第三单元 12 短文二篇-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《短文二篇》，涵盖文言词汇解释、结构梳理及主题艺术分析，通过知识导航搭建基础支架，引导学生从词语积累过渡到课内精读的深入理解，形成连贯的学习脉络。 其亮点在于课内外联读结合苏轼被贬背景，对比三篇记游文，以“知人论世”培养文化自信，通过高阶思维题分析苏轼在困苦中寻乐提升思维能力，素养提升活动如拟写广告、巧联妙对锻炼语言运用与审美创造。学生能深化文言理解与文化底蕴，教师可依托系统资源实施高效教学。

 第三单元 金牌导学案 12　短文二篇 金牌导学案 金牌导学案 12　短文二篇 2 课内精读 1 知识导航 4 素养提升 3 课内外联读 重点词语解释 1.晓雾将歇（消散）　　　　　　 2.夕日欲颓（坠落） 3.沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼） 4.未复有能与其奇者（参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思） 5.念无与为乐者（考虑，想到） 6.遂至承天寺寻张怀民（于是） 7.相与步于中庭（共同，一起） 8.盖竹柏影也（大概是） 9.但少闲人如吾两人者耳（但：只是；耳：语气词，相当于“罢了”） ．． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． 知识导航 12　短文二篇 结构梳理 知识导航 12　短文二篇 主题与艺术 1.《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。全文以独特的艺术感受、饱含着情感的语言，创造了优美的意境；以精心编排的总领、具叙、总括的结构体现出缜密的特点。全文语言凝练、丰富。 2.《记承天寺夜游》描绘了在承天寺夜游时所见的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情和贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等。全文文辞简洁，内蕴丰富，情景交融，景中含情。全文描绘景物能抓住其特点。 知识导航 12　短文二篇 答谢中书书 一、字词理解、句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交晖（　　　　　）。青林翠竹，四时（　　　　）俱备。晓雾将 歇（　　　　），猿鸟乱鸣；夕日欲颓（　　　　　），沉鳞（　　　 　 　）竞（　　　）跃。实是欲界之仙都。自（　　　）康乐以来，未复有能与（　　　 　　　 ）其奇者。 ．． ． 交相辉映 四季 消散 坠落 指水中潜游的鱼 争相 自从 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 ．． ． ．． ． ． ． 12　短文二篇 课内精读 2.下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） A.自康乐以来/自三峡七百里中　 B．晓雾将歇/因往晓之 C.夕日欲颓/实是欲界之仙都 D．山川之美/水陆草木之花 ． ． ． ． ． ． ． ． D　 【解析】D项两个“之”均为结构助词“的”；A项“自”分别为“自从/在”；B项“晓”分别为“早晨/告知”；C项“欲”分别为“快要/欲望”。 12　短文二篇 课内精读 3.用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）高峰入云，清流见底。 _____________________________________________________________ （2）两岸石壁，五色交晖。 _____________________________________________________________ （3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 巍峨的山峰耸入云霄，清澈的溪流能看见水底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地啼叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 12　短文二篇 课内精读 二、内容理解。 1.根据课文内容答题。 （1）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　　。 （2）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折地表达作者清高的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 高峰入云　 清流见底 自康乐以来　 未复有能与其奇者 12　短文二篇 课内精读 （3）“山川之美，古来共谈”暗含作者怎样的感情？“山川之美”表现在哪些方面？请简要概括。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 感情：赞叹自然之美，愿与友人共享。表现：山势、水色、四季、晨昏、色彩。 （4）“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？表达了作者怎样的思想感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 言外之意：谢灵运后无人赏景，自比知音。感情：热爱自然，与知音共赏的自得，淡泊追求。 12　短文二篇 课内精读 2.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（　　） A.短文虽凝练，却将“山川之美”诠释得淋漓尽致，山水相映、色彩搭配、晨昏变化、动静相衬，构成了一幅幅怡神悦性的生动画卷。 B.本文写景角度多变，从俯视到仰视再到平视远眺的视角转换，使得景色各异；从四季到早晚，景色阴晴多变，如梦似幻。 C.文章注重炼字。一个“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了晨景热烈欢跃的气氛；一个“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，静中有动，写出热闹的气氛。 D.本文多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。写景多用骈句，抒情议论多用散句。 ．．． B　 12　短文二篇 课内精读 【解析】B.有误，根据“高峰入云，清流见底”可知，本文写景先是仰视，再是俯视；“从俯视到仰视再到平视远眺的视角转换”表述有误。故选B。 12　短文二篇 课内精读 记承天寺夜游 一、字词理解、句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲（　　　　　　）睡，月色入户，欣然（　　　　 ）起行。念（　　　　 ）无与为乐者，遂（　　　　）至（　　　　）承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与（　　　 　）步于中庭。庭下如积水空明（　　 　　），水中藻、荇交横（　　　　　），盖（　　　 ）竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但（　　　）少闲人如吾两人者耳（　　　　）。 ．． ． 想要，打算 高兴的样子 考虑，想到 于是 到 共同，一起 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是 罢了 ． ． ． ．． ．． ．． ． ． ． 12　短文二篇 课内精读 2.文言词语选择题。 （1）下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） A.遂至承天寺寻张怀民/遂成枯落 B．解衣欲睡/夕日欲颓 C.月色入户/木兰当户织 D．念无与为乐者/好之者不如乐之者 ． ． ． ． ． ． ． ． C　 【解析】C项两个“户”均表示“门”；A项“遂”分别为“于是/最终”；B项 “欲”分别为“想要/将要”；D项“乐”分别为“游乐/以……为乐”。 12　短文二篇 课内精读 （2）下列句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　） A.但少闲人如吾两人者耳/但当涉猎 B．相与步于中庭/于我如浮云 C.盖竹柏影也/盖以诱敌 D．欣然起行/其人舍然大喜 ． ． ． ． ． ． ． ． B　 【解析】B项“于”分别为“在/对于”；其余选项加点词意思相同：A项 “但”均表“只是”；C项“盖”均表“大概是”；D项“然”均作形容词词尾，表“……的样子”。 12　短文二篇 课内精读 3.用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 _____________________________________________________________ （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _______________________________________________________________________________________ （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ______________________________________________________________________________________________________ 想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。 庭院中的月光宛如积水般澄澈，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 12　短文二篇 课内精读 二、内容理解。 1.（1）本文以寥寥数笔勾勒出人、情、景三合一的意境。先写因“　　　　　　”勾起作者夜游的兴致，再以比喻的修辞手法描绘了“　　　　　　　　　”的澄澈月光，最后用“　　　　　　　 　　　”抒发了对世人汲汲于名利而无人赏月的惋惜。（用原文语句填空） （2）文中“　　　　　　　　？　　　　　　　　　？”两句表达了作者心胸开阔、淡泊名利的感情，也告诉我们无论什么时候、无论在哪里都能在美好的大自然中感受到无穷的乐趣。（用原文语句填空） 庭下如积水空明 月色入户　 但少闲人如吾两人者耳 何夜无月　 何处无竹柏 12　短文二篇 课内精读 （3）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句中，无一字写月，却处处写月，被世人称为写月的传神之笔。请赏析其妙处。（可从修辞手法、描写方法等角度进行赏析） __________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻，将月光比作积水，竹柏影比作藻、荇，侧面烘托月光的空明澄澈；未直接写月却处处写月，创造出水月交融的空灵意境。 （4）文章最后的议论抒情“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的复杂感情？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 既有赏月的欣喜与漫步的悠闲，也有被贬谪的悲凉与自我排遣的旷达，更蕴含对人生际遇的感慨。 12　短文二篇 课内精读 2.下列说法不正确的一项是（　　） A.《答谢中书书》以骈句写就，一个“美”字统领全文，生动晓畅，句式整齐而富有变化，读起来韵味十足。 B.《记承天寺夜游》表达了作者挚爱自然、沉醉山水的思想感情，并含蓄委婉地表达了自己仕途的不得意和抑郁不平之气。 C.《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后以议论点题。 D.《记承天寺夜游》中，苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，就到承天寺找张怀民。“遂”“亦”字点出了二人趣味相投。 ．．． B　 【解析】文中没有表达“自己仕途的不得意和抑郁不平之气”。 12　短文二篇 课内精读 小语认为理解古诗文，要学会“知人论世”，读懂古人。于是他整理了一些有关苏轼的资料，请你和他一起完成问题。 乌 台 诗 案 　　1079年，苏轼写《湖州谢上表》给神宗，却被新党曲解嘲讽，七月，苏轼被逮捕押往京师，后被贬为黄州团练副使，在此作《记承天寺夜游》。 　　【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 12　短文二篇 课内外联读 朋 党 之 争 　　1094年，苏轼因“讥讪先朝”的罪名被贬到惠州，在此作《记游松风亭》。 　　【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇③。 （选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀寺后山岭上。苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③熟歇：好好地休息一番。 12　短文二篇 课内外联读 流 放 儋 州 　　1097年，苏轼被流放至海南儋州，在此作《书上元夜游》。 　　【丙】己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 （选自《书上元夜游》） 【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 12　短文二篇 课内外联读 1.下列选项中对词语和句子的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．“有老书生数人来过”的“过”是“拜访”的意思，与“过故人庄”中的“过”意思不同。 B．“相与步于中庭”“纵步松风亭下”“步城西”三句中的“步”都是动词“步行、散步”的意思。 C．“思欲就亭止息”的“就”，通过比照《活板》中的“持就火炀之”，可理解为“靠近”。 D．“相与步于中庭”是特殊句式，与《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中”句式相同。 ．．． A　 12　短文二篇 课内外联读 【解析】选项 A：“有老书生数人来过” 的 “过” 是 “拜访” 之意，而 “过故人庄” 中的 “过” 同样是 “拜访”之意( “过故人庄” 即 “拜访老朋友的田庄”)，因此二者意思相同。选项 A 称 “意思不同”，表述错误。选项 B：三句中的 “步” 均为动词，分别译为 “散步”“走到”“步行到”，核心义为 “步行、散步”，正确。选项 C：“思欲就亭止息” 的 “就” 意为 “靠近、接近”，与《活板》中 “持就火炀之”(拿到火边烤)的 “就” 含义一致，正确。选项 D：“相与步于中庭” 和 “舜发于畎亩之中” 均为状语后置句(正常语序为 “于中庭步”“于畎亩之中发”)，句式相同，正确。 12　短文二篇 课内外联读 2.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．这三篇文章分别作于黄州、惠州、儋州，都是“记游”，但作者并非为“游”而“记”，而是想借事明理，揭示主旨。 B．【乙】【丙】两篇文章都有关于“钓鱼”的论述，【乙】文“‘我’如‘挂钩之鱼’”用比喻写我思想得到解脱，【丙】文用韩愈的典故，把人生比作钓鱼。 C．【甲】【丙】两文都描述月夜赏游所见。【甲】文描绘黄州庭院里月色的空明澄澈，侧重人文景观；【丙】文描写儋州元宵节市井的热闹繁荣，侧重自然风景。 D．三篇文章都用语简洁，内涵丰富。【甲】文一“遂”一“亦”，道出二人趣味相投、处境相似；【乙】文仅记作者生活中的一点感受，思之所至，笔亦随之；【丙】文连用三个动词“步”“入”“历”，写出苏轼出游时轻松自在、随兴所至的游览心态。 ．．． C　 12　短文二篇 课内外联读 【解析】A、B、D正确。C有误，【甲】文描绘黄州庭院里月色的空明澄澈，侧重自然风景；【丙】文描写儋州元宵节市井的热闹繁荣，侧重人文景观。故选C。 12　短文二篇 课内外联读 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 _____________________________________________________________ （2）“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 ________________________________________________________________________ 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 “在这月光皎洁的美好夜晚，先生能一起出去走走吗？”我高兴地答应了。 12　短文二篇 课内外联读 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请完成问题。 虽兵阵　A相接　B鼓声　C如雷霆　D进则　E死敌　F退则　G死法 B、D、F　 【解析】根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：即使在两军对垒、战鼓如雷霆的战场上，前进就会死于敌人之手，后退就会死于军法，在这个时候也不妨好好地休息一番。据此断句为：虽兵阵相接/鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法。故选B、D、F。 12　短文二篇 课内外联读 5.有人曾说：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合任意一篇，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。（高阶思维） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：【甲】文当时苏轼被贬黄州，处于人生的低谷，但他并没有一味地沉浸在痛苦之中。在文中，他与友人一起在承天寺的庭院中散步，看到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的美景，以细腻的笔触将月光下的庭院描绘得如梦幻般美妙。他能在这样的困苦环境中，发现并欣赏到自然之美，从平凡的事物中寻得乐趣，获得心灵的片刻宁静与愉悦。 12　短文二篇 课内外联读 示例二：【乙】文苏轼被贬惠州，在登山途中感到疲惫不堪，本想放弃登山。但他看到松风亭时，突然领悟到“此间有甚么歇不得处”，意识到不必执着于到达山顶，在途中亦可休息，亦可享受周围的景色和闲适的心境。他从这种随遇而安的心态中获得乐趣，不再被目标和困境所束缚，而是学会在当下的处境中找到自在与快乐。 12　短文二篇 课内外联读 示例三：【丙】文苏轼被贬儋州，上元节时他与儿子苏过一起出游，看到当地“民夷杂糅，屠沽纷然”的热闹景象，感受到了百姓生活的质朴与美好。尽管身处偏远的海岛，条件艰苦，但他能融入当地的生活，从民间的节日氛围中发现乐趣，体会到生活中的点滴美好，以乐观豁达的心态面对困苦的境遇。 12　短文二篇 课内外联读 【参考译文】 【乙】我曾经暂住在惠州嘉祐寺，在松风亭下散步，感觉脚力疲惫，想到亭子里休息。望见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊？过了很久，忽然说：“这里为什么就不能休息呢？”于是(我)就像挂在钩上的鱼，忽然得到解脱。如果人能领悟到这一点，即使在两军对垒、战鼓如雷霆的战场上，前进就会死于敌人之手，后退就会死于军法，在这个时候也不妨好好地休息一番。 12　短文二篇 课内外联读 【丙】己卯年元宵节，我当时在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去走走吗？”我高兴地答应了。走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和少数民族杂居在一起，杀猪的，卖酒的，市井里人熙熙攘攘，回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，鼾声响起，一觉醒来又睡去。(我)放下拐杖，不禁笑了笑。什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 12　短文二篇 课内外联读 你们班学了《记承天寺夜游》后，决定开展一次“‘踩’访苏轼的足迹”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 1.【连线苏轼】下面列举了我国的一些重点风景名胜区，都与苏轼有关系。请仿照示例，选择你最熟悉的两个景点，写出与之有关的诗文、传说或故事名称。 ①赤壁　　②永州　　③承天寺　　④黄鹤楼　　⑤杭州西湖 示例：承天寺——苏轼：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：杭州西湖——苏轼：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 示例二：赤壁——苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。 12　短文二篇 素养提升 2.【拟写广告】承天寺入围“文化名人苏轼十大旅游名片”的候选名单，请你根据课文中的描写，拟一则广告语以吸引游客。 _____________________________________________________________ 3.【巧联妙对】有人根据本文意蕴，拟写了一副对联，上联已给出，请你对出下联。 上联：月色懂人心潜窗入户 下联：　　　　　　　　　　　　　　.　　　　　　　　　　　 示例：承载天地之灵气，品味苏轼之底蕴。 示例：谪人共婵娟遣忧排愁 12　短文二篇 素养提升 感谢聆听 $