2.小船与浮力 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“小船与浮力”核心知识点，通过游乐场水上小船短视频情境导入，承接弹力认知，构建浮力概念及排开水量影响浮力的学习支架，为后续力的平衡学习奠定基础。 以“现象感知—定量探究—规律总结—生活应用”链条设计，通过弹簧测力计测石块浮力、小船载重对照实验，培养科学思维与探究实践，帮助学生建立科学观念，教师可直接使用实验设计与流程提升教学效率。

2.小船与浮力 【教材分析】 本课是第二单元第2课，承接弹力的力的认知，核心认识浮力概念，通过对照实验探究物体沉浮与浮力的关系、排开水量对浮力的影响。教材以游乐场水上小船项目情境导入，设计沉浮体验、浮力感知、小船载重对比、排水量探究等活动，实现“现象感知—定量探究—规律总结—生活应用”的完整科学探究链条。本课建立浮力核心概念，掌握浮力基本规律，为后续力的平衡、运动状态变化学习奠定基础。 【学情分析】 五年级学生有丰富的玩水、观察物体沉浮的生活经验，知道木头、船能浮在水面，石头、铁块会下沉，但无法定义浮力，不清楚浮力的产生条件与影响因素。学生具备熟练的对比实验操作能力，能完成沉浮实验、载重测试，但难以理解排开水量与浮力大小的关联，对“沉的物体也受浮力”这一知识点理解存在难点。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道浸入水中的物体会受到水向上托起的力，这个力就是浮力； 2.理解物体排开的水量越大，受到的浮力越大，载重能力越强； 3.知道上浮、下沉的物体都会受到浮力作用，了解浮力的生活应用。 [科学思维] 通过沉浮对比、小船载重对照实验，对比排水量与载重能力的关系，推理浮力大小的影响因素，形成实证推理思维。 [探究实践] 完成物体沉浮体验、浮力感知实验、小船载重对比实验，规范记录实验现象与数据，自主分析浮力规律。 [态度责任] 1.如实记录实验现象，养成严谨求实的科学探究习惯； 2.了解小船、轮船等水上交通工具的浮力原理，体会科学服务生活与交通； 3.感受浮力的科学价值，树立学以致用的科学意识。 【教学重点】 通过对比实验，认识浮力，总结排开水量与浮力大小、载重能力的关系。 【教学难点】 理解下沉的物体同样受到浮力作用，精准感知排开水量对浮力的影响。 【教具准备】 [教师教具] 游乐场水上小船短视频、水槽、清水、石块、泡沫、塑料小船、砝码、多媒体课件、轮船浮力科普图片。 [学生分组器材] 水槽、清水、自制纸船、泡沫船、砝码、石块、弹簧测力计、实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]播放游乐场水上游船游玩短视频，提问：沉重的游船为什么能稳稳浮在水面，不会下沉？是什么力量托住了小船？引出本节课课题《小船与浮力》。 [学生活动]观看视频，结合生活经验猜想水中存在向上的托力，自由发言交流想法。 [设计意图]依托学生熟悉的游乐场景导入，聚焦浮力现象，激发探究兴趣。 二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦文字，组织学生用手按压水中泡沫块，感受水向上的托力；讲解浮力定义：浸入水中的物体，受到水向上托起的力叫做浮力。抛出核心问题：所有水中的物体都受浮力吗？怎样让小船承载更重的物体？ [学生活动]动手按压泡沫块，直观感受浮力，识记浮力概念，思考核心探究问题。 [设计意图]直观体验感知浮力，建立基础概念，明确课堂探究核心目标。 （二）探索板块 1.下沉物体浮力验证实验 [教师活动]示范弹簧测力计测重力实验：先测石块空气中重力，再测石块浸没水中的拉力，对比数值变化，讲解数值变小说明下沉物体也受到向上的浮力。 [学生活动]分组测量、对比数据，验证下沉物体同样受浮力作用，突破认知误区。 [设计意图]突破教学难点，纠正“下沉物体不受浮力”的错误认知。 2.小船载重与排水量对照实验 [教师活动]布置两组对照实验，明确单一变量原则，指导学生先预测、再实操、后记录。 ① 变量1：船体型状（窄小船、宽大船，统一添加砝码） ② 变量2：入水深度（同一小船，不同入水深度，对比载重上限） 讲解排开水量概念，引导学生观察水面上升高度，巡视各组，纠正砝码摆放不均、水量不一致等问题。 [学生活动]小组分工合作，预测载重能力；分组完成对照实验，记录不同小船的载重最大值、水面上升情况；对比数据，初步归纳浮力与排水量的关系。 [设计意图]运用控制变量法探究核心规律，通过定量对比，直观感知浮力影响因素。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论后全班交流，汇总实验规律。 研讨问题1：水中上浮、下沉的物体是否都受到浮力？ 研讨问题2：浮力大小和排开水量有什么关系？ 研讨问题3：如何让小船载重更大、更平稳？ [学生活动]结合实验数据汇报结论；所有浸入水中的物体都受浮力；排开水量越大，浮力越大、载重越强；宽大船体、增大入水体积可提升载重能力。 [设计意图]梳理实验结论，完善浮力认知，实现规律生活化迁移。 （四）拓展板块 [教师活动]播放轮船、潜水艇科普视频，讲解大型船舶利用增大排水量提升浮力的原理；布置课后任务：动手制作一艘简易小船，测试最大载重能力。 [学生活动]观看视频，了解浮力的大型工程应用，记录课后动手任务。 [设计意图]拓宽认知视野，结合动手实践延续探究兴趣。 三、课堂小结 今天我们认识了浮力，浸入水中的物体会受到水向上托起的力，这就是浮力。无论是浮在水面的小船、泡沫，还是沉入水底的石块，都会受到浮力作用。通过实验我们得出核心规律：物体排开的水量越大，受到的浮力越大，小船的载重能力就越强。宽大的船体可以增大排水量，从而获得更大的浮力，承载更重的物体。轮船、水上游船都是利用这一浮力规律设计的，科学规律广泛应用于生活与工程之中。 【板书设计】 小船与浮力 1.浮力：水向上托起浸入水中物体的力 2.核心特点：上浮、下沉物体均受浮力 3.浮力规律：排开水量越大 → 浮力越大 → 载重越强 4.应用：水上小船、轮船、浮桥 1 学科网（北京）股份有限公司 $