阅读理解第十六讲 文章结构暑假专题讲义-2026-2027学年五年级上册语文统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 文章结构 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《山乡里的“流动诊所”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《故宫的“数字分身”》 6 练习二：《“村超”为什么火遍全网》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《一粒海水稻的“闯关路”》 11 练习四：《城市边角料里的“小确幸”——口袋公园》 13 ★ 第三关·拓展挑战 16 练习五：《“东数西算”：全国一盘棋》 16 练习六：《从“绿皮车”到“复兴号”：中国铁路的四十年》 18 五、趣味延伸 20 六、课堂总结 21 【场景导入】 读一读：下面两段都在介绍“我们的学校”，你更清楚哪一段？为什么？ 句子A：我们学校很大，有很多教室，有很多老师，有很多学生，有很多活动，我们很喜欢。 句子B：我们学校有三件宝。第一宝是图书馆，藏书十万册；第二宝是科技馆，能动手做实验；第三宝是操场，每天热闹非凡。这三件宝，装下了我们六年的快乐。 句子A一股脑儿全倒出来，读了像没读；句子B却先总说“三件宝”，再分说三件，最后总结“装下快乐”——清清楚楚，让人一下子记住。文章里，这种“先总、后分、再总”的安排，就是文章的结构。今天我们就学：文章结构的把握。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 常见结构方式 判断标志 作用与答题公式 什么是“文章的结构” 我们读文章，常问“写了什么”；但更要问“怎么组织起来的”。材料之间谁先谁后、谁主谁次、谁总谁分，这种组织方式，就是文章的结构。看清结构，就能顺着作者的思路，把文章读“通”。 一、常见结构方式 ①总分式：先总说，再分说（或先分后总、先总后分再总）。标志是“总起句”“总结句”。分写的部分往往并列。 ②并列式：几个方面地位平等、平行展开，无主次先后。标志：“第一/第二”、段落对称、分点说明。 ③递进式：一层比一层深，由浅入深、由表及里、由现象到本质。标志：“更”“进一步”“不仅……而且”“闯过一关又一关”。 ④对比式：把事物的今与昔、正与反、甲与乙对照着写，突出变化或特点。标志：“从前……如今……”“一边……一边……”。 ⑤首尾呼应（前后照应）：结尾的意思与开头相扣，使文章完整、中心突出。标志：结尾重现开头的关键词。 方法：先读开头抓“总起/背景”，再读中间看“是分点还是层层深”，最后读结尾看“是否总结或回扣”。 二、关键段落的作用（答题公式） 分析段落作用，一般看“位置”：开头段常总领全文、引出下文、交代背景、设悬念；中间段常承上启下（过渡）、铺垫；结尾段常总结全文、点明中心、照应开头、引人深思。 记忆口诀：开头=总领/引出；中间=过渡/铺垫；结尾=总结/点题/照应。 答题模板：这句话（这段）在结构上起总领（或过渡、总结、照应）作用，内容上写了……，表达了作者……（情感/主旨）。 易混淆点辨析 结构 vs 顺序：结构是“材料怎么组合”（总分、并列、递进）；顺序是“材料按什么次序排”（时间、空间、事情发展）。一篇文可“按时间顺序”写，却用“总分总结构”装。 总分总 vs 分总：都有“总”，但总分总头尾都有总（头总起、尾总结）；分总只有结尾总结，前文全在分写。 并列 vs 递进：并列“地位平等、可调换” ；递进“一层深一层、不能调换”。看到“第一第二”多为并列，看到“更/进一步”多为递进。 温馨提示 判断文章结构，牢记三步：①看开头——有没有总起句、背景句；②看中间——是分点并列（可换序），还是层层递进（不能换序），或前后对照；③看结尾——是总结全文，还是回扣开头（首尾呼应）。分析段落作用，先定位置（开头/中间/结尾），再套模板：结构上起……作用，内容上写了……，表达……。注意：结构与顺序是两个层面的事，别混为一谈。 【例文精讲】 例文一：《山乡里的“流动诊所”》 在滇西的群山里，公路像细带子缠在半山腰。山高路远，乡亲们看一次病，往往要赶半天山路。 可这两年，山里多了一辆白色大巴。它每周三进山，开到村口就停下，被乡亲们亲热地叫作“流动诊所”。 这辆车，把“看病”这件难事，拆成了三件容易的事。 先是“远程看”。车一停，随车医生就把仪器连上网络，让县医院的专家，隔着屏幕给老人瞧病。山里山外，像坐在一间屋。 再是“送药到”。车载着常用药，挨家挨户给独居老人量血压、发药。王奶奶说，从前取药要翻两座山，如今药自己“走”到了床头。 后是“回头访”。周五那天，车再去随访康复的病人，把检查结果扫进云档案。谁的指标变了，系统一清二楚。 车里还装着小小的“急救包”，遇到突发，能先稳住，再往县里送。驾驶员老周说，抢时间，就是抢命。 有一次，寨子里的小孩半夜高烧，家长一个电话，车连夜摸黑进山，把孩子平安送到县医院。 如今，这辆大巴跑过的村，从三个增加到十一个。山还是那座山，看病却不再是“天大的难”。 流动的是车，留下的是暖。它把“看病难”三个字，在乡亲们嘴里，一点点磨平了。 有回暴雨冲垮了便桥，车过不来。乡亲们竟自发扛着木板，把桥先搭上——他们说，不能让“诊所”断了线。 县卫健委算过：一年下来，这辆车省下的出山看病路费，够给全村装上一排路灯。 车身上的红字写着“健康守门人”。孩子们认得那辆白车，老远就喊：“诊所来啦！” 从“出不了山”到“医生进山”，变的不是山，是那股，把人放在心上的劲。 有回省里来调研，问老乡最盼啥。一位大爷脱口而出：“盼那辆白车，常来。”——一句话，道尽流动诊所的分量。 如今，类似的“流动”不止医疗：流动图书车、流动法庭、流动放映队，正把一个个服务，送到山的最深处。 流动的，不只是一辆车，更是一种态度：把最好的，送到最需要的人身边。这，或许就是山里那盏不灭的灯。 问题：本文采用了“总—分—总”的结构。请在第③段和第⑩段中，分别找出“总起句”和“总结句”抄写下来，并说说这种结构对表情达意有什么好处。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《故宫的“数字分身”》 故宫有六百岁，红墙黄瓦，游人如织。可如今，它还有个“分身”——藏在屏幕里的“数字故宫”。 数字故宫，是把整座故宫“搬”进电脑的大工程。它不是一座新建筑，而是一张看不见的“网”。 先说“数字文物库”。工作人员用高清扫描，把一百八十多万件文物，一件件拍成三维模型。你在家里点开，就能把青铜器转着看，连纹路都清楚。 再说“云游故宫”。戴上眼镜，足不出户就能“走”进太和殿，抬头看藻井，低头踩金砖，像真到了现场。 还有“AI修复”。老画破了，AI先补全颜色，专家再细修。一幅《千里江山图》的残卷，竟被“接”回了当年的青绿。 这些“分身”不占一寸地，却让故宫，装进了每个人的手机。 去年，数字故宫上线“少年版”，孩子用动画学文物，点击就能听故事。一个月，有一百多万小学生“逛”了宫。 疫情那年，线下闭馆，线上却热闹。有人笑称：故宫没关门，只是，换了个入口。 