专题3 词语运用--语言基础知识（讲义）2027年山东省春季高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年山东省春季高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年山东省春季高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题3 词语运用--语言基础知识 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 近义实词辨析 4 考点2 虚词与关联词辨析 10 04 真题溯源·考向感知 17 【复习目标】 系统掌握现代汉语常用近义实词、虚词及关联词的辨析规则与应用方法，精准把握实词的词义差异、虚词的语法功能与关联词的逻辑匹配规则，搭建完整的词语运用知识框架；能熟练运用语境分析法、词义辨析法快速判断词语适配性，掌握排除法、代入验证法等实用解题技巧，高效完成词语选择题作答，保障该考点不丢基础分；纠正日常表达中的词语误用习惯，提升语言表达的精准性与规范性，强化国家通用语言文字的应用能力。 【考纲依据】 山东省春季高考语文考试说明明确要求，正确使用词语（包括实词、虚词）。考查范围以现代汉语通用常用实词、高频虚词与典型关联词为核心，侧重考查词语在具体语境中的理解与适配能力，整体难度贴合中职考生的知识水平与语言应用实际。 【命题思路】 从山东春考真题的命题规律来看，词语运用板块稳定设置1道选词填空题，分值2分，固定为“两组近义实词+一组关联词”的考查形式，是语言基础知识板块的必考点。 实词设错呈现三大规律：一是侧重动词、形容词的辨析，尤以近义动词的搭配差异为高频设错点；二是常结合中职生熟悉的学习、实训、职业发展等语境命题，不脱离日常应用场景；三是词义轻重失衡、适用对象错配、感情色彩不符是最常用的设错角度，其中搭配习惯的考查占比最高。 关联词设错集中在逻辑关系混淆，最常考的是转折与因果混淆、假设与条件混淆、递进与并列混淆，尤其“只要……就……”与“只有……才……”的条件区分、“即使……也……”与“虽然……但是……”的逻辑差异，是历年命题的高频陷阱。近三年命题进一步强化语境属性，不再孤立考查词义，更侧重分句间逻辑关系的梳理与整体表意的适配。 【备考分层建议】 一轮复习前期，以梳理课内基础词语为主，逐篇整理教材重点篇目中的易错实词、常见关联词，建立个人词语积累手册，先扫清最基础的误用盲区。 一轮复习中期，按照两大考点逐个突破，吃透每一类词语的辨析方法与解题技巧，配合专项训练巩固，将零散的词语积累转化为系统的解题能力，提升辨析的速度与准确率。 一轮复习后期，集中精练历年真题，摸清命题规律与设错套路，复盘错题本中的高频错点，针对薄弱类型反复强化，力争该考点零失误。 考点1 近义实词辨析 【考点知识回顾】 近义实词是指词义相近但存在细微差别的实词，是春考词语题的核心考查内容，也是考生容易因语感偏差失分的部分。辨析近义实词不能仅凭感觉，要从词义、用法、色彩三个维度切入，精准锁定差异，结合语境做出判断。 一、近义实词辨析的六大核心维度 1.词义轻重不同 近义词的核心含义接近，但表达的程度有强弱、轻重之分，词义过重或过轻都会与语境表意不匹配。 -示例1：“轻视”与“蔑视”。“轻视”指不重视、不认真对待，程度较轻；“蔑视”指鄙视、看不起，带有强烈的贬义，程度更深。 -示例2：“损坏”与“毁坏”。“损坏”指物品受到部分损伤，还可修复，程度轻；“毁坏”指彻底破坏，无法复原，程度重。 -示例3：“失望”与“绝望”。“失望”指希望未能实现，程度较轻；“绝望”指彻底断绝希望，程度极重。 2.适用范围与对象不同 部分近义词涵盖的范围大小不同，或者搭配的对象有明确的人/物、上/下、具体/抽象、主动/被动之分。 -示例1：“时代”与“时期”。“时代”范围大，指较长的历史发展阶段；“时期”范围小，指某一特定的时间段。 -示例2：“赡养”与“抚养”。“赡养”用于晚辈对长辈，侧重供给生活所需；“抚养”用于长辈对晚辈，侧重教养与照料。 -示例3：“启用”与“起用”。“启用”多用于设备、设施、印章等具体事物，侧重开始使用；“起用”多用于人，指重新任用或提拔使用。 3.感情色彩不同 词语自带褒义、贬义、中性的情感倾向，适配的语境情感态度不同，褒贬混用是常见的设错陷阱。 -示例1：“果断”与“武断”。“果断”是褒义词，指做事决断利落、不犹豫；“武断”是贬义词，指主观臆断、不听意见。 -示例2：“沟通”与“勾通”。“沟通”是中性词，指彼此交流思想、传递信息；“勾通”是贬义词，指暗中勾结、串通。 -示例3：“鼓励”与“怂恿”。“鼓励”是褒义词，指激发他人积极行动；“怂恿”是贬义词，指鼓动别人做不好的事。 4.搭配习惯不同 词语在长期使用中形成了固定的搭配习惯，有约定俗成的组合，不能随意调换。 -示例1：“履行”与“执行”。“履行”多搭配承诺、义务、契约、手续等；“执行”多搭配命令、任务、政策、法规等。 -示例2：“发扬”与“发挥”。“发扬”常搭配传统、作风、精神、优点等；“发挥”常搭配作用、优势、特长、水平等。 -示例3：“改善”与“改进”。“改善”搭配生活、环境、关系、条件等，侧重使状况变好；“改进”搭配方法、技术、工作、流程等，侧重使原有事物更完善。 5.词性与语法功能不同 部分近义词语性不同，在句子中充当的成分也不同，混用会造成语法错误。 -示例1：“阻碍”与“障碍”。“阻碍”是动词，指妨碍事物顺利发展，可作谓语；“障碍”是名词，指阻挡前进的事物，可作主语、宾语。 -示例2：“突然”与“忽然”。“突然”是形容词，可作定语、谓语、状语；“忽然”是副词，只能作状语。 -示例3：“申明”与“声明”。“申明”是动词，指郑重说明理由；“声明”既可作动词也可作名词，指公开表明态度，也指发表的文告。 6.语体风格不同 词语有书面语与口语、正式与非正式的区分，适配的语境语体属性不同。 -示例1：“父亲”与“爸爸”。“父亲”是书面语，风格庄重正式；“爸爸”是口语，风格亲切随意。 -示例2：“商榷”与“商量”。“商榷”是书面语，多用于学术、正式场合的讨论；“商量”是口语，用于日常交流。 -示例3：“拂晓”与“天亮”。“拂晓”是书面语，指天快亮的时候；“天亮”是口语，使用场景更随意。 二、高频易混实词组专项梳理 1.必须/必需 -必须：副词，侧重“一定要”，多作状语，修饰动词，如“必须遵守操作规范”。 -必需：动词，侧重“不可缺少”，多作定语或谓语，修饰名词，如“实训必需的器材”。 2.暴发/爆发 -暴发：多用于洪水、疾病等突发事物，也指突然发财得势（多含贬义），如“山洪暴发”“暴发户”。 -爆发：多用于火山、革命、战争、情绪、掌声等，侧重力量、情绪的猛然发作，如“爆发热烈掌声”。 3.界限/界线 -界限：多用于抽象事物，指不同事物的分界、限度，如“是非界限”“年龄界限”。 -界线：多用于具体事物，指两个地区分界的线，也指不同事物的分界，如“国界线”“田地界线”。 4.度过/渡过 -度过：用于时间方面，如“度过假期”“度过青春岁月”。 -渡过：用于空间方面，多指通过江河湖海，也用于难关、危机等，如“渡过黄河”“渡过难关”。 5.反映/反应 -反映：动词，指把客观情况告知上级或有关部门，也指表现事物的本质，如“反映问题”“反映现实”。 -反应：名词，指事情引起的意见、态度或行动，也指机体受到刺激的回应，如“化学反应”“群众反应”。 6.终止/中止 -终止：指最终结束、完全停止，侧重结果，如“合同到期自动终止”。 -中止：指中途停止，侧重过程中断，后续可能继续，如“因故中止比赛”。 7.推脱/推托 -推脱：指推卸、开脱，多搭配责任、过错等，如“推脱责任”。 -推托：指借故拒绝，多搭配请求、邀约等，如“推托有事不去参加”。 8.贯注/灌注 -贯注：指精神、注意力集中，也指语意、语气连贯，如“全神贯注”。 -灌注：指液体注入，也比喻心血、精力投入，如“灌注心血”“混凝土灌注”。 三、近义实词辨析的实用方法 1.去同存异组词法 遇到有相同语素的近义词，先去掉相同的字，将不同的字重新组词，通过新词区分词义差异。例如“抵制”与“抵御”，相同语素是“抵”，不同语素“制”可组“制止、控制”，“御”可组“防御、抵挡”，差异一目了然。 2.语境代入验证法 将备选词语逐一代入句子，从搭配是否合理、感情色彩是否契合、词义轻重是否匹配三个角度逐一验证，最贴合语境表意的即为正确选项，这是考场上最稳妥的解题方法。 3.反向排除法 先确定把握最大的一空，排除明显错误的选项，再对剩余选项进行对比辨析，逐步缩小范围，既能提升答题速度，也能降低失误概率。 4.语素分析法 通过分析词语中不同语素的含义，推导词义的侧重点。例如“熟悉”与“熟习”，“悉”是了解清楚，“习”是熟练掌握，因此“熟悉”侧重了解得清楚，“熟习”侧重掌握得熟练。 5.造句类比法 遇到拿不准的词语，用日常熟悉的语境造句，通过句子类比判断词语的用法与搭配习惯，再迁移到题目语境中验证。 【即时训练】 1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①这位数控专业的老师傅，凭着______的技艺，解决了多个生产线上的技术难题。 ②市场监管部门加大执法力度，严厉______假冒伪劣产品流入市场。 ③职业院校要持续优化专业设置，主动______产业升级的人才需求。 A. 精湛 遏止 契合 B. 精密 遏制 符合 C. 精湛 遏制 契合 D. 精密 遏止 符合 【答案】C 【解析】本题考查近义实词的适用对象与词义侧重辨析。第一空，“精湛”侧重技艺、学问精深，多用于形容手艺、技术；“精密”侧重精确细密，多用于形容仪器、数据，形容技艺应选“精湛”，排除B、D两项。第二空，“遏止”侧重彻底阻止，语义重；“遏制”侧重控制、压制，语义较轻，假冒伪劣产品只能被控制、减少，无法完全杜绝，应选“遏制”。第三空，“契合”侧重投合、匹配，强调内在的一致性；“符合”侧重相合、合乎，强调与标准一致，“契合需求”更能体现专业设置与产业需求的深度适配，比“符合”表意更精准。综上选C。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①实训课上，老师要求同学们严格______操作流程，规范使用实训设备。 ②工匠精神______着从业者对品质的坚守，是制造业高质量发展的内在动力。 ③针对实训中出现的问题，指导老师逐一进行了______指导。 A. 遵照 承载 悉心 B. 遵守 承载 细心 C. 遵守 承接 悉心 D. 遵照 承接 细心 【答案】A 【解析】本题考查近义实词的搭配与词义侧重辨析。第一空，“遵守”侧重依照规定行动，不违背，多搭配规则、纪律；“遵照”侧重依照指示、原则执行，多搭配流程、指示、命令，与“操作流程”搭配，“遵照”更贴合依规执行的语境，排除B、C两项。第二空，“承载”侧重承受、装载，可搭配精神、理念、记忆等抽象事物；“承接”侧重接受、接续，多搭配工作、任务，与“工匠精神”“坚守”搭配应选“承载”。第三空，“悉心”侧重用尽心思，多用于指导、照料、研究等，程度更深；“细心”侧重心思周密，多用于做事的态度，形容老师的专业指导，“悉心”更贴合语境。综上选A。 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他花了半年时间，______了这套设备的全部操作技巧。 ②这份实习鉴定，真实______了学生在岗位上的综合表现。 ③校企合作模式的推广，有效______了职业院校的人才培养质量。 A. 熟习 反应 提升 B. 熟悉 反映 提升 C. 熟习 反映 提高 D. 熟悉 反应 提高 【答案】C 【解析】本题考查高频易混实词辨析。第一空，“熟习”侧重对技术、学问掌握得熟练；“熟悉”侧重了解得清楚，对象可以是人、事、物。形容熟练掌握操作技巧，应选“熟习”，排除B、D两项。第二空，“反映”是动词，指表现、显示客观情况；“反应”是名词，指事情引发的回应。句中需要动词，且意为表现学生的表现，应选“反映”。第三空，“提高”多搭配质量、水平、效率等；“提升”多搭配地位、等级、能力等，与“培养质量”搭配，“提高”更符合搭配习惯。综上选C。 4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①面对突发的设备故障，他没有慌乱，而是______排查问题根源。 ②这项非遗技艺代代______，至今已有两百多年的传承历史。 ③职业教育的价值，在于为产业发展______高素质技能人才。 A. 镇静 留传 输送 B. 镇定 流传 运送 C. 