Unit 1 Teenagers today Understanding ideas (Reading) 课时教学设计2026-2027学年外研九年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 1 Understanding Ideas课型，以闽南木偶传承人詹皓静的演讲稿为载体，围绕puppet、responsibility等核心词汇及if/because状语从句展开。通过展示木偶图片激活非遗背景，抛出问题制造认知冲突，借助脉络填空单和思维导图梳理人物从热爱到疏远再到传承的情感变化，搭建学习支架。 其特色在于融合文化意识、思维品质与语言能力培养，以本土非遗故事落实文化自信，通过“重拾热爱的原因”等思辨问题提升逻辑分析能力，结合从句勾画、1分钟音频复述等任务强化语言运用。分层阅读与小组讨论的教学方法，既助学生树立文化保护意识，又为教师提供清晰评价体系，衔接后续语法专项教学。

Unit 1第2课时教学设计 课题 Understanding Ideas 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 语篇研读 【What】语篇是闽南木偶传承人詹皓静的演讲稿，叙事主线完整：童年热爱木偶→少年因大众偏见疏远技艺→观看先辈演出重拾热爱、网友留言鼓励→认清传承非遗是自身责任→校园举办木偶演出收获同龄喜爱。核心词汇：puppet, performance, keep…alive, come to life, responsibility；隐含 if、because 状语从句典型例句。主旨：Teenagers can take responsibility to keep traditional culture alive。 【Why】本课为单元核心输入阅读，以本土青少年非遗传承故事落实文化自信，具象化 “青少年责任” 主题；通过人物情感变化引导学生辩证看待选择，同时自然呈现本单元两大核心语法，为下一课时语法专项铺垫。 【How】文体为演讲稿，第一人称叙事，情感线索清晰；语篇设置主旨选择、脉络填空、深度思辨三类习题；语言兼具叙事描写与观点议论，长短句结合，重点复现责任、传承类词汇，从句句式重复出现便于学生感知逻辑。 2. 学习目标 单元学习目标 本课学习目标 1. 理解青少年传承传统文化的责任； 2. 感知 if/because 状语从句表意逻辑 语言：掌握 puppet, responsibility, keep…alive 等主题词汇；梳理人物完整心路，识别文中 if/because 从句； 思维：多角度分析詹皓静重拾木偶艺术的多重原因； 育人：理解青年传承中华非遗的使命，树立文化保护意识。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 文本理解 能选出文章主旨，完整填写人物成长脉络思维导图 书面填空练习 教师 词汇运用 能在复述故事时正确使用本课核心短语 课堂复述、问答 教师、同伴 逻辑分析 能完整说出唤醒她热爱的两层原因（视频 + 网友鼓励） 深度问答发言 教师 语言感知 能准确划出文中 if、because 从句例句 文本勾画检查 教师 3.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标 1：读前铺垫，激活非遗背景 展示闽南木偶演出图片，介绍非遗概念； 板书新词汇带读； 抛出问题：Do you think old traditional arts are boring? 看图讨论、跟读词汇、自由表达观点。 观察学生词汇跟读熟练度。 设计意图：消除非遗文化陌生感，制造认知冲突，铺垫文本矛盾点。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标 2：初读抓主旨，梳理故事脉络 布置快速阅读任务，完成主旨选择题； 脉络填空单，引导细读完成情感变化填空。 限时速读、独立完成习题，同桌核对答案。 批改填空单，核查文本基础理解。 1. 设计意图：分层阅读，先整体后细节，搭建叙事框架。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 2. 教学目标 3：深读思辨，挖掘人物责任 3. 出示思辨问题：What brought back her love for puppets? What can we learn from her? 组织小组讨论； 4. 引导学生找出文中 if、because 句子，分析表意作用。 5. 小组深度研讨、代表发言、勾画从句、尝试翻译句子。 6. 点评回答完整性，评估学生逻辑分析能力。 7. 设计意图：深挖文本育人内涵，同时自然渗透语法感知，实现语言与思维同步训练。 5.板书设计： Unit1 Understanding Ideas Art in safe hands 1. Words: 2. puppet, performance, responsibility, keep…alive, come to life 3. Zhan Haojing’s change: 4. loved puppets → felt distant → watched old video + online encouragement → realized duty → held school show 5. Sentences: 6. If young people care, art will live; I lost interest because people thought it old. 6.作业设计： · 完整复述詹皓静的故事（口头，录制 1 分钟音频）； · 摘抄文中 3 个 if/because 句子并翻译； · 写下 3 句话：What can we do to protect traditional arts? 学科网（北京）股份有限公司 $