第三单元 第10课 秦末农民大起义-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件围绕秦末农民大起义，系统梳理秦的暴政、大泽乡起义、秦朝灭亡等核心知识点。通过看图说史、合作探究等课堂导入方式，结合民间歌谣、秦简史料分析秦的暴政与起义的因果关系，搭建从背景到过程的学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导分析秦朝灭亡的根本原因，通过史料实证（如秦朝民间歌谣、刑具图片）增强历史真实感，借助对比表格进行历史解释。采用合作探究与随堂检测结合的教学方法，帮助学生培养史料辨析能力，教师可利用结构化资源提升教学效率。

 第三单元 金牌导学案 秦汉时期：统一多民族 封建国家的建立和巩固 金牌导学案 金牌导学案 第10课　秦末农民大起义 2 课堂导学 1 课前预习 3 随堂检测 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 第10课　秦末农民大起义 焚书坑儒 课前预习 第10课　秦末农民大起义 大泽乡 秦的暴政 张楚 刘邦 巨鹿之战 课前预习 第10课　秦末农民大起义 公元前209年，陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，在　　　　　发动起义。这是中国历史上第一次农民大起义。他们的首倡精神，激励了后世人们对　　　　　　　　的反抗。 看图说史 大泽乡　 残暴统治 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 在历史课上，小文发言说：“陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。如果说没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发了。”你同意他的观点吗？试结合教材 P59～61，探究下列问题。 合作探究 秦朝灭亡的原因 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 　　材料一：【歌谣中的历史】 我家有三子：老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还； 老三忙耕田，租税沉甸甸； 饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，唯恐遭劫难。 ——秦朝民间歌谣 （1）从材料一的歌谣中，你读出了哪一历史 信息？ 秦朝的暴政。 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 材料二：【图片中的历史】 材料三：（秦朝）田租口赋（人头税），盐铁之利，二十倍于古。 ——《汉书·食货志》 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 （2）材料二和材料三说明了材料一中歌 谣所反映的历史信息在哪些方面的具体 表现？ 刑罚残酷，兵役、徭役繁重，赋税沉重。 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 （3）你同意上面小文的观点吗？ 请说明理由。 不同意。秦朝实行残暴统治，导致阶级矛盾尖锐，农民起义迟早会爆发。 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 （4）秦的灭亡给了我们什么深刻启示？ 得民心者得天下，失民心者失天下。(或任何政策的推行都必须考虑人民的承受能力，不能损害人民的利益) 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 1．陈胜、吴广起义与刘邦、项羽起义的比较 知识拓展 项目 陈胜、吴广起义 刘邦、项羽起义 原因 秦的暴政 地点 大泽乡 沛县（刘邦）、泗水郡下相县（项羽） 建立政权 张楚 项羽建立西楚，封刘邦为汉王 结局 起义失败 项羽打败秦军主力；刘邦攻咸阳灭秦朝 性质 农民起义 前期是农民起义，后来是统治阶级内部争夺帝位的战争 2.秦末农民战争分为两个阶段：第一阶段是陈胜、吴广领导的大泽乡起义；第二阶段是项羽、刘邦领导的农民军推翻秦朝的统治。 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 1．陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模农民起义，是秦末农民起义的一部分。起义的根本原因是秦的暴政；直接原因是遇雨误期，按律当斩。 2．刘邦、项羽领导的农民军推翻了秦朝，这一阶段的战争性质应属农民战争范畴。秦亡后，项羽、刘邦为争夺帝位进行的“楚汉战争”属于统治阶级内部争夺帝位的战争。 易错易混 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 1．从唯物史观的角度知道了秦朝灭亡的根本原因，认识到得民心者得天下的道理。 2．要以史为鉴，居安思危，珍惜当今和平发展环境，理解国家统一和社会稳定的重要性，支持国家长治久安的政策。 3．重视集体力量，在学习和生活中培养团队合作意识。 第10课　秦末农民大起义 课堂导学 1．秦统一以前，粮价较稳定，大致粟石三十钱左右。秦朝统一全国后，粮价急剧上涨，《史记·秦始皇本纪》记载，始皇六年（前216年），关中“米石千六百”。这一变化可能是源于（　　） A．农民起义导致社会动荡 B．法家统治思想阻碍农业发展 C．大兴土木使得民失农时 D．长期战乱后的社会经济凋敝 基础过关 秦的暴政　 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 2．（2024·佛山期末）据题图可知，秦朝（　　） A．赋税沉重 B．刑罚严酷 C．不惜民力 D．吏治腐败 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 3．下图所反映的历史事件发生在（　　） 陈胜、吴广起义　 A．秦王嬴政时期 B．秦始皇统治时期 C．秦二世统治时期 D．秦孝公时期 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 4．陈胜和吴广是秦朝的屯长，刘邦是亭长，他们都领导了反抗秦朝的起义，并且得到了很多乡官、豪杰与父老的支持。这反映了秦朝（　　） A．缺乏管理基层的制度 B．统一六国缺乏民意基础 C．统治严苛，失去基层支持 D．楚地贵族残余力量强大 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 5．（2024·腾冲期末）决定秦朝兴起、灭亡的两次战役分别是（　　） A．长平之战、巨鹿之战 B．巨鹿之战、长平之战 C．桂陵之战、长平之战 D．桂陵之战、巨鹿之战 秦朝的灭亡　 A　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 6．（2025·海淀期末）项羽被围垓下时慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓（zhuī）不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬和曰：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”项羽最终在楚汉战争中失败。下列成语中，与秦汉更替之际历史相关的有（　　） ①卧薪尝胆 ②破釜沉舟 ③四面楚歌 ④约法三章 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 素养提升 7．历史数据图表能清楚地通过数量关系反映历史事物的数量特征、变化规律及内在联系。下图呈现的社会现象反映了秦朝（　　） A.兵役、徭役沉重 B．刑罚严苛 C．赋税繁重 D．阶级矛盾尖锐 A　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 8．（2024·衡阳模拟）秦朝重视法治，在现今出土的“岳麓秦简”“云梦秦简”和“里耶秦简”中可以看到律名相当、内容相关的法律条文。据此可知（　　） A．秦朝已经实现了音律统一 B．不同地区的秦简可以互证 C．秦朝以儒家思想治理国家 D．秦朝的法律条文名目繁多 B　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 9．（2025·广州期末）右边示意图是中国的传统棋种之一，棋盘上的“楚河汉界”就来源于楚汉战争。此外，棋盘 上还有将（帅）和相（象），这和“将相和” 的典故也能产生关联。下面哪个成语和此棋 有直接关联（　　） A．围魏救赵 B．破釜沉舟 C．丢卒保车 D．投鞭断流 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 10．费正清在《中国：传统与变迁》中写道：“秦统一后，原六国旧贵族仍忠于他们的王室，精英知识分子也对禁锢诸子学说的政策不满，平民百姓不堪远征和大兴土木的负担，秦王朝便分崩离析了。”他意在强调（　　） A．六国旧贵族势力的隐患 B．秦朝覆灭原因的多样性 C．精英知识分子的重要性 D．秦朝统治缺乏文化认同 B　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 11．汉初的陆贾分析秦亡的原因时说：“秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。”由此可知，陆贾认为（　　） A．秦朝统治者消极怠政 B．秦朝采用无为而治 C．秦亡的根源在于暴政 D．秦朝政治制度混乱 C　 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 12．阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一：在秦朝，有种奇怪的现象：“市场上鞋子没有人买，拐杖却是抢手货”“道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样”。 材料二：“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” ——《史记》 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 （1）材料一中的这种现象说明了什么？ 材料二反映了哪一历史事件？（4分） 秦朝刑罚残酷，实行残暴统治。(2分)大泽乡起义。(2分) 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 （2）材料一和材料二有何联系？ （2分） 秦的暴政引发了人民的强烈反抗。(2分) 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 材料三：“唯商鞅变法，不顾人言，虽能骤至富强，亦以召怨天下。……虽得天下，旋踵而亡。” ——《资治通鉴》 （3）材料三认为秦朝“旋踵而亡”的主要原因 是什么？该观点正确吗？请简述理由。（5分） 商鞅变法。(1分)该观点不正确。(1分)商鞅变法使秦国逐渐富强起来，为统一六国打下了坚实的基础。秦灭亡的根本原因是暴政，与商鞅变法无关。(3分) 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 （4） 强大的秦朝只存在了十几年就灭亡了。它带给我们哪些深刻启示？（3分） 任何政策的推行，必须考虑到人民的承受能力；从人民利益出发，统治者要爱惜民力；得民心者得天下，失民心者失天下；暴政导致亡国。(任答一点即可，3分) 第10课　秦末农民大起义 随堂检测 感谢聆听 $