第四单元 科技大观园 - 参考活动 1 地震来袭 教学设计 2026-2027学年苏少版初中（综合实践活动）七年级上册

初中综合实践活动 课 时 教 案 七 年级上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第四单元 科技大观园 - 参考活动 1 地震来袭 课 型 新授课 教学目标 文化基础：掌握地震基础科学知识、预警等级及室内外避险常识，积累防灾科普知识，树立科学认知观念。 自主发展：主动探究避险技巧，熟练掌握自救方法，提升应急反应与自我保护能力。 社会参与：小组协作完成探究与演练，学会互助避险、互帮自救，树立集体防灾与社会责任意识。 创新实践：结合校园、家庭场景优化避险方案，动手梳理防灾预案、制作简易应急指南，落地实践探究能力。 教学重点 掌握地震基础成因、四级预警信号的核心含义，熟记“伏地、遮挡、手抓牢”标准避险动作。熟练掌握教室、家庭、户外等不同场景的地震避险要点，掌握震后基础自救、求救及简易互救方法，能精准辨别防灾避险正误行为。 教学难点 帮助学生摆脱刻板记忆，能根据突发地震场景灵活调整避险策略，克服慌乱情绪。将理论防灾知识转化为规范、快速的实操技能，在模拟应急场景中沉着应对，形成常态化的安全应急行为习惯。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境激趣导入，任务初探——认知地震危害 本环节核心任务为初步感知地震灾害的危害性，唤醒学生防灾安全意识，明确本节课探究核心主题。课堂伊始，教师摒弃单一说教模式，通过短视频呈现真实地震场景，内容涵盖地震突发时的房屋晃动、物品坠落、人员避险及灾后场景等真实画面，贴合初中生认知特点，直观展现地震的突发性与破坏性。随后结合生活提问引导学生思考：日常生活中我们是否接触过地震防灾知识？校园里是否开展过防震相关宣传？突发地震时，第一时间该做出怎样的反应？ 组织学生以四人小组为单位开展简短交流，每人分享自己已知的地震相关常识、听过的避险方法，同时梳理自身存在的认知误区，小组汇总后简单发言。教师结合学生分享内容，梳理共性问题，明确本节课核心学习任务：系统学习地震科普知识、掌握场景化避险技能、学会自救互救方法，能够独立完成简易防灾预案梳理，真正具备地震应急处置能力。本环节遵循小循环原则，以情境导入激发兴趣，以小组交流摸底学情，精准掌握学生前置认知基础，为后续分层教学铺垫。 本环节反馈练习 1. 简单说一说地震最主要的特点是什么？ 2. 结合所见所闻，列举两个错误的地震避险行为。 环节反馈小结 通过学生作答与小组互评，纠正学生“地震可以提前精准预判”“慌乱奔跑避险更快”等基础认知误区，夯实学生对地震突发性、危害性的基础认知，完成第一轮学情反馈，顺利推进课堂探究进程。 环节二：新知探究攻坚，任务深学——掌握地震核心知识 本环节核心任务为系统掌握地震科学成因、四级预警信号、灾害特点等基础理论知识，构建完整的地震科普知识体系。教师结合教材内容，以通俗化语言拆解核心知识点，规避晦涩专业术语，适配七年级学生认知水平。首先讲解地震核心成因，明确地壳板块挤压、拉伸、碰撞是引发地震的主要原因，让学生明白地震属于自然地质灾害，具备不可精准预测、突发破坏性强的特点。 重点解读国家统一的四级地震预警机制，细化不同预警等级的应对要求：蓝色预警为关注预警，无破坏性，需提高警惕、关注动态；黄色预警为预备预警，可能发生轻微震动，需提前做好避险准备；橙色预警为紧急预警，震动即将来临，需立即做好防护准备；红色预警为高危预警，地震即刻发生，必须立刻执行避险动作。同时区分地震震感前后的不同状态，讲解横波、纵波带来的不同危害，让学生理解“先晃后塌、物品易坠落”的灾害特点，明确避险核心是规避高空坠物、墙体坍塌风险。 教学过程中采用“学一点、练一点、评一点”的小循环模式，每讲解一个知识点，即刻开展针对性小练习，实时巩固新知。同时引导学生小组合作，梳理知识点思维导图，将零散的科普知识系统化、条理化，培养学生信息整合、归纳总结的自主学习能力。教师全程巡视指导，针对学生理解模糊的知识点，实时答疑解惑，精准突破理论认知难点。 本环节反馈练习 1. 简述地震形成的主要原因。 2. 黄色、红色地震预警分别对应什么应对要求？ 3. 地震发生时最主要的危险来源是什么？ 环节反馈小结 通过课堂提问、书面作答、小组互查的多元反馈方式，排查学生知识漏洞，重点纠正学生对预警等级混淆、灾害风险认知偏差等问题，确保全体学生扎实掌握地震基础理论知识，为后续实操避险技能学习筑牢理论根基。 环节三：技能实操研学，任务落地——掌握场景化避险技巧 本环节为课堂核心实操环节，核心任务是熟练掌握标准避险动作，精准适配校园、家庭、户外三大高频生活场景的地震避险方法，实现理论知识向实操技能的转化。教师先示范标准避险动作，细化“伏地、遮挡、手抓牢”九字避险口诀的实操细节：伏地即降低身体重心，弯腰屈膝、贴近地面，避免摔倒受伤；遮挡即利用课桌、书桌、坚固墙体等遮挡头部、颈部等关键部位，防范高空坠物砸伤；手抓牢即抓紧稳固物体，保持身体稳定，规避晃动失衡风险。 结合学生日常活动场景，分场景拆解避险要点，逐一突破实操难点。校园教室场景：地震突发时，禁止慌乱起立、拥挤奔跑，立刻在课桌下方躲避，双手护住头部，抓牢课桌支架，避开窗户、吊灯、电风扇等危险物品；震动减弱后，听从指挥有序弯腰撤离，不推挤、不喧哗、不折返。家庭场景：卧室、客厅突发地震，立即躲至坚固家具旁、墙角安全区，远离落地窗、衣柜、吊灯等易坠落、倒塌物品，切勿跳楼、乘坐电梯。户外场景：立即远离高楼、大树、广告牌、电线杆等危险设施，快速移动至空旷平坦区域，原地屈膝蹲下护头，等待震动结束。 采用分层实操、循环纠错的教学模式，先由教师示范、优生展示，再组织全员分组实操演练。每组安排一名小组长，负责观察组员动作规范性，实时记录错误动作。教师逐组巡查，针对学生常见的直立躲避、抬头张望、随意跑动、遮挡不到位等问题，现场纠正、二次示范，让学生反复练习，固化标准动作。每完成一个场景的实操练习，即刻开展反馈评价，实现“实操—纠错—再实操—巩固”的小循环闭环，彻底解决学生避险动作不规范、场景适配不灵活的难点问题。 本环节反馈练习 1. 完整复述并实操“伏地、遮挡、手抓牢”标准避险动作。 2. 教室突发强震时，正确的避险和撤离流程是什么？ 3. 居家遭遇地震，哪些位置是安全避险区？哪些行为绝对禁止？ 环节反馈小结 通过实操展示、师生互评、组内纠错的多维度反馈，全面规范学生避险动作，让学生精准区分不同场景的避险差异，杜绝机械套用避险方法的问题，切实提升学生场景化应急避险能力，落实本节课教学重点。 环节四：拓展探究实践，任务升华——学会自救互救与防灾筹备 本环节核心任务是掌握震后基础自救、简易互救技能，学会筹备家庭、校园应急物资，自主梳理防灾预案，实现知识技能的拓展升华。教师结合教材内容，讲解震后不同场景的自救方法：被困室内时，保持冷静，减少体力消耗，用衣物、毛巾捂住口鼻，防范灰尘呛伤，通过敲击墙体、物体发出规律求救信号，切勿大声哭喊消耗体力；成功撤离后，及时清点自身状态，检查有无擦伤、磕碰等轻微外伤，做好自我防护。 普及初中生可操作的简易互救技巧，明确未成年人不参与高危救援，仅开展安全范围内的互助：协助身边摔倒同学快速起身、转移至安全区域，提醒同伴规避危险区域，发现他人被困及时向成年人、救援人员报告，精准传递被困位置、人员情况等关键信息，杜绝盲目救援引发二次伤害。同时讲解地震应急包的筹备要点，梳理必备物资：饮用水、压缩食品、急救药品、手电筒、口哨、湿巾、备用口罩等，明确物资存放位置需干燥、易取、固定，便于紧急时刻快速取用。 布置小组探究任务，各组结合家庭、校园实际，合作梳理《个人地震防灾简易预案》，内容涵盖日常避险位置、应急物资存放、撤离路线、求救方式、注意事项等内容。学生自主探究、分工协作，完成预案梳理后，各组展示成果，教师针对性点评优化，引导学生结合自身生活场景完善预案，让防灾知识真正融入生活。本环节持续沿用小循环多反馈模式，探究、展示、点评、修改层层递进，逐步提升学生创新实践与社会协作能力。 本环节反馈练习 1. 震后被困时，科学的自救、求救方式有哪些？ 2. 简述初中生地震互救的原则与可行行为。 3. 列举家庭地震应急包至少5种必备物资。 环节反馈小结 通过成果展示、预案互评、教师点评，完善学生的防灾认知，纠正盲目救援、应急物资筹备冗余或缺失等问题，让学生掌握实用的自救互救技能，树立科学防灾、理性避险的意识，提升综合实践应用能力。 环节五：综合模拟演练，任务闭环——巩固全程应急能力 本环节核心任务是整合本节课所有知识与技能，通过全真模拟地震应急场景，检验学生的综合防灾应急能力，实现课堂教学闭环。教师创设真实课堂突发地震场景，发布预警信号，模拟地震由弱到强的震动过程，组织全体学生开展完整的避险、撤离、集合、自查全流程演练。 演练全程严格遵循真实应急规范，预警响起时，学生第一时间完成标准避险动作，保持冷静、规范防护；震动减弱后，听从统一指挥，弯腰护头、有序快速撤离教室，沿预设安全路线前往操场空旷区域，全程不推挤、不打闹、不折返、不喧哗。全员撤离集合后，各组组长清点人数，上报出勤情况，学生自主自查避险动作、撤离过程中的问题，开展自我反思与小组互评。 教师结合整体演练情况，全面复盘总结，梳理共性亮点与典型问题，针对慌乱失措、动作不标准、撤离秩序混乱等问题，现场再次示范纠错，组织二次模拟演练，通过反复循环实操、反馈、优化，固化学生的应急反应能力。同时引导学生总结本节课所学知识、技能与感悟，梳理个人学习收获与不足，完善自身防灾知识体系与应急行为习惯。 本环节反馈练习 1. 完整梳理地震突发从避险到撤离的全流程规范。 2. 结合本次模拟演练，说说自己存在的不足与改进方法。 3. 总结日常预防地震灾害、做好防灾准备的有效方式。 环节反馈小结 通过全真模拟、自我反思、小组互评、教师总评的多层反馈，全面检验课堂教学成效，补齐学生应急处置短板，让学生真正实现“懂知识、会避险、能自救、懂互助”，彻底突破教学难点，落实四维核心素养培养目标，完成本节课全部教学任务。 环节六：课堂总结拓展，任务延伸——落实长效防灾意识 本环节核心任务是梳理课堂知识体系，固化学习成果，布置课后实践任务，实现课堂教学向生活延伸。教师带领学生系统复盘本节课核心内容，串联地震科普知识、四级预警识别、多场景避险技能、自救互救方法、应急物资筹备、防灾预案梳理等核心知识点，构建完整的防震减灾知识技能框架，帮助学生查漏补缺、巩固提升。 同时结合综合实践课程育人目标，深化德育渗透，引导学生感悟生命的珍贵，树立敬畏自然、重视防灾、主动避险的安全理念，摒弃侥幸心理，主动学习防灾知识、践行安全行为。强调防震减灾不是一次性课堂学习，而是常态化生活技能，鼓励学生主动担当防灾宣传小使者，将所学知识分享给家人、朋友，带动身边人提升防灾应急能力，践行社会责任。 布置课后实践任务，实现课堂知识落地延伸：一是完善个人家庭防灾预案，标注家庭安全避险区、撤离路线、应急包位置；二是和家人共同开展一次家庭防震模拟演练；三是制作简易防震减灾宣传小贴士，完成科普宣传实践。课后通过学生作业反馈、实践成果展示，持续跟进学习效果，形成“课堂学习—课后实践—长效巩固”的完整育人闭环。 本环节反馈练习 1. 本节课你掌握的核心防震避险技能有哪些？ 2. 说说日常生活中如何做好地震防灾准备工作。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $