专题5 常见的修辞手法（讲义）-2027年云南省职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年云南省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年云南省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题5 常见的修辞手法 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 比喻、拟人、排比等12种常见修辞的判断与作用 3 04 真题溯源·考向感知 11 一、考情分析 修辞手法是云南省中职语文一轮复习核心必考专题，属于语言文字运用模块基础考点，贯穿选择题、语句赏析题、语段改写题、作文升格考查，分值稳定、考查频次极高。 结合云南中职对口升学、学业水平考试真题，核心考情如下： 1.考查范围固定：聚焦12种常见修辞（比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、 反问、设问、反复、对比、引用、反语），不涉及冷僻修辞，考点贴合中职考纲。 2.题型稳定清晰：客观题以“修辞判断正误、修辞辨析”为主；主观题以“分析修辞 表达效果、赏析语句妙处”为核心，是高频拉分点。 3.命题贴合学情：选材多取自课内经典篇目、通俗散文、时政短句、日常语段， 难度适中，侧重基础判断与规范答题，无偏题怪题。 4.综合性增强：近年真题不再单一考查一种修辞，常出现语段中多种修辞叠加考 查，要求学生精准区分、精准赏析。 二、命题预警（易错警示） 1.易混淆修辞失分：比喻与借代、反问与设问、拟人与拟物、对比与对偶是高频易错点，学生常出现判断混淆、作用答非所问的问题。 2.答题不规范失分：主观赏析题只写修辞名称，不会结合语句分析具体作用、不会结合情感语境作答，答题空洞无得分点。 3.概念模糊失分：对12种修辞的核心定义、判定标准掌握不牢，无法区分修辞误用、相似修辞差异。 【考点：比喻、拟人、排比等12种常见修辞的判断与作用】 一、形象塑形类修辞（4种：化平淡生动，化抽象具体） （一）比喻 【定义】：抓住两种不同属性事物的相似特征，用浅显、具体、熟悉的事物描摹抽象、深奥、陌生的事物，核心判定标准：异质、相似、非同类比较。 【分类】 1.明喻：结构完整，包含本体、喻体、比喻词（像、好像、仿佛、犹如、似），特征清晰，一眼可辨。 2.暗喻（隐喻）：无显性比喻词，以“是、成为、变成、当作”连接本体与喻体，关联更紧密，表意更凝练。 3.借喻：最简形式，不出现本体和比喻词，直接用喻体替代本体，含蓄隽永，多见于诗词、散文。 【核心作用】：① 生动形象刻画事物外形、气质、特征，增强文本画面感；② 化深奥为浅显，降低理解难度；③ 化平淡为生动，提升语言文采与感染力；④ 辅助烘托语境氛围，委婉传递作者情感。 【例句】 1.明喻：漫天繁星，像一颗颗璀璨的明珠镶嵌在夜幕之上。 2.暗喻：知识是人类进步的阶梯。 3.借喻：燕雀安知鸿鹄之志哉。（以“燕雀”喻庸人，“鸿鹄”喻志士） （二）拟人 【定义】：专门针对事物（景物、动植物、抽象概念），赋予人类专属的动作、神态、情感、语言、心理，让无生命、无情感的事物人格化，区别于普通描写。 【分类】 1.动作拟人：赋予事物人的行为动作（走、笑、抚摸、低语等）。 2.情态拟人：赋予事物人的神态、情绪（温柔、羞涩、倔强、沉默等）。 3.语言拟人：赋予事物人的语言表达能力，可对话、可倾诉。 【核心作用】：① 赋予事物生命力，描写鲜活灵动，摆脱平铺直叙；② 拉近读者与景物的距离，亲切自然；③ 精准烘托语境氛围，含蓄寄托作者喜爱、赞美、眷恋、惋惜等主观情感。 【例句】 1.动作拟人：溪水唱着欢快的歌谣，奔向远方的大海。 2.情态拟人：深秋的落叶，羞涩地依偎在大地的怀抱里。 3.语言拟人：小草轻声呢喃，诉说着春日的美好。 （三）夸张 【定义】：基于客观事实基础，不脱离事物本质，有意放大、缩小事物特征或调整时序，不求真实复刻，重在传神表意、强化情感，绝非虚假捏造。 【分类】 1.扩大夸张：刻意放大事物的形态、数量、程度、气势特征。 2.缩小夸张：刻意压缩、减小事物的体量、气势、难度特征。 3.超前夸张：将后续发生的事情提前预判、描写，突破时序限制。 【核心作用】：① 极致突出事物核心本质特征，强化读者印象；② 浓烈渲染文本氛围，烘托情绪；③ 放大作者主观情感态度，增强语言感染力与表现力；④ 引发读者联想，提升文本艺术效果。 【例句】 1.扩大夸张：白发三千丈，缘愁似个长。 2.缩小夸张：教室里静得连一根针掉在地上都能听见。 3.超前夸张：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（提前感知丰收喜悦） （四）借代 【定义】：不直接表述事物本体名称，借用与本体密切相关、依附共生的事物替代本体，核心逻辑：相关替代，无相似关系。 【分类】 1.部分代整体：用事物局部特征替代整体。 2.特征代本体：用事物标志性外形、属性特征替代本体。 3.工具/材质代本体：用专属工具、材质替代对应的人或事物。 4.专名代泛称：用特定人名、地名代指一类人、一类事物。 【核心作用】：① 语言简洁凝练，避免重复啰嗦；② 突出事物典型特征，形象鲜明、辨识度高；③ 表达含蓄典雅，提升文本文学底蕴；④ 精简语句，适配诗词、短句精炼表达需求。 【例句】 1.部分代整体：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（帆代指船只） 2.特征代本体：黄发垂髫，并怡然自乐。（黄发代老人，垂髫代孩童） 3.专名代泛称：我辈岂是蓬蒿人。（蓬蒿人代指平庸世俗之人） 二、句式规整类修辞（3种：优化句式节奏，强化语势层次） （一）排比 【定义】：由三个及三个以上，结构基本一致、字数相近、语气统一、内容相关、句式整齐的短语或分句连续组合而成，是高频高分修辞。 【分类】 1.成分排比：句子内部短语、修饰成分构成排比。 2.分句排比：多个独立分句构成排比语段。 3.句群排比：多个完整句子组合成排比段落。 【核心作用】：① 句式整齐对称，节奏明快朗朗上口；② 层层递进、层层铺陈，强化语段内容，突出主旨；③ 极大增强语言气势与说服力；④ 集中抒发强烈情感，提升文本感染力，适配抒情、议论类语段。 【例句】 1.分句排比：奋斗是青春最亮丽的底色，拼搏是人生最动人的篇章，坚持是成功最坚实的基石。 （二）对偶 【定义】：两两成对的句式，严格要求字数相等、结构相同、词性相对、位置对称，古典诗文平仄严谨，现代文放宽平仄要求，保留对称核心特征。 【分类】 1.正对：上下句意思相近、互补、相辅相成。 2.反对：上下句意思相反、相对，形成对照。 3.串对（流水对）：上下句语义连贯、承接递进，有先后逻辑。 【核心作用】：① 句式工整对仗，节奏铿锵，语言凝练优美；② 高度概括文本内容，语义集中紧凑；③ 对比鲜明、层次清晰，便于诵读记忆；④ 提升文本规整度与文学美感。 【例句】 1.正对：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 2.反对：少壮不努力，老大徒伤悲。 3.串对：欲穷千里目，更上一层楼。 （三）反复 【定义】：为强化表达效果，刻意重复使用某个词语、短句或句子，非语病重复，是主观刻意的修辞运用。 【分类】 1.连续反复：语句无间隔直接重复，强化即时情感。 2.间隔反复：语句中间穿插其他内容，间隔重复，贯穿全文主旨。 【核心作用】：① 重点突出核心词语、核心主旨，强化读者记忆；② 反复渲染情感，让抒情更浓烈、更真挚；③ 增强语言韵律感与节奏感，优化语段朗读节奏；④ 贯穿全文，起到点明中心、收束全篇的作用。 【例句】 1.连续反复：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2.间隔反复：春天来了，万物复苏；春天来了，希望重生。 三、语气表意类修辞（2种：优化语气表达，聚焦文本重点） （一）设问 【定义】：专属自问自答句式，先主动提出问题，紧接着针对性给出答案，问题与答案一一对应，目的性极强。 【分类】 1.单句设问：一问一答，聚焦单个知识点、单个主旨。 2.多句设问：多问多答，层层递进梳理多层内容。 【核心作用】：① 引发读者主动思考，调动阅读积极性；② 引出下文内容，起到承上启下的过渡作用；③ 突出语段核心重点，避免内容平铺直叙；④ 调节文本节奏，让行文更灵动。 【例句】 1.单句设问：什么是担当？担当是危难时刻的挺身而出，是平凡日子的坚守尽责。 （二）反问 【定义】：只提出疑问，不给出答案，答案完全暗含在问句之中，用疑问句式表达绝对确定的观点，无需额外解答。 【分类】 1.肯定式反问：问句否定形式，表达肯定语义。 2.否定式反问：问句肯定形式，表达否定语义。 【核心作用】：① 强力加强语句语气，比陈述句更有力度、更具说服力；② 强化作者观点与情感态度，态度鲜明、立场坚定；③ 精简语句，无需冗余阐释，表意精准有力。 【例句】 1.肯定式反问：这么珍贵的时光，难道不值得我们好好珍惜吗？（值得珍惜） 2.否定式反问：难道我们能虚度青春，碌碌无为度过一生吗？（不能虚度） 四、主旨升华类修辞（3种：深化文本内涵，强化主旨态度） （一）对比 【定义】：将两种相反、相对、差异鲜明的事物，或同一事物截然相反的两个方面放在一起对照比较，凸显差异、明确褒贬。 【分类】 1.异体对比：两种不同事物相互对照。 2.同体对比：同一事物的不同阶段、不同状态相互对照。 【核心作用】：① 鲜明凸显事物优劣、善恶、是非、强弱差异；② 突出文本核心主旨，褒贬态度清晰明确；③ 强化表达效果，让观点更鲜明、情感更突出；④ 深刻引发读者思考，升华文本内涵。 【例句】 1.异体对比：勤奋造就天才，懒惰滋生庸人。 2.同体对比：从前的我懵懂怯懦，如今的我勇敢坚定。 （二）引用 【定义】：在行文中援引古今名言、诗词佳句、俗语谚语、典故史实、名人语录等现成语句，辅助表达观点、丰富内容。 【分类】 1.明引：标注出处、作者，直接引用原文，完整规范。 2.暗引：不标注出处，化用、糅合经典语句入文，自然无痕。 【核心作用】：① 丰富文本内容，增加文章文化底蕴与文采；② 借助经典佐证观点，增强文本说服力与权威性；③ 升华文章主旨，提升文本格调；④ 适配议论文、散文等各类文体，优化行文质感。 【例句】 1.明引：古人云：“锲而不舍，金石可镂。”坚持是成就一切的基石。 2.暗引：面对困境，我们要有直挂云帆的勇气，迎难而上、奋勇前行。 （三）反语 【定义】：正话反说、反话正说，字面语义与作者真实情感、核心态度完全相反，是委婉讽刺、抒情的特殊修辞。 【分类】 1.褒词贬用：褒义词汇表达贬义态度，多用于讽刺批判。 2.贬词褒用：贬义词汇表达褒义态度，多用于亲昵赞美。 【核心作用】：① 委婉讽刺丑恶现象、批判错误行为，讽刺效果辛辣深刻；② 含蓄抒发愤慨、戏谑、亲昵等复杂情感；③ 突破直白表达的局限，语言耐人寻味、意蕴深远；④ 增强文本批判性与艺术表现力。 【例句】 1.褒词贬用：那些侵略者所谓的“文明救赎”，不过是野蛮的掠夺与屠戮。 2.贬词褒用：这个调皮的小家伙，总能给家里带来无尽的欢乐。 五、高频易混修辞专项辨析 （一）比喻 VS 借代（最大易错点） 1.核心差异：核心逻辑完全不同，是考试首要辨析考点。 比喻：异质相似，两种不同事物有外形、气质、特征上的相似点，重在“描摹、美化”。 借代：同质相关，本体和代体是依附、关联关系，无任何相似点，重在“替代、特指”。 2.例句对比 比喻：山河大地是一幅绚丽的画卷。（大地与画卷相似，描摹景色） 借代：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（樯橹与战船相关，无相似点，直接替代） （二）对偶 VS 排比 1.核心差异：句式数量、结构要求不同。 对偶：仅限两句，字数、词性、结构严格对称，精炼简洁，侧重工整对仗。 排比：三句及以上，结构相近即可，无需绝对对称，侧重层层铺陈、增强气势。 2.关键口诀：两句对称是对偶，三句并列是排比。 （三）设问 VS 反问 1.核心差异：答题形式、表达目的不同。 设问：自问自答，先提问、后解答，目的是引发思考、引出下文，无强化语气作用。 反问：只问不答，答案暗藏句中，目的是强化语气、坚定观点，无需解答。 2.关键口诀：自问自答是设问，寓答于问是反问。 （四）拟人 VS 拟物（补充盲区考点） 1.核心差异：转化对象相反。 拟人：物化作人，事物赋予人的动作、情感、神态。 拟物：人化作物/此物化作彼物，将人赋予动植物、事物的特征动作。 2.例句对比 拟人：花儿含笑点头。（花→人） 拟物：他张开双臂，像雄鹰一样冲向赛场。（人→雄鹰） 六、主观题通用答题模板 主观赏析万能句式：运用××修辞手法，生动形象/句式整齐/强烈有力地写出了××事物的××特征，烘托××氛围，突出/抒发了作者××情感，增强语言感染力、文采。 【即时训练】 1.下列句子中修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 夕阳如巨大的橘灯，染红了天际。（借代） B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（借代） C. 小草偷偷地从土里钻出来。（借代） D. 飞流直下三千尺。（借代） 【答案】B 【详解】A.比喻，将夕阳比作橘灯。 B.“朱门”代指富贵权贵人家，是特征代本体的借代。 C.拟人，赋予小草人的动作。 D.扩大夸张。 故选B。 2．下列诗句运用对偶修辞的一项是（ ） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还 【答案】B 【详解】B.“大漠”对“长河”、“孤烟”对“落日”、“直”对“圆”，句式工整、对仗严谨，是标准正对。 ACD句式结构不对称，不符合对偶特征，无对偶修辞。 故选B。 3．下列对语段修辞及作用分析正确的一项是（ ） 青春最珍贵的是什么？是永不言弃的拼搏，是一往无前的勇气。难道虚度光阴的青春，值得我们铭记吗？ A. 两句均为设问，引发读者思考 B. 前句反问，后句设问，层层递进 C. 两句均为反问，增强语言气势 D. 前句设问，后句反问，强化珍惜青春的主旨 【答案】D 【详解】前句“是什么？是……”为自问自答，是设问，作用是引出青春的核心内涵，引发读者思考；后句“难道……吗？”只问不答，答案暗含句中（虚度的青春不值得铭记），是反问，加强语气，强化珍惜青春、奋力拼搏的主旨。 故选D。 4．赏析下列语句的修辞手法及表达效果。 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 【答案】运用对比的修辞手法，通过两类人的强烈对照，凸显不同人截然不同的人生价值，批判虚度生命之人，赞颂精神永存的人，引人深思，感染力强。 【详解】把肉体尚存但精神腐朽的人，和肉身消亡却精神不朽的人两两对照，清晰拉开二者价值差距；一贬一褒态度明确，直白点明文章主旨，更能激发读者思考生命的意义。 5．结合语境，赏析下列语句的修辞及表达效果。 学校门口的小摊商贩，总能“贴心”地售卖三无零食，坑害懵懂的学生。 【答案】运用反语的修辞手法，“贴心”一词正话反说，辛辣讽刺无良商贩唯利是图，有力批判其损害学生健康的恶劣行为，讽刺力度远超直白陈述。 【详解】“贴心”原本是夸赞待人周到的褒义词，在这里故意反向使用，表面称赞商贩为学生着想，实则揭露他们售卖不合格零食牟利、不顾学生身体健康的丑恶本质，语言含蓄尖锐，讽刺效果更加深刻。 （2026年云南职教高考第22题）1.文中划线段落环境描写使用了什么修辞手法?有何作用? 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光 舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 【答案】运用比喻、拟人两种修辞手法。把密密层层的大荷叶比作铜墙铁壁，将荷花箭当作监视敌人的哨兵来写；既描绘出荷花淀壮阔繁茂的景色，又暗含军民抵御侵略者、保卫家乡的坚定意志，烘托出妇女们奔赴战场时昂扬振奋的心情。 【详解】1.比喻：“大荷叶……就像铜墙铁壁一样”，将成片荷叶喻为坚固壁垒，写出荷叶茂密厚实、连绵无边的特点，象征人民群众牢不可破的抗日防线。 2.拟人：“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，赋予荷花箭哨兵的身份，赋予它警戒、监视人的行为，景物带上战斗气息。 3.整体作用：写景兼具画面美与战斗豪情，借荷花淀景物烘托抗日根据地人民不屈的斗志，情景交融，为后文妇女参战、抗击日寇的情节铺垫氛围。 （2025年云南职教高考第6题）2.下列选项中，与春晚的节目《玉盘》中的“玉盘”使用了同一意象的诗句是： (《玉盘》歌词节选：玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上；玉盘玉盘，你为何白白送银光；玉盘玉盘，你为何有时招摇有时藏，有时瘦来有时胖……) A.小时不识月，呼作白玉盘。 B.将来玉盘上，不定始知圆。 C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 D.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 【答案】A 【详解】题干：《玉盘》里的“玉盘”：指代月亮，依据“悬于天上、洒银光、时圆时缺（时瘦时胖）”可判断。 A.孩童把“月亮”称作“白玉盘”，“玉盘”喻明月，和题干意象完全相同。 B.此处“玉盘”指盛水/赏月的盘子，不是月亮。 C.“玉盘”比喻琵琶的琴面，形容琴声清脆。 D.“玉盘”指精美的白玉餐具，用来盛放美食。 故选A。 （2025年云南职教高考第21题）3.对选文中第⑤段划横线句子修辞手法分析正确的一项是（ ） 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 A.对偶 排比 借代 B.对偶 反复 比喻 C.对比 反复 借代 D.对比 排比 比喻 【答案】D 【详解】1.对比：将江南的秋和北国的秋两两对照，突出二者秋味、秋意的差别；每组事物（黄酒/白干、稀饭/馍馍等）内部也形成对比。 2.排比：连用四组“XX 之与 XX”结构一致的短句，句式整齐，构成排比，增强语势。 3.比喻：用黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬比喻清浅柔和的江南之秋；用白干、馍馍、大蟹、骆驼比喻浓烈厚重的北国之秋，以具体事物喻抽象秋的韵味。 故选D。 （2024年云南职教高考第7题）4.下列句子使用的修辞手法依次为（ ） ①连绵的群山成了光秃秃的馒头。 ②什么“友邦人士”！ ③绿树村边合，青山郭外斜。 ④这种理解对不对呢？对，又不尽对。 A. 比喻 反语 对偶 设问 B. 比拟 反语 夸张 反问 C. 借代 反语 对比 设问 D. 比喻 反问 对偶 反问 【答案】A 【详解】①比喻。本体是群山，喻体是馒头，比喻词“成了”，将失去植被、圆润隆起的群山直接比作馒头，形象写出山体光秃、外形浑圆的特点。 ②反语。出自鲁迅《“友邦惊诧”论》，“友邦人士”字面指友好的外国友人，实际指代瓜分中国、欺压百姓的帝国主义列强。作者故意使用褒义称呼，实则强烈斥责外敌的丑恶嘴脸，正话反说，属于反语。 ③对偶。句式工整、词性两两相对，对仗匀称，是标准对偶句。 ④设问。先主动提出问题“这种理解对不对呢？”，后文紧跟着给出自己的回答，自问自答，目的是引发读者思考。 故选A。 （2024年云南职教高考第47题）5.下列诗句的修辞手法分析正确的是（ ） ①问君何能尔？心远地自偏。 ②误落尘同中，一去三十年。 ③狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ④久在樊笼里，复得返自然。 A 反问 比喻 对偶 比喻 B. 设问 拟人 对偶 比喻 C. 反问 夸张 比喻 比拟 D. 设问 比喻 对偶 比喻 【答案】D 【详解】①有问有答，自问自答，是设问。 ②“尘网”比喻污浊、束缚人的官场；“三十年”是夸张。 ③上下句结构、词性对应，对偶。 ④“樊笼” 比喻束缚身心的官场。 故选D。 （2023年云南职教高考第9题）6.下列各句使用的修辞格正确的是（ ） ①塘中的月月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵钢玲上奏着的名曲。 ②不拿群众一针一线。 ③无边草原这样平展，就像风平浪静的海洋。 ④总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 A.比喻 夸张 拟人 反语 B.拟物 借代 夸张 拟人 C.夸张 比喻 双关 借代 D.通感 借代 比喻 反语 【答案】D 【详解】①视觉（光影）转化为听觉（旋律、乐曲），通感。 ②“一针一线”代指百姓所有财物，部分代整体，借代。 ③把草原比作海洋，比喻。 ④实际是讽刺卖国送去文物，字面褒义实则贬义，反语。 故选D。 （2022年云南职教高考第12题）7.对下列句子中，修辞手法的运用判断正确的一句是（ ） A.误落尘网中，一去三十年（比喻、夸张） B.几个妇女有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（比喻） C.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（通感） D.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（借代） 【答案】A 【详解】A.尘网：把官场比作束缚人的网，比喻；三十年：并非实指，夸大官场岁月，夸张；两种修辞判断均正确。 B.“狠心贼”是对丈夫的俗称，属于借代，不是比喻，判断错误。 C.句式对仗工整，蝶对莺、舞对啼，是对偶，无通感，判断错误。 D.用夸大的想法表达对秋的喜爱，是夸张，无借代，判断错误。 故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $