《2.2水珠从哪里来》课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“水珠从哪里来”，核心讲解水蒸气遇冷凝结成小水珠的凝结现象。从冬天房间窗玻璃水珠现象导入提问，通过冰水混合、加色素、冷冻杯子等实验，逐步排除杯内水渗出、蒸发等假设，构建科学观念。 其亮点是以探究实践为主线，通过对比实验培养科学思维，如盖玻璃片排除蒸发、加色素证明非渗出，结合冰箱可乐瓶等生活实例巩固。小结用实验结论加例题提升，帮助学生建立科学观念，教师可借助结构化实验和问题链提升教学效率。

冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上出现了很多水珠。 第二单元 水 《2.1水珠从哪里来》 聚焦 这些水珠来自哪里呢？ 探索 冰水混合 敞开 盖紧 ①② 盖紧玻璃片，观察杯子外壁是否有水珠 有冰水的杯子外壁出现水珠 探索 冰水混合 敞开 盖紧 ①② 是杯内的 水蒸发后跑到外面了吗？ 盖紧玻璃片，观察杯子外壁是否有水珠 水珠的出现与“杯内低温”有关，而且不是杯内水蒸发出来的。 探索 加入色素，观察杯子外壁上水珠的颜色 ①② 不加色素 加色素 冰水混合 有色冰水杯的外壁水珠无色 探索 加入色素，观察杯子外壁上水珠的颜色 ①② 不加色素 加色素 是杯内的 水渗出到外壁 上了吗？ 冰水混合 外壁水珠都是无色的，说明水珠不是从杯内渗出的。 探索 将一个杯子冷冻后拿出并迅速擦干，观察外壁是否有水珠 ①② 无冰水 有冰水 冷冻擦干的杯子外壁出现水珠，常温杯没有 探索 将一个杯子冷冻后拿出并迅速擦干，观察外壁是否有水珠 ①② 是有冰水 的原因吗？ 无冰水 有冰水 水珠不是杯子表面原来有的，而是空气中的水蒸气遇到冷的杯壁变成的。 探索 研讨 杯子外壁的水珠来自哪里？生活中什么现象可以证明这一点？ ①玻璃片挡住杯内蒸发，仍有水珠； ②有色冰水杯外壁水珠无色； ③冷冻擦干的杯子外壁出现水珠。 水珠来自空气中的水蒸气。 研讨 杯子外壁上水珠的出现和什么有关？ 和杯子温度低有关，空气中的水蒸气遇冷变成小水珠 水蒸气遇冷凝结成小水珠， 这种现象叫凝结。 拓展 说一说生活中还有哪些地方会有出现水珠的现象，并试着解释一下。 小结 水珠从哪里来 实验一（盖玻璃片）仍有水珠，排除 实验二（有色水）外壁无色，排除 实验三（擦干冷冻）又出现，排除 科学实验 科学概念 水蒸气（看不见） + 遇冷（低温表面） → 小水珠（看得见） 小结 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 今天，你有什么收获？ 巩固提升 1.冬天，室内温暖房间的玻璃窗上常常会出现一层小水珠。这些小水珠主要是（ ）。 A. 从窗外渗进来的雨水 B. 玻璃自己“出汗”流出来的 C. 室内空气中的水蒸气遇到冷的玻璃凝结而成的 D. 室内水壶烧开时喷出来的 巩固提升 2.在“实验一：盖紧玻璃片”中，老师将两个杯子都盖上玻璃片（防止杯内水蒸发到外壁），一个有冰水，另一个装常温自来水。结果发现只有冰水杯外壁出现了水珠。这个现象可以排除的解释是（ ）。 A. 水珠是从杯内渗出来的 B. 水珠是杯内的水蒸发后跑到外壁的 C. 水珠来自空气中的水蒸气 D. 水珠与杯子温度无关 巩固提升 3.在“实验二：加入色素”中，老师在冰水杯里的水中加入了红色色素，一段时间后观察到杯子外壁的水珠是无色的。这个现象主要说明（ ）。 A. 水珠是从杯内渗出来的 B. 水珠是红色素变来的 C. 水珠不是从杯内渗出来的，因为渗出来的应该是红色的 D. 水珠是空气中的灰尘变的 巩固提升 4.夏天，从冰箱里拿出一瓶可乐，瓶子外壁很快就布满了小水珠。用本课的科学知识解释，这是因为（ ）。 A. 可乐从瓶子里渗出来了 B. 空气中的水蒸气遇到冰冷的可乐瓶外壁，凝结成小水珠 C. 冰箱里的水沾到了瓶子上 D. 可乐瓶自己会“流汗” 巩固提升 4.通过本课的三组对比实验，我们最终得出的结论是：杯子外壁的水珠来自于（ ）。 A. 杯子里的水 B. 杯子外面的雨水 C. 空气中的水蒸气 D. 杯子材料本身 $