________ （2）通假字：曾益其所不能 “曾”通________，译为________ （3）古今异义：太行、王屋二山，方七百里 古义：________ 今义：方向、方形 （4）词类活用：介胄之士不拜 “介胄”________，译为________ （5）特殊句式：“甚矣，汝之不惠”是________句式，突出愚公驳斥智叟的语气。 2. 重点句子精准翻译 （1）天时不如地利，地利不如人和。 _____________________________________________________________________ （2）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 _____________________________________________________________________ （3）所以动心忍性，曾益其所不能。 _____________________________________________________________________ （4）军中闻将军令，不闻天子之诏。 _____________________________________________________________________ 3. 手法与主旨简答赏析 （1）简析《孟子》三章善用举例、对比论证的说理效果。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）说说《愚公移山》以愚公、智叟对比塑造人物、深化寓意的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）分析《周亚夫军细柳》运用侧面烘托、多处对比的写人妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）赏析《雁门太守行》色彩浓烈、情景悲壮、意境雄浑的艺术特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：单元文本对比深度探究 1. 对比《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》，说说两篇说理文的论证角度差异。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合《愚公移山》与《周亚夫军细柳》，分析叙事文言说理与写人的不同侧重。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 简要概括本单元诗文“咏志抒情”的多元内涵与精神价值。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四：单元易错点复盘判断 判断正误，对的打√，错的打× （1）《孟子》三章均为议论文，逻辑严密、善用排比，说理气势充沛。（ ） （2）“富贵不能淫”中的“淫”是荒淫、奢靡的意思。（ ） （3）《愚公移山》结尾天神移山，属于浪漫主义手法，深化文章寓意。（ ） （4）《周亚夫军细柳》仅通过正面描写塑造周亚夫的人物形象。（ ） （5）《春望》以乐景写哀情，用明媚春色反衬家国破败的悲凉。（ ） 任务五：读写综合实践迁移 1. 观点提炼（精准概括） 用简洁语句概括本单元古诗文的核心价值与阅读要义： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文言微仿写（200字左右） 借鉴单元简洁凝练、情理兼具、以事说理的文言笔法，写一段简短励志小文，句式整齐、意蕴积极。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 单元学习反思 本单元我掌握的古诗文核心知识： _____________________________________________________________________ 本单元仍存在的薄弱点： _____________________________________________________________________ 参考答案 任务一：单元基础全景梳理答案 1. 课文文体与常识填空 （1）孟子；孟轲；诸子说理 （2）列子·汤问 （3）司马迁；史家之绝唱，无韵之《离骚》 （4）陶渊明；现实主义 （5）李清照 2. 单元核心主旨速记填空 （1）天时不如地利，地利不如人和（施行仁政、民心为本） （2）富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 （3）生于忧患、死于安乐 （4）意志坚定、不畏艰险、持之以恒 （5）治军严谨、恪尽职守、刚正不阿 3. 单元文本体裁与风格梳理 （1）《孟子》三章 （2）愚公移山 （3）周亚夫军细柳 （4）诗词五首 （5）借事说理、借景抒情、托物言志 任务二：单元核心考点突破答案 1. 重点文言字词与句式填空 （1）道义、仁政；学说、思想 （2）增；增加 （3）方圆、面积 （4）名词作动词；披甲戴盔 （5）倒装（主谓倒装） 2. 重点句子精准翻译 （1）有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 （2）居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最端正的位置“礼”上，行走在天下最光明的大道“义”上。 （3）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才能。 （4）军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的诏书。 3. 手法与主旨简答赏析 （1）《孟子》说理文善用排比、举例、对比论证。选取先贤事例、生活事理、攻守对比展开论证，句式整齐、气势充沛，层层递进、逻辑严密，将抽象的修身、治国道理说得通俗透彻，说服力极强。 （2）将目光短浅、自作聪明的智叟与意志坚定、迎难而上的愚公形成鲜明对比，突出愚公不畏艰难、持之以恒的伟大精神，批判消极懈怠、畏难退缩的心态，强化坚持不懈、人定胜天的文章寓意。 （3）文章运用多重对比与侧面烘托，将细柳营与其他军营的松散散漫对比，以皇帝、群臣的敬畏反应侧面衬托，突出周亚夫治军严明、军纪森严、刚正不阿、不媚权贵的将帅风骨，人物形象立体鲜明、深入人心。 （4）诗歌巧用浓艳色彩词语，以黑金、赤红、霜白等色调交织，渲染边塞战场紧张惨烈、雄浑悲壮的氛围。动静结合、视听兼具，既写出战场厮杀的激烈残酷，又凸显将士誓死报国的壮志豪情，意境苍凉雄浑、极具感染力。 任务三：单元文本对比深度探究答案 1. 《得道多助，失道寡助》立足治国理政、战争攻守，从外部局势、民心向背角度论证“人和”与仁政的重要性，侧重国家治理层面；《生于忧患，死于安乐》立足个人成才、家国兴衰，从主观磨砺、逆境成长角度论证忧患励志、安逸误身的道理，侧重修身成才层面。 2. 《愚公移山》以完整寓言叙事为主，通过人物对话、情节冲突揭示人生哲理，重在寓理于事、启迪心志，传递坚韧拼搏的精神；《周亚夫军细柳》以史传纪实叙事为主，通过典型事件、细节对比刻画人物风骨，重在以事写人、彰显品格，凸显忠直守责的君子气节。 3. 本单元诗文情志丰富多元：诸子散文承载修身立德、勤政爱民、逆境自强的处世治国之道；文言叙事传递坚韧执着、刚正尽责的人格品质；古典诗词兼具田园淡泊、家国忧患、边塞壮志、怀古思辨、追梦求索的多元情怀，凝聚古人崇高的精神追求，兼具人生启迪与时代价值。 任务四：单元易错点复盘判断答案 （1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ 任务五：读写综合实践迁移答案 1. 观点提炼 本单元古诗文以文载道、以诗咏志，或说理修身、或叙事励志、或抒情言志。文辞凝练、情理兼备，既蕴含严谨的思辨智慧，又承载古人坚守道义、心怀家国、逆境奋进的崇高品格，是涵养品格、启迪心智的经典文化载体。 2. 文言微仿写（示例） 笃行励志 君子立身，非恃天资，而在笃行。志不坚者，事难成；心不恒者，业难立。遇困而不馁，逢难而不退，历磨砺而心性愈坚，经风雨而格局愈广。勤学以储能，修德以立身，静心以笃行，虚心以精进。日复一日，积微成著，终可破迷雾、致远路，成己之志、修己之德。 单元学习反思示例（仅供参考） 本单元我熟练掌握单元文言字词、通假字、词类活用与特殊句式，能够精准翻译重点语句，理清诸子散文的说理逻辑、史传文言的写人手法与诗词的抒情技巧，理解文本蕴含的修身、励志、家国主题，具备基础的古诗文鉴赏与文言解读能力。 在多层论证逻辑梳理、诗文情志深度对比、文言答题语言规范化方面仍有不足，后续将加强文言说理文本精读与诗词对比赏析训练，提升古诗文综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $