第二章 第2节 声音的特性-第2课时-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理同步课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“声音的特性 - 第2课时”，核心讲解响度（与振幅、距离的关系）和音色（与材料、结构的关系）。课堂通过“引吭高歌”“低声细语”等词语辨析导入，关联上节课音调知识，搭建前后衔接的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与科学思维，通过音叉和乒乓球实验探究响度与振幅关系，结合波形图分析声音特性（疏密看音调、高低看响度、形状看音色）。例题与随堂检测强化概念应用，助力学生提升实验探究能力和物理观念，教师可直接用于结构化教学，提高课堂效率。

第二章 声现象 1 第2节 声音的特性-第2课时 1 课前预习 2 课堂导学 3 随堂检测 2 1.声音的______可以用响度来衡量。物体的______越大，产生声音的响 度越大。响度除了跟发声体发声时的振幅有关，还跟_________________ ___有关。 2.音色是指声音的特色、品质。不同发声体的音色是不同的，音色取决 于发声体本身的______、______等因素。我们能区分不同的人或物体发 出的声音，就是因为它们的______有差别。 强弱 振幅 人距离发声体的远近 材料 结构 音色 第2节 声音的特性-第2课时 课前预习 3 响度 1.思考讨论：上节课我们学习了音调，它表示声音的高低。语文课上， 我们学习了“引吭高歌”与“低声细语”两个词，里面的“高”和“低” 代表声音的什么特性呢？ 解析：“高”指________；“低”指________。 声音的强弱（大小）用响度来衡量，生活中形容响度的词还有_________ _____________等。 响度大 响度小 震耳欲聋 （合理即可） 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 4 2.阅读教材P40“响度”的内容，讨论：响度与什么因素有关？ 请小组成员展开合作，利用乒乓球和音叉设计并完成探究 实验。 （1）你是如何操作使音叉发出响度不同的声音的？ ____________________________。 用大小不同的力敲击音叉发声 （2）实验现象： 敲击音叉的力度 乒乓球弹起的幅度 听到响度的大小 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 大 大 大 小 小 小 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 5 （3）结论：响度与发声体振动的______有关，物理学中用振幅来描述 它。振幅越大，响度越____。 幅度 大 （4）在实验中,让学生站在不同的距离听音叉发出的声音。 结论：响度还跟离发声体的______有关，距离发声体越近，响度越____。 距离 大 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 6 例1 女高音和男低音中的“高”和“低”指的是声音的______不同，是 由发声体振动的______不同造成的；男低音在“高声歌唱”，女高音为 他“轻声伴唱”，是指声音的______不同，主要是由发声体振动的_____ 不同造成的。 音调 频率 响度 振幅 知识点拨（1）“高低音”“曲调高低”“曲高和寡”中的“高”“低” 指的是音调，由物体振动的频率决定；“高声喧哗”“高声歌唱”“低 声细语”中的“高”“低”指的是声音的响度，主要由物体的振幅决定。 （2）声音的响度和音调没有必然的联系，声音响度大的音调不一定高。 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 7 例2 如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图，下列说法正确的是( ) D A.甲图中只改变尺子伸出桌边的长度，声音响度 增大 B.乙图中只改变敲击音叉的力度，声音音调变高 C.用甲图实验器材不能说明响度与振幅有关 D.用乙图实验器材能说明响度与振幅有关 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 8 知识点拨（1）响度大小与离声源的距离有关，距离越近，响度越大， 距离越远，响度越小。 （2）响度大小还和声音的发散程度有关，减小声音的发散，可以增大响 度，如听诊器。 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 9 音色 1.阅读教材P40~P41“音色”的内容，认识音色。 结论：不同发声体的______、______不同，发出声音的音色不同。人们 利用______可以区分不同的声音，比如“闻其声而知其人”，区分不同 的乐器等。 材料 结构 音色 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 10 2.拓展：从波形判断声音的三个特性。 （1）波形密集，表明振动____，频率____；波形稀疏，表明振动____， 频率____。 （2）波形高，表明振幅____，响度____；波形低，表明振幅____，响度 ____。 （3）波的形状不同，______不同。 快 高 慢 低 大 大 小 小 音色 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 11 例3 口技是民间的一种声音艺术，高超的口技艺人，可以模仿各种声音， 从声音的特性来看，他主要模仿声音的( ) B A.音调 B.音色 C.响度 D.声速 知识点拨 利用音色可以区分声音，音色、音调、响度之间没有必然联系。 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 12 例4 下面是四种声音的波形图，以下说法正确的是( ) D A.甲、乙的音调和响度相同 B.甲、丙的音调和音色相同 C.乙、丁的音调和音色相同 D.丙、丁的响度和音调相同 知识点拨 声音的波形图，先看形状，形状不同，音色不同；再看高度， 高度不同，响度不同，高度越高，响度越大；最后看疏密，疏密不同， 音调不同，波形越密，音调越高。 课堂导学 第2节 声音的特性-第2课时 13 1.下列成语跟声音的响度有关的是( ) C A.曲高和寡 B.语无伦次 C.震耳欲聋 D.莺声燕语 2.甲音叉发声时每秒振动256次，乙音叉发声时振动频率为 。相 比于乙音叉，甲音叉( ) C A.发声时振幅一定更小 B.发声时振动频率一定更高 C.发出声音的音调一定更低 D.发出声音的响度一定更大 3.目前声纹锁在门禁系统中得到很好的应用,实现了传说中“芝麻开门” 的神话。声纹锁辨别声音的主要依据是( ) B A.音调 B.音色 C.响度 D.频率 随堂检测 第2节 声音的特性-第2课时 14 4.如图所示，在空气均匀，且温度处处相同的室内，小明吹响长笛一个 音，并用、 两个相同设置的声音监测器在距小明不同距离的位置监测， 得出如图所示的波形图。以下说法正确的是( ) A.声音从监测器处传播到监测器 处，频率减小 B.声音从监测器处传播到监测器 处，听到声音的响度减小 C.声音从监测器处传播到监测器 处，音色改变 D.声音从监测器处传播到监测器 处，声速改变 B 随堂检测 第2节 声音的特性-第2课时 15 5.物理课上，老师用力吹一根较长的塑料吸管的同时，用剪刀一小段一 小段地剪短吸管，如图所示。同学们听到的声音( ) B A.音色变了 B.音调变了 C.是老师的声带振动产生的 D.传播速度变了 随堂检测 第2节 声音的特性-第2课时 16 6.如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌 边。若保持钢尺伸出桌边长度不变，用大小不同的力 拨动钢尺，这是探究声音的响度与______的关系；若 振幅 频率 不能 保持拨动钢尺的力大小不变，改变钢尺伸出桌边的长度，这是探究声音 的音调与______的关系。人耳的听觉频率范围是____到_______ ， 若某次实验钢尺 内振动45次，发出的声音______（选填“能”或 “不能”）被人类听到。 随堂检测 第2节 声音的特性-第2课时 17 7.小明正在向暖瓶里倒水,这时妈妈说:“快要满了,小心!”请回答妈妈 是通过听什么听出水要满了的,并说明理由。 妈妈是通过听音调“听出”水要满了，因为水快倒满时，空气柱的 长度短，振动频率快,发出声音的音调高。 随堂检测 第2节 声音的特性-第2课时 18 19 $