6.21和平发展合作共赢的历史潮流教学设计-2026-2027学年统编版历史九年级下册

科目

历史

教材

统编版

核心素养目标

唯物史观：理解冷战结束后世界局势演变规律，认清和平发展、合作共赢是生产力发展与时代进步的必然趋势。

时空观念：精准梳理21世纪世界发展态势，厘清时代主题与全球问题的时空背景。

史料实证与历史解释：依托史料分析全球问题成因与国际合作举措，理性解读世界发展潮流。

家国情怀：认识中国的大国担当，树立全球视野与人类命运共同体意识。

教学重难点

教学重点：掌握和平与发展的时代主题，明晰当今世界全球性问题的主要表现，熟知国际社会与中国推动合作共赢、构建国际新秩序的具体实践。

教学难点：辩证分析和平发展潮流与全球危机并存的复杂世界局势，深度理解合作共赢的时代必然性，透彻领悟人类命运共同体理念的时代价值与现实意义。

教学过程——主要思路

（一）情境导入：纵观全球变局，感知时代潮流

思考核心问题：冷战落幕之后，世界彻底告别两极对峙格局，人类社会整体呈现出怎样的发展趋势？当下世界既有机遇也有危机，各国应当如何共处、共谋发展？

学生结合生活认知与课外见闻自由发言，分享自己对当今世界的认知，有的学生关注到国际合作带来的共同发展，有的学生留意到局部动荡与各类全球性难题。教师对学生发言进行梳理总结，顺势引出本课核心主旨：当今世界正经历百年未有之大变局，和平、发展、合作、共赢已然成为不可逆转的历史潮流，但各类全球性问题也严峻考验着人类社会，本节课将系统探究新时代的世界发展态势与人类共同的发展之路，顺利导入新课学习。

（二）新课讲授：依托教材子目，逐层探究新知

子目一：和平与发展的时代主题

教师结合教材内容，首先明确时代主题的演变脉络，梳理二战后世界局势的整体变化。二战的惨烈代价让世界各国深刻认识到战争的毁灭性，战后世界反战和平思潮持续高涨，各国纷纷将经济发展、民生改善作为国家发展的核心目标。两极格局瓦解后，世界局势总体趋向缓和，彻底结束了长期的大国对峙局面，为全球和平发展奠定了基础。

教师引导学生研读教材文本，提炼核心知识点，明确和平与发展是当今时代的两大主题。其中，和平是发展的前提，没有稳定的国际、国内环境，各国经济发展、社会进步无从谈起；发展是和平的保障，只有各国实现经济发展、贫富差距缩小，才能从根源上减少冲突、维护长久和平，二者相辅相成、辩证统一。

为帮助学生深化理解，教师展示典型史料与案例，对比分析和平环境与动荡局势对国家发展的影响。一方面列举和平发展的典型案例，冷战结束后，全球绝大多数国家专注经济建设，国际贸易、国际投资快速发展，新兴经济体不断崛起，全球民生福祉持续提升；另一方面客观指出，当今世界并非绝对太平，霸权主义、强权政治依然存在，局部地区冲突、民族宗教争端时有发生，严重威胁地区和平稳定，阻碍区域经济发展。

组织学生开展小组探究活动，围绕“为什么和平与发展能够成为时代主题”展开讨论。各小组结合教材内容与史料素材，从战争教训、各国发展需求、国际格局演变、全球化发展趋势等角度梳理原因。小组展示成果后，教师进行总结升华：经济全球化的深入发展让各国利益深度交融，你中有我、我中有你的格局让大规模战争代价