第2课《周总理，你在哪里》课后小练 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 练习以“基础+综合”分层设计，基础题夯实语言基础，综合题提升文本分析与文化表达能力，形成从单一知识点到综合素养的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|字音字形、标点作用、病句修改、课文理解|聚焦单一知识点，如字音字形题强化语言运用，课文理解题深化文本认知| |综合题|文本分析（辛弃疾生平与词作）、综合性学习（名人介绍）|跨文本理解与文化表达，如引用词作分析体现思维能力，名人介绍活动涵养文化自信|

2.周总理，你在哪里 基础题 1.下列加点字注音和词语书写全正确的一项是() A.沉甸甸(diàn) 谷穗(huì) 宿营(sù) B.冓火(gōu) 伐木(fá) 海防(fáng) C.辽阔(kuò) 足迹(jì) 心脏(zàng) D.哄鸣(hōng) 呼唤(huàn) 柯岩(kē) 2.下列诗句中的破折号，与“我们对着高山喊：/周总理——”中破折号的作用相同的一项是( ) A.我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理—— B.我们想念你，/——你的人民想念你！ C.你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起…… D.你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里…… 3.按要求完成文后各题。 ①世界非物质文化遗产中，增加了中国的二十四节气。②可以说，节气是最纯粹的中国化的时空表述，很大程度上彰显了中华民族的自信和中国文化。③阅读二十四节气，体悟宇宙与人生之道，儒家“周而复始”、道家“阴阳万化”、佛家“人世轮回”三位一体，无疑是最高的中国智慧。④二十四节气划分时空的规制模型，就遵循了“圆”与“周”的思维，周行不殆，(A.循序渐进B.循环往复)，体现着“周易”的精神内核。 (1)第④句中标点使用有误，你的修改建议是： 。 (2)第②句有语病，你的修改建议是： 。 (3)第④句中横线处应填入的一个词语是： 。(填序号即可) 4.下面对课文内容的理解，错误的一项是( ) A.《周总理，你在哪里》是女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。 B.这首诗运用“询问——呼唤——寻找——回答”的独特构思来展现诗歌主题，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 C.诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回答，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。 D.这是一首感人的叙事诗，诗人驰骋想象，跨越时空，创造了山河与人民同悲同思、情景交融的艺术境界。 综合题 一、阅读下文，回答问题。 报国无门空遗憾生不逢时辛弃疾 ①有人说，南归后的辛弃疾虽未能重上战场，但他依然在战斗，只不过那是一场内心之战，是意志与情绪的交战。无法报国杀敌，仍显英雄本色。 ②我们现在更多的是从文学的角度认识辛弃疾，他留下的经典词作数不胜数，他是宋词豪放派的一代宗师，与苏轼平分秋色。但苏轼写豪放词，倾注的是意境，而辛弃疾倾注的是心境。苏轼写英雄，是在写历史；辛弃疾写英雄，是在写现实，写人生。 ③狂放时，他写：叹少年胸襟，忒煞英雄。把黄英红萼，甚物堪同。除非腰佩黄金印……此时方称情怀，尽拼一饮千钟。(《金菊对芙蓉·重阳》) ④失意时，他写：把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意……倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！(《水龙吟·登建康赏心亭》) ⑤英雄迟暮，他写：倦客新丰，貂裘敝、征尘满目。弹短铗、青蛇三尺，浩歌谁续。不念英雄江左老，用之可以尊中国。(《满江红·倦客新丰》) ⑥他明明是国之大侠，偏偏成了“词中之龙”。这是中国文学史的大幸，却是辛弃疾个人的大不幸。 ⑦辛弃疾很推崇陶渊明，但他对陶渊明的理解，相当独特。 ⑧他说：“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”在他眼里，隐居乡间的陶渊明跟建功立业的诸葛亮，是一样的风流人物，只是人生境遇不同罢了。这怎么看都是常年赋闲乡下的辛弃疾的自况。借他人境遇，浇心中块垒。 ⑨从1181年冬天，他41岁时遭到弹劾算起，直到去世的二十多年时间里，除了偶有两三年被起用为福建、浙东等地的安抚使之外，其时间，他基本都在江西上饶带湖边的家中栖居。 ⑩他把这个后半生的家，命名为“稼轩”。你拿起他的词集，翻看这一时期的作品，扑面而来都是这样的意境：愁、酒、剑、白发…… ⑪待到时代需要英雄时，英雄早已老去。 ⑫南归整整40年后，辛弃疾终于等到了前线的机会。此时，南宋的实权派人物韩侂胄大量起用主战派人士，试图发起对金国的北伐。1203年，韩侂胄征召63岁的辛弃疾出山，出任亲东安抚使。 ⑬尽管年纪大了，尽管蛰伏半生，但辛弃疾仍是整个国家最清醒、最冷静的主战派。他未被周遭叫嚣北伐的氛围冲昏头脑，而是上疏建言，北伐应进行精密的筹备，从士兵的训练、粮草的供应，到军官的选拔，都要力求完善，不能草率，否则将功亏一篑。 ⑭开禧元年(1205)，65岁的辛弃疾出任镇江知府。其间，他登上北固亭，写下著名的《永遇乐·京口北固亭怀古》：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否? ⑮这首词中，辛弃疾流露出深深的纠结：一方面，他以廉颇自喻，说自己虽老矣，仍有建功立业的雄心壮志；另一方面，他提醒韩侂胄，千万不要像以往的北伐一样，草率出兵，以致遭遇重创。 ⑯任何年代都不缺邀功自赏之人，缺的是清醒自守之人。在主战派当权的岁月里，辛弃疾仍然遭到了弹劾。开禧北伐如期进行，辛弃疾却已辞官在家。 ⑰战争的结果不幸被辛弃疾预见，南宋因为军事准备严重不足，先胜后败。韩侂胄想再把辛弃疾请出来，作为抗金的一面旗帜。这次授予辛弃疾的职务是枢密都承旨——一个相当重要的军事职位。当皇帝的任命诏书到达江西乡下时，辛弃疾已经病重，他没有赴任。他知道，自己只是一个符号。 ⑱开禧三年(1207)，67岁的辛弃疾病逝。临终之际，他还在大喊杀贼！ ⑲可怜辛弃疾，至死，他的故乡山东仍是沦陷区。收复中原，魂牵梦萦，无期更无望。他越是不曾认命，生命的悲剧色彩就越浓烈。凡人无力，我们能抱以同情；但英雄无力，我们又当如何呢? ⑳“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。”一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代。 (有删改) 5. 选文第⑥段加点的词语“大幸”和“大不幸”各有什么含义?请根据文本加以理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.选文第⑦⑧段中，辛弃疾为什么要把陶渊明与诸葛亮联系在一起? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.选文中引用了辛弃疾的多首词作，请概括引用的妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.文末说：“一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代。”请从内容和结构两个方面分析这句话的表达作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、综合性学习 9.我们每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人，也可能是专家、学者等。那么，今天就让我们一起走进名人的世界，去感受名人的魅力。 (1)[活动一：介绍名人]请写出一位你所崇敬的名人的姓名、职业及其主要事迹。 姓名： 职业： 主要事迹： (2)[活动二：欣赏名人]请说说你所崇敬的名人的闪光点及其至理名言，并说说你对其至理名言的理解。 闪光点： 至理名言： 名言理解： 学科网（北京）股份有限公司 答案及点拨 2.周总理，你在哪里 基础题 1.C【点拨】A项中,“穗”应读“suì”;B项中,“冓火”应为“篝火”；D项中，“哄鸣”应为“轰鸣”。 2.A【点拨】A项与例句同，表示声音的延长；B项表示解释说明；C、D项表示回音，语意加深。 3.(1)“周易”的双引号改为书名号 (2)示例：在“中国文化”后加“的生命力” 【点拨】第②句的病因是成分残缺，所以应在“中国文化”后加“的生命力”或“的影响力”等。 (3)B【点拨】本题考查辨析近义词。“循序渐进”指按照一定的步骤逐渐深入或提高。“循环往复”意思是周而复始，去而复来，指反复进行，没有止息。根据第③句中的“周而复始”和第④句中的“‘圆’与‘周’的思维”可知，二十四节气并不是逐渐深入或提高的，而是周而复始、循环往复的。 4.D【点拨】这是一首抒情诗。 综合题 一、直击中考阅读 5.“大幸”指的是辛弃疾作为著名豪放派词人，创作了许多名篇佳作，对中国文学贡献很大。“大不幸”指的是辛弃疾空有一身好本领却不能上阵杀敌、为国效力，至死也没能实现收复中原的宏图大志。 【点拨】本题考查理解词语含义的能力，要结合词语的本义，联系具体语境、作品内容和作者感情推断词语的语境义。 6.辛弃疾虽像陶渊明一样赋闲在家，但是他的理想并不在田园，他渴望能像诸葛亮一样建功立业，可惜的是他没有诸葛亮那样的机会，这是辛弃疾借陶渊明和诸葛亮来诉说自己的人生境遇。 【点拨】辛弃疾认为隐居乡间的陶渊明是风流人物，陶渊明不满官场黑暗，隐居乡间，逃避现实。辛弃疾虽也赋闲在家，但是他的理想并不在田园，他渴望上阵杀敌，为国效力，实现收复中原的远大志向，希望像诸葛亮一样建功立业，可惜的是他没有诸葛亮那样的机会。“借他人境遇，浇心中块垒”，这是辛弃疾借陶渊明和诸葛亮来诉说自己的人生境遇。 7.①用辛弃疾的作品说话，避免了作者个人主观情绪过多地直接在文章中流露；②增强了文章的感染力和表现力，使读者能够更加深入地认识辛弃疾，把握其情感，理解其心声。 【点拨】选文中引用了辛弃疾的多首词作，辛弃疾的词写现实，写人生，倾注的是心境，辛弃疾空有一身好本领，却报国无门，不能上阵杀敌、为国效力，至死也没能实现收复中原的远大志向。这里可结合引用的一般作用分析妙处。 8.从内容上看，这句话抒发了作者对英雄无用武之地的愤慨之情，表达了对英雄的同情，对英雄所处时代的突出了主题；从结构上看，收束全文，呼应标题，使结构整严谨。 【点拨】本题考查句子作用分析，按照题目要求。内容和结构两个方面分析即可。 二、综合性学习 9.示例：(1)姓名：周恩来 职业：公务员(国家总理) 主要事迹：50多年革命生涯，26年总理任期，他理想坚定。高风亮节，功勋卓著，虚怀若谷；他是人民的“总服务员”他呕心沥血，鞠躬尽瘁，直至去世。他没有子女和遗产，每有十里长街百万群众流泪送别…… (2)闪光点：理想坚定，志向远大。 至理名言：为中华之崛起而读书！ 名言理解：“为中华之崛起而读书”是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感；“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。 【点拨】注意题干中的提示“伟人”“专家”“学者”，这引导我们对“名人”有正确的认识，要从立德树人、寻找人生榜样的角度来考虑自己推荐的名人，尤其是第(2)题，要有思想的闪光点和至理名言，那一定是品德高尚、值得崇敬的名人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $