第3单元 第4章 第1节 第3课时 叶的结构、光合作用的实质与应用-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册生物同步课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“叶的结构、光合作用的实质与应用”，通过课前预习勾划教材中表皮、叶肉、叶脉等结构知识，结合课堂导学分析大棚种植等农业实例，构建从结构到功能再到应用的学习支架，帮助学生衔接光合作用定义与实践应用。 其亮点在于以生命观念中的结构与功能观（如栅栏组织叶绿体多与叶片颜色关系）和科学思维（分析合理密植提高光能利用率原理）为核心，通过随堂检测图表辨析（如叶表皮细胞与保卫细胞区别）、拓展训练解决大棚“气肥”应用问题，培养探究实践能力。学生能提升知识应用能力，教师可高效落实教学目标。

 第 3 单元 金牌导学案 植物的生活 第4章　绿色开花植物的生活方式 金牌导学案 金牌导学案 第1节　光合作用 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 2 课前预习 1 学法指导 3 课堂导学 4 随堂检测 5 拓展训练 阅读教材P78～P84，你将了解叶作为光合作用的器官，具有完成光合作用的相关结构，请在教材相关位置勾划表皮、叶肉、叶脉和气孔的相关知识，并根据光合作用的条件，能分析在农业生产中提高农作物产量的方法。完成课前预习相关问题。 学法指导 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 1．绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程叫作光合作用。 2．光合作用的原料是二氧化碳、水；产物是有机物、氧气；条件是光；场所是　　　　　　　。 光合作用的反应式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物（教材P78） 叶绿体 二氧化碳＋水 有机物(贮存能量)＋氧气 光 叶绿体 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 3．光合作用的实质包含两种变化： （1）物质转变，将二氧化碳和水等简单的　　　　　转变成淀粉等复杂的　　　　　。 （2）能量转变，将　　　　　转化为贮存在有机物中的化学能。 无机物　 　有机物 光能 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 1．不同植物叶的形态各异，但基本结构相似。以下是植物叶的结构示意图： 叶是植物体进行光合作用的主要器官（教材P78～P82） 叶肉　 气孔 叶脉　 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 （1）　　　　　（　　　　组织）：分为①上表皮和③下表皮，外壁有一层透明而不易透水的角质层，既有利于透光，又可防止过多地散失水，还对叶有保护作用。 表皮上分布有⑥，它是由成对的④保卫细胞围成的，是气体交换和水散失的门户。大多数陆生植物叶片的上表皮气孔数比下表皮气孔数少，这样有利于减少水散失。 表皮　 保护 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 （2）②叶肉（营养组织）：内部含有的许多绿色颗粒是　　　　　，它含有叶绿素等多种色素，是进行光合作用的场所。叶肉包含以下两部分： 栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，含叶绿体多，排列紧密和整齐。 海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，含叶绿体少，排列疏松。 所以叶片的上表面看起来比下表面绿。 叶绿体 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 （3）⑤叶脉（输导组织）：是叶片的“骨架”，具有支持与输导的作用，分平行叶脉和网状叶脉。叶脉内有筛管和导管，其中　　　　　运输水和无机盐，　　　　　运输有机物。 2．叶绿素能够吸收和转化光能，它只有在　　　　　条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或淡黄色。 　筛管 导管　 光照 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 为植物自身生长发育提供营养物质；制造的有机物是动物和人的 　　　　　来源；为人类提供多种原料；维持大气中　　　　　和 　　　　　　的含量相对稳定。 光合作用是生物圈中生命生存的基础（教材P83～P84） 食物　 二氧化碳 氧气　 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 在农作物种植技术上，可采取多种措施增大单位空间的叶总面积，以提高光能利用的效率。 立体种植是充分利用光能的典型实例之一，它能把两种或两种以上的农作物，在空间和时间上进行最优组合，以达到增产、增收的目的。例如，在葡萄的行间栽植怕强光高温的草莓，通过葡萄的遮阳作用为草莓生长提供有利条件。 应用光合作用原理有助于提高农作物产量（教材P84） 课前预习 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 ①增加二氧化碳的浓度（气肥法）：当空气中二氧化碳（空中肥料）体积分数增加到0.5%～0.6%时，光合作用会显著增强，农作物的产量会有较大的提高。 ②适当增强光照强度、延长光照时间。 ③合理密植，立体种植，间作套种。 易错突破 光合作用在生产实践中的应用 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 D　 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 叶的表皮上分布有表皮细胞和保卫细胞。表皮细胞无色透明，没有叶绿体，不能进行光合作用。而保卫细胞有少量的叶绿体，可以进行光合作用。两个保卫细胞围成气孔，陆生植物气孔主要分布在叶的下表皮。 叶的表皮细胞和保卫细胞 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 B　 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 课堂小结 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 气孔一般白天打开，晚上部分闭合。中午温度过高，为了防止水的过量散失，气孔会部分关闭，导致光合作用强度有所下降，这个现象称为“光合午休”。 合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。一般以每亩株数（或穴数）表示。株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定。合理密植是增加作物产量的重要措施。 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 运用光合作用与呼吸作用的原理提高大棚中农作物产量的措施：增大昼夜温差，白天温度高光合作用强，合成的有机物多；晚上温度低呼吸作用弱，分解的有机物少。积累的有机物多，因此农作物会增产。 重点字词 课堂导学 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 1．下列组织和细胞中除哪项外，都含叶绿体（　　） A．海绵组织 B．保卫细胞 C．栅栏组织 D．表皮细胞 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 2．（2025·甘肃模拟）如图是蚕豆叶表皮的显微视野图，下列相关叙述错误的是（　　） A. ①是一对保卫细胞 B．②是气孔，气体交换的通道 C．③是无色透明的表皮细胞 D．气孔的开闭由表皮细胞控制 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 解析：气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。因此，①是一对保卫细胞；②是气孔，气体交换的通道；气孔的开闭由保卫细胞控制，A、B正确，D错误。③表皮细胞无色透明，有利于光线透过，没有叶绿体，C正确。故选D。 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 3．（2025·海南期末）植物的叶一般总是正面绿色深一些，背面绿色浅些，这是因为（　　） A．上表皮细胞的叶绿体多 B．栅栏组织的细胞中含有较多的叶绿体 C．下表皮细胞的保卫细胞多 D．海绵组织的细胞中含有较多的叶绿体 B　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 解析： 上表皮细胞主要负责保护叶片，细胞中不含叶绿体，A错误。栅栏组织靠近叶片的上表皮，细胞排列整齐，含有较多的叶绿体，这是叶片正面绿色较深的主要原因，B正确。下表皮细胞的保卫细胞主要负责控制气孔的开闭，调节叶片的气体交换和水的蒸腾，与叶片颜色的深浅无直接关系。虽然保卫细胞可能含有少量的叶绿体，但它们对叶片颜色的贡献很小，C错误。海绵组织位于靠近下表皮，细胞排列相对疏松，含有较少的叶绿体，D错误。故选B。 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 4．如图为显微镜下菠菜叶横切面示意图，据图描述正确的是（　　） A．能进行光合作用的细胞是1、2、5 B．5属于输导组织，只运输水和无机盐 C．白天通过6的只有氧气 D．2是光合作用的主要部位 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 5．下图是制作叶的横切临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（　　） A．步骤②的培养皿中需放少量生理盐水 B．步骤④中要用一片刀片切下叶片薄片 C．该实验正确的操作顺序是③④①② D．步骤①中用毛笔挑选最薄的叶片薄片放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 6．如下图所示，合理密植能够提高农作物的产量，它所依据的主要原理是（　　） ①尽量增加单位面积上的产量 ②尽量减少单位面积上空地数量 ③使阳光尽量多地照射在农作物上 ④使阳光尽量少地照射在空地上 A．①② B．①③ C．③④ D．①④ B　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 7．（2025·广西期中）大棚种植常施“气肥”来增强蔬菜的光合作用，以提高蔬菜产量，这种“气肥”是（　　） A．氧气 B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．二氧化硫 C　 解析：光合作用的反应式是：二氧化碳＋水 有机物(贮存能量)＋氧气。在现代温室生产蔬菜的过程中，常常增施的“气肥”是二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料之一，所以，向温室中增施的“气肥”，可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量，A、B、D错误，C正确。 光 叶绿体 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 【主题】秋葵具有很高的经济价值和营养价值，秋葵中富含的微量元素对于防癌抗癌也有很好的功效。某学校计划组织学生在学校农耕园种植秋葵，体验种植过程。据此完成8～10题。 8．种植秋葵之前，小勇同学查阅课本知道光合作用与植物增产有关。据下图分析下列与光合作用有关的说法正确的是（　　） A．有光和无光时都能进行 B．把简单的有机物转变成复杂的有机物 C．原料是二氧化碳、水、光 D．把光能转变成化学能贮存在有机物里 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 解析：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：把简单的无机物转变成复杂的有机物，释放氧气，把光能转变为化学能贮存在有机物中。光合作用的反应式是：二氧化碳＋水 有机物(贮存能量)＋氧气。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物(如淀粉)，D符合题意。故选D。 光 叶绿体 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 9．为了探究秋葵植物的生长指标。下列不宜用作评价光合作用情况的指标是（　　） A．秋葵中有机物的含量 B．秋葵向外界释放氧气的量 C．秋葵从外界环境吸收二氧化碳的量 D．单位土地的施肥量 D　 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 解析：光合速率又称“光合强度”，是光合作用强弱的一种表示方法。光合速率的大小可用单位时间、单位叶面积所吸收的二氧化碳量或释放的氧气量表示，亦可用单位时间、单位叶面积所积累的有机物量表示。给植物施肥，主要是为植物的生长提供无机盐，故单位土地的施肥量，无法衡量光合作用的速率，D错误。故选D。 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 10.合理密植有利于秋葵单位面积产量的提高，其主要原理是（　　） A．充分利用了光能 B．充分利用了土壤肥力 C．增加了植株的数量 D．充分利用了土壤中的水 A　 解析：合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理；合理密植有利于充分利用光能，提高光合效率；种植过密，植物叶片相互遮盖，光合作用变弱；种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，只有合理密植才是最经济的做法。所以合理密植有助于提高农作物的单位面积产量，其主要原因是阳光得以充分利用。B、C、D不符合题意，A符合题意。 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 11．（2024·广东模拟）叶是植物体进行光合作用的主要器官，小明用菠菜叶制作了叶的结构临时切片，并在显微镜下观察菠菜叶的结构。请回答下列问题：（“[　]”内填写编号，“　　”上填写文字） （1）图中的[①]　　　　　和 下表皮的细胞排列紧密，具有 保护叶片的作用，且无色透明， 有利于　　　　　。菠菜叶的 表皮主要由　　　　　组织构成。 上表皮　 透光　 　保护 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 （2）表皮上分布的[　　　]　　　　　是水散失的“通道”，也是气体交换的“门户”。 （3）小明发现菠菜叶的正面绿色深一些，背面绿色浅一些，这是因为叶肉中[　　　]栅栏组织的叶绿体含量比[③]　　　　　多，叶绿体是进行光合作用的场所，里面含有　　　　　等多种色素。 （4）[④]　　　　　是菠菜 叶的“骨架”，具有支持和 　　　　　的作用。 ⑤　 　气孔 叶绿素 ②　 海绵组织　 叶脉　 　运输 随堂检测 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 【主题探究】冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快速致富的有效途径。如何科学合理地控制大棚中植物生长的各种环境因素，使植物体内有机物的积累最大化是需要研究的重大课题。 拓展训练 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 1．为了增产，农民常向大棚内施放“叶面施肥”，“叶面施肥”中的“肥”指的是什么？为什么可以提高产量？ 2．为了提高大棚瓜果产量，请你利用本节课的知识点，提出一条建议。 二氧化碳。二氧化碳是光合作用的原料，增加原料能促进光合作用的进行。 适当增加二氧化碳的浓度(或适当增加光照强度或适当延长光照时间等)。 拓展训练 第3课时　叶的结构、光合作用的实质与应用 感谢聆听 37 $