专家说，数字分身不是要取代真故宫，是让更多人，先“认识”，再“爱上”，最后“来保护”。 如今，连海外的人也能“云看展”。一位华侨留言：隔着屏幕，竟闻到了故土的味道。 修复师小李最得意的事，是把自己修的画，同步进了数字库。“以后谁都能看，不怕再受潮了。”她说。 从“隔着玻璃看”到“捧在手里看”，数字故宫，把六百年的美，轻轻，递到了今天的手上。 有回系统升级，把散落的档案自动“拼”成一张故宫全图。管理员惊了：原来，断了的线，能在数据里接上。 数字分身的故事告诉我们：老的东西，未必老去；会“分身”的，才走得远。 有回一位外国游客在线上“逛”了三小时，留言：“我从没去过中国，却好像，把故宫走了一遍。” 博物馆的馆长说，数字分身最大的意义，不是替代，是让“看一眼”变成“常想见”，把陌生的，变成牵挂的。 当六百年故宫，在指尖轻轻展开，我们才懂：传统从不是包袱，会“分身”的文明，才真正年轻，也走得更远。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 并列式 B. 总分式 C. 对比式 （2）第②段写道：“数字故宫，是把整座故宫‘搬’进电脑的大工程。它不是一座新建筑，而是一张看不见的‘网’。”这句话在文中有什么作用？ （3）第③至⑤段分别从哪三个方面介绍数字故宫？这属于文章结构中的哪一部分？ （4）结尾段“老的东西，未必老去；会‘分身’的，才走得远”在结构和内容上分别有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③至⑤段是三个对比，属对比式 B. 第②段是总起句，总领下文三点分述，属总分式 C. 本文是递进结构，一层深一层 练习二：《“村超”为什么火遍全网》 2023年夏天，贵州黔东南的乡村足球赛，一夜之间火遍全网，被人叫作“村超”。 没有大牌球星，没有豪华球场，为啥这么火？原因其实有三。 第一，它够“土”也够真。球员是种田的、卖菜的、当老师的，下班就上场。输赢不重，乐呵最真，看得人心里热乎。 第二，它把“体育+文旅”拧成一股绳。比赛一开，周边农家乐、民宿全满，土特产摆上摊，一场球带活一座镇。 第三，它赶上了“短视频”的风口。村民举着手机就拍，一条进球视频，几小时刷屏，把小山村送进了大流量。 这三股劲拧在一起，村超就从“本地乐”变成了“全国热”。 有回一场雨战，球员泥里滚、地上滑，观众却笑得最大声。有人说，这股“不设防”的劲儿，最打动人。 当地政府顺势而为：修停车场、通公交、教村民做直播。后台，是全县一盘棋的托举。 一位场边卖米粉的阿婆，一天卖出三百碗，乐得合不拢嘴：“球踢得好不好不知道，我的粉，肯定好评。” 短视频博主小吴，靠拍村超涨了十万粉。他说，镜头里的笑脸，比任何文案都管用。 专家认为，村超的火，不是偶然，是“群众体育+乡土文化+数字传播”三件事，正好撞在了一起。 如今，不少地方来“取经”，想复制一场自己的“村超”。可最难学的，或许正是那份，不刻意的热闹。 从田间地头到亿万屏幕，村超用最朴素的样子证明：真好，不用装；真火，挡不住。 散场时，球员和观众挨个击掌。没有奖杯，只有一身泥和一脸笑——这，就是村超的“冠军相”。 有回邻省来了一支少年队，和村超叔叔辈踢友谊赛。小球员说：“原来足球，不一定要赢，要一起乐。” 如今，“村超”二字成了金字招牌，连县城的夜市都挂起了小灯笼。热闹，是会传染的。 一场球，让小山村看见了大世界；大世界，也因这场球，记住了那一张张，不刻意却最动人的笑脸。 从村口到屏幕，从泥土到流量，村超用最朴素的热闹，讲了一个最中国的故事。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 总分式 B. 并列式 C. 递进式 （2）第②段写道：“没有大牌球星……为啥这么火？原因其实有三。”这句话在结构上的作用是什么？ （3）第③至⑤段从哪三个并列角度说明村超走红？请简要概括。 （4）这种并列结构，对读者理解“村超为什么火”有什么好处？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③段“球员是种田的”用了对比 B. 第③至⑤段是三个并列的分述，可换序而不影响表达 C. 本文是递进结构，一层深一层 第二关 · 能力提升 练习三：《一粒海水稻的“闯关路”》 在盐碱地里种稻，曾被人笑是“痴人说梦”。可有一粒稻种，硬是把梦，种成了真。 第一关，是“活下来”。盐碱地咸得发苦，普通水稻一沾就蔫。科研人一茬茬试，终于选出能“喝咸水”的品种。 第二关，是“长得好”。光活不够，还得打粮。他们调肥料、改排灌，让海水稻亩产，从几十斤涨到几百斤。 第三关，是“走出门”。国内的咸地种上了，又把种子和技术，送去了中东、非洲的盐碱国，让荒地也飘稻香。 这一步步，像爬楼梯：从“能不能活”，到“活得好不好”，再到“帮别人活”，一层比一层高。 在山东东营，昔日的盐碱荒滩，如今金黄一片。老农蹲在地头，捏着稻穗笑：“这地，终于肯长东西了。” 在青岛的试验田，传感器日夜盯着盐分。数据一异常，系统就提醒“该浇水压盐了”。种地，成了“看数”。 非洲某国引种后，村庄第一次有了自己的米。妇女们排着队领种子，说这是“来自东方的礼物”。 研究者说，海水稻不只是多打粮，更是给地球“多备一块田”——咸地、滩涂，都能变成粮仓。 当然，难关还在。有些地方盐分太高，稻子仍“挑食”。团队又把耐盐基因，往更高里调。 有回台风过境，试验田淹了咸水。大家以为全完了，谁知稻子泡了三天，竟挺了过来。“它比我们想的，还倔。”有人说。 从“活下来”到“走出门”，海水稻的每一步，都踩在“更难”上，却也离“更大”更近。 如今，海水稻种到了十几个省。曾经的白茫茫，正一点点，被金黄盖住。 一粒稻种的故事提醒我们：真正的闯关，不是越过一道坎，是，一道比一道，往高处走。 研究者还把海水稻的耐盐基因，写进论文，送进课堂。孩子们第一次知道，米，也能“咸着长”。 从一粒种子到一片金黄，海水稻把“不可能”，一寸寸，种成了“可能”。 咸水里长出的，不只是一株稻，更是一个民族，向荒滩要粮食、把饭碗端在自己手里的那股韧劲。 一粒种，一片海，一整个民族的底气，就藏在这咸与甜之间，也藏在从不认输的倔里。 （1）本文以“闯关路”为线索，整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 并列式 B. 递进式 C. 对比式 （2）第②至④段写了海水稻的“三关”，这三关之间是什么关系？这样安排有什么好处？ （3）第⑤段写道：“这一步步，像爬楼梯……一层比一层高。”这句话在结构上起什么作用？ （4）本文的递进结构，对突出“海水稻研究不断深入”这一脉络有什么表达效果？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第②至④段是并列关系，可换序 B. “活下来→长得好→走出门”是由浅入深的递进 C. 本文是总分总结构，头尾都有总结 练习四：《城市边角料里的“小确幸”——口袋公园》 城市里，总有被遗忘的角落：桥下的灰空地、楼间的窄缝、废弃的停车场。如今，它们正悄悄变身，成了叫“口袋公园”的小绿地。 