02-第二章 第二节 地形图的判读（第一课时 等高线地形图）-【金牌导学案】2025-2026学年七年级上册地理同步课件（人教版·新教材）

该初中地理课件聚焦等高线地形图判读，涵盖海拔、相对高度、等高线特征及山体部位等核心知识点。通过课前预习梳理基础概念，课堂结合合作探究与黏土模型制作，搭建从基础认知到地形判读的学习支架。 其亮点在于融合地理实践力、人地协调观与综合思维，如用黏土制作模型理解等高线，通过乡村旅游开发、攀岩选址等真实案例分析地形与人类活动关系。规律总结强化知识体系，既提升学生实践与探究能力，又为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

 第二章 金牌导学案 地图 第二节　地形图的判读 金牌导学案 金牌导学案 第二节　地形图的判读 第一课时　等高线地形图 1 课程标准 2 学法指导 3 课前预习 4 课堂导学 5 随堂检测 ◎通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 ◎结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 课程标准 第一课时　等高线地形图 学会在等高线地形图上判断坡度陡缓、五种山体部位，估算海拔与相对高度，能在地形图上识别五种主要的地形类型；试着用黏土制作等高线地形模型，这有助于你更好地理解等高线的概念和特征。 第一课时　等高线地形图 学法指导 等高线地形图 海拔是地面某个地点高出　　　　的　　　　　距离；相对高度是某个地点高出　　 　　　的垂直距离。 在地图上，把海拔　　　　　的各点依次 连接成线，就是等高线。这种用等高线表 示　　　　　的地图，就是等高线地形图。 海平面 垂直 另一个地点 相同 6 371 地形 第一课时　等高线地形图 课前预习 在等高线地形图上，可以判断坡度的陡 缓：等高线　　　　，说明坡度较陡； 等高线稀疏，说明坡度较　　　　　。 山峰等高线闭合，数值从四周向中间逐 渐　　　　 ；山脊等高线弯曲部分向 　　 　　凸出；山谷等高线弯曲部分向　　 　　凸出；等高线　　　　 处是陡崖；鞍部两侧的山脊、山谷等高线近似对称。 密集 缓 增大 低处 高处 重叠 把　　　　　　　相同的各点依次连接成线，叫等深线。从等深线上标注的数值，可以看出海洋的　　　　；从等深线的疏密状况，可以看出海底　　　　的大小。 海洋中深度 深浅 坡度 第一课时　等高线地形图 课前预习 探究主题：等高线地形图的判读 探究步骤： 1．观察右图，探究等高线的特点。 （1）在同一条等高线上的点，海拔　　　　　。 （2）等高距是指地形图上相邻两条等高线的　　　　，同一幅等高线 图中的等高距　　　　　。右图的等高距是　　　米。 （3）等高线一般　　　　　（选填“相交”或“不相交”）。 （4）等高线越密，坡度越　　　；等高线越稀疏，坡度越　　　。 相等 高度差 相等 10 不相交 陡 缓 第一课时　等高线地形图 课堂导学 重难解读： 观察等高线的数值，等高线往海拔低的方向凸出为山脊，等高线往海拔高的方向凸出为山谷，鞍部位于两山顶之间的地势低洼处，等高线重合处为陡崖。 2．观察下图，完成探究内容。 （1）将山体实景与对应的等高线图进行连线。 （2）山峰等高线闭合，数值从中间向四周逐渐 　　　　　。 （3）山脊：等高线向　　（选填“高”或“低”） 处凸出。 山谷：等高线向　　　（选填 “高”或“低”）处凸出。 （4）两个山顶间的过渡部分是　　　　，陡崖处等高线　　　。 降低 低 高 鞍部 重叠 第一课时　等高线地形图 课堂导学 规律总结： 第一课时　等高线地形图 课堂导学 易错字词： 第一课时　等高线地形图 课堂导学 一、选择题 等高线地形图 某地历史悠久，建筑独特。为振兴乡村经济，当地积极发展旅游业。读该地等高线地形图，完成1～3题。 王村在李村的（　　） A．东北方 B．西南方 C．西北方 D．东南方 王村的海拔可能是（　　） A．720米 B．350米 C．601米 D．580米 D 解析：读图分析，图中等高距是200米，王村的海拔在400—600米之间，D选项580米符合条件。故选D。 B 随堂检测 第一课时　等高线地形图 为促进旅游业发展，该地区准备开发攀岩项目。下列地点适合开发攀岩项目的是（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 解析：丙处为几条海拔不同的等高线重合的部位，是陡崖，陡崖处适合开发攀岩项目。故选C。 C 随堂检测 第一课时　等高线地形图 （2025·云南期末）读某区域地形示意图，完成4～5题。 解析：读等高线数值可知，该区域北高南低，西高东低，整体西北高，东南低。Ｂ正确，Ａ、Ｃ、Ｄ错误，故选Ｂ。 4.该区域地势的整体特征为（　　） A．南高北低 B．西北高，东南低 C．四周高，中部低 D．东高西低 B 随堂检测 第一课时　等高线地形图 该区域中对应地形类型正确的是（　　） A．甲——山地 B．丁——高原 C．丙——丘陵 D．乙——平原 D 解析：读图可知，甲处和乙处海拔200米左右，地势平坦，为平原，A错误，D正确；丙处海拔3000米左右，中间地势平坦，四周陡峭，为高原，C错误；丁处等高线数值中间低，四周高，为盆地，B错误。故选D。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 五一期间，张华游览了南京市钟山风景区。读钟山风景区等高线地形图，完成6～7题。 出发前，张华预估了中山陵所在地的海拔为（　　） A．100米 B．100～150米 C．200米 D．200～250米 B 解析：读图可知，等高距为50米，所以中山陵位于100米等高线和150米等高线之间，海拔高度为100—150米。故选B。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 张华打算在上山过程中，既能俯视梅花园，又能远观玄武湖。他应选的路线是（　　） A．① B．② C．③ D．④ C 解析：路线④和路线①在山地的北坡，而梅花 园位于山地南坡，所以走这两条路线无法俯视 梅花园，A、D错误；路线②位于山地的东侧，玄武湖位于山地西侧，所以走该路线无法远观玄武湖，B错误；路线③等高线向低处弯曲，为山脊，向西可以远观玄武湖，向东南可以俯视梅花园，C正确。故选C。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 （2025·韶关期末）为培养学生的地理实践力，某中学组织学生对当地村落进行考察。右图为某村落等高线示意图，读图完成8～11题。 甲居民点和乙山峰的相对高度可能是（　　） A．160米 B．200米 C．240米 D．280米 解析：由图可知，图中甲居民点的海拔高度范围为50—100米，乙山峰的海拔高度为320米，所以甲居民点和乙山峰的相对高度范围是220—270米之间，C正确。故选C。 C 随堂检测 第一课时　等高线地形图 图中虚线处的地形部位是（　　） A．山谷 B．山脊 C．鞍部 D．陡崖 解析：山脊的等高线往海拔低的方向凸出，山谷的等高线是往海拔高的方向凸出，鞍部位于两山顶之间的地势低洼处，等高线重合处为陡崖。故选B。 B 图中①地位于②地　　　　的方向。（　　） A．西南 B．东南 C．西北 D．东北 解析：图中有指向标，按照指向标可判断图中④地位于②地的东南方向，B正确。故选B。 B 随堂检测 第一课时　等高线地形图 由图可知，小清河流域居民点多分布在西南部地区，主要原因是（　　） A．沿河取水方便 B．气候温暖湿润 C．地形平坦开阔 D．水质优良 解析：聚落多形成于地形平坦、土壤肥沃、资源丰 富、气候适宜、交通便利、经济发达、水源充足的地区。由图可知，清水河流域的居民点多分布在海拔100米以下的河谷地带，主要原因是该地区地形平坦开阔，C正确；小清河流域居民点没有都沿河分布，A错误；图中看不出气候信息和水质信息，B、D错误。故选C。 C 随堂检测 第一课时　等高线地形图 二、非选择题 （2025·中山期末） 阅读图文材料，完成下列各题。 材料一：广东省南雄市有“中国银杏之都”的美誉。南雄市的吴村、陈村和李村为了更好地整合资源，计划联合开发“魅力乡村游”项目。该地有清澈的溪流、陡峭的山崖、古朴的庙宇和数百棵银杏树。银杏树树形优美，春夏季叶色嫩绿，秋季一片金黄，颇为美观。 材料二：漂流是利用地形落差于急流中顺流而下的一种户外运动，在山区发展旅游项目中较常见。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 材料三：南雄市吴村、陈村、李村三个村庄及周边地区等高线地形图。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 （1）分别说出银杏树和村庄分布区的主要地形类型。     （2）判断甲、乙两条溪流哪条更适合开发漂流项目，并简述理由。   乙溪更适合开发漂流项目；理由：乙溪处相比甲溪处等高线更密集。 银杏树分布在丘陵，村庄分布在平原。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 （3）简析吴村发展为当地规模最大村落的有利条件。         （4）请结合当地的银杏树、陡崖、古庙等资源，为当地发展“魅力乡村 游”提出合理建议。   ①开发漂流项目；②打造银杏树观赏路线；③开展古庙文化体验活动。 ①地形平坦；②水源充足；③交通便利。 随堂检测 第一课时　等高线地形图 感谢聆听 $