第7课《藤野先生》交互式课件，交互式学案，交互式课时训练 2026-2027学年统编版语文八年级上册

nullnullnull 第7课 藤野先生 同步练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、选择题（每题10分，共50分） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 驿̣站(yì)　　瞥̣见(piě)　　杳̣无消息(yǎo) B. 畸̣形(jī)　　不逊̣(xùn)　　深恶̣痛疾(wù) C. 诘̣责(jí)　　教诲̣(huì)　　匿̣名(nì) D. 绯̣红(fěi)　　标致̣(zhì)　　抑扬顿挫̣(cuò) 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 烂熳　　油光可鉴　　好意难却 B. 凄然　　毫不介意　　杳无消息 C. 解剖　　深恶痛急　　抑扬顿挫 D. 寓居　　成群结对　　正人君子 3. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. "头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。"（夸张、比喻） B. "实在标致极了。"（反语） C. "再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。"（引用） D. "他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。"（对比） 4. 对"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。"一句理解正确的一项是（ ） A. 作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿 B. 作者用反语，模拟日本爱国青年的逻辑，表达无比的辛酸和愤懑 C. 作者认为日本学生的怀疑是有道理的 D. 作者想说明弱国国民的智力确实不如强国国民 5. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（ ） A. 《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》 B. 文章以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的思想感情变化为暗线 C. 文中写清国留学生丑态，主要是为了表现东京的樱花很美 D. 作者弃医从文的原因是认识到改变国民精神比救治身体更重要 二、填空题（每空5分，共40分） 6. 鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的________、思想家、革命家。 7. 《藤野先生》选自《________》，体裁是________。 8. 文章写了作者与藤野先生交往的四件事，分别是：添改讲义、________、关心解剖实习、________。 9. 促使鲁迅弃医从文的两件事是________和________。 三、阅读题（每题15分，共60分） 阅读下面的文段，完成10-12题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的"清国留学生"的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，"那是在学跳舞。" 到别的地方去看看，如何呢？ 10. 对"东京也无非是这样"一句理解有误的一项是（ ） A. "这样"指的是东京的樱花很美 B. "无非"是"只不过"的意思 C. 这句话表达了作者对东京的失望之情 D. 这句话领起前两段内容 11. "头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山"运用的修辞手法是（ ） A. 夸张、比喻 B. 夸张、拟人 C. 比喻、排比 D. 拟人、对比 12. "实在标致极了"中"标致"的本义是什么？这里用了什么修辞手法？实际意思是什么？表达了作者怎样的感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 阅读下面的文段，完成13-14题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为"正人君子"之流所深恶痛疾的文字。 13. 对"他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道"一句理解正确的一项是（ ） A. 藤野先生的伟大在于他的学术成就很高 B. 藤野先生的伟大在于他没有民族偏见，真诚帮助中国学生 C. 藤野先生因为姓名不为人知所以伟大 D. 作者认为藤野先生不伟大 14. 作者怀念藤野先生的具体行动有哪些？请写出两点。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【参考答案】 一、选择题 1. B　A项"瞥"应读piē（一声）；C项"诘"应读jié；D项"绯"应读fēi。 2. B　A项"烂熳"应为"烂漫"；C项"深恶痛急"应为"深恶痛疾"；D项"成群结对"应为"成群结队"。 3. C　C项"正人君子"是反语，不是引用。反语就是说反话，用与本意相反的词语来表达本意，含有讽刺、嘲弄的意思。 4. B　这句话用了反语的修辞手法。"当然""无怪"模拟日本"爱国青年"的心理，表示对他们轻蔑中国学生的逻辑推演，表达了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 5. C　写清国留学生丑态，是为了表现作者对他们不学无术、醉生梦死的厌恶，交代离开东京去仙台的原因，同时体现作者的爱国情感，不是为了写樱花美。 二、填空题 6. 周树人；文学家 7. 朝花夕拾；回忆性散文 8. 纠正解剖图；了解女人裹脚 9. 匿名信事件；看电影事件 三、阅读题 10. A　"这样"指的是清国留学生的种种丑态，不是指樱花美。"东京也无非是这样"意思是东京也不过是这样（让人失望），表达了作者对清国留学生在东京不学无术、醉生梦死的厌恶和对东京的失望。 11. A　"形成一座富士山"是比喻，把高高耸起的帽子比作富士山；同时也是夸张，极言其高。这句话生动形象地写出了清国留学生盘辫子的丑态，具有讽刺效果。 12.　"标致"本义是漂亮、美丽。这里用了反语的修辞手法，实际意思是丑陋、难看。表达了作者对清国留学生不学无术、附庸风雅的厌恶和嘲讽，体现了作者的爱国情感。 13. B　藤野先生是一个普通的日本教授，但他在那个弱肉强食的时代，能没有民族偏见，真诚平等地对待来自弱国的学生，关心中国医学的发展，这种品格是伟大的。 14.　① 收藏他改正的讲义（订成三厚本，作为永久纪念）；② 悬挂他的照片（挂在北京寓居的东墙上，书桌对面）。（还有：从他的品格中汲取勇气，继续写文章战斗） 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课 藤野先生 学案 —— 回忆性散文学习学案 【学习目标】 1. 掌握生字词的读音和含义，理解文章内容和结构。 2. 学习通过具体事例表现人物品格的写法，分析藤野先生的人物形象。 3. 感受藤野先生的高尚品格，体会鲁迅的爱国主义情感。 任务一：预习积累·字词与背景 【字词积累】 1. 给下列加点字注音： 1. 驿̣站（ ） 2. 瞥̣见（ ） 3. 杳̣无消息（ ） 4. 畸̣形（ ） 5. 逊̣（不逊）（ ） 6. 诘̣责（ ） 7. 恶̣（深恶痛疾）（ ） 2. 解释下列词语： 1. 油光可鉴：________________________________________ 2. 抑扬顿挫：________________________________________ 3. 深恶痛疾：________________________________________ 4. 杳无消息：________________________________________ 5. 不逊：________________________________________ 6. 匿名：________________________________________ 【背景了解】 3. 填空： 鲁迅，原名________，字________，浙江绍兴人。我国伟大的________、思想家、革命家。《藤野先生》选自《________》，体裁是________。 4. 鲁迅为什么到日本学医？后来又为什么弃医从文？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 任务二：整体感知·理清脉络 1. 快速阅读课文，按照地点转换，文章可以分为几个部分？请概括各部分主要内容。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 文章的叙事线索是什么？（ ） A. 以藤野先生的活动为线索 B. 以作者的行踪为线索，明线是与藤野先生的交往，暗线是作者的思想感情变化 C. 以时间为唯一线索 3. 文中写了鲁迅与藤野先生交往的哪几件事？请完成下表： 事件 主要内容 表现的品质 第一件事 第二件事 第三件事 第四件事 4. 文章开头为什么要写在东京的见闻？这和藤野先生有什么关系？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 任务三：精读品析·人物形象 1. 文章是从哪些方面描写藤野先生的？请举例说明。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 阅读下面的句子，回答问题： 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 对这句话理解正确的一项是（ ） A. 作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿 B. 作者用反语，模拟日本爱国青年的逻辑，表达无比的辛酸和愤懑 C. 作者认为日本学生的怀疑是有道理的 3. 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，结合上下文，说说你对良心发现增加勇气的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 藤野先生是一个怎样的人？请用几个词语概括他的品格特点，并说明理由。 品格1：________________，理由：________________ 品格2：________________，理由：________________ 品格3：________________，理由：________________ 任务四：品味语言·写作手法 1. 阅读下面的句子，回答问题： 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致本义是什么？在这里是什么意思？用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 文章多处运用了对比手法，请举例分析其作用。 例1：________________，作用：________________ 例2：________________，作用：________________ 3. 文章表达了作者怎样的思想感情？（ ） A. 只表达了对藤野先生的怀念之情 B. 既表达了对藤野先生的感激和怀念，也抒发了强烈的爱国主义情感 C. 主要表达了对日本帝国主义的痛恨 任务五：拓展探究·思考感悟 1. 鲁迅弃医从文的人生选择给了你什么启示？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 藤野先生最让你感动的品质是什么？为什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 小练笔：学习本文通过典型事例表现人物品格的方法，写一个你最尊敬的人。选取两三件具体的小事，表现人物的特点。（300字左右） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【参考答案】 任务一：预习积累 1. 注音： yì（驿）、piē（瞥）、yǎo（杳）、jī（畸）、xùn（逊）、jié（诘）、wù（恶） 2. 释义： 油光可鉴：形容非常光亮润泽，像镜子一样可以照人。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 杳无消息：形容一点消息也没有。 不逊：没有礼貌；骄傲、蛮横。 匿名：不具名或不写真实姓名。 3. 填空： 周树人、豫才、文学家、朝花夕拾、回忆性散文 4. 学医原因： 救治像父亲似的被误的病人，战争时去当军医，促进国人对维新的信仰。 弃医原因： 匿名信事件和看电影事件使鲁迅认识到，医学只能救治人的身体，而改变国民的精神才是第一要务，善于改变精神的首推文艺，所以弃医从文。 任务二：整体感知 1. 文章结构： 三部分： 第一部分（1-3段）：在东京，见清国留学生丑态，决定去仙台学医。 第二部分（4-35段）：在仙台，与藤野先生相识、相处、离别（主体部分）。 第三部分（36-38段）：离开仙台后，怀念藤野先生，从他的品格中汲取勇气。 2. 答案：B 3. 四件事： 1. 添改讲义——认真负责、一丝不苟 2. 纠正解剖图——严格要求、循循善诱 3. 关心解剖实习——热情诚恳、关怀学生 4. 了解女人裹脚——求实精神、治学严谨 4. 开头作用： 不是离题。① 交代离开东京去仙台的原因，为下文遇到藤野先生做铺垫；② 表现作者对清国留学生的厌恶，体现作者的爱国情感，这是贯穿全文的暗线；③ 使文章内容更丰富，主题更深刻。 任务三：人物形象 1. 描写方法： 外貌描写：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜——简朴的学者形象 语言描写：你看，你将这条血管移了一点位置了……——循循善诱 动作描写：添改讲义——认真负责 神态描写：脸色仿佛有些悲哀——惜别之情 典型事例：四件具体事例，多角度表现人物品格 2. 答案：B 3. 良心发现增加勇气理解： 良心发现指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动，想起了自己救国救民的初心。 增加勇气指想到藤野先生的高尚品格和对自己的期望，就从他的精神中汲取了斗争的勇气和力量，敢于继续与反动势力做斗争。 4. 藤野先生的品格： 治学严谨：从头到尾添改讲义，连文法错误也订正 认真负责：对学生的学习一丝不苟，严格要求 没有民族偏见：对来自弱国的学生一视同仁，真诚帮助 热情诚恳：关心学生的学习和生活 生活简朴：黑瘦、衣着朴素 任务四：语言品味 1. 标致分析： 标致本义是漂亮、美丽。在这里是反语，实际是丑的意思，用来讽刺清国留学生的丑态。 修辞手法：反语（还用到了比喻、夸张）。 表达效果：用讽刺的笔法，刻画出清国留学生不学无术、附庸风雅的丑态，表达了作者对他们的厌恶和嘲讽，体现了作者的爱国情感。 2. 对比手法： 藤野先生与日本爱国青年对比——突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格 我与清国留学生对比——表现作者的爱国情感和救国志向 看电影时日本学生欢呼与我的反应对比——体现民族自尊心受到伤害 前后思想（学医与弃医）对比——表现思想的转变和爱国精神的深化 3. 答案：B 任务五：拓展探究 1. 启示（参考）： 个人的理想要与国家民族的需要结合起来 人生道路的选择要根据实际情况及时调整 要有社会责任感和担当精神 精神的力量比物质更重要 2. （开放性题目，言之有理即可） 3. 小练笔：（开放性题目，无固定答案，注意通过典型事例表现人物品格即可） 学科网（北京）股份有限公司 $