镇静 流传 运送 D. 镇定 留传 输送 【答案】D 【解析】本题考查近义实词的词义侧重与适用对象辨析。第一空，“镇定”指遇到紧急情况不慌乱，侧重心态平稳；“镇静”侧重情绪由波动到平复，句中面对突发故障的状态，用“镇定”更贴合，排除A、C两项。第二空，“留传”指从上代往下代传，多用于技艺、物品等具体事物；“流传”指传下来或传播开，多用于消息、故事、作品等，非遗技艺代代传承应选“留传”。第三空，“输送”可用于人才、物资等，侧重供给；“运送”多用于具体物品，侧重运输，与“技能人才”搭配应选“输送”。综上选D。 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①良好的职业素养，需要在长期的岗位实践中慢慢______。 ②学校出台了多项激励措施，______学生参与技能竞赛。 ③技能人才的成长，离不开系统的培养与持续的______。 A. 积淀 鼓励 琢磨 B. 积累 鼓舞 琢磨 C. 积淀 鼓舞 打磨 D. 积累 鼓励 打磨 【答案】D 【解析】本题考查近义实词的适用对象与搭配辨析。第一空，“积淀”多用于文化、精神、底蕴等抽象事物的长期沉淀；“积累”侧重逐渐聚集，可用于经验、素养、知识等，职业素养的逐步提升用“积累”更贴合，排除A、C两项。第二空，“鼓励”侧重激发、勉励，促使他人行动；“鼓舞”侧重提振士气，多用于受到精神感召，学校出台措施激励学生，用“鼓励”更准确。第三空，“打磨”侧重反复锤炼、完善，可用于技能、作品等；“琢磨”侧重思考、钻研，技能的持续精进用“打磨”更契合语境。综上选D。 考点2 虚词与关联词辨析 【考点知识回顾】 虚词没有完整的词汇意义，但具备重要的语法功能，春考中重点考查关联词与高频易混虚词的使用。关联词用于连接分句，体现分句之间的逻辑关系；单个虚词则侧重考查介词、副词、连词的用法差异。很多考生失分是因为没有理清分句间的逻辑关系，或对易混虚词的细微差别把握不准。 一、八大逻辑关系及对应关联词 1.并列关系 分句之间地位平等，分别陈述相关的几件事、几种情况或同一事物的几个方面，没有主次先后之分。 -平列类：既……又……、一边……一边……、一方面……另一方面……、有时……有时…… 示例：中职生既要夯实理论基础，又要练就过硬的实操本领。 -对举类：不是……而是……、是……不是…… 示例：成功不是等来的，而是靠双手奋斗出来的。 2.承接关系 分句按时间、动作或逻辑顺序依次展开，前后有明确的先后次序，不能随意颠倒。 常见关联词：首先……然后……、一……就……、于是……、接着……、便…… 示例：同学们首先检查好实训器材，然后按照操作步骤开始实训。 3.递进关系 后一分句的意思比前一分句更进一层，程度更深、范围更广、数量更多。 -正向递进：不但（不仅、不只、不光）……而且（还、也、又）……、甚至……、更…… 示例：他不仅能独立完成基础操作，而且能处理复杂的设备故障。 -反向递进：不但不……反而……、尚且……何况…… 示例：遇到困难，他不但不退缩，反而迎难而上主动攻关。 4.选择关系 分句表示从几种情况中选择一种，分为已定选择和未定选择两类。 -已定选择（先舍后取）：与其……不如…… 示例：与其羡慕别人的成绩，不如沉下心提升自己的技能。 -已定选择（先取后舍）：宁可（宁愿）……也不（决不）…… 示例：工匠们宁可多花几倍时间打磨细节，也绝不放过一处瑕疵。 -未定选择：或者……或者……、是……还是……、要么……要么…… 示例：周末要么去图书馆看书，要么去实训基地加练技能。 5.转折关系 前后分句意思相反或相对，后一分句不是顺着前一分句的意思说，而是转向相反的方向，表达与预期不符的结果。 -重转折：虽然（尽管、虽说）……但是（可是、然而、却）…… 示例：虽然实训条件有限，但是同学们依然圆满完成了全部训练任务。 -轻转折：不过……、只是……、倒…… 示例：这份方案整体可行，只是部分细节还需要进一步完善。 6.因果关系 分句之间存在原因和结果的关联，分为说明因果和推论因果两类。 -说明因果（前因后果）：因为（由于）……所以（因此、因而）…… 示例：因为他平时刻苦训练，所以在全省技能大赛中斩获了一等奖。 -说明因果（前果后因）：之所以……是因为…… 示例：他之所以能快速成长，是因为始终保持着虚心学习的态度。 -推论因果：既然……就…… 示例：既然选定了职业方向，就应该脚踏实地为之付出努力。 7.假设关系 前一分句提出一种假设情况，后一分句说明这种假设成立后会产生的结果。 -一致假设：如果（假如、倘若、要是）……就（那么）…… 示例：如果能熟练掌握这项技术，就能大幅提升生产效率。 -让步假设：即使（就算、哪怕、纵使）……也…… 示例：即使遇到再大的困难，我们也不能放弃既定的目标。 8.条件关系 前一分句提出条件，后一分句说明在该条件下产生的结果，分为三类。 -充分条件：只要……就……（满足条件就会有结果，不排除其他条件也能达成结果） 示例：只要认真对待每一次实训，就能逐步提升操作水平。 -必要条件：只有……才……（必须满足这个条件，否则不会有结果） 示例：只有反复打磨每一个操作细节，才能达到精益求精的水平。 -无条件：无论（不管、不论）……都（总、也）……（任何条件下结果都不变） 示例：无论遇到什么挑战，我们都要坚守工匠精神。 二、常见易混虚词辨析 1.尽管/不管 -尽管：表转折关系，后面接确定的事实，常与“但是、可是、却”搭配，如“尽管任务很重，他还是按时完成了”。 -不管：表无条件关系，后面接不确定的情况，常与“都、总”搭配，如“不管任务多重，他都能按时完成”。 2.既然/如果 -既然：表推论因果，后面接已经存在的事实，引出由此推出的结论，如“既然你已经报名，就要好好准备”。 -如果：表假设，后面接尚未发生的情况，引出假设的结果，如“如果你报名参赛，就要好好准备”。 3.进而/从而 -进而：表递进关系，指在原有基础上更进一步，侧重行动的延续与深化，如“先掌握基础操作，进而攻克复杂工艺”。 -从而：表因果或承接关系，指上文是原因、方法，下文是结果、目的，如“优化了工艺流程，从而提升了生产效率”。 4.况且/何况 -况且：表递进，用于陈述句，补充说明理由，语气比较平缓，如“这套设备功能齐全，况且价格也合适，值得采购”。 -何况：表递进，多用于反问句，用对比的方式更进一层，语气更强，如“基础好的同学都在努力，何况基础薄弱的我们呢？” 5.以至/以致 -以至：表范围、程度、时间的延伸，可指好的结果也可指一般结果，如“他专注于技术研发，以至连吃饭都忘了”。 -以致：表因果，多指不好的或说话人不希望出现的结果，如“他操作时疏忽大意，以致出现了设备故障”。 6.对/对于/关于 -对：适用范围最广，可表动作对象、对待关系，引出对象，如“他对工作认真负责”。 -对于：侧重明确指出对象，多用于书面语，凡用“对于”的地方大多可用“对”，但表人与人之间的对待关系时多用“对”。 -关于：侧重表关涉的范围，引出涉及的事物，如“关于实训安排，我们稍后再详细说明”。 7.不免/难免 -不免：副词，侧重客观上免不了，后面多接肯定形式，如“第一次独立操作，不免有些紧张”。 -难免：形容词，侧重不容易避免，可用于肯定也可用于否定，如“新手操作，难免会出现小失误”。 8.只要/只有 -只要：表充分条件，强调有这个条件就足够，但不是唯一条件，常与“就”搭配。 -只有：表必要条件，强调这个条件是必不可少的，没有就不行，常与“才”搭配。 三、虚词辨析的实用技巧 1.逻辑定位法 先通读整个句子，理清前后分句之间的逻辑关系，判断是转折、因果、假设还是递进，再匹配对应的关联词，不能仅凭语感随意选择。 2.搭配验证法 关联词大多是成套使用的，遇到搭配错乱的选项可以直接排除。例如看到“只有”就要找“才”，看到“即使”就要找“也”，搭配不当的直接排除。 3.位置检查法 遇到考查关联词位置的题目，先看前后分句的主语是否一致，再根据规则判断关联词应该放在主语前还是主语后。 4.语境梳理法 梳理句子的表意倾向，看是已然事实还是未然假设，是肯定语气还是反问语气，是积极结果还是消极结果，以此区分易混虚词。 【即时训练】 1.依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ______职业教育的发展迎来了政策红利期，______技能人才培养质量的提升，依然需要久久为功。 A. 因为 所以 B. 虽然 但是 C. 既然 那么 D. 不仅 而且 【答案】B 【解析】本题考查转折关系关联词的运用。前一分句点明职业教育迎来发展机遇，是积极的发展背景；后一分句指出人才培养质量提升需要长期努力，是需要正视的现实挑战，前后语意相反相对，属于转折关系。A项表因果，C项表推论因果，D项表递进，均不符合分句间的逻辑关系。故选B。 2.依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 在技能成才的道路上，______遇到再多的挫折，我们______不能停下前进的脚步。 A. 即使 也 B. 如果 就 C. 只要 就 D. 尽管 却 【答案】A 【解析】本题考查假设关系中的让步假设。“遇到再多的挫折”是假设的极端情况，“不能停下脚步”是该情况下始终不变的结果，属于让步假设关系，用“即使……也……”最贴合。B项是一般假设，无法体现“再多挫折”的让步意味；C项是充分条件，不符合语境；D项是转折关系，后接既定事实，而非假设情况。故选A。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 我们______要学好专业理论，______要注重实操能力的锤炼，做到理论与实践深度融合。 A. 因为 所以 B. 不是 而是 C. 不仅 更 D. 宁可 也不 【答案】C 【解析】本题考查递进关系关联词的运用。“学好专业理论”和“注重实操能力”都是职业学习的重要内容，且后者更侧重职业核心能力的培养，程度更进一步，属于递进关系。A项表因果，分句间不存在因果关联；B项表并列中的对举，否定前者肯定后者，与句意不符；D项表选择关系，不符合语境。故选C。 4.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ______你已经确定了参赛目标，______应该沉下心全力备战，不要被外界因素干扰。 A. 虽然 但是 B. 既然 就 C. 即使 也 D. 无论 都 【答案】B 【解析】本题考查推论因果关系的运用。前一分句“确定了参赛目标”是已经存在的前提，后一分句“全力备战”是由此推出的结论，属于推论因果关系，用“既然……就……”契合逻辑。A项表转折，C项表假设，D项表无条件，均不符合分句间的逻辑关系。故选B。 5.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ______打磨好每一个操作细节，______能真正练就过硬的本领，成长为高素质技能人才。 A. 只要 就 B. 只有 才 C. 因为 所以 D. 与其 不如 【答案】B 【解析】本题考查条件关系的辨析。“打磨好每一个操作细节”是“练就过硬本领”的必要条件，是不可或缺的前提，而非有了就足够的充分条件，因此用“只有……才……”。A项是充分条件，表述过于绝对，不符合技能成长的规律；C项表因果，D项表选择，均不符合逻辑。故选B。 1.（2026·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①汉字是表意文字，准确把握字义，是正确____字形的关键。 ②文化是城市的灵魂，____着城市最深层的精神，是城市独特的精神标准。 ③人与人交往的前提是相互尊重，____不相互尊重，情感____难以持久。 A.辨别 积淀 如果 也 B.辨别 积聚 除非 才 C.鉴别 积聚 如果 也 D.鉴别 积淀 除非 才 【答案】A 【解析】本题考查近义词辨析与关联词语搭配。第一空：“辨别”指区分、识别不同事物，适用于区分汉字字形；“鉴别”指辨别真伪优劣，多用于文物、艺术品等，此处用“辨别”。第二空：“积淀”指长期积累沉淀，多用于文化、精神、思想等抽象事物；“积聚”指逐渐聚集，多用于具体事物，此处形容城市精神用“积淀”。第三空：前后句是假设关系，“如果不……也……”符合逻辑；“除非……才……”是条件关系，与语境不符。综上选A。 2.（2025·山东春考）下列词语使用最恰当的是( ) ①经过20多年的治理，原本桀骜不驯的木兰溪终于被 变成了一条安澜之河。 ②闭塞的土地，一座座桥，一条条隧道 着昨天和今日和未来。 ③树木 可以绿化环境， 通过光合作用产生新鲜空气。 A.驯服 联通 既 / 也 B.驯顺 联结 既 / 也 C.驯服 联通 虽然 / 但是 D.驯顺 联结 虽然 / 但是 【答案】B 【解析】①“驯服”,指顺从、使顺从，常用来形容使原本野性或难以控制的事物变得温顺、易于掌控。/“驯顺”指“驯服和顺”，性情柔和能服从，句中用于形容“桀骜不驯的木兰溪”,突出治理后溪水不再泛滥难以控制，应用“驯服”。②“联结”,着重于结合、连接，强调事物之间的联系和衔接。/“联通”,一般更侧重于指交通、通信等方面的相互连通。句中“一座座桥，一条条隧道”将不同的时空连接起来，体现其连接过去、现在和未来的作用，应用“联结”。③“既……也”,表示并列关系。/“虽然……但是”,表示转折关系。句中是说明树木有绿化环境和产生新鲜空气两种作用，应用“既……也”。 3.（2024·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是( ) ①来到此处，这里 着花香，我不禁流连忘返。 ②当今时代下，人的精神 在学习和生活上。 ③我们要 学习张衡的求学精神， 要学习余华的乐观心态。 A.迷漫 贯注 更 / 不仅 B.弥漫 灌注 不但 / 而且 C.迷漫 灌注 不但 / 而且 D.弥漫 贯注 不仅 / 更 【答案】D 【解析】①描述花香充满空间，一般使用“弥漫”，因为它强调香气扩散并充满整个区域，而“迷漫”常指雾气、烟尘等弥散，所以这里应该选“弥漫”。② “全神贯注”是一个成语，适合形容人集中精力于某事，而“灌注”通常指注入或灌输，不直接与精神搭配使用，因此这里应选“贯注”。③这里是一个递进关系的句子，“不仅……更……”比“不但……而且……”更能表达出在已有基础上进一步强调的意思，因此更适合用来连接两个并列的学习榜样。综合以上分析，最恰当的选项是D。 4.（2023·山东春考）依次填入下列横线处的词语，最恰当的是( ) 在教育教学中， 学生碍于面子或者权威，不懂装懂，或者不敢质疑，不敢公开表达 ， 就很难形成良好的 、沟通和互动。 A.尽管 见解 但是 理解 B.假如 见解 那么 理解 C.假如 理解 那么 见解 D.尽管 理解 但是 见解 【答案】B 【解析】“尽管”表示让步，意味着即使存在某个事实，另一个情况也依然成立。/“假如”表示假设，引出一种条件或设想的情境。/“见解”指的是个人的观点、看法。/“理解”则是指领会、明白事物的意义或含义。句子首先提出一种假设情境，即学生可能因为某些原因而不表达自己的真实想法，因此第一个空应填入表示假设的连词“假如”。接着，学生不敢表达的是他们的“见解”。基于这一假设，后果是“很难形成良好的……”，这里需要一个结果性的连词来承接，所以用“那么”。最后，要形成的是“理解、沟通和互动”，其中“理解”放在此处语境中表示双方达成共识的基础，更符合逻辑顺序。 5.（2022·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是( ) ①作为基层领导，他用心 群众的意见，想方设法为老百姓排忧解难。 ②王老伯年事已高，行动不便，志愿者们 他无微不至的关怀和帮助。 ③核心科技攻关没有捷径可走，我们 全力以赴， 能取得突破。 A.倾听 给以 只要 / 就 B.聆听 给以 只有 / 才 C.倾听 给予 只有 / 才 D.聆听 给予 只要 / 就 【答案】C 【解析】倾听：表示的是仔细聆听，听取别人的话。聆听：则是指非常用心得听别人说话，聆听一般在比较严肃、庄重的场合中使用。基层领导听群众意见应用“倾听”。给以：是给别人什么东西，是把什么东西给别人。大多数情况下，指的是物质上的，给点东西了什么的。给予：多指的是精神上的，给点帮助什么的。“只要……就……”“只有……才……”都是表示条件关系的关联词。但“只要……就……”的说法太绝对，“全力以赴”只是“能取得突破”的条件之一，而不是唯一条件。 6.（2021·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最怡当的是（ ） ①“十三五”以来，我国脱贫攻坚取得的巨大成就，使广大人民群众 不已。 ②国际奥委会专家代表团来到北京，对冬奥会场馆建设情况进行实地 。 ③涓滴之水终可以磨损大石， 由于力量强大， 由于昼夜不舍的滴坠。 A. 感愤 考察 不是 就是 B. 感奋 考察 不是 而是 C. 感奋 考查 不是 就是 D. 感愤 考查 不是 而是 【答案】B 【解析】感愤 vs 感奋 感愤：指因不满而产生愤慨之情，含贬义。 感奋：指因感动、振奋而情绪激昂，含褒义。 ①句语境：“脱贫攻坚成就” 是积极正面的事件，应体现人民的振奋与感动，故选感奋，排除 A、D。 考察 vs 考查 考察：着重指实地观察、调查（对象多为客观事物，如环境、工程、现状等），如 “考察地形”“考察项目”。 考查：强调用一定标准来检查衡量（对象多为行为、能力、成绩等），如 “考查成绩”“考查纪律”。 ②句语境：“冬奥会场馆建设情况” 是实地观察的客观事物，应选考察，排除 C。 不是…… 而是…… vs 不是…… 就是…… 不是…… 而是……：表并列关系中的取舍（否定前者，肯定后者），强调事物的本质或原因。 不是…… 就是……：表选择关系（二者必居其一），如 “今天不是晴天，就是雨天”。 ③句语境：“涓滴之水磨损大石” 的原因并非 “力量强大”，而是 “昼夜不舍”，前后为否定与肯定的对比，故选不是…… 而是……。 综合以上分析，正确答案为 B（感奋、考察、不是…… 而是……）。 7.（2020·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①两个老同学十几年不通消息，彼此间 起来。 ②“采菊东篱下，悠然见南山”，这“悠然”二字真是 得很。 ③ 我们的技术赶上了世界先进水平， 还要学习人家的长处。 A. 隔阂 高雅 倘若 那么 B. 隔膜 闲雅 即使 也 C. 隔膜 高雅 即使 也 D. 隔阂 闲雅 倘若 那么 【答案】B 【解析】隔阂 vs 隔膜 隔阂：指因彼此思想、情感等有距离而产生的障碍（可作名词或动词），侧重具体的矛盾或嫌隙，如 “消除隔阂”。 隔膜：指因了解不足或情感生疏而产生的不熟悉、不亲密感（多作名词），侧重抽象的陌生感，如 “多年不见，两人渐生隔膜”。 ①句语境：强调老同学因长期不联系而变得陌生，无明确矛盾，应选隔膜，排除 A、D。 高雅 vs 闲雅 高雅：指高尚雅致（多用于形容格调、品味），如 “高雅的艺术”。 闲雅：指闲适文雅（侧重从容、悠然的气质），如 “神态闲雅”。 ②句语境：修饰 “悠然” 二字体现的闲适意境，应选闲雅，排除 C。 倘若…… 那么…… vs 即使…… 也…… 倘若…… 那么……：表假设关系（假设成立则产生相应结果），如 “倘若下雨，那么活动取消”。 即使…… 也……：表让步假设关系（即使假设成立，结果仍不受影响），强调坚持某种结论，如 “即使成功，也需保持谦逊”。 ③句语境：强调 “技术赶上先进水平” 后仍需 “学习长处” 的必要性，属于让步假设，应选即使…… 也……。 综合以上分析，正确答案为 B（隔膜、闲雅、即使…… 也……）。 8.（2019·山东春考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①职校学生要实现美好的青春梦想，从一开始就得 良好的意志品质。 ②做一个有 有品位的人，我们才能真正享受人生。 ③在实现民族伟大复兴的道路上，我们 守候在静止的岸， 做飞速行驶的舟。 A．塑造 修养 不但 而且 B．锻造 修养 与其 不如 C．锻造 涵养 不但 而且 D．塑造 涵养 与其 不如 【答案】B 【解析】第①句中“意志品质”需要经过艰苦磨练才能形成，“锻造”本指金属冶炼加工，比喻通过艰苦锻炼培养品格，比侧重“打造外形”的“塑造”更为贴切有力；第②句“有修养”为固定搭配，指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，而“涵养”虽也有此意，但多单独作宾语或主语（如“很有涵养”），不作“有+____”的直接定语；第③句前后分句“守候在静止的岸”与“做飞速行驶的舟”之间存在明显的取舍、对照关系，意在否定前者、肯定后者，“与其……不如……”正是表达这种选择关系的关联词，“不但……而且……”表递进，不符合语境逻辑。因此，综合判断选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $