第9卷 发展心理学的研究对象、任务及方法 考点训练卷《幼儿发展心理基础》四川省（对口招生）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：四川省（对口招生）教育类 《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》、《幼儿发展心理基础》、《保教政策法规与职业道德》、《幼儿照护》、《幼儿早期学习支持》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第9卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中“发展心理学的研究对象、任务及方法”范围和要求编写。具体内容为：理解学前儿童发展心理学的研究对象、任务及方法。 四川省《教育类考纲百套卷》 第9卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 发展心理学的研究对象、任务及方法 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．研究者在幼儿自然游戏中连续记录其同伴交往行为，较适合采用的方法是（ ） A．观察法 B．谈话法 C．问卷法 D．测量法 【答案】A 【详解】观察法是在自然或控制条件下，有目的、有计划地观察儿童行为并记录资料的方法。题干强调自然游戏中的连续记录，重在直接观察行为表现，不是事后访谈、问卷统计或标准测验。 2．用标准化心理测验评估儿童儿童能力，并与常模水平比较，属于（ ） A．问卷法 B．测量法 C．观察法 D．实验法 【答案】B 【详解】测量法借助标准化心理测验工具，对儿童行为表现进行测定，再与测验提供的平均水平比较。该方法专业性较强，通常要求施测人员接受训练并具备相应资格。 3．研究同一批儿童从小班到大班的心理变化，并定期随访记录，属于（ ） A．横断研究 B．作品分析 C．纵向研究 D．问卷调查 【答案】C 【详解】纵向研究也称追踪研究，关注同一对象在较长时间内的发展变化。题干强调同一批儿童从小班到大班的连续随访，能呈现发展过程，但耗时较长且样本流失风险较高。 4．下列不属于学前儿童心理学实证研究常用方法的是（ ） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．猜测法 【答案】D 【详解】实证研究通常通过观察、调查、实验、测量和作品分析等方式获得资料。猜测判断缺少可验证资料和规范程序，不能作为学前儿童心理研究的常用实证方法。 5．研究者分析幼儿绘画、手工作品和活动记录，以了解其心理特点，使用的是（ ） A．作品分析法 B．实验法 C．谈话法 D．测量法 【答案】A 【详解】作品分析法通过儿童的绘画、手工、日记、作业等作品了解心理活动特点。题干材料来自幼儿作品和活动记录，不是直接操纵变量、面对面访谈或实施标准化测验。 6．观察前未严格限定项目，记录者随情境变化自然记录儿童表现，这种观察属于（ ） A．结构性观察 B．非结构性观察 C．标准测量法 D．控制实验法 【答案】B 【详解】非结构性观察在实施前没有严格设计，观察范围、程序和记录内容较灵活。它便于捕捉自然表现，但资料整理和比较难度较大，区别于事先规定项目和标准的结构性观察。 7．观察前对范围、内容、程序、记分标准和人员分工作出周密安排，属于（ ） A．非结构性观察 B．谈话法 C．结构性观察 D．作品分析法 【答案】C 【详解】结构性观察要求在实施前确定观察范围、内容、程序、记分标准和记录方法。它便于比较和统计，题干中的周密安排正符合这一特点，不属于自由记录式观察。 8．对一个或一组儿童进行定期、系统随访，以了解心理发展过程特点，属于（ ） A．横向研究 B．实验研究 C．测验研究 D．纵向研究 【答案】D 【详解】纵向研究关注同一对象随时间推移发生的变化，能较清楚呈现心理发展的过程特点。题干中的定期、系统随访是关键线索，与一次性比较不同年龄儿童的横断研究不同。 9．下列不属于有效心理测验必要条件的是（ ） A．强度 B．信度 C．效度 D．区分度 【答案】A 【详解】有效心理测验通常要具备信度、效度、难度和区分度等条件。强度不是评价心理测验质量的常用必要条件，不能与测验结果稳定性、准确性和区分能力相混淆。 10．幼儿教师做研究时，不只记录儿童会做什么，还分析这种表现怎样随年龄改变。这体现发展心理学关注（ ） A．班级常规安排 B．心理发展规律 C．身体保健方法 D．教学材料选择 【答案】B 【详解】发展心理学关注个体心理发生和发展的规律。题干同时涉及儿童当前表现与年龄变化过程，重点不是班级常规、身体保健或教学材料，而是心理现象随发展阶段发生的变化。 11．研究者想了解小班、中班、大班幼儿同伴合作水平的年龄差异，较适合的设计是（ ） A．个案访谈设计 B．长期追踪设计 C．横断比较设计 D．作品整理设计 【答案】C 【详解】横断研究是在同一时间选取不同年龄组进行比较，能较快了解年龄差异。题干同时比较小班、中班和大班幼儿，更符合横断设计；纵向研究则需长期追踪同一批对象。 12．研究者访谈幼儿家长，了解儿童入园前后的情绪变化和家庭互动情况，主要使用的是（ ） A．实验法 B．测量法 C．作品分析法 D．谈话法 【答案】D 【详解】谈话法通过与儿童、家长或教师交谈收集资料，适合了解经历、态度和背景情况。题干强调访谈家长并了解入园前后情绪与家庭互动，资料来源是交谈内容。 13．研究者改变故事材料呈现方式，比较幼儿记忆效果的差异，较符合（ ） A．实验法 B．作品分析法 C．自然谈话法 D．问卷调查法 【答案】A 【详解】实验法通过控制或改变研究条件，观察儿童心理或行为随条件变化出现的差异。题干中改变故事材料呈现方式，并比较记忆效果，包含变量控制和结果比较。 14．研究者向多名家长发放同一套问题，统计幼儿睡眠习惯与情绪表现的关系，主要采用（ ） A．测量法 B．问卷法 C．个案法 D．作品分析法 【答案】B 【详解】问卷法通常使用相同问题向较多对象收集资料，便于统计和比较。题干中多名家长回答同一套问题，并进一步统计睡眠习惯与情绪表现的关系，符合问卷法特点。 15．研究学前儿童心理时，既要描述年龄特征，也要分析影响变化的条件。这属于研究的（ ） A．测验程序 B．游戏方案 C．基本任务 D．记录格式 【答案】C 【详解】学前儿童心理研究不仅描述各年龄阶段心理特征，还要分析心理变化的条件和机制，并服务保育教育。题干同时强调描述与分析，指向研究任务，而非单一测验工具或活动组织方法。 16．研究者既比较不同年龄组，又对其中部分儿童继续追踪，以兼顾效率和发展线索，较接近（ ） A．作品分析 B．自然实验 C．个案研究 D．聚合交叉研究 【答案】D 【详解】聚合交叉研究结合横断比较和纵向追踪的优势，既能比较不同年龄组，又能观察部分对象的发展变化。题干同时出现年龄组比较与继续追踪，不能只归为单一横断或单一纵向研究。 17．研究者只研究一名语言发展迟缓幼儿，持续收集家庭、园所和互动资料，较符合（ ） A．个案研究 B．大样本问卷 C．横断比较 D．标准测验 【答案】A 【详解】个案研究围绕少数对象进行深入、连续的资料收集，适合了解特殊儿童或典型儿童的发展过程。题干强调一名幼儿，并持续收集多方面资料，体现深入分析的取向。 18．幼儿知道自己被观察后故意表现得更安静，这提醒研究者观察时要注意（ ） A．扩大题目数量 B．降低观察干扰 C．改变年龄分组 D．增加作品展示 【答案】B 【详解】被观察者知道自己处于观察中，行为可能发生变化，从而影响资料真实性。研究者应尽量降低干扰，保持观察情境自然，并通过多次记录减少偶然表现带来的偏差。 19．研究者在比较两组幼儿注意保持时间时，除活动材料外尽量保持环境和指导语一致，是为了（ ） A．增加访谈深度 B．扩大观察范围 C．控制无关变量 D．缩短记录时间 【答案】C 【详解】实验研究需要控制无关条件，使结果差异更可能来自研究者关注的因素。题干中保持环境和指导语一致，可以减少额外变量干扰，提高对注意保持时间差异的解释力度。 20．把儿童心理变化简单归因为教师个人经验，而不收集可核查资料，主要违背研究的（ ） A．年龄分组需要 B．作品保存需要 C．活动评价需要 D．客观取证需要 【答案】D 【详解】心理研究需要依靠可观察、可记录、可核查的资料来分析儿童发展。只凭教师个人经验下结论，容易受主观判断影响，不能保证资料可靠，也难以支持后续教育判断。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．以下属于学前儿童心理研究常用实证方法的有（ ） A．观察法 B．实验法 C．经验猜测 D．问卷法 【答案】ABD 【详解】A项正确，观察法直接记录儿童行为；B项正确，实验法通过控制条件比较结果；C项错误，经验猜测缺少规范资料支持；D项正确，问卷法可向较多对象收集可统计资料。 22．使用观察法研究幼儿心理时，较恰当的做法有（ ） A．事先明确观察目标 B．尽量保持情境自然 C．及时记录行为表现 D．进行多次连续观察 【答案】ABCD 【详解】A项正确，观察目标清楚有助于资料聚焦；B项正确，自然情境能减少行为失真；C项正确，及时记录可降低遗忘偏差；D项正确，多次观察能减少偶然表现影响。 23．学前儿童心理研究的任务通常包括（ ） A．描述年龄阶段心理特点 B．统一所有儿童发展速度 C．分析影响发展变化的条件 D．为保育教育提供依据 【答案】ACD 【详解】A项正确，研究要描述不同年龄阶段的心理表现；B项错误，统一所有儿童发展速度不符合个体差异；C项正确，需要分析影响发展变化的条件；D项正确，可为保育教育提供依据。 24．关于横断研究和纵向研究，下列说法恰当的有（ ） A．横断研究便于快速比较年龄差异 B．纵向研究能呈现发展过程 C．横断研究必须长期追踪同一对象 D．纵向研究通常不需要较长时间 【答案】AB 【详解】A项正确，横断研究能在较短时间比较不同年龄组；B项正确，纵向研究能呈现同一对象随时间变化；C项错误，横断研究不是长期追踪同一对象；D项错误，纵向研究通常耗时较长。 25．选择研究方法时，需要考虑的因素有（ ） A．研究者个人偏好 B．研究目的和问题 C．幼儿年龄与表达能力 D．资料收集情境 【答案】BCD 【详解】A项错误，不能只按研究者个人偏好选择方法；B项正确，研究目的决定资料类型；C项正确，幼儿年龄和表达能力会影响方法适用性；D项正确，研究情境关系到资料真实性和可操作性。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．观察法能在较自然的情境中记录儿童行为，但观察结果可能受到观察者主观因素影响。（ ） 【答案】正确 【详解】观察法的优势在于直接了解儿童行为表现，尤其适合自然活动中的连续记录；同时，观察者选择记录内容和解释行为时可能带有主观倾向，因此需要明确目标并多次记录。 27．横断研究通过同一时间比较不同年龄组儿童，可以较快了解年龄差异。（ ） 【答案】正确 【详解】横断研究的关键是同一时期选择不同年龄组进行比较，能在较短时间呈现年龄差异线索。但它不能直接呈现同一儿童长期变化过程，必要时还需结合纵向追踪资料。 28．实验法只要改变一个活动材料即可，不需要控制其他可能影响结果的条件。（ ） 【答案】错误 【详解】实验法需要通过控制或改变条件来分析心理或行为变化。若只改变活动材料，却不控制环境、指导语、时间等其他条件，结果就可能受到无关因素干扰，解释力度会下降。 29．学前儿童心理研究既要描述心理表现，也要分析影响心理变化的条件和机制。（ ） 【答案】正确 【详解】研究任务不仅停留在记录儿童当下表现，还要把不同年龄阶段的心理特点、变化趋势以及影响因素联系起来分析。这样才能把研究资料转化为保育教育和家庭指导的依据。 30．测量法使用标准化心理测验，因此任何教师都可以不经训练直接施测并解释结果。（ ） 【答案】错误 【详解】测量法专业性较强，施测和解释结果都需要遵守测验规范。缺少训练就直接使用，可能造成指导语、记分和解释偏差，影响结果的信度与效度，也不利于儿童发展判断。 四、简答题（本大题共1小题，共15分） 31．教师准备研究中班幼儿同伴交往的发展变化，应从哪些方面确定研究思路？ 【答案】（1）明确研究对象为中班幼儿同伴交往中的心理表现及变化。（2）确定任务：描述交往特点，分析影响因素，提出教育支持依据。（3）选择合适方法，如自然观察、谈话或作品资料，并注意连续记录和客观取证。 【详解】作答应把对象、任务和方法连起来说明。研究对象要落在幼儿心理表现及其发展变化上；研究任务要包含描述特点、分析条件和服务教育；方法选择要能获得可核查资料，避免只凭印象判断。 五、材料分析题（本大题共1小题，共15分） 32．结合材料完成下列问题：本园教师想了解大班幼儿在合作游戏中的心理发展变化。第一次活动中，教师只在结束后凭印象写下“几个孩子不太会合作”。第二次活动中，她事先确定了观察目标，包括幼儿是否主动邀请同伴、是否协商分工、遇到冲突时如何表达，并在自然游戏中连续记录三周。随后，她又与家长交谈，了解幼儿在家庭游戏中的交往情况。整理资料时，教师发现有的幼儿会主动分配角色，有的幼儿在冲突中只坚持自己的想法，还有的幼儿经成人提示后能尝试轮流。她准备据此调整班级游戏指导。 （1）材料中教师第二次研究思路比第一次改进在哪些方面？ （2）结合材料分析可采用哪些研究方法，并说明这些资料能怎样服务教育支持。 【答案】（1）第二次研究思路更清楚：先确定观察目标，再在自然游戏中连续记录，资料更具体；同时补充家长谈话，能从园所和家庭两个情境了解幼儿交往表现。相比只凭印象写结论，这样更有利于把握心理发展变化。 （2）可采用观察法，在自然游戏中记录主动邀请、协商分工、冲突表达等行为；可采用谈话法，与家长交流家庭游戏情况；必要时还可整理幼儿游戏作品或活动记录。资料可帮助教师判断幼儿合作水平、自我中心表现和成人提示后的变化，从而安排同伴合作、轮流协商和表达训练等支持措施。 【详解】解析：材料的关键不在于评价幼儿是否听话，而在于判断研究对象、研究任务和方法选择。第（1）问应抓住两次做法的差异：第一次只有事后印象，资料笼统；第二次有观察目标、连续记录和家长谈话，能形成可核查资料。第（2）问需要把方法与材料证据对应，观察法用于记录自然游戏中的真实行为，谈话法用于补充家庭情境资料，活动记录可作为辅助证据。资料服务教育支持时，应指向合作水平、冲突表达、自我中心表现和成人提示后的变化，不能只写“加强教育”。评判标准：第（1）问7分，能指出目标明确、自然连续记录、家长谈话补充资料、比凭印象更客观四点中的三点得6分，表述完整得1分。第（2）问8分，指出观察法并结合材料说明3分，指出谈话法并说明2分，能说明资料如何转化为合作、协商、轮流或表达支持措施2分，语言清楚、对应材料得1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：四川省（对口招生）教育类 《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》、《幼儿发展心理基础》、《保教政策法规与职业道德》、《幼儿照护》、《幼儿早期学习支持》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第9卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中“发展心理学的研究对象、任务及方法”范围和要求编写。具体内容为：理解学前儿童发展心理学的研究对象、任务及方法。 四川省《教育类考纲百套卷》 第9卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 发展心理学的研究对象、任务及方法 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．研究者在幼儿自然游戏中连续记录其同伴交往行为，较适合采用的方法是（ ） A．观察法 B．谈话法 C．问卷法 D．测量法 2．用标准化心理测验评估儿童儿童能力，并与常模水平比较，属于（ ） A．问卷法 B．测量法 C．观察法 D．实验法 3．研究同一批儿童从小班到大班的心理变化，并定期随访记录，属于（ ） A．横断研究 B．作品分析 C．纵向研究 D．问卷调查 4．下列不属于学前儿童心理学实证研究常用方法的是（ ） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．猜测法 5．研究者分析幼儿绘画、手工作品和活动记录，以了解其心理特点，使用的是（ ） A．作品分析法 B．实验法 C．谈话法 D．测量法 6．观察前未严格限定项目，记录者随情境变化自然记录儿童表现，这种观察属于（ ） A．结构性观察 B．非结构性观察 C．标准测量法 D．控制实验法 7．观察前对范围、内容、程序、记分标准和人员分工作出周密安排，属于（ ） A．非结构性观察 B．谈话法 C．结构性观察 D．作品分析法 8．对一个或一组儿童进行定期、系统随访，以了解心理发展过程特点，属于（ ） A．横向研究 B．实验研究 C．测验研究 D．纵向研究 9．下列不属于有效心理测验必要条件的是（ ） A．强度 B．信度 C．效度 D．区分度 10．幼儿教师做研究时，不只记录儿童会做什么，还分析这种表现怎样随年龄改变。这体现发展心理学关注（ ） A．班级常规安排 B．心理发展规律 C．身体保健方法 D．教学材料选择 11．研究者想了解小班、中班、大班幼儿同伴合作水平的年龄差异，较适合的设计是（ ） A．个案访谈设计 B．长期追踪设计 C．横断比较设计 D．作品整理设计 12．研究者访谈幼儿家长，了解儿童入园前后的情绪变化和家庭互动情况，主要使用的是（ ） A．实验法 B．测量法 C．作品分析法 D．谈话法 13．研究者改变故事材料呈现方式，比较幼儿记忆效果的差异，较符合（ ） A．实验法 B．作品分析法 C．自然谈话法 D．问卷调查法 14．研究者向多名家长发放同一套问题，统计幼儿睡眠习惯与情绪表现的关系，主要采用（ ） A．测量法 B．问卷法 C．个案法 D．作品分析法 15．研究学前儿童心理时，既要描述年龄特征，也要分析影响变化的条件。这属于研究的（ ） A．测验程序 B．游戏方案 C．基本任务 D．记录格式 16．研究者既比较不同年龄组，又对其中部分儿童继续追踪，以兼顾效率和发展线索，较接近（ ） A．作品分析 B．自然实验 C．个案研究 D．聚合交叉研究 17．研究者只研究一名语言发展迟缓幼儿，持续收集家庭、园所和互动资料，较符合（ ） A．个案研究 B．大样本问卷 C．横断比较 D．标准测验 18．幼儿知道自己被观察后故意表现得更安静，这提醒研究者观察时要注意（ ） A．扩大题目数量 B．降低观察干扰 C．改变年龄分组 D．增加作品展示 19．研究者在比较两组幼儿注意保持时间时，除活动材料外尽量保持环境和指导语一致，是为了（ ） A．增加访谈深度 B．扩大观察范围 C．控制无关变量 D．缩短记录时间 20．把儿童心理变化简单归因为教师个人经验，而不收集可核查资料，主要违背研究的（ ） A．年龄分组需要 B．作品保存需要 C．活动评价需要 D．客观取证需要 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．以下属于学前儿童心理研究常用实证方法的有（ ） A．观察法 B．实验法 C．经验猜测 D．问卷法 22．使用观察法研究幼儿心理时，较恰当的做法有（ ） A．事先明确观察目标 B．尽量保持情境自然 C．及时记录行为表现 D．进行多次连续观察 23．学前儿童心理研究的任务通常包括（ ） A．描述年龄阶段心理特点 B．统一所有儿童发展速度 C．分析影响发展变化的条件 D．为保育教育提供依据 24．关于横断研究和纵向研究，下列说法恰当的有（ ） A．横断研究便于快速比较年龄差异 B．纵向研究能呈现发展过程 C．横断研究必须长期追踪同一对象 D．纵向研究通常不需要较长时间 25．选择研究方法时，需要考虑的因素有（ ） A．研究者个人偏好 B．研究目的和问题 C．幼儿年龄与表达能力 D．资料收集情境 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．观察法能在较自然的情境中记录儿童行为，但观察结果可能受到观察者主观因素影响。（ ） 27．横断研究通过同一时间比较不同年龄组儿童，可以较快了解年龄差异。（ ） 28．实验法只要改变一个活动材料即可，不需要控制其他可能影响结果的条件。（ ） 29．学前儿童心理研究既要描述心理表现，也要分析影响心理变化的条件和机制。（ ） 30．测量法使用标准化心理测验，因此任何教师都可以不经训练直接施测并解释结果。（ ） 四、简答题（本大题共1小题，共15分） 31．教师准备研究中班幼儿同伴交往的发展变化，应从哪些方面确定研究思路？ 五、材料分析题（本大题共1小题，共15分） 32．结合材料完成下列问题：本园教师想了解大班幼儿在合作游戏中的心理发展变化。第一次活动中，教师只在结束后凭印象写下“几个孩子不太会合作”。第二次活动中，她事先确定了观察目标，包括幼儿是否主动邀请同伴、是否协商分工、遇到冲突时如何表达，并在自然游戏中连续记录三周。随后，她又与家长交谈，了解幼儿在家庭游戏中的交往情况。整理资料时，教师发现有的幼儿会主动分配角色，有的幼儿在冲突中只坚持自己的想法，还有的幼儿经成人提示后能尝试轮流。她准备据此调整班级游戏指导。 （1）材料中教师第二次研究思路比第一次改进在哪些方面？ （2）结合材料分析可采用哪些研究方法，并说明这些资料能怎样服务教育支持。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $