第三单元 课外古诗词诵读-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《庭中有奇树》《龟虽寿》等四首课外古诗词，涵盖文本背诵、名句理解、备考提示及理解性默写，通过“背诵—赏析—易错点突破—默写应用”的递进式学习支架，帮助学生构建从基础识记到深层理解的知识脉络。 其亮点在于依托中华优秀传统文化，以名句赏析（如《龟虽寿》比喻手法分析）培养思维能力，借备考提示（难写字、易错字辨析）规范语言运用，增强文化自信。采用分诗梳理重点的小结方法，助力学生巩固默写与理解，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

 第三单元 金牌导学案 课外古诗词诵读 文本背诵 一、庭中有奇树　（《古诗十九首》） 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 古诗词默写 课外古诗词诵读 此物何足贵？但感别经时。 赏析：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊讶。其实，这先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一表达思念的主题。无论说花的可贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼，思念更加无法解脱。 名句理解 古诗词默写 课外古诗词诵读 1.名句的理解及前后句的正确默写。 2.难写字。 滋（zī）　　攀（pān） 遗（wèi） 馨（xīn） 盈（yíng） 3.易错字。 （1）滋（√）—兹（×） （2）折（√）—拆（×） （3）遗（√）—遣（×） （4）袖（√）— （×） （5）致（√）—至（×） （6）华（√）—花（×） （7）何（√）—向（×） 备考提示 古诗词默写 课外古诗词诵读 理解性默写： 1.《庭中有奇树》中以花寄情，表达对远行人的思念的诗句是：　　　　　　　，　　　　　　　　。 2.《庭中有奇树》中诗人描写叶绿花盛的诗句是：　　　　　　　　， 　　　　　　　　。 3.《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的诗句是：　　　　　　　　，　　　　　　　。 　将以遗所思 攀条折其荣　 庭中有奇树　 绿叶发华滋 馨香盈怀袖　 路远莫致之 古诗词默写 课外古诗词诵读 二、龟虽寿　（东汉·曹操） 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 文本背诵 古诗词默写 课外古诗词诵读 名句理解 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 赏析：运用了比喻的修辞手法，用伏在马槽上的老骥还想驰骋千里来比喻想建功立业的烈士到了暮年，仍是壮志不减。这四句笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，乐观奋发、自强不息，保持思想上的青春。曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义。 古诗词默写 课外古诗词诵读 备考提示 1.名句的理解及前后句的正确默写。 2.难写字。 腾（téng）　 骥（jì） 缩（suō）　 哉（zāi） 3.易错字。 （1）竟（√）—竞（×） （2）腾（√）—滕（×） （3）枥（√）— （×） （4）哉（√）—战（×） 古诗词默写 课外古诗词诵读 理解性默写： 1.曹操的《龟虽寿》中用比喻的手法展现自己虽近暮年仍雄心不减的昂扬姿态的诗句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。 2.曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大抱负的诗句是：　　　　　　，　　　　　　　。 3.《龟虽寿》中体现作者既尊重自然规律又充分发挥主观能动性的哲学思想的诗句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　； 　　　　　　　　，　　　　　　　　。 老骥伏枥　 志在千里 烈士暮年　 壮心不已 盈缩之期　 不但在天 养怡之福　 可得永年 古诗词默写 课外古诗词诵读 三、赠从弟（其二）　（东汉·刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 文本背诵 古诗词默写 课外古诗词诵读 名句理解 岂不罹凝寒？松柏有本性。 赏析：“松柏有本性”实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。作品在此处运用了托物言志的表现手法，通过描写松柏的品格，点明了作品的主题。 古诗词默写 课外古诗词诵读 备考提示 1.名句的理解及前后句的正确默写。 2.难写字。 瑟（sè）　 罹（lí） 凝（níng） 3.易错字。 （1）瑟（√）—琴（×） （2）何（√）—向（×） （3）凝（√）—疑（×） 古诗词默写 课外古诗词诵读 理解性默写： 1.刘桢的《赠从弟》（其二）中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句是：　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　。 2.刘桢的《赠从弟》（其二）中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的诗句是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　！ 岂不罹凝寒　 松柏有本性 风声一何盛　 松枝一何劲 古诗词默写 课外古诗词诵读 四、梁甫行　（三国·曹植） 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 文本背诵 古诗词默写 课外古诗词诵读 名句理解 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 赏析：柴门简陋凄清，在海风中簌簌摇荡，狐狸和兔子好像从天上飞来的一样，从屋檐下飞来窜去。这里通过对狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们内心的恐惧与凄楚。 古诗词默写 课外古诗词诵读 备考提示 1.名句的理解及前后句的正确默写。 2.难写字。 哉（zāi）　 禽（qín） 萧（xiāo） 翔（xiáng） 3.易错字。 （1）象（√）—像（×） （2）狐（√）—孤（×） （3）兔（√）—免（×） （4）宇（√）—字（×） 古诗词默写 课外古诗词诵读 理解性默写： 1.曹植的《梁甫行》表现身处乱世的曹植对边海人民无家可归的深切同情的诗句是：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。 2.曹植的《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们内心的恐惧与凄楚的诗句是：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。 3.曹植的《梁甫行》中写边海人民衣不蔽体、粗俗艰苦的生活方式的诗句是：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。 4. 《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。 剧哉边海民　 　寄身于草野 柴门何萧条　 狐兔翔我宇 妻子象禽兽　 行止依林阻 剧哉边海民　 寄身于草野 古诗词默写 课外古诗词诵读 感谢聆听 $