口袋公园，是藏在街角巷尾的微型公园，巴掌大，却装得下整条街的舒心。 先看“生态”。昔日的荒地，种上乔木花草，引来蝴蝶蜜蜂。一场雨，还能存住，给城市“降降温”。 再看“适老”。许多口袋公园铺了平路、加了扶手，老人下楼就能遛弯、晒太阳。张爷爷说，从前只能在楼道里转，如今有了“自家的院”。 还看“邻里”。小广场一铺，广场舞有了地，孩子有了沙坑，陌生人成了老相识。社区的味道，从这儿飘出来。 这三样，让巴掌大的地方，装下了大幸福。 上海某社区，把垃圾站旁的臭水沟，改成了溪水小园。居民路过，都忍不住停一停。 北京一条胡同，墙根窄地种了紫藤，夏天绿廊一搭，遛弯的人排成了队。 有回台风天，某口袋公园的树被吹歪。第二天，邻居们自发来扶，还立了块木牌：“我们的小园，我们守。” 设计师说，口袋公园不贪大，贪的是“就近”——出门五百米，就有一片绿，城市才叫“宜居”。 去年全国新建上万个口袋公园。住建部说，这是把“民生”，种进了一寸寸边角。 当然，建好更要管好。有些公园草荒了、灯坏了，居民呼吁：“别让小确幸，变成小遗憾。” 从“脏乱差”到“小而美”，口袋公园把城市的边角，缝成了温柔的补丁。 方寸之间，也能盛下幸福。所谓更新，未必大拆大建；把每一处“边角料”，都当成“心头好”，城市就有了温度。 有回一对年轻人在口袋公园拍婚纱照，说：“不想去远方，家门口的绿，就够美了。” 口袋公园的故事提醒我们：城市的温度，不在高楼多高，而在拐角处，有没有一方，让人愿意停下、坐下、笑一笑。 把边角变成风景，把路过变成停留，口袋公园悄悄教会城市：幸福，常常就在转身之间的方寸里。 小公园，大民生。方寸绿地，盛下的，是整座城市对生活的诚意，也是对每个人温柔的顾及。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 递进式 B. 总分式（总分总） C. 对比式 （2）第①段写道：“它们正悄悄变身，成了叫‘口袋公园’的小绿地。”这句话在文中有什么作用？ （3）第③至⑤段从哪三个方面介绍口袋公园的作用？这部分属于文章结构中的哪一块？ （4）结尾段“方寸之间，也能盛下幸福……城市就有了温度”在结构和内容上分别有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③至⑤段是递进关系，一层深一层 B. 第①段总起、第③至⑤段分述、第⑬⑭段总结，属总分总 C. 本文是并列结构，三点可任意换序 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“东数西算”：全国一盘棋》 如果把全国的算力，比作一盘棋，那么“东数西算”，就是这盘棋上，最新落下的关键一子。 这盘棋，为何要这么下？因为东边“热”，西边“凉”；东边要算力，西边有绿电。 先看“东数”——东部大城市，数据海量，机房却挤、电也贵。视频、购物、自动驾驶，全指着算力转。 再看“西算”——贵州、甘肃、宁夏，气候凉、绿电多，建大机房，一度电能顶东边两度用。 于是，数据像候鸟，从热的地方，飞到凉的地方去“算”，算完再把结果送回。 这一来，东边“腾了地”，西边“长了业”。西部多了数据中心，年轻人不用远走，家门口当“数据管家”。 有回“双十一”，订单暴涨，东边服务器快撑爆。西边的机房一键补位，把高峰稳稳接住。 甘肃一园区，机房旁就是风电塔。风一吹，叶片转，电就进了机柜。运维员说：“这叫风口上的算力。” 专家算过，到2025年，西部算力要占全国四分之一。那四分之一，是新饭碗，也是旧电厂的减负。 当然，棋子落下去，路还得通。东西部的光缆，得像血管，把数据稳稳送过去、送回来。 宁夏一片荒坡，立起数据中心，旁边铺光伏板。白天发电、夜里算数，荒山变“数字田”。 有回东部突发高温，电网吃紧。西边机房多接三成任务，帮东边喘了口气。 如今，这盘棋的棋子，正一颗颗落定。东西携手，算力不再是东边的“独奏”，而是全国的“合唱”。 回望开头那枚“关键一子”，我们会发现：这盘棋，才刚开局；而落子的人，早已望向了更远的将来了。 有回西部一所中学开了“算力课”，孩子用模拟软件，把东部的订单“搬”到西部算。老师说，这就是未来的课。 落子有声，未来已来。当东西携手，算力的河流，正悄悄改写中国地图上，每一座城市的明天。 东西携手，算力成河。这盘棋落下的每一子，终将连成中国通向数字未来的大动脉，也连起东西部的今天与明天。 棋盘之上，落子无悔；时代之中，携手向前。这，便是“东数西算”写在山水间的远意。 （1）文章开头说“如果把全国的算力，比作一盘棋”，结尾又说“这盘棋，才刚开局”。这种写法叫什么？正确的一项是？ A. 前后照应（首尾呼应） B. 并列结构 C. 递进结构 （2）第①段在全文起什么作用？ （3）第③至⑤段（东数/西算/数据飞）在文章结构中的位置与作用是什么？ （4）结尾段回扣开头，有什么表达效果？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 本文只有开头点题，结尾没有呼应 B. 第②段“这盘棋，为何要这么下”起过渡作用，引出分述 C. 本文是总分总结构，没有照应 练习六：《从“绿皮车”到“复兴号”：中国铁路的四十年》 四十年前，出远门靠绿皮车。咣当咣当，晃一夜，才走几百公里，车厢里挤、热、慢。 四十年后，复兴号贴地飞驰，时速三百五，杯里的水不晃，窗外风景成线。 这前后一比，像两个时代，被一条铁轨，串在了一起。 比速度：从前“朝发夕至”算快，如今“晨饮广州茶，午吃北京鸭”，半日可还。 比舒适：从前硬座坐得腰酸，如今座椅能调、WiFi通畅，车厢像移动客厅。 比底气：从前零件多靠进口，如今九成以上自己造，连标准都走出去了。 可这“快”，不是一天长出来的。早些年，我们买人家的技术，照着学、试着造。 后来，建了试验线，一趟趟跑、一次次改，把“跟着走”慢慢变成“并着走”。 再到如今，复兴号跑出了中国速度，还开进了印尼、老挝。从“引进”到“出口”，是一截一截，啃下来的。 在西南山区，高铁穿桥过隧，把“蜀道难”变成了“当日还”。老乡说，从前回趟家要两天，如今一觉就到。 建设者老陈，干了三十年。他摸着钢轨说：“我年轻时在绿皮车当学徒，没想到老了，能在复兴号留名。” 有回春运，复兴号加开夜车。归家的年轻人拍下窗外的灯火，配文：“中国速度，载着我回家。” 当然，路还长。更快的磁浮、更稳的系统，仍在攻关。可那一截一截的突破，已让世界，重新看中国。 从绿皮车到复兴号，变的不仅是速度，更是一个民族，从“追赶”到“领跑”的，那口气。 有回一位外国记者试乘复兴号，盯着平稳的水杯拍了半天，说：“这速度，安静得像未来。” 从追赶到领跑，中国铁路用四十年，把一条铁轨，铺成了通向远方的信心。 铁轨向前，故事未完。从绿皮车到复兴号，中国正把更多“不可能”，一个站一个站地，写成“已到达”。 当年坐在绿皮车里盼天亮的孩子，如今开着复兴号追夕阳。变的是车速，不变的是，往好里奔的那股劲。 车窗外，风景从绿皮的慢，变成复兴号的快；车窗里，是中国人没变的那份，把日子越过越好的盼头。 （1）本文运用了“今昔对比”的结构方式。下列对“对比”的理解，正确的一项是？ A. 把绿皮车和复兴号对比，突出铁路发展之巨 B. 把中国和外国对比 C. 把速度和价格对比 （2）第③段写道：“这前后一比，像两个时代，被一条铁轨，串在了一起。”这句话在结构上起什么作用？ （3）第④至⑥段从哪三个角度进行对比？这种对比有什么好处？ （4）第⑦至⑨段写“从引进到出口”，在结构层次上与前文的对比是什么关系（递进）？有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 本文只有对比，没有递进 B. 第⑭段总结点明“从追赶到领跑”，收束全文 C. 本文是并列结构，三点可换序 【趣味延伸】 同一个意思，换了结构，文章就“立”起来了 · 文章的结构就像盖房子的“框架”：先搭梁（总），再砌墙（分），最后封顶（总）； · 找结构，先抓“总起句/总结句”，再看中间是“分几点”还是“深一层”； · 并列的部分往往能调换顺序，递进的部分不能调换，这是最快的判别法； · 段落作用别只写“很重要”，要说出“总领/过渡/总结/照应”中的哪一种。 想一想：下面这段话“春天，柳树绿了；夏天，荷花开了；秋天，菊花黄了；冬天，梅花香了”，是并列结构还是递进结构？为什么？ 【课堂总结】 常见结构方式 ✓ 总分式：先总后分/先分后总/总分总，标志“总起句、总结句” 并列式：几方面平行平等，可换序，标志“第一/第二、分点” 递进式：由浅入深、由表及里，不可换序，标志“更、进一步” 对比式：今昔/正反/甲乙对照，标志“从前……如今……” 首尾呼应：结尾回扣开头，使文章完整、中心突出 关键段落的作用（答题公式） ✓ 开头段：总领全文、引出下文、交代背景、设置悬念 中间段：承上启下（过渡）、铺垫衬托 结尾段：总结全文、点明中心、照应开头、引人深思 模板：结构上起……作用 + 内容写了…… + 表达…… 易混淆辨析 ✓ 结构 vs 顺序：结构是“怎么组合”，顺序是“按什么次序排”，二者不冲突 总分总 vs 分总：总分总头尾都有总；分总只有结尾总结 并列 vs 递进：并列可换序，递进不可换序（看到“更/进一步”多为递进） 对比式要有“对照”两方，单写一方不是对比 实战提醒 ✓ 判断结构先看开头总起，再看中间分/深，最后看结尾总结或照应 分析段落作用先定“位置”，再套模板，不写空话 并列与递进用“能否换序”快速判别 答题必须结合原文，指出具体的总起句/过渡句/总结句 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 文章结构 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《山乡里的“流动诊所”》 5 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《故宫的“数字分身”》 7 练习二：《“村超”为什么火遍全网》 10 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《一粒海水稻的“闯关路”》 13 练习四：《城市边角料里的“小确幸”——口袋公园》 17 ★ 第三关·拓展挑战 20 练习五：《“东数西算”：全国一盘棋》 20 练习六：《从“绿皮车”到“复兴号”：中国铁路的四十年》 23 五、趣味延伸 26 六、课堂总结 26 【场景导入】 读一读：下面两段都在介绍“我们的学校”，你更清楚哪一段？为什么？ 句子A：我们学校很大，有很多教室，有很多老师，有很多学生，有很多活动，我们很喜欢。 句子B：我们学校有三件宝。第一宝是图书馆，藏书十万册；第二宝是科技馆，能动手做实验；第三宝是操场，每天热闹非凡。这三件宝，装下了我们六年的快乐。 句子A一股脑儿全倒出来，读了像没读；句子B却先总说“三件宝”，再分说三件，最后总结“装下快乐”——清清楚楚，让人一下子记住。文章里，这种“先总、后分、再总”的安排，就是文章的结构。今天我们就学：文章结构的把握。 【教法备注】 【试题来源】原创导入 【难度】★ 【知识点】文章结构的感性认识（总分总） 【场景】导入 【环节名称】场景导入 【接课时长】8分钟 【教学建议】用两段对比，让学生感到：同样介绍“学校”，有没有清晰的结构（总—分—总），表达的清晰度天差地别。顺势引出“文章结构的把握”课题。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 常见结构方式 判断标志 作用与答题公式 什么是“文章的结构” 我们读文章，常问“写了什么”；但更要问“怎么组织起来的”。材料之间谁先谁后、谁主谁次、谁总谁分，这种组织方式，就是文章的结构。看清结构，就能顺着作者的思路，把文章读“通”。 一、常见结构方式 ①总分式：先总说，再分说（或先分后总、先总后分再总）。标志是“总起句”“总结句”。分写的部分往往并列。 ②并列式：几个方面地位平等、平行展开，无主次先后。标志：“第一/第二”、段落对称、分点说明。 ③递进式：一层比一层深，由浅入深、由表及里、由现象到本质。标志：“更”“进一步”“不仅……而且”“闯过一关又一关”。 ④对比式：把事物的今与昔、正与反、甲与乙对照着写，突出变化或特点。标志：“从前……如今……”“一边……一边……”。 ⑤首尾呼应（前后照应）：结尾的意思与开头相扣，使文章完整、中心突出。标志：结尾重现开头的关键词。 方法：先读开头抓“总起/背景”，再读中间看“是分点还是层层深”，最后读结尾看“是否总结或回扣”。 二、关键段落的作用（答题公式） 分析段落作用，一般看“位置”：开头段常总领全文、引出下文、交代背景、设悬念；中间段常承上启下（过渡）、铺垫；结尾段常总结全文、点明中心、照应开头、引人深思。 记忆口诀：开头=总领/引出；中间=过渡/铺垫；结尾=总结/点题/照应。 答题模板：这句话（这段）在结构上起总领（或过渡、总结、照应）作用，内容上写了……，表达了作者……（情感/主旨）。 易混淆点辨析 结构 vs 顺序：结构是“材料怎么组合”（总分、并列、递进）；顺序是“材料按什么次序排”（时间、空间、事情发展）。一篇文可“按时间顺序”写，却用“总分总结构”装。 总分总 vs 分总：都有“总”，但总分总头尾都有总（头总起、尾总结）；分总只有结尾总结，前文全在分写。 并列 vs 递进：并列“地位平等、可调换” ；递进“一层深一层、不能调换”。看到“第一第二”多为并列，看到“更/进一步”多为递进。 温馨提示 判断文章结构，牢记三步：①看开头——有没有总起句、背景句；②看中间——是分点并列（可换序），还是层层递进（不能换序），或前后对照；③看结尾——是总结全文，还是回扣开头（首尾呼应）。分析段落作用，先定位置（开头/中间/结尾），再套模板：结构上起……作用，内容上写了……，表达……。注意：结构与顺序是两个层面的事，别混为一谈。 【教法备注】 【试题来源】原创知识 【难度】★★ 【知识点】结构方式类型、段落作用、答题公式 【场景】知识 【环节名称】知识梳理 【接课时长】20分钟 【教学建议】用“看开头/看中间/看结尾”三步法串讲五种结构方式。重点区分并列vs递进（能否换序）、结构vs顺序。可让学生用“流动诊所”例文找总起句与总结句。 【例文精讲】 例文一：《山乡里的“流动诊所”》 在滇西的群山里，公路像细带子缠在半山腰。山高路远，乡亲们看一次病，往往要赶半天山路。 可这两年，山里多了一辆白色大巴。它每周三进山，开到村口就停下，被乡亲们亲热地叫作“流动诊所”。 这辆车，把“看病”这件难事，拆成了三件容易的事。 先是“远程看”。车一停，随车医生就把仪器连上网络，让县医院的专家，隔着屏幕给老人瞧病。山里山外，像坐在一间屋。 再是“送药到”。车载着常用药，挨家挨户给独居老人量血压、发药。王奶奶说，从前取药要翻两座山，如今药自己“走”到了床头。 后是“回头访”。周五那天，车再去随访康复的病人，把检查结果扫进云档案。谁的指标变了，系统一清二楚。 车里还装着小小的“急救包”，遇到突发，能先稳住，再往县里送。驾驶员老周说，抢时间，就是抢命。 有一次，寨子里的小孩半夜高烧，家长一个电话，车连夜摸黑进山，把孩子平安送到县医院。 如今，这辆大巴跑过的村，从三个增加到十一个。山还是那座山，看病却不再是“天大的难”。 流动的是车，留下的是暖。它把“看病难”三个字，在乡亲们嘴里，一点点磨平了。 有回暴雨冲垮了便桥，车过不来。乡亲们竟自发扛着木板，把桥先搭上——他们说，不能让“诊所”断了线。 县卫健委算过：一年下来，这辆车省下的出山看病路费，够给全村装上一排路灯。 车身上的红字写着“健康守门人”。孩子们认得那辆白车，老远就喊：“诊所来啦！” 从“出不了山”到“医生进山”，变的不是山，是那股，把人放在心上的劲。 有回省里来调研，问老乡最盼啥。一位大爷脱口而出：“盼那辆白车，常来。”——一句话，道尽流动诊所的分量。 如今，类似的“流动”不止医疗：流动图书车、流动法庭、流动放映队，正把一个个服务，送到山的最深处。 流动的，不只是一辆车，更是一种态度：把最好的，送到最需要的人身边。这，或许就是山里那盏不灭的灯。 问题：本文采用了“总—分—总”的结构。请在第③段和第⑩段中，分别找出“总起句”和“总结句”抄写下来，并说说这种结构对表情达意有什么好处。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（乡村医疗/流动诊所） 【难度】★★★ 【知识点】识别总—分—总结构，找总起句/总结句，分析结构作用 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】18分钟 【教学建议】先让学生通读，圈出第③段总起句“把看病拆成三件容易的事”与第⑩段总结句“流动的是车，留下的是暖”，体会总分总如何让内容有条理、有收束。强调答题模板：结构方式+内容+作用。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《故宫的“数字分身”》 故宫有六百岁，红墙黄瓦，游人如织。可如今，它还有个“分身”——藏在屏幕里的“数字故宫”。 数字故宫，是把整座故宫“搬”进电脑的大工程。它不是一座新建筑，而是一张看不见的“网”。 先说“数字文物库”。工作人员用高清扫描，把一百八十多万件文物，一件件拍成三维模型。你在家里点开，就能把青铜器转着看，连纹路都清楚。 再说“云游故宫”。戴上眼镜，足不出户就能“走”进太和殿，抬头看藻井，低头踩金砖，像真到了现场。 还有“AI修复”。老画破了，AI先补全颜色，专家再细修。一幅《千里江山图》的残卷，竟被“接”回了当年的青绿。 这些“分身”不占一寸地，却让故宫，装进了每个人的手机。 去年，数字故宫上线“少年版”，孩子用动画学文物，点击就能听故事。一个月，有一百多万小学生“逛”了宫。 疫情那年，线下闭馆，线上却热闹。有人笑称：故宫没关门，只是，换了个入口。 专家说，数字分身不是要取代真故宫，是让更多人，先“认识”，再“爱上”，最后“来保护”。 如今，连海外的人也能“云看展”。一位华侨留言：隔着屏幕，竟闻到了故土的味道。 修复师小李最得意的事，是把自己修的画，同步进了数字库。“以后谁都能看，不怕再受潮了。”她说。 从“隔着玻璃看”到“捧在手里看”，数字故宫，把六百年的美，轻轻，递到了今天的手上。 有回系统升级，把散落的档案自动“拼”成一张故宫全图。管理员惊了：原来，断了的线，能在数据里接上。 数字分身的故事告诉我们：老的东西，未必老去；会“分身”的，才走得远。 有回一位外国游客在线上“逛”了三小时，留言：“我从没去过中国，却好像，把故宫走了一遍。” 博物馆的馆长说，数字分身最大的意义，不是替代，是让“看一眼”变成“常想见”，把陌生的，变成牵挂的。 当六百年故宫，在指尖轻轻展开，我们才懂：传统从不是包袱，会“分身”的文明，才真正年轻，也走得更远。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 并列式 B. 总分式 C. 对比式 （2）第②段写道：“数字故宫，是把整座故宫‘搬’进电脑的大工程。它不是一座新建筑，而是一张看不见的‘网’。”这句话在文中有什么作用？ （3）第③至⑤段分别从哪三个方面介绍数字故宫？这属于文章结构中的哪一部分？ （4）结尾段“老的东西，未必老去；会‘分身’的，才走得远”在结构和内容上分别有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③至⑤段是三个对比，属对比式 B. 第②段是总起句，总领下文三点分述，属总分式 C. 本文是递进结构，一层深一层 【答案】 选B。本文先在第②段总说“数字故宫是把整座故宫搬进电脑的大工程”，再用第③至⑤段分三点（数字文物库、云游故宫、AI修复）介绍，属总分式。 第②段这句话是全文的“总起句”，起总领全文的作用，引出下文对数字故宫三方面的分述，使文章条理清晰、重点突出。 三方面：①数字文物库（高清扫描文物）；②云游故宫（VR沉浸式游览）；③AI修复（AI补全残画）。这属于结构中的“分写（分述）”部分。 结尾段“总结全文”，点明“数字分身让老东西走得远”的中心；在结构上收束全文，并与第②段总起相呼应，使文章完整圆合。 选B。A项第③至⑤段是分述非对比；C项本文是总分式非递进。B项总起句“总领全文、使下文有条理”判断正确。 【解析】 本题考查总分结构的整体判断。 本题考查总起句（开头段）的结构作用。 本题考查分述内容的概括与结构定位。 本题考查结尾段（总结句）的结构与内容作用。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（文化遗产数字化/数字故宫） 【难度】★★ 【知识点】总分结构的判断、总起句作用 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关聚焦最直观的总分结构。让学生找出第②段总起句与第③至⑤段分述三点，体会“总—分”如何把复杂工程说清楚。 练习二：《“村超”为什么火遍全网》 2023年夏天，贵州黔东南的乡村足球赛，一夜之间火遍全网，被人叫作“村超”。 没有大牌球星，没有豪华球场，为啥这么火？原因其实有三。 第一，它够“土”也够真。球员是种田的、卖菜的、当老师的，下班就上场。输赢不重，乐呵最真，看得人心里热乎。 第二，它把“体育+文旅”拧成一股绳。比赛一开，周边农家乐、民宿全满，土特产摆上摊，一场球带活一座镇。 第三，它赶上了“短视频”的风口。村民举着手机就拍，一条进球视频，几小时刷屏，把小山村送进了大流量。 这三股劲拧在一起，村超就从“本地乐”变成了“全国热”。 有回一场雨战，球员泥里滚、地上滑，观众却笑得最大声。有人说，这股“不设防”的劲儿，最打动人。 当地政府顺势而为：修停车场、通公交、教村民做直播。后台，是全县一盘棋的托举。 一位场边卖米粉的阿婆，一天卖出三百碗，乐得合不拢嘴：“球踢得好不好不知道，我的粉，肯定好评。” 短视频博主小吴，靠拍村超涨了十万粉。他说，镜头里的笑脸，比任何文案都管用。 专家认为，村超的火，不是偶然，是“群众体育+乡土文化+数字传播”三件事，正好撞在了一起。 如今，不少地方来“取经”，想复制一场自己的“村超”。可最难学的，或许正是那份，不刻意的热闹。 从田间地头到亿万屏幕，村超用最朴素的样子证明：真好，不用装；真火，挡不住。 散场时，球员和观众挨个击掌。没有奖杯，只有一身泥和一脸笑——这，就是村超的“冠军相”。 有回邻省来了一支少年队，和村超叔叔辈踢友谊赛。小球员说：“原来足球，不一定要赢，要一起乐。” 如今，“村超”二字成了金字招牌，连县城的夜市都挂起了小灯笼。热闹，是会传染的。 一场球，让小山村看见了大世界；大世界，也因这场球，记住了那一张张，不刻意却最动人的笑脸。 从村口到屏幕，从泥土到流量，村超用最朴素的热闹，讲了一个最中国的故事。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 总分式 B. 并列式 C. 递进式 （2）第②段写道：“没有大牌球星……为啥这么火？原因其实有三。”这句话在结构上的作用是什么？ （3）第③至⑤段从哪三个并列角度说明村超走红？请简要概括。 （4）这种并列结构，对读者理解“村超为什么火”有什么好处？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③段“球员是种田的”用了对比 B. 第③至⑤段是三个并列的分述，可换序而不影响表达 C. 本文是递进结构，一层深一层 【答案】 选B。第②段说“原因其实有三”，第③至⑤段用“第一/第二/第三”平行展开三点，地位平等、可换序，属并列式。 第②段“原因其实有三”起过渡（总领分述）作用，承接上文现象、引出下文三个并列原因，使说明条理分明。 三个并列角度：①够土够真（群众体育，真实乐呵）；②体育+文旅融合（带活乡镇）；③短视频传播（放大流量）。三者平行，无主次先后。 并列结构把“村超为什么火”拆成三个独立又相关的方面，条理清晰、一目了然，便于读者逐条理解；且三点可换序而不影响表达。 选B。A项“球员是种田的”是举例说明，非对比；C项本文是并列非递进。B项判断准确。 【解析】 本题考查并列结构的整体判断。 本题考查过渡句（总领分述）的结构作用。 本题考查并列分述角度的概括。 本题考查并列结构对说明的表达效果。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（乡村体育/村超） 【难度】★★ 【知识点】并列结构的判断、分述角度概括 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关让学生圈“第一/第二/第三”，确认三点并列、可换序；体会并列结构如何把“为什么火”讲得条分缕析。 第二关 · 能力提升 练习三：《一粒海水稻的“闯关路”》 在盐碱地里种稻，曾被人笑是“痴人说梦”。可有一粒稻种，硬是把梦，种成了真。 第一关，是“活下来”。盐碱地咸得发苦，普通水稻一沾就蔫。科研人一茬茬试，终于选出能“喝咸水”的品种。 第二关，是“长得好”。光活不够，还得打粮。他们调肥料、改排灌，让海水稻亩产，从几十斤涨到几百斤。 第三关，是“走出门”。国内的咸地种上了，又把种子和技术，送去了中东、非洲的盐碱国，让荒地也飘稻香。 这一步步，像爬楼梯：从“能不能活”，到“活得好不好”，再到“帮别人活”，一层比一层高。 在山东东营，昔日的盐碱荒滩，如今金黄一片。老农蹲在地头，捏着稻穗笑：“这地，终于肯长东西了。” 在青岛的试验田，传感器日夜盯着盐分。数据一异常，系统就提醒“该浇水压盐了”。种地，成了“看数”。 非洲某国引种后，村庄第一次有了自己的米。妇女们排着队领种子，说这是“来自东方的礼物”。 研究者说，海水稻不只是多打粮，更是给地球“多备一块田”——咸地、滩涂，都能变成粮仓。 当然，难关还在。有些地方盐分太高，稻子仍“挑食”。团队又把耐盐基因，往更高里调。 有回台风过境，试验田淹了咸水。大家以为全完了，谁知稻子泡了三天，竟挺了过来。“它比我们想的，还倔。”有人说。 从“活下来”到“走出门”，海水稻的每一步，都踩在“更难”上，却也离“更大”更近。 如今，海水稻种到了十几个省。曾经的白茫茫，正一点点，被金黄盖住。 一粒稻种的故事提醒我们：真正的闯关，不是越过一道坎，是，一道比一道，往高处走。 研究者还把海水稻的耐盐基因，写进论文，送进课堂。孩子们第一次知道，米，也能“咸着长”。 从一粒种子到一片金黄，海水稻把“不可能”，一寸寸，种成了“可能”。 咸水里长出的，不只是一株稻，更是一个民族，向荒滩要粮食、把饭碗端在自己手里的那股韧劲。 一粒种，一片海，一整个民族的底气，就藏在这咸与甜之间，也藏在从不认输的倔里。 （1）本文以“闯关路”为线索，整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 并列式 B. 递进式 C. 对比式 （2）第②至④段写了海水稻的“三关”，这三关之间是什么关系？这样安排有什么好处？ （3）第⑤段写道：“这一步步，像爬楼梯……一层比一层高。”这句话在结构上起什么作用？ （4）本文的递进结构，对突出“海水稻研究不断深入”这一脉络有什么表达效果？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第②至④段是并列关系，可换序 B. “活下来→长得好→走出门”是由浅入深的递进 C. 本文是总分总结构，头尾都有总结 【答案】 选B。文章以“闯关路”为线索，第②至④段写“活下来→长得好→走出门”三关，一层比一层深，属递进式。 三关是递进（层进）关系：从“能不能活”到“活得好不好”再到“帮别人活”，由浅入深。好处：清晰展现海水稻研究不断深入的过程，突出难度与意义层层加大。 第⑤段“像爬楼梯……一层比一层高”是过渡句，承上（收束三关）启下（引出更广意义），并把三关的递进关系点明，使结构更紧。 递进结构使文章由具体（试种）到宏大（全球粮仓），层层推进，突出海水稻研究“不断深入、由小到大”的发展脉络，说服力强、感染人心。 选B。A项三关是递进非并列、不可换序；C项本文是递进非总分总。B项判断准确。 【解析】 本题考查递进结构的整体判断。 本题考查递进（层进）关系及作用。 本题考查过渡句的结构作用。 本题考查递进结构对主题的表达效果。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（耐盐碱稻/海水稻） 【难度】★★★ 【知识点】递进结构的判断、层次关系 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关“层层深”。让学生看第②至④段“活下来→长得好→走出门”能否换序（不能），体会递进如何表现研究不断深入。 练习四：《城市边角料里的“小确幸”——口袋公园》 城市里，总有被遗忘的角落：桥下的灰空地、楼间的窄缝、废弃的停车场。如今，它们正悄悄变身，成了叫“口袋公园”的小绿地。 口袋公园，是藏在街角巷尾的微型公园，巴掌大，却装得下整条街的舒心。 先看“生态”。昔日的荒地，种上乔木花草，引来蝴蝶蜜蜂。一场雨，还能存住，给城市“降降温”。 再看“适老”。许多口袋公园铺了平路、加了扶手，老人下楼就能遛弯、晒太阳。张爷爷说，从前只能在楼道里转，如今有了“自家的院”。 还看“邻里”。小广场一铺，广场舞有了地，孩子有了沙坑，陌生人成了老相识。社区的味道，从这儿飘出来。 这三样，让巴掌大的地方，装下了大幸福。 上海某社区，把垃圾站旁的臭水沟，改成了溪水小园。居民路过，都忍不住停一停。 北京一条胡同，墙根窄地种了紫藤，夏天绿廊一搭，遛弯的人排成了队。 有回台风天，某口袋公园的树被吹歪。第二天，邻居们自发来扶，还立了块木牌：“我们的小园，我们守。” 设计师说，口袋公园不贪大，贪的是“就近”——出门五百米，就有一片绿，城市才叫“宜居”。 去年全国新建上万个口袋公园。住建部说，这是把“民生”，种进了一寸寸边角。 当然，建好更要管好。有些公园草荒了、灯坏了，居民呼吁：“别让小确幸，变成小遗憾。” 从“脏乱差”到“小而美”，口袋公园把城市的边角，缝成了温柔的补丁。 方寸之间，也能盛下幸福。所谓更新，未必大拆大建；把每一处“边角料”，都当成“心头好”，城市就有了温度。 有回一对年轻人在口袋公园拍婚纱照，说：“不想去远方，家门口的绿，就够美了。” 口袋公园的故事提醒我们：城市的温度，不在高楼多高，而在拐角处，有没有一方，让人愿意停下、坐下、笑一笑。 把边角变成风景，把路过变成停留，口袋公园悄悄教会城市：幸福，常常就在转身之间的方寸里。 小公园，大民生。方寸绿地，盛下的，是整座城市对生活的诚意，也是对每个人温柔的顾及。 （1）本文整体采用了哪种结构方式？正确的一项是？ A. 递进式 B. 总分式（总分总） C. 对比式 （2）第①段写道：“它们正悄悄变身，成了叫‘口袋公园’的小绿地。”这句话在文中有什么作用？ （3）第③至⑤段从哪三个方面介绍口袋公园的作用？这部分属于文章结构中的哪一块？ （4）结尾段“方寸之间，也能盛下幸福……城市就有了温度”在结构和内容上分别有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 第③至⑤段是递进关系，一层深一层 B. 第①段总起、第③至⑤段分述、第⑬⑭段总结，属总分总 C. 本文是并列结构，三点可任意换序 【答案】 选B。第①段总起“边角变身口袋公园”，第②段进一步总说，第③至⑤段分写生态/适老/邻里三点，第⑬⑭段总结，属总分式（总分总）。 第①段这句话是“总起句”，总领全文，点明说明对象“口袋公园”，引出下文对其作用的介绍。 三方面：①生态（种绿降温）；②适老（平路扶手）；③邻里（广场社交）。这部分属于结构中的“分写（分述）”部分。 结尾段“总结全文”，点明“方寸盛幸福、城市有温度”的中心；结构上收束全文，与开头“边角变身”相呼应，使文章圆合完整。 选B。A项第③至⑤段是分述并列，非递进；C项本文是总分总非并列。B项判断准确。 【解析】 本题考查总分总结构的整体判断。 本题考查总起句的结构作用。 本题考查分述内容的概括与结构定位。 本题考查结尾段（总结句）的结构与内容作用。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（城市微更新/口袋公园） 【难度】★★★ 【知识点】总分总结构的判断、段落作用 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关“总—分—总”。让学生定位第①段总起、第③至⑤段分写三点、第⑬⑭段总结，体会首尾圆合。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“东数西算”：全国一盘棋》 如果把全国的算力，比作一盘棋，那么“东数西算”，就是这盘棋上，最新落下的关键一子。 这盘棋，为何要这么下？因为东边“热”，西边“凉”；东边要算力，西边有绿电。 先看“东数”——东部大城市，数据海量，机房却挤、电也贵。视频、购物、自动驾驶，全指着算力转。 再看“西算”——贵州、甘肃、宁夏，气候凉、绿电多，建大机房，一度电能顶东边两度用。 于是，数据像候鸟，从热的地方，飞到凉的地方去“算”，算完再把结果送回。 这一来，东边“腾了地”，西边“长了业”。西部多了数据中心，年轻人不用远走，家门口当“数据管家”。 有回“双十一”，订单暴涨，东边服务器快撑爆。西边的机房一键补位，把高峰稳稳接住。 甘肃一园区，机房旁就是风电塔。风一吹，叶片转，电就进了机柜。运维员说：“这叫风口上的算力。” 专家算过，到2025年，西部算力要占全国四分之一。那四分之一，是新饭碗，也是旧电厂的减负。 当然，棋子落下去，路还得通。东西部的光缆，得像血管，把数据稳稳送过去、送回来。 宁夏一片荒坡，立起数据中心，旁边铺光伏板。白天发电、夜里算数，荒山变“数字田”。 有回东部突发高温，电网吃紧。西边机房多接三成任务，帮东边喘了口气。 如今，这盘棋的棋子，正一颗颗落定。东西携手，算力不再是东边的“独奏”，而是全国的“合唱”。 回望开头那枚“关键一子”，我们会发现：这盘棋，才刚开局；而落子的人，早已望向了更远的将来了。 有回西部一所中学开了“算力课”，孩子用模拟软件，把东部的订单“搬”到西部算。老师说，这就是未来的课。 落子有声，未来已来。当东西携手，算力的河流，正悄悄改写中国地图上，每一座城市的明天。 东西携手，算力成河。这盘棋落下的每一子，终将连成中国通向数字未来的大动脉，也连起东西部的今天与明天。 棋盘之上，落子无悔；时代之中，携手向前。这，便是“东数西算”写在山水间的远意。 （1）文章开头说“如果把全国的算力，比作一盘棋”，结尾又说“这盘棋，才刚开局”。这种写法叫什么？正确的一项是？ A. 前后照应（首尾呼应） B. 并列结构 C. 递进结构 （2）第①段在全文起什么作用？ （3）第③至⑤段（东数/西算/数据飞）在文章结构中的位置与作用是什么？ （4）结尾段回扣开头，有什么表达效果？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 本文只有开头点题，结尾没有呼应 B. 第②段“这盘棋，为何要这么下”起过渡作用，引出分述 C. 本文是总分总结构，没有照应 【答案】 选A。开头把算力比作“一盘棋”落子，结尾回扣“这盘棋才刚开局”，首尾意思相扣，是首尾呼应（前后照应）。 第①段用比喻总领全文，设下“一盘棋”的喻体，交代说明对象与背景，并为结尾回扣埋下伏笔。 第③至⑤段位于文章中间，是分述部分，具体说明“这盘棋怎么下”（东数、西算、数据调度），承接开头、铺垫结尾。 结尾回扣开头，使文章结构完整、中心突出，让读者体会到“东数西算”是长远布局，余味悠长、引人深思。 选B。A项结尾有呼应；C项本文是“总—分—首尾照应”，非简单总分总。B项第②段“为何要这么下”起过渡作用，判断准确。 【解析】 本题考查首尾呼应（前后照应）的判断。 本题考查开头段（总领/设伏）的结构作用。 本题考查中间分述部分的结构定位与作用。 本题考查首尾照应的表达效果。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（算力调度/东数西算） 【难度】★★★★ 【知识点】首尾呼应（前后照应）的判断与作用 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关聚焦“照应”。让学生比对第①段与第⑭段的“一盘棋”表述，体会开头设喻、结尾回扣如何让文章浑然一体。 练习六：《从“绿皮车”到“复兴号”：中国铁路的四十年》 四十年前，出远门靠绿皮车。咣当咣当，晃一夜，才走几百公里，车厢里挤、热、慢。 四十年后，复兴号贴地飞驰，时速三百五，杯里的水不晃，窗外风景成线。 这前后一比，像两个时代，被一条铁轨，串在了一起。 比速度：从前“朝发夕至”算快，如今“晨饮广州茶，午吃北京鸭”，半日可还。 比舒适：从前硬座坐得腰酸，如今座椅能调、WiFi通畅，车厢像移动客厅。 比底气：从前零件多靠进口，如今九成以上自己造，连标准都走出去了。 可这“快”，不是一天长出来的。早些年，我们买人家的技术，照着学、试着造。 后来，建了试验线，一趟趟跑、一次次改，把“跟着走”慢慢变成“并着走”。 再到如今，复兴号跑出了中国速度，还开进了印尼、老挝。从“引进”到“出口”，是一截一截，啃下来的。 在西南山区，高铁穿桥过隧，把“蜀道难”变成了“当日还”。老乡说，从前回趟家要两天，如今一觉就到。 建设者老陈，干了三十年。他摸着钢轨说：“我年轻时在绿皮车当学徒，没想到老了，能在复兴号留名。” 有回春运，复兴号加开夜车。归家的年轻人拍下窗外的灯火，配文：“中国速度，载着我回家。” 当然，路还长。更快的磁浮、更稳的系统，仍在攻关。可那一截一截的突破，已让世界，重新看中国。 从绿皮车到复兴号，变的不仅是速度，更是一个民族，从“追赶”到“领跑”的，那口气。 有回一位外国记者试乘复兴号，盯着平稳的水杯拍了半天，说：“这速度，安静得像未来。” 从追赶到领跑，中国铁路用四十年，把一条铁轨，铺成了通向远方的信心。 铁轨向前，故事未完。从绿皮车到复兴号，中国正把更多“不可能”，一个站一个站地，写成“已到达”。 当年坐在绿皮车里盼天亮的孩子，如今开着复兴号追夕阳。变的是车速，不变的是，往好里奔的那股劲。 车窗外，风景从绿皮的慢，变成复兴号的快；车窗里，是中国人没变的那份，把日子越过越好的盼头。 （1）本文运用了“今昔对比”的结构方式。下列对“对比”的理解，正确的一项是？ A. 把绿皮车和复兴号对比，突出铁路发展之巨 B. 把中国和外国对比 C. 把速度和价格对比 （2）第③段写道：“这前后一比，像两个时代，被一条铁轨，串在了一起。”这句话在结构上起什么作用？ （3）第④至⑥段从哪三个角度进行对比？这种对比有什么好处？ （4）第⑦至⑨段写“从引进到出口”，在结构层次上与前文的对比是什么关系（递进）？有什么作用？ （5）下列对本文结构的判断，正确的一项是？ A. 本文只有对比，没有递进 B. 第⑭段总结点明“从追赶到领跑”，收束全文 C. 本文是并列结构，三点可换序 【答案】 选A。第①段写绿皮车、第②段写复兴号，第③段“这前后一比”明确将今昔对照，是对比式结构，突出铁路发展之巨。 第③段“这前后一比，像两个时代……串在一起”是过渡句，承上（今昔对比）启下（具体三方面对比），并把“对比”点明，使结构更紧。 三角度：①比速度；②比舒适；③比底气（自主制造）。好处：把铁路发展从三方面对照着写，突出变化之巨，鲜明有力、说服性强。 第⑦至⑨段写“从引进到出口”，是在前文对比基础上的递进（由“看变化”到“看跨越”），使文章由“今昔对比”上升到“从追赶到领跑”，深化主题。 选B。A项本文既有对比也有递进；C项本文是对比+递进非并列。B项第⑭段总结点明“从追赶到领跑”，收束准确。 【解析】 本题考查对比式结构的判断。 本题考查过渡句的结构作用。 本题考查对比角度的概括与对比的作用。 本题考查对比与递进的结合及作用。 本题考查对结构方式的综合判断。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（中国铁路/高铁发展） 【难度】★★★★ 【知识点】对比式结构的判断、对比与递进结合 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关“对比+递进”。让学生找第④至⑥段三方面对比，再看第⑦至⑨段“引进→出口”的递进，体会两种结构如何合力突出发展。 【趣味延伸】 同一个意思，换了结构，文章就“立”起来了 · 文章的结构就像盖房子的“框架”：先搭梁（总），再砌墙（分），最后封顶（总）； · 找结构，先抓“总起句/总结句”，再看中间是“分几点”还是“深一层”； · 并列的部分往往能调换顺序，递进的部分不能调换，这是最快的判别法； · 段落作用别只写“很重要”，要说出“总领/过渡/总结/照应”中的哪一种。 想一想：下面这段话“春天，柳树绿了；夏天，荷花开了；秋天，菊花黄了；冬天，梅花香了”，是并列结构还是递进结构？为什么？ 【参考答案】 示例：判断结构，一看开头（有无总起/背景），二看中间（分点并列还是层层递进，或前后对照），三看结尾（总结还是回扣开头）。判别并列与递进的小窍门：把各部分调换顺序，意思不变的是并列，变味的是递进。分析段落作用先定位置——开头：总领全文、引出下文、交代背景、设置悬念；中间：承上启下（过渡）、铺垫衬托；结尾：总结全文、点明中心、照应开头、引人深思。答题模板：该段在结构上起……作用，内容上写了……，表达了作者……的感情/主旨。注意区分“结构”（总分/并列/递进/对比/照应）与“顺序”（时间/空间/事情发展），两者不冲突。 【课堂总结】 常见结构方式 ✓ 总分式：先总后分/先分后总/总分总，标志“总起句、总结句” 并列式：几方面平行平等，可换序，标志“第一/第二、分点” 递进式：由浅入深、由表及里，不可换序，标志“更、进一步” 对比式：今昔/正反/甲乙对照，标志“从前……如今……” 首尾呼应：结尾回扣开头，使文章完整、中心突出 关键段落的作用（答题公式） ✓ 开头段：总领全文、引出下文、交代背景、设置悬念 中间段：承上启下（过渡）、铺垫衬托 结尾段：总结全文、点明中心、照应开头、引人深思 模板：结构上起……作用 + 内容写了…… + 表达…… 易混淆辨析 ✓ 结构 vs 顺序：结构是“怎么组合”，顺序是“按什么次序排”，二者不冲突 总分总 vs 分总：总分总头尾都有总；分总只有结尾总结 并列 vs 递进：并列可换序，递进不可换序（看到“更/进一步”多为递进） 对比式要有“对照”两方，单写一方不是对比 实战提醒 ✓ 判断结构先看开头总起，再看中间分/深，最后看结尾总结或照应 分析段落作用先定“位置”，再套模板，不写空话 并列与递进用“能否换序”快速判别 答题必须结合原文，指出具体的总起句/过渡句/总结句 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $