第3单元 第4章 第1节 光合作用 第1课时 光合作用的研究历程-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册生物课时作业课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“光合作用的研究历程”，通过海尔蒙特、萨克斯等科学家的经典实验案例导入，引导学生从实验现象分析光合作用的原料、条件及产物，搭建从科学史到核心概念的学习支架，衔接植物生活方式的前序知识。 其亮点是以科学史实验为线索，通过问题链设计（如萨克斯实验暗处理目的分析、恩格尔曼实验场所结论推导）培养科学思维，结合“低碳生活”实践题渗透态度责任。采用实验情境化教学，帮助学生理解科学探究过程，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

 第3单元 金牌导学案 植物的生活 第4章　绿色开花植物的生活方式 1．17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特做了一个著名的实验：他把200磅的土壤烘干称重，然后在土里种下5磅重的柳树种子，收集雨水灌溉；五年后柳树长成169磅3盎司重，土壤再烘干称重，只少了2盎司。事实说明柳树增重的主要原因是柳树吸收了（　　） A．空气中的二氧化碳和土壤中的水 B．土壤中的水 C．空气中的二氧化碳 D．土壤中的无机盐 解析：海尔蒙特的实验表明，柳树的增重主要不是来自土壤，因为土壤的质量几乎没有变化。而是吸收了土壤中的水。故选B。 B 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 【主题】（2025·重庆期末）德国科学家萨克斯在1864年做过这样的实验：先把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分（甲）暴露在光下，另一部分（乙）遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果一部分变成了蓝色，一部分未变蓝。阅读材料完成2～4小题。 2．先把绿叶放在暗处数小时的目的是为了（　　） A．除去叶片中的叶绿素 B．减少光合作用的原料 C．提高光合作用的产量 D．消耗掉叶片中原有的淀粉 D 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 3．下列关于变蓝和未变蓝部分的叙述正确的是（　　） A．甲变蓝 B．乙变蓝 C．甲、乙均变蓝 D．甲、乙均不变蓝 4．该实验能得出的结论是（　　） A．绿叶进行光合作用需要水 B．光是绿叶合成淀粉的必需条件 C．绿叶在光下能够释放氧气 D．绿叶进行光合作用需要二氧化碳 A B 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 5．英国科学家普里斯特利做了如下实验：在阳光下，玻璃罩中有绿色植物时，蜡烛能够继续燃烧而且玻璃罩里的老鼠能够存活，其主要原因是（　　） A．绿色植物光合作用释放出氧气 B．绿色植物呼吸作用产生了二氧化碳 C．蜡烛燃烧产生二氧化碳 D．绿色植物的生活需要光 A 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 6．旱灾会造成庄稼减产，从光合作用的角度看，表明光合作用的重要原料是（　　） A．光 B．二氧化碳 C．水 D．叶绿体 7．马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，科学家在对其进行科学考察时发现，在8千多米的深处，依然有一些特殊的鱼类出没，但是却没有发现任何绿色植物，其最主要的原因是海沟深处（　　） A．没有氧气 B．温度太低 C．没有阳光 D．没有营养物质 C C 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 8．普里斯特利发现植物能“净化空气”，但后人重复实验时结果并不稳定。英格豪斯改进了实验（如图），找到了影响结果的关键因素。该关键因素是（　　） A．光照 B．绿色植物 C．二氧化碳 D．温度 A 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 9.下列关于光合作用的发现过程描述错误的是（　　） A．英格豪斯实验证明植物只有在光下才能净化空气 B．海尔蒙特实验发现光合作用的原料是水和二氧化碳 C．普里斯特利实验证明植物可以更新空气 D．萨克斯实验证明光合作用的产物是淀粉 B 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 10．光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果。如下图所示有关实验的表述，不正确的是（　　） A．海尔蒙特的实验说明，柳树生长增重的物质来自土壤和空气 B．普里斯特利的实验证明，植物能更新污浊的空气 C．萨克斯的实验中，将光照几小时的叶片脱色后呈黄白色 D．萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸气熏蒸黄白色的叶片，见光部分呈蓝色，遮光部分不变蓝 A 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 11．阅读下面有关“光合作用的发现史”，请根据资料回答下列问题： 资料一：1772年，英国科学家普里斯特利发现，将一盆植物和一支点燃的蜡烛放在一个密闭的玻璃罩里，蜡烛没有熄灭；将一盆植物和一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩里，小白鼠也能正常生活。 资料二：1864年，德国科学家萨克斯把绿色植物放在暗处几小时。然后，他让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，他用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 资料三：1880年，德国科学家恩格尔曼把装有水绵和好氧细菌（吸氧菌）的临时装片放在没有氧气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。他发现好氧细菌只向被光束照射到的部位集中；如果临时装片暴露在光下，细菌则分布在水绵叶绿体所有受光的部位。 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 （1）资料一中普里斯特利的实验都是在光照条件下进行的，这时玻 璃罩内的小白鼠能正常生活的原因是绿色物通过　　　　　作用产生 了　　　　　（气体）。 （2）资料二中萨克斯用碘蒸气处理叶片是因为淀粉遇碘会变　　　　。 （3）由资料三中恩格尔曼的实验可以得出的结论是：光合作用的场所是　　　　　。 （4）党的二十大报告中指出，“积极稳妥推进碳达峰和碳中和”，作为生物圈中的一员，在日常生活中，你能为“低碳”做些什么？____________________________________________。（答出一点即可） 光合 氧气 蓝色 叶绿体 绿色出行、参加植树活动等(答案合理即可) 第1节　光合作用 第1课时　光合作用的研究历程 感谢聆听 $