2 空气有质量吗 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件核心围绕“空气有质量吗”展开，课堂导入从妈妈用电子秤称苹果牛奶的生活场景出发，引导学生由已知物品有质量联想到空气是否有质量，通过学习伽利略实验方法搭建探究支架，帮助学生逐步设计并完成压力喷壶实验。 其亮点在于以探究实践为主线，让学生经历设计实验、操作记录、分析数据的完整过程，通过对比打足气与放气后喷壶的质量数据推理结论，培养科学思维。融入伽利略质疑权威的科学精神，结合羽绒被抽气、气球打气平衡杆等生活实例设计练习，既提升学生的探究能力和严谨态度，又为教师提供可操作的实验方案和评价素材。

2 空气有质量吗 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道空气具有质量，了解1立方米空气的质量约为1.293千克。 科学思维 1. 通过对比打足气和放气后喷壶的质量数据，推理出空气存在质量的结论。 探究实践 1. 经历设计、操作空气质量探究实验的过程，记录并分析实验数据。 态度责任 1. 体会伽利略质疑权威的科学精神，形成尊重证据、严谨务实的探究态度。 课堂导入 早上妈妈用电子秤称出了苹果和牛奶的质量，我们每天都能接触到有质量的物品。 苹果、牛奶都有质量，那我们天天呼吸的空气也有质量吗？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 思考：空气有质量吗？ 苹果和牛奶都有一定质量，空气也有质量吗？ 探索 观察伽利略探究空气质量的实验，思考实验设计的思路。 提示： 重点关注"打足气称重"和"放气后再称重"的对比思路。 2. 学习科学家的实验方法 用压力喷壶做实验，探究空气是否有质量。 提示： 1. 先给压力喷壶打足气，用电子秤称量并记录质量； 2. 把喷壶里的空气完全放出，再次称量并记录质量； 3. 计算两次质量的差值。 3. 设计并完成我们的空气质量实验 记录单 打足气时的质量 放气后的质量 放出空气的质量 小结 通过对比打足气和放气后喷壶的质量，发现电子秤数值发生了变化，说明空气是有质量的，两次质量的差值就是放出空气的质量。 拓展迁移 1. 从伽利略探究空气是否有质量的实验方法中，我们能获得哪些启示？ 2. 我们设计的实验中，电子秤的数值变化了吗？这说明了什么？ 3. 有哪些方法可以证明空气有质量？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，参考伽利略的实验方法或教材里的实验计划，设计并完成一个证明空气有质量的小实验，记录实验过程和结果，之后和其他小组分享。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【题文】羽绒来自鸟类的羽毛，其间有大量空隙留存着空气。用羽绒制成的羽绒被蓬松、保暖性好。 天气变暖时，人们常常将羽绒被放入真空收纳袋中，如图甲所示。然后再挤压并抽去羽绒被和收纳袋中的空气，关闭气阀进行存放（图乙），以节省存放空间。 抽气后，装有羽绒被的收纳袋体积变小、同时（       ）。 A．质量稍稍变小 B．质量稍稍变大 C．羽绒减少 D．羽绒增多 E．不知道 【答案】A 课堂练习 【题文】如图，平衡杆左边放气球，右边放绿豆，此时处于平衡状态。如果往气球里打入20筒空气，产生的现象是（     ）。 A．左边下沉 B．右边下沉 C．继续保持平衡 【答案】A 课堂练习 课堂练习 【题文】设计太空飞船必须精确计算舱内压缩空气的重量，因为这关乎飞行安全。这说明空气（　　）。 A．有质量 B．没有体积 C．是免费的 【答案】A 感谢聆听 Thank You $