13.好用的钳子 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦杠杆原理，以钳子为载体，引导学生认识支点、用力点、阻力点三要素及省力规律。通过剪断铁丝、修剪树枝的生活劳作任务导入，前承工具作用探究，后为杠杆类工具学习搭建认知支架。 此资料以“工具观察—实验探究—规律总结—生活迁移”为探究链条，特色在于通过对比用力位置实验让学生直观感受省力差异，结合研讨环节归纳规律，体现科学思维与探究实践。帮助学生建立结构与功能认知，为教师提供可操作的生活化教学方案。

13.好用的钳子 【教材分析】 本课是简单机械单元的第二课，以生活中常用的钳子为探究载体，聚焦杠杆这一核心简单机械，是对前一课工具作用的深度探究。教材以钳子的结构、使用方法为切入点，引导学生观察钳子的固定支点、用力位置、受力位置，认识杠杆的三个关键点位，通过对比不同钳子的使用效果，探究杠杆省力的秘密。本课搭建“工具观察—结构剖析—实验探究—规律总结—生活迁移”的探究链条，是学生系统认识杠杆原理的起始课，为后续各类杠杆类工具的学习奠定核心基础。 【学情分析】 六年级学生熟悉各类钳子，见过钢丝钳、尖嘴钳、园艺钳的使用场景，能够熟练操作钳子完成简单劳作，但不清楚钳子的工作原理，不知道钳子属于杠杆类简单机械。学生具备基础的观察、对比实验能力，能够精准观察工具结构，但难以自主发现杠杆支点、用力点、阻力点的位置关系，无法自主推导杠杆省力的规律，对抽象的力学结构分析存在一定困难。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道钳子是杠杆类简单机械，认识杠杆的支点、用力点、阻力点三个关键结构； 2.理解杠杆省力的核心规律：用力点到支点距离大于阻力点到支点距离时省力； 3.区分不同类型钳子的功能差异，了解杠杆原理在生活中的广泛应用。 [科学思维] 通过观察钳子结构、对比不同用力位置的劳作效果，分析点位距离与省力的关系，归纳杠杆省力规律，形成结构与功能对应的科学思维。 [探究实践] 完成钳子结构观察、不同位置用力对比实验，精准标注杠杆三要素位置，规范记录实验现象，自主分析实验数据总结规律。 [态度责任] 1.体会杠杆结构设计的科学性，感受人类利用简单机械改造生活的智慧； 2.养成规范、安全使用钳子的习惯，树立安全劳作、科学探究的意识； 3.乐于探究生活中杠杆类工具的原理，培养学以致用的科学态度。 【教学重点】 认识杠杆的支点、用力点、阻力点，通过实验总结杠杆省力的规律。 【教学难点】 准确区分杠杆三要素的位置，理解力臂距离差异决定杠杆省力效果。 【教具准备】 [教师教具] 钢丝钳、尖嘴钳、园艺钳、铁丝、树枝、多媒体课件、杠杆结构示意图、各类杠杆工具图片。 [学生分组器材] 小型安全钳子、细铁丝、小树枝、杠杆结构模型、实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]出示剪断铁丝、修剪树枝的劳作任务，提问：徒手很难完成这些任务，用什么工具可以轻松解决？展示不同类型的钳子，提问：为什么钳子能轻松剪断坚硬的铁丝和树枝？引出本节课课题《好用的钳子》。 [学生活动]结合生活经验回答使用钳子，思考钳子省力的原因，带着疑问进入新课学习。 [设计意图]以生活实操任务创设情境，引发学生思考钳子的工作原理，激发探究欲望。 二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]引导学生观察钳子结构，提问：钳子由哪些部分组成？使用钳子劳作时，哪里固定不动？我们在哪里用力？物体受力的位置在哪里？结合教材内容，讲解杠杆的定义及三要素：支点、用力点、阻力点。 [学生活动]观察钳子结构，小组讨论找出对应位置，记录杠杆三要素的定义，初步认识杠杆结构。 [设计意图]从实物结构切入，将抽象的杠杆概念具象化，帮助学生建立基础认知。 （二）探索板块 1.标注杠杆三要素 [教师活动]出示钳子结构示意图，示范标注支点、用力点、阻力点，指导学生在实验记录单上自主标注，纠正标注错误。 [学生活动]跟随教师示范，自主标注三要素，小组内互相检查纠错，熟练掌握杠杆结构点位。 [设计意图]夯实基础知识点，突破结构识别难点，为后续实验探究铺垫。 2.杠杆省力对比实验 [教师活动]布置对比实验任务：用钳子剪断细铁丝，分别在靠近支点和远离支点的手柄位置用力，对比两次用力的大小、操作难度。强调单一变量原则，只改变用力位置，其余条件不变，巡视指导学生规范实验、如实记录。 [学生活动]分组完成实验，亲身感受不同用力位置的省力差异，记录实验现象，小组内讨论距离与省力的关系。 [设计意图]通过控制变量实验，让学生自主发现杠杆省力规律，落实探究实践素养。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组交流后全班总结。 研讨问题1：钳子的支点、用力点、阻力点分别在哪里？ 研讨问题2：用力点离支点越远，劳作越省力还是越费力？为什么？ 研讨问题3：生活中还有哪些和钳子一样的省力杠杆工具？ [学生活动]准确阐述三要素位置，总结用力点力臂越长越省力的规律；列举剪刀、撬棍、羊角锤等省力杠杆工具。 [设计意图]梳理实验结论，深化杠杆省力规律认知，实现知识的生活迁移。 （四）拓展板块 [教师活动]展示省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆图片，简单介绍三类杠杆的差异，拓展不同杠杆的生活应用。布置课后任务：寻找家中的杠杆工具，标注其三要素并判断是否省力。 [学生活动]了解不同类型杠杆的特点，记录课后探究任务，拓展杠杆知识储备。 [设计意图]拓宽知识广度，构建完整的杠杆知识体系，延伸课外探究。 三、课堂小结 本节课我们通过探究钳子，认识了第一种简单机械——杠杆。杠杆有三个关键结构：固定不动的支点、我们施加力的用力点、承受物体阻力的阻力点。通过对比实验我们得出核心规律：在杠杆劳作中，用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。钳子正是利用省力杠杆原理，帮助我们轻松完成剪断铁丝、修剪树枝等费力劳作。生活中很多工具都运用了杠杆原理，科学的结构设计让工具更好地服务我们的生活。 【板书设计】 好用的钳子（杠杆） 1.杠杆三要素 支点：固定转动的位置 用力点：施加力的位置 阻力点：承受阻力的位置 2.省力规律：用力点力臂＞阻力点力臂 → 省力 3.生活应用：钳子、剪刀、撬棍、羊角锤 1 学科网（北京）股份有限公司 $