第5卷 学前儿童的心理健康 考点训练卷《幼儿卫生与保健》四川省（对口招生）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：四川省（对口招生）教育类 《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》、《幼儿发展心理基础》、《保教政策法规与职业道德》、《幼儿照护》、《幼儿早期学习支持》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第5卷考点训练卷，按《幼儿卫生与保健》中“学前儿童的心理健康”范围和要求编写。具体内容为：了解心理健康的概念及标志、学前儿童常见心理问题及身心疾病的表现和原因；掌握维护和促进学前儿童心理健康的措施。 四川省《教育类考纲百套卷》 第5卷 课程1：《幼儿卫生与保健》 学前儿童的心理健康 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．儿童遇到不合己意的事情时，突然出现情绪爆发、发怒、哭闹等状况，随时发生呼吸骤停。该儿童患有（ ） A．屏气发作 B．暴怒发作 C．夜惊 D．缄默症 【答案】A 【详解】解析：本题考查屏气发作表现的内容。 2．对于学前儿童习惯性吮指行为，以下矫治方法中最不恰当的是（ ） A．关注孩子情感需求，给予更多陪伴 B．当孩子吮指时，立刻严厉制止并批评 C．通过有趣的活动转移孩子注意力 D．采用奖励机制，当孩子不吮指时给予小奖励 【答案】B 【详解】严厉制止并批评可能会增加孩子的心理压力和焦虑情绪，反而强化吮指行为。关注情感需求、转移注意力、采用奖励机制都是比较科学合理的矫治方法。 3．学前儿童出现 “口吃”现象，通常与以下哪种因素关系最密切？（ ） A．模仿他人 B．急于表达导致思维与语言节奏不一致 C．故意引起他人注意 D．缺乏维生素 【答案】B 【详解】学前儿童口吃多是因为其语言发展速度跟不上思维速度，急于表达时容易出现口吃。虽然可能存在模仿他人的情况，但不是最主要原因；故意引起他人注意和缺乏维生素与口吃关系不大。 4．以下关于学前儿童心理问题产生的原因的说法错误的是（ ） A．家庭环境不良可能导致心理问题 B．遗传因素可能影响心理问题的发生 C．社会环境对学前儿童心理问题没有影响 D．缺乏关爱可能导致心理问题 【答案】C 【详解】社会环境对学前儿童心理问题有重要影响，如社会支持不足、同伴关系不良等。 5．大家所公认的，智力是以______为核心。（ ） A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．想象力 【答案】C 【详解】大家所公认的，智力是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认知能力的总和。所以该题应选择C。 6．下列关于幼儿遗尿症的矫治措施中，正确的是（ ） A．减少幼儿睡眠时间 B．加强幼儿自觉排尿的训练 C．要求幼儿尽量少喝水 D．对幼儿适度进行责罚 【答案】B 【详解】建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉排尿的训练，是针对遗尿症基本的矫治方法。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力，以免造成新的心理压力。对患有躯体疾病的幼儿，应及早进行治疗。故选B 项 。 7．幼儿心理健康的标志有①智力发展正常 ②情绪稳定愉快 ③和谐的人际关系 ④适当的求知欲 ⑤健全的个性特征（ ） A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤ 【答案】D 【详解】幼儿心理健康的标志：智力发展正常、情绪稳定愉快、和谐的人际关系、适当的求知欲和健全的个性特征。 8．当学前儿童出现逆反心理时，下列做法合适的是（ ） A．家长和老师强制孩子服从 B．耐心倾听孩子的想法，了解他们的需求，合理引导 C．对孩子的逆反行为进行严厉惩罚 D．任由孩子逆反，不做任何干预 【答案】B 【详解】强制孩子服从会加剧逆反心理，A 选项错误。严厉惩罚可能会损害亲子或师生关系，且不能从根本上解决问题，C 选项错误。任由孩子逆反不干预不利于孩子的健康成长和心理发展，D 选项错误。耐心倾听孩子想法，了解需求并合理引导，可以缓解逆反心理，答案选 B。 9．下列不属于睡眠障碍的是（ ） A．夜惊 B．梦游 C．遗尿症 D．磨牙 【答案】D 【详解】睡眠障碍是指睡眠一觉醒来过程中表现出的各种功能障碍，包括夜惊、梦游、遗尿症。 10．下列属于心理卫生问题的是（ ） A．夜盲 B．夜惊 C．贫血 D．斜视 【答案】B 【详解】本题考查心理卫生问题的种类。 11．智力发展正常是人心理健康的（ ） A．最基本条件 B．必要条件 C．唯一条件 D．外部条件 【答案】A 【详解】智力发展正常是人心理健康的最基本条件 12．孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感：这是婴儿孤独症的（ ） A．行为障碍 B．社会交往障碍 C．语言障碍 D．情绪障碍 【答案】B 【详解】本题考查婴儿孤独症的心理障碍表现；心理障碍有社会交往障碍，语言障碍，行为异常，还伴有其他的感知障碍，癫痫发作等表现。 13．新学期开学后，小班的亮亮每天早上入园时总是哭闹不止，紧紧抱住妈妈不肯松手，妈妈离开后很长时间都无法平静下来参与活动。亮亮的行为表现最符合以下哪种情况（ ） A．分离焦虑的正常表现 B．已发展为儿童抑郁症 C．属于选择性缄默症 D．有社交恐惧障碍 【答案】A 【详解】分离焦虑是幼儿与依恋对象分开时产生的紧张、恐惧和不安的情绪反应，常见于新入园的小班幼儿。亮亮哭闹、抱住妈妈不放、离开后长时间难以平静，都是分离焦虑的典型表现。一般入园适应后，随安全感建立而逐渐减轻。这属于幼儿期正常的情绪反应，不同于心理障碍。 14．保育员发现班上一名幼儿每次遇到新朋友或进入新环境时都会躲在教师身后，沉默不语。了解后发现该幼儿在家里与熟悉的家人交流正常。从心理健康角度，这种表现属于（ ） A．正常的性格内向 B．智力发育迟缓的表现 C．选择性缄默症的可能表现 D．语言发育障碍的典型症状 【答案】C 【详解】选择性缄默症是指幼儿在特定社交场合（如幼儿园、陌生人面前）持续沉默不语，但在其他场合（如家中与家人）言语交流正常。沉默不是因为语言能力不足，而是由于心理因素。在新环境中躲在教师身后、不说话的幼儿，很可能属于此类情况。 15．下列说法中最符合心理健康概念的是（ ） A．没有心理疾病就是心理健康 B．始终保持积极乐观的情绪状态 C．在任何场合都能表现完美 D．具备良好的情绪调节和社会适应能力 【答案】D 【详解】心理健康不是没有心理困扰，也不是永远保持积极情绪，而是指在面临生活压力和各种挑战时，能够有效调节自己的情绪和行为，保持较好的适应能力。幼儿心理健康的核心标志包括智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、行为统一协调和性格健全。 16．教师组织幼儿进行角色扮演游戏时，有意安排平时胆小退缩的幼儿扮演勇敢的角色，并给予积极的鼓励。这种做法运用了（ ） A．系统脱敏法 B．行为塑造法 C．厌恶疗法 D．宣泄疗法 【答案】B 【详解】行为塑造法是通过系统强化逐步接近目标行为的方式来建立新行为的心理教育方法。让胆小幼儿扮演勇敢角色，使其在安全的情境中体验勇敢行为，并获得教师的正向反馈和鼓励，可以逐步减少退缩行为的频率，建立更自信的行为模式。 17．从心理健康的角度看，教师对幼儿的日常表现给予及时、具体的正面反馈，如'你今天主动帮小朋友捡起了画笔，做得真好'，这种做法的主要作用是（ ） A．建立教师的权威形象 B．让幼儿学会讨好教师 C．增强幼儿的积极自我认知和自信心 D．培养幼儿的竞争意识 【答案】C 【详解】及时具体的正面反馈能让幼儿明确哪些行为被认可，增强幼儿对自己能力的积极认知和自信心。与笼统的'你真棒'不同，具体描述能让幼儿确切知道什么行为值得肯定，有助于幼儿形成积极的自我概念和情感体验。 18．一名中班幼儿在拼图失败后将拼图推到地上并大声喊道'我讨厌这个'。教师在处理时最恰当的做法是（ ） A．先接纳情绪再引导用语言表达感受 B．立即要求幼儿收拾拼图并道歉 C．不理会哭闹避免强化不当行为 D．取消该幼儿当天游戏活动资格 【答案】A 【详解】幼儿情绪调节能力尚在发展，遇到挫折时以发脾气的方式表达是常见的。教师先接纳幼儿的情绪（'我知道你感到沮丧'），让幼儿感受到被理解，再引导用语言表达感受，可以帮助幼儿学习用建设性的方式处理负面情绪，这是促进心理健康的有效策略。 19．家庭中父母经常当着孩子的面激烈争吵，长此以往最可能对幼儿心理健康造成的影响是（ ） A．培养出更强的抗压能力 B．对冲突行为习以为常无影响 C．容易产生焦虑和安全感缺失 D．变得更加独立和早熟 【答案】C 【详解】父母是幼儿最主要的情感依托和安全感的来源。长期暴露于父母冲突的环境中，幼儿会感到持续的紧张和不安，安全感受到损害，出现焦虑、恐惧等情绪问题。研究发现，高冲突家庭中的幼儿更容易出现情绪调节困难、行为问题和社交退缩。 20．在评价幼儿心理健康水平时，以下方法中最可靠的是（ ） A．仅使用标准化心理测验量表 B．完全依靠教师的日常印象 C．只依据父母的主观报告 D．综合日常观察、家长访谈和量表评估 【答案】D 【详解】幼儿心理健康评价应综合多种方法。日常观察能了解幼儿在自然状态下的真实表现，家长访谈能补充家庭中的行为信息，心理发育量表筛查能提供客观的量化指标。单一方法都有局限性，只有多途径综合评估才能较为准确地判断幼儿的心理状况。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．学前儿童常见的心理行为问题有（ ） A．口吃，言语流畅性障碍 B．多动症，注意力不集中、多动冲动 C．分离焦虑，与亲人分离时的不安 D．自闭症，社交和沟通障碍 【答案】ABCD 【详解】口吃、多动症、分离焦虑、自闭症、夜惊都是学前儿童常见心理行为问题，会影响儿童的学习、生活和社交等多方面，所以 ABCD 均正确。 22．婴儿孤独症的表现有（ ） A．社会交往障碍 B．语言障碍 C．行为异常 D．感知障碍 【答案】ABCD 23．学前儿童常见的心理行为问题有（ ） A．多动症 B．孤独症 C．破坏性行为 D．咬指甲 【答案】CD 【详解】多动症、孤独症、遗尿症虽然在学前儿童中可能出现，但它们更多是属于发展性障碍或生理问题相关。而咬指甲、破坏性行为是比较典型的心理行为问题，咬指甲可能与儿童紧张焦虑有关，破坏性行为可能源于情绪表达不当等心理因素。 24．学前儿童心理健康的主要标志包括（ ） A．智力发展正常 B．情绪稳定愉快 C．和谐的人际关系 D．健全的个性特征 【答案】ABCD 【详解】心理健康的核心标志是智力正常和认知发展符合年龄阶段，同时情绪稳定愉快反映其情感调节能力良好，和谐的人际关系表明其能融入集体和同伴交往，性格健全意味着个性发展协调统一。四个标志互相关联，共同反映幼儿的心理健康水平。 25．以下属于维护和促进幼儿心理健康的教育措施有（ ） A．营造安全温馨的心理环境 B．提供适宜的活动让幼儿获得成功感 C．对每个幼儿定期做心理测评 D．及时关注幼儿的情绪变化并给予支持 【答案】ABD 【详解】维护幼儿心理健康需要创设安全温馨的心理环境，帮助幼儿获得积极的情绪体验；安排适宜的活动难度，让幼儿在努力后获得成功感；教师及时发现幼儿的情绪变化并提供有针对性的支持。做心理测评主要是发现问题的工具，本身不直接促进心理健康。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．对体弱及心理行为异常的学前儿童，建立观察记录档案，不用告诉家长（ ） 【答案】错误 【详解】开展健康监测，并坚持做好晨检及全日健康观察，积极预防常见病、多发病，对传染病做 到早发现、早隔离、早治疗。对体弱及心理行为异常的学前儿童，建立观察记录档案，并与家 长密切配合，共同探讨教育方法。普及科学喂养知识，实施计划免疫等保健措施，促进学前儿 童的健康。 27．胎儿期孕母营养不良对幼儿心理的影响不大（ ） 【答案】错误 【详解】胎儿期孕母营养不良，或妊娠合并各种疾病，都可能对胎儿的脑造成损伤，使幼儿期出现行为问题。 28．选择性缄默症有遗传倾向（ ） 【答案】错误 【详解】幼儿选择性缄默多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 29．幼儿偶尔出现的吮指、咬指甲等行为都属于严重的心理行为问题，必须立即进行专业的心理干预和矫正。（ ） 【答案】错误 【详解】幼儿偶尔出现吮指、咬指甲等行为属于常见的习惯性动作，多数会随年龄增长而自行消失，不必过度干预。只有当这些行为持续存在且严重影响到幼儿的日常生活功能（如影响进食、社交或被同伴嘲笑）时，才需要评估并考虑采取温和的引导和矫正措施。 30．教师在幼儿心理健康教育中扮演着重要角色，每天与幼儿相处时的态度和行为本身就是对幼儿心理健康的持续影响。（ ） 【答案】正确 【详解】教师是幼儿在园期间最主要的情感支持者和行为榜样。教师温和的态度、积极的回应和稳定的情绪状态，会潜移默化地影响幼儿的情绪发展和行为方式，对幼儿安全感和归属感的建立具有重要影响。教师的日常互动就是心理健康教育的一部分。 四、简答题（本大题共1小题，共15分） 31．简述屏气发作的表现及矫治方法。 【答案】（1）表现遇到不合己意的事情时，突然出现急剧情绪爆发，发怒、惊惧、哭闹，随即发生呼吸暂停。轻者呼吸暂停半分钟到一分钟，面色发白，口唇青紫。重者呼吸暂停2～3分钟，全身强直，意识丧失，出现抽搐，其后肌肉松弛，恢复正常呼吸。（2）矫治 ① 重视家庭成员关系，尽量解除引起小儿心理紧张的种种因素，不要溺爱孩子；② 对正在发作的孩子，家长要镇静，立即松开孩子的衣领裤带，使其侧卧，轻轻扶着孩子；③ 孩子恢复正常后转移他的紧张情绪。 【详解】屏气发作是幼儿期常见的一种情绪障碍表现，当需求未满足或遭遇挫折时出现。矫治关键在于保持冷静不强化发作行为，发作后给予安抚而非满足之前不合理要求，并教会幼儿用语言表达需要和情绪。 五、材料分析题（本大题共1小题，共15分） 32．材料：中班的浩浩平时活泼开朗，但最近老师发现他在想要某个玩具而同伴不给时，会突然大哭大叫，接着憋住气、脸色发青，有时甚至会短暂失去意识，约半分钟后才恢复过来。家长反映浩浩在家也经常这样，尤其是要求得不到满足的时候。每次发作后，家长都赶紧答应他的要求，生怕他再发作。老师查阅了相关资料后了解到，这属于幼儿常见的屏气发作，与情绪调节能力不足和教养方式不当有关。 （1）分析浩浩屏气发作的可能原因，以及家长的处理方式对浩浩产生了怎样的影响。 （2）为浩浩的教师和家长分别提供恰当的干预和矫治建议。 【答案】 （1）原因与影响：浩浩的屏气发作属于幼儿情绪调节障碍，当需求受阻时以极端行为表达不满。发作的直接原因是情绪刺激，深层原因是幼儿尚未学会用语言等建设性方式表达需求和控制情绪。家长每次发作后就满足其要求的做法，实际上强化了浩浩的屏气行为——浩浩形成了只要憋气大人就会答应的错误认知，使发作频率越来越高。 （2）干预建议：教师方面，当浩浩在园发作时保持冷静不慌乱，确保安全但不过度关注，发作停止后再给予安抚并温和引导浩浩用语言表达需求；平时在集体活动中，通过角色扮演等游戏教浩浩识别和表达情绪。家长方面，改变发作即满足的回应模式，在浩浩情绪平稳时主动满足合理需求，发作时短暂忽视但确保安全；为浩浩安排规律的作息和适当的体育活动，帮助他释放精力和调节情绪。 【解析】 屏气发作的核心问题不是生理疾病而是行为习得——幼儿通过发作获得了想要的结果，因此该行为被强化。干预的关键是打破这个强化循环，在安全的前提下不给发作行为提供正反馈，同时教给幼儿替代性的表达方式。 【评分要点】 （1）原因与影响（7分）：原因分析3分、强化机制分析2分、家长处理方式影响2分 （2）干预建议（8分）：教师干预方案4分（发作应对2分+日常引导2分）、家长干预方案4分（回应模式改变2分+生活调整2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：四川省（对口招生）教育类 《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖《幼儿卫生与保健》、《幼儿发展心理基础》、《保教政策法规与职业道德》、《幼儿照护》、《幼儿早期学习支持》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第5卷考点训练卷，按《幼儿卫生与保健》中“学前儿童的心理健康”范围和要求编写。具体内容为：了解心理健康的概念及标志、学前儿童常见心理问题及身心疾病的表现和原因；掌握维护和促进学前儿童心理健康的措施。 四川省《教育类考纲百套卷》 第5卷 课程1：《幼儿卫生与保健》 学前儿童的心理健康 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．儿童遇到不合己意的事情时，突然出现情绪爆发、发怒、哭闹等状况，随时发生呼吸骤停。该儿童患有（ ） A．屏气发作 B．暴怒发作 C．夜惊 D．缄默症 2．对于学前儿童习惯性吮指行为，以下矫治方法中最不恰当的是（ ） A．关注孩子情感需求，给予更多陪伴 B．当孩子吮指时，立刻严厉制止并批评 C．通过有趣的活动转移孩子注意力 D．采用奖励机制，当孩子不吮指时给予小奖励 3．学前儿童出现 “口吃”现象，通常与以下哪种因素关系最密切？（ ） A．模仿他人 B．急于表达导致思维与语言节奏不一致 C．故意引起他人注意 D．缺乏维生素 4．以下关于学前儿童心理问题产生的原因的说法错误的是（ ） A．家庭环境不良可能导致心理问题 B．遗传因素可能影响心理问题的发生 C．社会环境对学前儿童心理问题没有影响 D．缺乏关爱可能导致心理问题 5．大家所公认的，智力是以______为核心。（ ） A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．想象力 6．下列关于幼儿遗尿症的矫治措施中，正确的是（ ） A．减少幼儿睡眠时间 B．加强幼儿自觉排尿的训练 C．要求幼儿尽量少喝水 D．对幼儿适度进行责罚 7．幼儿心理健康的标志有①智力发展正常 ②情绪稳定愉快 ③和谐的人际关系 ④适当的求知欲 ⑤健全的个性特征（ ） A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤ 8．当学前儿童出现逆反心理时，下列做法合适的是（ ） A．家长和老师强制孩子服从 B．耐心倾听孩子的想法，了解他们的需求，合理引导 C．对孩子的逆反行为进行严厉惩罚 D．任由孩子逆反，不做任何干预 9．下列不属于睡眠障碍的是（ ） A．夜惊 B．梦游 C．遗尿症 D．磨牙 10．下列属于心理卫生问题的是（ ） A．夜盲 B．夜惊 C．贫血 D．斜视 11．智力发展正常是人心理健康的（ ） A．最基本条件 B．必要条件 C．唯一条件 D．外部条件 12．孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感：这是婴儿孤独症的（ ） A．行为障碍 B．社会交往障碍 C．语言障碍 D．情绪障碍 13．新学期开学后，小班的亮亮每天早上入园时总是哭闹不止，紧紧抱住妈妈不肯松手，妈妈离开后很长时间都无法平静下来参与活动。亮亮的行为表现最符合以下哪种情况（ ） A．分离焦虑的正常表现 B．已发展为儿童抑郁症 C．属于选择性缄默症 D．有社交恐惧障碍 14．保育员发现班上一名幼儿每次遇到新朋友或进入新环境时都会躲在教师身后，沉默不语。了解后发现该幼儿在家里与熟悉的家人交流正常。从心理健康角度，这种表现属于（ ） A．正常的性格内向 B．智力发育迟缓的表现 C．选择性缄默症的可能表现 D．语言发育障碍的典型症状 15．下列说法中最符合心理健康概念的是（ ） A．没有心理疾病就是心理健康 B．始终保持积极乐观的情绪状态 C．在任何场合都能表现完美 D．具备良好的情绪调节和社会适应能力 16．教师组织幼儿进行角色扮演游戏时，有意安排平时胆小退缩的幼儿扮演勇敢的角色，并给予积极的鼓励。这种做法运用了（ ） A．系统脱敏法 B．行为塑造法 C．厌恶疗法 D．宣泄疗法 17．从心理健康的角度看，教师对幼儿的日常表现给予及时、具体的正面反馈，如'你今天主动帮小朋友捡起了画笔，做得真好'，这种做法的主要作用是（ ） A．建立教师的权威形象 B．让幼儿学会讨好教师 C．增强幼儿的积极自我认知和自信心 D．培养幼儿的竞争意识 18．一名中班幼儿在拼图失败后将拼图推到地上并大声喊道'我讨厌这个'。教师在处理时最恰当的做法是（ ） A．先接纳情绪再引导用语言表达感受 B．立即要求幼儿收拾拼图并道歉 C．不理会哭闹避免强化不当行为 D．取消该幼儿当天游戏活动资格 19．家庭中父母经常当着孩子的面激烈争吵，长此以往最可能对幼儿心理健康造成的影响是（ ） A．培养出更强的抗压能力 B．对冲突行为习以为常无影响 C．容易产生焦虑和安全感缺失 D．变得更加独立和早熟 20．在评价幼儿心理健康水平时，以下方法中最可靠的是（ ） A．仅使用标准化心理测验量表 B．完全依靠教师的日常印象 C．只依据父母的主观报告 D．综合日常观察、家长访谈和量表评估 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．学前儿童常见的心理行为问题有（ ） A．口吃，言语流畅性障碍 B．多动症，注意力不集中、多动冲动 C．分离焦虑，与亲人分离时的不安 D．自闭症，社交和沟通障碍 22．婴儿孤独症的表现有（ ） A．社会交往障碍 B．语言障碍 C．行为异常 D．感知障碍 23．学前儿童常见的心理行为问题有（ ） A．多动症 B．孤独症 C．破坏性行为 D．咬指甲 24．学前儿童心理健康的主要标志包括（ ） A．智力发展正常 B．情绪稳定愉快 C．和谐的人际关系 D．健全的个性特征 25．以下属于维护和促进幼儿心理健康的教育措施有（ ） A．营造安全温馨的心理环境 B．提供适宜的活动让幼儿获得成功感 C．对每个幼儿定期做心理测评 D．及时关注幼儿的情绪变化并给予支持 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．对体弱及心理行为异常的学前儿童，建立观察记录档案，不用告诉家长（ ） 27．胎儿期孕母营养不良对幼儿心理的影响不大（ ） 28．选择性缄默症有遗传倾向（ ） 29．幼儿偶尔出现的吮指、咬指甲等行为都属于严重的心理行为问题，必须立即进行专业的心理干预和矫正。（ ） 30．教师在幼儿心理健康教育中扮演着重要角色，每天与幼儿相处时的态度和行为本身就是对幼儿心理健康的持续影响。（ ） 四、简答题（本大题共1小题，共15分） 31．简述屏气发作的表现及矫治方法。 五、材料分析题（本大题共1小题，共15分） 32．材料：中班的浩浩平时活泼开朗，但最近老师发现他在想要某个玩具而同伴不给时，会突然大哭大叫，接着憋住气、脸色发青，有时甚至会短暂失去意识，约半分钟后才恢复过来。家长反映浩浩在家也经常这样，尤其是要求得不到满足的时候。每次发作后，家长都赶紧答应他的要求，生怕他再发作。老师查阅了相关资料后了解到，这属于幼儿常见的屏气发作，与情绪调节能力不足和教养方式不当有关。 （1）分析浩浩屏气发作的可能原因，以及家长的处理方式对浩浩产生了怎样的影响。 （2）为浩浩的教师和家长分别提供恰当的干预和矫治建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $