第三单元 金属造型装点生活 - 7 金属丝制作 —— 挂饰 教学设计-2026-2027学年人民版（初中劳动） 七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦金属丝挂饰制作，通过展示优秀与问题作品对比及生活实例导入，帮助学生建立金属丝工艺认知，后续从工具安全操作、核心技法训练到创意设计与制作，形成递进学习支架。 资料特色在于“小循环多反馈”教学模式，各环节设反馈练习与总结确保技能掌握，注重劳动习惯（如安全规范操作、整洁收纳）和劳动精神（如个性化创意设计），实例有分项技法训练、草图设计互评，提升学生实操与创新能力，为教师提供清晰教学流程与反馈机制。

初中劳动 课 时 教 案 七 年级 上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第三单元 金属造型装点生活 - 7 金属丝制作 —— 挂饰 课 型 新授课 教学目标 劳动观念：认识金属手工劳动的实用与审美价值，树立精益求精、耐心专注的劳动品质，尊重传统金属工艺劳动成果。 劳动能力：掌握金属丝弯曲、扭转、缠绕、裁剪基础技能，具备独立设计、制作、修整挂饰的实操能力。 劳动习惯与品质：养成规范用工具、安全操作、整洁收纳、反复打磨的严谨劳动习惯。 劳动精神：在动手创作中践行创新创造精神，提升审美素养与个性化创作能力。 教学重点 掌握金属丝裁剪、弯曲、扭转、缠绕的基础加工技法，能够结合设计草图规范操作，熟练完成挂饰主体造型、衔接固定、挂绳装配的核心制作流程，保障作品结构稳固、造型规整。 教学难点 精准把控金属丝造型的弧度、对称度与松紧度，解决造型变形、衔接松动、线条杂乱等问题，结合审美需求优化作品细节，实现创意设计与实操制作的完美融合。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，明确任务认知（初识金属丝挂饰） 生活中随处可见各类金属丝手工作品，简约精致的金属丝挂饰兼具装饰性与实用性，可用于书包、钥匙、房间装饰，是低成本、高创意的劳动手工作品。本节课聚焦金属丝造型工艺，依托基础手工技法，完成个性化挂饰的设计与制作。本环节核心目标是让学生了解金属丝工艺特点、作品应用场景，清晰本节课的整体学习任务，建立劳动创作的初步认知。 教师首先展示各类优秀金属丝挂饰作品，包括简约几何造型、花朵造型、爱心造型、卡通造型等，同时展示存在线条歪斜、结构松散、造型生硬的问题作品，形成直观对比。结合生活实例讲解金属丝材质的特性，质地柔韧、可塑性强、易裁剪定型、不易破损，适合手工造型创作。随后梳理本节课整体学习任务，分为四大核心模块，基础认知与工具熟悉、基础技法专项训练、个性化设计与草图绘制、成品制作、修整与展示评价，层层递进完成劳动创作。 在课堂导入过程中，教师渗透劳动教育理念，告知学生金属丝手工工艺是传统民间手工艺的重要组成部分，手工造型的过程不仅是技能练习，更是耐心、专注、创新劳动品质的培养过程，让学生明白手工劳动的价值，摒弃手工制作简单随意的错误认知。 本环节反馈练习 口头快速反馈：1.简单说出金属丝适合制作挂饰的两大特点；2.梳理本节课制作金属丝挂饰的基本步骤框架。 本环节小循环反馈总结 针对学生回答情况即时点评，纠正认知偏差，重点强化金属丝可塑性强、易手工加工的核心特点，帮助全体学生明确本节课学习流程与核心任务，为后续实操学习奠定认知基础。 环节二：材料工具辨识，规范安全操作（基础准备实训） 精准辨识制作材料与工具、掌握规范安全操作方法，是高质量完成金属丝挂饰制作的前提，也是培养良好劳动习惯的关键。本节课所需核心材料为彩色工艺金属丝、挂绳、小配饰、开口圆环等，核心工具为尖嘴钳、斜口钳、直尺、铅笔、草稿纸等。 教师逐一讲解各类材料的用途与特性，工艺金属丝粗细不同，细金属丝适合缠绕、塑形，粗金属丝适合做挂饰主体框架，硬度更高、定型效果更好；彩色金属丝可根据设计需求搭配，提升作品美观度。同时详细讲解各类工具的使用规范，斜口钳仅用于裁剪金属丝，禁止剪切硬物、纸张，避免刀口损坏；尖嘴钳用于弯折金属丝、收紧接口、调整造型，可精准控制线条弧度；直尺用于测量金属丝长度，保障造型对称规整。 重点强调安全操作规范，杜绝劳动安全隐患。裁剪金属丝时，钳口朝向外侧，禁止对着自己和同学，防止金属丝弹伤；弯折、缠绕金属丝时力度轻柔，避免金属丝断裂划伤手部；工具使用后及时归位，摆放整齐，禁止手持工具嬉戏打闹；操作结束后及时清理桌面金属丝碎屑，保持操作环境整洁。 教师进行标准化示范，完整演示工具取放、金属丝裁剪、工具归位、桌面整理的全过程，强调手工劳动的规范性与整洁性，培养学生严谨的劳动习惯。同时针对易错点进行重点提醒，很多学生操作时随意裁剪金属丝、工具混用、操作后不整理桌面，需要在初期及时纠正，筑牢劳动规范基础。 本环节反馈练习 实操反馈：1.独立辨识粗细金属丝的用途，正确取用斜口钳、尖嘴钳；2.规范完成一次金属丝裁剪操作，做到安全、标准、无废料乱堆。 本环节小循环反馈总结 教师逐组巡查点评，针对工具使用不规范、裁剪姿势错误、安全意识薄弱、桌面杂乱等问题即时纠错，对操作规范、习惯良好的学生予以表扬，确保全体学生掌握安全规范操作方法，养成整洁有序的劳动习惯。 环节三：核心技法专项训练，突破基础操作难点（技能夯实实训） 金属丝挂饰的制作质量，核心取决于基础技法的掌握程度，弯曲、扭转、缠绕、固定四大技法是本节课的核心技能，也是后续成品制作的基础。本环节采用分项训练、逐一突破、即时反馈的模式，让学生循序渐进掌握核心技法，规避后续制作中的常见问题。 第一，金属丝弯曲技法训练。弯曲是造型的基础，分为直线弯折、圆弧弯曲两种形式。直线弯折多用于几何造型，需要借助尖嘴钳固定点位，匀速用力，保证弯折角度规整、线条笔直，无歪斜、无褶皱。圆弧弯曲多用于花朵、爱心、圆形等柔和造型，需要手指配合钳子缓慢塑形，均匀用力，避免局部弧度突兀、线条凹凸不平。教师示范标准弯曲动作，对比优质造型与畸形造型的差异，讲解用力均匀、慢调细修的核心技巧。 第二，金属丝扭转技法训练。扭转主要用于装饰纹理、加固衔接部位，操作时需双手固定金属丝两端，匀速同向扭转，控制扭转密度均匀，间距一致，避免松紧不一、局部扭曲变形。扭转力度需适中，力度过大易扯断金属丝，力度过小造型松散、易变形，无法起到装饰和加固作用。 第三，金属丝缠绕与固定技法训练。缠绕是挂饰拼接、固定的关键技法，将细金属丝紧密缠绕在主体框架衔接处，缠绕间距均匀、贴合紧实，无松动、无翘边。收尾时利用尖嘴钳将金属丝线头弯折隐藏，防止线头外露刮手、脱线，保障作品安全美观、结构稳固。教师重点示范接口固定、线头隐藏的细节技巧，这是学生最易忽略的细节，也是作品质量的关键。 学生进行分项专项训练，依次完成弯曲、扭转、缠绕、固定单项练习，每完成一项，教师即时巡查指导，针对学生普遍存在的弧度不流畅、扭转不均匀、缠绕松散、线头外露等问题，集中统一示范纠错，反复打磨基础技能，夯实实操基础。 本环节反馈练习 分层实操反馈：1.基础任务：独立完成标准直线弯折、圆弧弯曲、均匀扭转、紧实缠绕四项基础操作；2.提升任务：将四种技法组合，制作一段完整的金属丝造型片段。 本环节小循环反馈总结 针对学生技法掌握情况分层点评，基础薄弱学生重点纠正动作规范问题，能力较强学生指导优化造型细节、提升规整度，全员达标后方可进入下一环节，杜绝技能漏洞遗留。 环节四：创意构思与草图绘制，落实个性化设计（创意设计实训） 劳动创作不仅是技能复刻，更是创意创新的过程，设计构思是手工制作的前置核心环节，能够培养学生的创新思维、审美能力与规划劳动的能力。在掌握基础技法后，学生结合自身审美与喜好，开展个性化挂饰设计，杜绝千篇一律的模板化作品，实现劳动创新。 教师引导学生结合生活场景确定挂饰主题，可选择简约几何风、自然植物风、可爱卡通风、励志简约风等多种风格，结合挂饰的使用场景，书包挂饰、钥匙挂饰、房间装饰挂饰，确定作品大小、造型结构、色彩搭配。同时明确草图绘制要求，草图需清晰标注挂饰整体造型、各部分尺寸、金属丝粗细选用、色彩搭配方案、衔接固定位置，做到设计清晰、布局合理、具备可操作性，杜绝空想式设计。 教师展示不同风格的设计草图范例，讲解草图设计的核心要点，造型对称协调、结构简单易制作、尺寸适配、色彩搭配和谐，避免设计过于复杂、超出自身实操能力，导致无法完成制作。同时鼓励学生大胆创新，结合传统文化、校园生活、个人爱好设计独特造型，赋予作品个性化内涵，让手工作品兼具实用性与创意性。 学生独立完成设计草图，同时撰写简短设计说明，阐述作品主题、设计灵感、制作思路。小组内开展互评交流，互相点评草图的合理性、美观度、可操作性，提出优化建议，学生结合同伴建议修改完善草图，优化设计方案。教师逐组指导，针对设计不合理、结构混乱、尺寸失衡、创意不足的草图进行针对性指导，帮助学生完善设计方案。 本环节反馈练习 设计反馈：1.完成完整、规范、可落地的挂饰设计草图，标注尺寸与材料搭配；2.用简洁语言说明个人作品的设计灵感与创作思路。 本环节小循环反馈总结 筛选优秀设计草图展示示范，整改不合格设计方案，统一优化设计细节，确保每位学生的设计方案科学合理、可实操、有创意，为成品制作提供精准依据。 环节五：分步实操制作，精细打磨成品（核心创作实训） 本环节是本节课的核心劳动实践环节，学生依托完善的设计草图，结合所学基础技法，分步完成挂饰成品制作，全程遵循“先框架、后细节、再装配、最后修整”的制作逻辑，循序渐进完成创作，教师全程巡回指导，实施多频次小反馈指导。 第一步，测量裁剪主材。学生对照草图尺寸，用直尺精准测量金属丝长度，用斜口钳规范裁剪主体金属丝与装饰金属丝，裁剪后核对尺寸，杜绝尺寸偏差过大的问题，多余材料整齐收纳，养成节约劳动材料的良好品质。 第二步，制作主体框架。根据设计造型，运用弯曲、弯折技法打造挂饰整体框架，优先保证框架对称、线条流畅、造型规整，初步定型后对照草图比对，调整弧度与角度，修正歪斜、变形部位，保障主体造型贴合设计方案。 第三步，细节装饰与加固。运用扭转、缠绕技法制作装饰纹理，拼接装饰造型，对所有衔接部位进行紧密缠绕固定，重点收紧接口，隐藏线头，解决松动、脱线、刮手等问题，丰富作品细节，提升作品精致度与稳固性。 第四步，配件装配成型。安装开口圆环、挂绳、小配饰等配件，调整挂绳长度与松紧度，保证挂饰悬挂平整、重心稳定，无倾斜、无晃动，完成作品整体装配。 第五步，整体修整优化。全面检查作品，修整凹凸线条、松散接口、外露线头，清理作品表面碎屑，优化整体造型与美观度，做到结构稳固、造型美观、细节精致、安全耐用。 整个制作过程中，教师采用小循环反馈模式，每完成一个步骤即开展一次巡查点评，针对学生裁剪误差大、框架变形、缠绕松散、细节粗糙、装配失衡等问题即时指导修正，对进度缓慢、技法不熟练的学生一对一帮扶，对制作规范、创意突出的学生及时表扬，鼓励学生精益求精打磨作品，践行工匠精神。 本环节反馈练习 成品实操反馈：1.严格按照草图分步制作，完成挂饰主体成型与基础装配；2.自查作品结构、细节、安全隐患，完成初步修整优化。 本环节小循环反馈总结 分步骤验收学生制作成果，整改半成品问题，确保大部分学生完成完整作品制作，针对未完成的学生标注问题点位，指导后续补做优化，保障每位学生都能掌握完整制作流程。 环节六：多元评价复盘，优化作品提升素养（总结提升实训） 完整的劳动教学包含创作、评价、复盘、提升全过程，科学的评价能够帮助学生发现自身优势与不足，持续提升劳动技能与审美能力。本节课采用学生自评、小组互评、教师点评、成果展示的多元评价模式，落实以评促学、以评促创。 首先开展学生自评，学生结合自身制作过程，阐述个人作品设计理念、制作流程、创作亮点，主动梳理制作过程中遇到的问题、解决方法以及自身存在的不足，总结本次劳动实践的收获与感悟，反思自身在操作规范、耐心专注、创新创作方面的表现。 随后开展小组互评，小组内成员从造型美观度、结构稳固度、技法熟练度、细节精致度、创意独特性、操作规范性六个维度互相点评，客观指出作品优势与不足，针对性提出优化修改建议，在交流互评中互相学习、共同进步，培养学生的审美评判能力与合作交流能力。 最后教师集中点评，整体总结本节课学生的学习情况，肯定全体学生的劳动成果，表扬操作规范、创意新颖、做工精致的优秀作品，树立学习榜样。同时集中梳理本节课学生的共性问题，造型对称度不足、缠绕细节粗糙、线头处理不规范、创意同质化等，统一讲解优化方法，指导学生二次修整作品，提升作品质量。 同时开展劳动素养复盘，引导学生回顾本节课的劳动过程，感悟手工劳动的艰辛与乐趣，体会精益求精的工匠精神，明白劳动创造美好、创新点亮生活的道理，进一步强化劳动观念、锤炼劳动品质。最后组织优秀作品展示，打造班级金属丝挂饰作品展，增强学生的劳动成就感与创作自信心。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $