3.12 加快改革开放和社会主义现代化建设步伐 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史下册

科目

历史

教材

统编版

核心素养目标

唯物史观：认识体制改革、理论创新与对外开放顺应时代发展规律，理解生产力与生产关系的辩证关系。

时空观念：梳理90年代改革开放深化、理论确立、对外开放升级的关键史实，构建清晰时空脉络。

史料实证：依托会议文件、时政资料，实证市场经济体制建立、入世等重大举措的历史价值。

家国情怀：感悟中国深化改革、拥抱世界的魄力，增强新时代建设社会主义的责任感与民族自信。

教学重难点

重点是社会主义市场经济体制的建立过程、邓小平理论指导地位的确立、中国加入世界贸易组织的史实及意义，明晰改革开放深化的核心举措。

难点是理解社会主义市场经济体制的内涵，区分计划与市场体制的差异，深刻认识理论创新、体制改革与对外开放、国家发展之间的内在关联，把握跨世纪发展战略的时代价值。

教学过程——主要思路

（一）情境导入，激趣启思

抛出核心探究问题：改革开放推行十余年后，我国为何要再次突破发展瓶颈，进一步加快改革、扩大开放？国内发展体制出现了哪些新问题？世界发展格局带来了哪些新机遇与新挑战？

引导学生结合过往所学知识自由发言，回顾十一届三中全会后改革开放的初步成就与局限，初步感知90年代我国改革开放进入纵深推进的新阶段。顺势导入本课主题，20世纪90年代，面对复杂的国内外形势，我国在经济体制、思想理论、对外开放、国家发展布局等多个领域全面突破，加速推进社会主义现代化建设，开启中国特色社会主义迈向21世纪的崭新征程，带领学生走进本课核心内容的学习。

（二）自主探究，梳理基础（建立社会主义市场经济体制）

本环节聚焦教材第一子目核心内容，以学生自主研读、小组梳理、教师点拨为核心模式，落实基础史实，突破体制改革核心知识点。首先布置自主学习任务，让学生通读教材对应段落，梳理三大核心问题：传统计划经济体制的弊端、社会主义市场经济体制的提出与完善过程、新体制建立的重大意义。

学生自主学习结束后，开展小组交流讨论，汇总核心知识点。传统计划经济体制下，国家统一调配资源、管控生产经营，忽视市场规律，导致企业缺乏自主经营权、生产积极性不足，社会生产力发展受限，难以适应新时代经济发展需求，这也是90年代深化经济体制改革的核心动因。

教师结合教材内容，系统梳理体制改革的关键节点，明确1992年中共十四大是重要转折点，会议正式提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，突破了长期以来“计划经济等于社会主义、市场经济等于资本主义”的思想桎梏，为经济改革指明根本方向。1993年中共十四届三中全会进一步细化部署，通过相关重要文件，勾勒出社会主义市场经济体制的基本框架，明确改革的具体任务、实施路径和配套举措。经过多年稳步推进、不断完善，21世纪初我国初步建立起社会主义市场经济体制。

为帮助学生理解抽象的体制概念，教师采用对比分析法，清晰区分两种经济体制的核心差异。计划经济体制以国家计划调控为主，资源配置、生产销售均由国家统一安排；社会主义市场经济体制坚持社会主义基本制度，