第四章 跨学科实践 当地产生“热岛效应”的原因调查-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件围绕“热岛效应”成因及缓解措施，通过“城市气温高于郊区”现象导入，结合比热容、蒸发吸热等概念，以思维构建的箭头流程节点形成思维导图式支架，引导学生从现象探究本质。 其亮点是跨学科实践设计，任务导学含查阅资料、测量不同区域温度，实践特训分析农田气温低因（水量多、比热容大），培养科学探究与科学态度，学生提升解决实际问题能力，教师可依托结构化资源优化教学。

 第四章 金牌导学案 物质的形态及其变化 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 金牌导学案 金牌导学案 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 2 思维构建 1 活动主题 3 任务导学 4 实践特训 “热岛效应”是由人为因素和自然因素引起的城市气温比周围郊区高的现象，是城市气候中最显著的一种气候特征。“热岛效应”不仅使得人们的生活舒适感下降，还会对大气环境造成负面影响。因此，定量监测城市热环境的动态变化，合理制订城市规划方案，是研究“热岛效应”的重要目的。 核心任务：调查当地产生“热岛效应”的原因，提出缓解“热岛效应”的措施。 活动主题 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 思维构建 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 课程任务 课程知识 课程能力 任务一： 了解“热岛效应” 全球变暖给人们的生活带来了 许多灾难，人们必须控制全球 温度上升的速度。世界上很多 城市的气温都比周围郊区的高， 特别是在晴朗无风的夜晚，有 时会相差4～5 ℃，这种现象叫做“热岛效应” 1.很多城市的气温都比周围郊区高，有时相差 4～5 ℃，其中 5 ℃读作　　　　　 五摄氏度 任务导学 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 课程任务 课程知识 课程能力 任务二： 查阅“热岛效应”资料 在“热岛效应”的作用下，城市中每 个地方的温度并不一样，而是呈现 出一个个闭合的高温中心。在这些 高温区内，容易产生气旋式上升气 流，使得周围各种废气和化学有害 气体不断对高温区进行补充。在这 些有害气体作用下，高温区的居民 极易患上呼吸系统或神经系统疾病 2．如图是记录的某城 市和其郊区某天的气温 随时间变化图像，其中 反映城市当天气温的曲 线是　　 　（选填 “A”或“B”） B 任务导学 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 课程任务 课程知识 课程能力 任务三： 测量当地不同区域的温度 星期天，小明请全班同学于中午 同一时刻到选定的地点测出各测 试点的气温，根据所测得的数据 发现在相同的日照情况下，城市 地区升温较快，并向四周和大气 中大量辐射，造成了同一时间城 区气温普遍高于周围的郊区气温 3.小明到效区研学，一阵风吹来感觉很凉快，这是因为 　　　　　　　　　　　　 身上水分 蒸发吸收热量 任务导学 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 课程任务 课程知识 课程能力 任务四： 提出缓解“热 岛效应”的建 议 为了缓解“热岛效应”， 人们往往会采取控制 空调温度、绿色出行、 合理规划建筑、加强 城市绿化与水系建设 等措施 4.如果要通过加强城市绿化与 水系建设来缓解“热岛效应”，下列具体做法不能实现的是（　　） A.建人工湖 　　 B．植树造林 C．密集建楼　 D．建设喷雾系统 C 任务导学 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 小丽家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住她家，这激发了她探究城乡温差的原因的兴趣。某星期天，她请全班同学分别到选定的地点，于中午同一时刻测出各测试点的气温，以此绘制出如图所示的“区域—温度”坐标图。 实践特训 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 （1）图中气温最低的区域是　　　　　；该区域气温低的主要原因是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）请提出一种降低市中心环境气温的办法：　　　　　　　　　。 （3）小丽想起了陆游的一句诗：“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，说明在陆游的那个时代人们就已觉察到城市暖于郊区。分析城市“热岛效应”的主要原因，一是工厂、交通工具排放大量的废气，释放出许多 　　　　　；二是建筑物、马路中的沙石、水泥的　　　　　小，在相同的日照条件下温度上升的明显；三是城市的水面小，水的 　　吸热少；四是楼群林立，难以形成对流。 农田 水量多，水的比热容大，所以不易升温 增大绿化面积 热量 比热容 蒸发 实践特训 跨学科实践　当地产生“热岛效应”的原因调查 感谢聆听 $