第06讲 修辞鉴赏与运用（复习讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦高考修辞鉴赏与运用核心考点，涵盖不同修辞比较辨析客观题和语境效果鉴赏主观题，按描绘类、结构类、语气类、语义类四大类别系统梳理常见修辞及易混修辞，通过考点解构、方法指导、真题训练等环节，帮助学生构建知识框架，突破辨析与赏析难点。 资料创新采用分类辨析与多维赏析策略，如借喻与借代从相似性和相关性精准区分，赏析结合内容、情感等六维度，培养学生语言运用与思维能力。设置分层例题与真题溯源，助力教师把控复习节奏，提升学生应考效率。

第06讲 修辞鉴赏与运用 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 不同修辞比较辨析客观题 知识解构 知识点1 常见修辞手法及其作用 知识点2 不同修辞辨析客观题常见易混修辞 考向破译 考向01 辨识词语或短语运用修辞 考点二 修辞效果语境鉴赏主观题 知识解构 知识点1 常考修辞用法及效果 考向破译 考向01 结合其他考点（仿写）考查 考向02 考查修辞语境效果和复合手法 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 不同修辞比较辨析客观题 2024年全国甲卷第19题 侧重修辞异同辨析、手法判定，隐性考查构词、词义与修辞差异。 修辞效果语境鉴赏主观题 2024年新课标I卷第18题 2024年新课标II卷第19题 侧重独句多角度修辞效果鉴赏，要求结合文本语境，从多维度赏析修辞作用。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：修辞鉴赏与运用为高考语用高频考点，包含修辞比较辨析客观题、修辞语境鉴赏主观题两大题型（统计范围为新高考卷和全国卷），2024 年全国甲卷、新课标 I、II 卷集中考查。辨析题侧重辨析易混修辞、判断构词方式与词义差异；鉴赏题侧重结合语境赏析修辞表达效果。高考将高频修辞分为描绘类、结构类、语气类、语义类四大类别，核心考查比喻、比拟、借代、排比、设问、反问、双关等手法，重点区分比喻与借代、设问与反问等四组易混修辞，综合考查考生修辞辨识、逻辑区分与语言赏析能力。 ►高考前沿：①考查形式：客观选择题与主观赏析题结合，客观题侧重修辞异同辨析、手法判定，主观题侧重独句多角度修辞效果鉴赏。 ②提问方式：设问形式多元，客观题隐性考查构词、词义与修辞差异，主观题要求结合文本语境，从多维度赏析修辞作用，拒绝模板化作答。 ③作答要求：辨析修辞需抓住核心本质区分易混手法，依托相似性、相关性、句式特征、问答形式精准判定；赏析效果需紧扣内容、情感、句式、语言、语气、阅读六大维度，结合文本具体内容针对性分析，避免空泛套话、要点残缺。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 不同修辞比较辨析客观题 知●识●解●构 知识点1 常见修辞手法及其作用 修辞手法是文学创作与文本表达的核心技巧，也是语文阅读理解、现代文赏析、古诗文解读及写作表达的核心考点，精准掌握各类修辞的特点、作用与表达效果，是提升文本解读能力与语言运用水平的关键。为方便系统梳理、高效备考，现将高考高频考查的修辞手法，依据表达功能划分为描绘类、结构类、语气类、语义类四大类别。 常见修辞手法及其作用 类别 内容 作用 示例 描绘类 比喻、比拟、借代、通感 使语言生动形象，富有感染力和表现力 2020新高考I卷将"(二环路塞车时的)车流”比作“一条黏稠的河”，生动形象地表现了车流的缓慢。 结构类 排比、对偶、反复、顶真 和谐音韵，强调突出，充沛感情 2021新高考I卷使用对偶的修辞手法，形式整齐，节奏感强，朗朗上口。 语气类 设问、反问 增强语气，强化感情，引发思考 2022新高考I卷使用设问的修辞手法，有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。 语义类 双关、互文 使语言简练、含蓄、风趣 《红楼梦》中“千红一窟，万艳同杯”都为谐音双关，意为"千红一哭，万艳同悲”，指众多女子悲伤哭泣，含蓄蕴藉。 易错提醒 ❌ 笼统套用修辞通用效果，不区分描绘、结构、语气、语义四类修辞的专属作用。 ✅ 精准归类修辞所属类别，结合对应专属表达效果作答，避免答题模板化、空泛化。 ❌ 混淆外形相似修辞，无法区分比喻与借代、设问与反问等易混修辞。 ✅ 立足修辞核心特征辨析易混类型，结合文本语境判断手法，规避误判失分。 知识点2 不同修辞辨析客观题常见易混修辞 不同修辞辨析客观题常见易混修辞可分为比喻与拟人、借喻与借代、排比与反复、设问与反问四类。 比喻与拟人极易混淆，比喻重在 “喻”，以甲事物喻乙事物，侧重形似、神似，本体与喻体为不同事物；拟人重在 “拟”，把事物赋予人的动作、情态、心理，直接将物当作人写，无喻体参与。 借喻与借代极易混淆，借喻是以此喻彼，重在相似性，可还原为明喻句式；借代是以此代彼，重在相关性，以事物特征、载体、局部代本体，无法改成比喻句。 排比与反复极易混淆，排比是结构相近、句式整齐的多句并列，侧重增强语势、铺陈内容；反复是相同词句重复出现，侧重强调语意、突出情感，不要求句式结构多样并列。 设问与反问极易混淆，设问自问自答，意在引出话题、启发思考，有问有答；反问只问不答，答案暗含句中，意在加强语气、强化态度情感。 易错提醒 ❌ 仅凭语句外在形式主观判定修辞，混淆相似修辞核心特征，分不清相似性与相关性、有无喻体。 ✅ 抓住核心本质区分四组易混修辞，明确比喻重相似、借代重相关，拟人不出现喻体。 ❌ 混淆设问与反问、排比与反复的表达目的，错记有无回答、是否重复词句等关键标准。 ✅ 牢记设问自问自答、反问寓答于句；排比侧重铺陈，反复侧重词句重复强调，精准甄别判断。 考●向●破●译 考向01 辨识词语或短语运用修辞 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】修辞辨析客观选择题，题干指定文中某个词语 / 短语，先判定原句修辞，再逐一辨析选项语句修辞手法，选出修辞类型完全一致的一项；高频考查描绘类修辞（比喻、比拟、借代），核心难点为区分比喻、拟人、借代三大易混手法。 【答题建模·演示例题1】 ①分析原文例句，锁定基准修辞（依托知识点 1、知识点 2） 提取文中词句：自我质疑的旋涡； 判定手法：借喻（比喻），把深陷持续自我怀疑的心理困境比作旋涡，本体 “负面情绪困境” 不出现，只出现喻体 “旋涡”，二者具备相似性。 判定标准：两类不同事物，存在形态、特点上的相似关系。 ②熟记易混修辞甄别标尺，逐项拆解选项 核心区分规则： 比喻→甲乙两物相似，可改写为 “A 像 B”； 拟人→直接赋予事物人的动作、情感，无喻体； 借代→甲乙事物相关（特征、称谓、工具代本体），不能改成比喻句。 【例题逐项实操】 A 太平洋 “推倒” 地球→拟人，赋予大海人的动作； B 指关节铆钉一样→明喻，本体指关节，喻体铆钉，符合比喻； C “北京话” 代指人→借代，以标志性语言代指人物； D 无修辞描写。 ③标准化解题四步骤 定基准：分析题干词句，准确判定修辞手法（比喻 / 拟人 / 借代等）； 划标尺：回忆该修辞核心特征，厘清与易混修辞的区分要点； 判选项：逐个拆解句子，标注每项所用修辞； 做匹配：选出修辞种类、内在逻辑完全相同的选项。 【例题套用示范】原文 “旋涡” 运用比喻，困境如同旋涡，具备相似性； A 拟人、B 比喻、C 借代、D 无修辞；因此选择 B。 ④通读校验，核对采分要点 相似 / 相关校验：比喻抓相似性，借代抓相关性，二者不可混淆； 本体喻体校验：比喻一定存在本体、喻体两类不同事物；拟人不需要喻体； 类别校验：优先区分描绘类修辞，警惕选项同时存在多种修辞（拟人 + 夸张）。 ⭐【高频易错提醒】 ①分不清借喻和借代，只看到不出现本体就一概判定为借代； ②混淆比喻与拟人，误把带有动态描写的比喻当成拟人； ③忽略选项多重修辞，例如句子同时使用拟人和夸张，盲目匹配； ④仅凭主观语感判断修辞，不依托 “相似、相关” 底层逻辑理性区分。 【例题1】（2026·辽宁营口·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 你是否有过这样的经历？当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机赠还同价值的礼品……我们常期待美好降临，然而当幸运真的眷顾我们时，我们却又前怕狼，后怕虎，不敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的旋涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步，应对和消除这种“心魔”？ 【题目】下列句子中波浪线的词语与文中波浪线的“旋涡”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B．我的指关节铆钉一样契入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） C．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D．他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。（茹志鹃《百合花》） 【例题2】（25-26高一下·山东济南·期中）阅读下面文字，完成各题。 屠呦呦的经历也充分说明，中华人民共和国所施行的一系列男女平等政策，对女性发展和国家发展有着双重推动作用。屠呦呦的获奖，正是这些政策和措施所结出的硕果。随着国家愈加重视女性人才成长，更多支持女性人才成长的政策举措出台，社会各界合力营造有利于女性人才成长的良好环境，更多的“屠呦呦”将在平等的环境下茁壮成长，在没有“天花板”的空间里脱颖而出。 【题目】下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“硕果”，所用修辞手法相同的一项是（   ） A．这位老科学家是我国科技领域的栋梁，他的贡献将永载史册。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．微风拂过，树叶仿佛在低语，分享着彼此的秘密与夜的宁静。 D．我向他们一再强调，有人敢拿百姓的一针一线的，只杀勿赦。 考点二 鉴赏独句特定角度效果 知●识●解●构 知识点1 常考修辞用法及效果 分析修辞手法表达效果时，需多角度综合赏析，可围绕内容、情感、句式、语言、语气、阅读效果六大维度展开，由内到外梳理文字表意、形式特点与表达作用，使赏析完整充分。 分析修辞手法效果从以下角度进行效果分析: （一）内容上，对……起强调作用，使……描写生动形象，突出……的特点。 （二）情感上，直接 / 含蓄地表达作者……的情感，抒情意味浓厚，让……情感起伏变化。 （三）句式上，整齐划一，富有气势；整散结合，增加语言灵活性；长短句交错，避免单调乏味等。 （四）语言上，生动形象、活泼俏皮、典雅庄重，具有音乐美，增加趣味性和可读性等。 （五）语气上，增强语气力度，如反问、设问、感叹语气；增强表达的互动性等。 （六）阅读效果上，激发读者阅读兴趣，加深读者印象，引发读者思考。 易错提醒 ❌ 套用通用修辞模板空泛作答，不结合文本具体内容、情感针对性分析，答题流于形式。 ✅ 紧扣内容、情感、句式、语言、语气、阅读六大维度，结合文本细节具体赏析效果。 ❌ 单一维度片面分析修辞作用，遗漏多角度表达价值，导致答题要点残缺不全。 ✅ 全面兼顾六大赏析角度，分层梳理修辞表意、形式与读者效果，保证答案完整踩分。 考●向●破●译 考向01 结合其他考点（仿写）考查 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】修辞运用+语句仿写复合型主观题，限定指定本体、规定必须使用借喻修辞；硬性规则：本体不出现、不使用喻词（像、如、仿佛），直接以喻体替代本体；同时要求语境通顺、语意完整、遵守字数限制，兼顾修辞规则与语句表达。 【答题建模】 ①拆解题干全部硬性要求，梳理答题红线（依托知识点 1 修辞规则） 硬性条件逐条提取： 本体：月亮； 修辞类型：借喻—— 核心标准：【本体 “月亮” 不能出现，无喻词，直接使用喻体叙事描写】； 区分易混概念： 明喻：本体 + 喻词 + 喻体（月亮像银盘）❌ 不符合； 暗喻：本体 + 是 / 成为 + 喻体（月亮是银盘）❌ 不符合； 借喻：只出现喻体，本体隐藏（天幕悬着一轮银盘）✅ 符合。 基础要求：语意完整、语句流畅，有合理情境； 格式要求：不超过规定字数。 例题实操：本体月亮隐藏，选用喻体 “银盘 / 冰轮” 直接入句，搭配夜行、游子场景构成完整画面。 ②选取适配本体的喻体，搭建情境框架 第一步：积累月亮常用喻体：银盘、冰轮、玉璧、素镜、玉盘； 第二步：设置简易场景：游子远行、旷野独行、深夜临江、庭院独坐； 第三步：围绕喻体展开动作、光影描写，构成完整短句，全程避开 “月亮” 一词。 ③统一创作答题模板 模板句式：【场景铺垫】+ 喻体 + 光影 / 动态描写，营造氛围。 示例框架：晚风拂面，天际高悬一轮银盘，柔和清辉洒满寂静的荒原。 ④通读四重校验（采分关键） 修辞校验：查找句子，确认本体 “月亮” 没有出现、无 “像、似、如同” 等喻词； 喻体校验：喻体特征和本体（月亮）外形、光泽特点保持契合； 语意校验：语句逻辑通顺，拥有完整画面与意思，不能只是孤立短语； 字数校验：严格控制字数，不超出题干上限。 ⭐【高频易错提醒】 ①混淆借喻、明喻、暗喻，句子出现 “月亮” 或者 “像、如”，直接判定修辞错误； ②喻体选择不当，喻体特征和月亮形态、质感不匹配，意象违和； ③只写出单独名词（一轮银盘），缺少场景描写，句子残缺、语意不完整； ④忽视字数限制，语句过长超出题干要求。 【例题】（25-26高一上·江西九江·期末）阅读下面的文字，完成小题。 《乡土中国》透露了对本民族文化的认识。从《文字下乡》到《再论文字下乡》，都是在谈论民族历史、文化对个人潜移默化的影响。“乡土本色”大抵是全书的总论，认为乡土社会的特点是“富于地方性”，即“他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”。而家庭正是乡土社会得以存续与延展的根基。作者从“乡”与“土”的社会特征入手来谈乡村社区如何从这颗种子破土而出，长成中国社会的参天大树。 【题目】文中画波浪线的句子以“参天大树”比喻中国基层社会，使用了借喻的修辞手法。请你以“月亮”为本体写一个句子。要求：使用借喻，语意完整，表达流畅。不超过40个字。 考●向●破●译 考向02 考查修辞语境效果和复合手法 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】句式修辞结合语境的复合型赏析题型，考查假性问句（内心诘问 / 揣度式问句，有问句形式、无实际发问诉求），区别于标准设问、反问；不寻求答案，侧重描摹人物心理、营造抒情氛围；赏析需要兼顾人物内心、文本意境、读者感受三层。 【答题建模】 ①区分问句类型，精准定性语句属性（依托知识点 1 六大赏析维度） 设问：自问自答，目的引出下文、启发思考； 反问：寓答于问，强化观点态度； 假性问句（本题考点）：只有疑问句式，不需要回答，属于内心恍惚的自我追问，侧重展现心理状态。 【例题实操】“我真的在画里吗？” 作者并非想要一个结论，只是实景与油画交融后产生的恍惚感受，属于内心独白式假性问句。 ②分层搭建赏析逻辑，遵循四层分析路径 第一层【人物心理（内容 + 情感维度）】 结合上下文实景与油画意境重叠的语境，分析问句承载的主观感受，写出景物带给作者物我两忘、虚实难辨的沉醉、恍惚状态。 第二层【句式语气维度】 以问句形式替代平铺直叙的陈述句，语气轻柔，贴合审美时朦胧恍惚的心理，避免直白抒情的生硬。 第三层【语言意境维度】 增添文字诗意、留白感，虚化现实与画作的边界，契合全文画意交融的优美氛围。 第四层【读者阅读效果】 拉近读者与作者距离，引发共情，引导读者体会虚实相融的审美体验，增强文章感染力。 ③统一标准化答题模板 【模板分层】 定性：句子虽采用疑问句式，但并无寻求答案的意图，不属于设问、反问，是人物沉浸之中的内心独白； 人物层面：生动表现作者眼前实景与油画意境重叠，虚实难分，物我两忘，深深陶醉的审美状态； 语言意境层面：相较于陈述句，问句语气委婉朦胧，增添文字诗意与留白韵味； 读者层面：容易引发读者情感共鸣，强化文字感染力。 【例题套用示范】 ①该句仅有疑问形式，并不期待得到答复，是作者沉浸美景下的内心独白； ②直观写出实景与油画画面相互融合，作者虚实难辨、物我两忘的陶醉之感； ③运用问句代替直白陈述，语气轻柔恍惚，增添文字诗意，营造朦胧悠远的审美意境； ④便于读者共情，体会美景带来的独特审美体验，增强文章感染力。 ④通读校验，核对采分要点 修辞区分校验：严禁误判定为设问、反问；设问必有回答，反问重在加强批判 / 肯定语气； 语境校验：赏析必须紧扣 “双桥实景与《故乡的回忆》油画重叠融合” 前文内容，不能脱离语段； 维度校验：兼顾人物心理、语言意境、读者共鸣，要点不可单一单薄； 情感校验：把握陶醉、恍惚、虚实交融的审美情绪，不要拔高、曲解情感。 ⭐【高频易错提醒】 ①不加辨析，笼统判定为反问或者设问，修辞定性根本性错误； ②只套用 “引发读者思考” 通用套话，不结合虚实相融、物我两忘的独特语境分析； ③只分析情感，忽略问句句式本身带来的朦胧诗意、留白效果； ④答题语言直白空洞，不能点出 “分不清现实与画作、物我两忘” 这一核心内涵。 【例题】（25-26高三上·河北秦皇岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。   我的目光，被眼前的双桥及桥下的流水、四周的房屋给牢牢地勾住了。陈逸飞先生的油画《故乡的回忆》在我的心间徐徐铺开。心间的画意，正与眼前的实景进行一场奇妙的对应：从整体到局部，重叠着，融合着。我分明感到，此间，有一些稍纵即逝的还未被命名的东西飘荡在我的周围。不奢求顿悟的我索性完全地彻底地打开自己、任这些东西毫无阻碍地进入、勾勒、渲染我，并相信这些东西一定是有力量的。或许，在将来的某个瞬间，可能使我忽然悟到些什么，或者令我忽然有了与这画意相似的气韵。 我真的在画里吗？ 【题目】文中画波浪线句“我真的在画里吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：自然风光散文语言赏析 知识溯源：辨识词语或短语运用修辞 （2024·全国甲卷，T19）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地， 还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。 【题目】下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 题组二 情境设定：健康科普说明类文本 知识溯源：结合其他考点（仿写）考查 （2024·新课标I卷，T18）阅读下面的文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是因人而异的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能精神抖擞。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 【题目】文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 题组三 情境设定：写景抒情散文语言赏析 知识溯源：考查修辞语境效果和复合手法 （2024·新课标II卷，T19）阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 【题目】文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 修辞鉴赏与运用 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 不同修辞比较辨析客观题 知识解构 知识点1 常见修辞手法及其作用 知识点2 不同修辞辨析客观题常见易混修辞 考向破译 考向01 辨识词语或短语运用修辞 考点二 修辞效果语境鉴赏主观题 知识解构 知识点1 常考修辞用法及效果 考向破译 考向01 结合其他考点（仿写）考查 考向02 考查修辞语境效果和复合手法 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 不同修辞比较辨析客观题 2024年全国甲卷第19题 侧重修辞异同辨析、手法判定，隐性考查构词、词义与修辞差异。 修辞效果语境鉴赏主观题 2024年新课标I卷第18题 2024年新课标II卷第19题 侧重独句多角度修辞效果鉴赏，要求结合文本语境，从多维度赏析修辞作用。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：修辞鉴赏与运用为高考语用高频考点，包含修辞比较辨析客观题、修辞语境鉴赏主观题两大题型（统计范围为新高考卷和全国卷），2024 年全国甲卷、新课标 I、II 卷集中考查。辨析题侧重辨析易混修辞、判断构词方式与词义差异；鉴赏题侧重结合语境赏析修辞表达效果。高考将高频修辞分为描绘类、结构类、语气类、语义类四大类别，核心考查比喻、比拟、借代、排比、设问、反问、双关等手法，重点区分比喻与借代、设问与反问等四组易混修辞，综合考查考生修辞辨识、逻辑区分与语言赏析能力。 ►高考前沿：①考查形式：客观选择题与主观赏析题结合，客观题侧重修辞异同辨析、手法判定，主观题侧重独句多角度修辞效果鉴赏。 ②提问方式：设问形式多元，客观题隐性考查构词、词义与修辞差异，主观题要求结合文本语境，从多维度赏析修辞作用，拒绝模板化作答。 ③作答要求：辨析修辞需抓住核心本质区分易混手法，依托相似性、相关性、句式特征、问答形式精准判定；赏析效果需紧扣内容、情感、句式、语言、语气、阅读六大维度，结合文本具体内容针对性分析，避免空泛套话、要点残缺。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 不同修辞比较辨析客观题 知●识●解●构 知识点1 常见修辞手法及其作用 修辞手法是文学创作与文本表达的核心技巧，也是语文阅读理解、现代文赏析、古诗文解读及写作表达的核心考点，精准掌握各类修辞的特点、作用与表达效果，是提升文本解读能力与语言运用水平的关键。为方便系统梳理、高效备考，现将高考高频考查的修辞手法，依据表达功能划分为描绘类、结构类、语气类、语义类四大类别。 常见修辞手法及其作用 类别 内容 作用 示例 描绘类 比喻、比拟、借代、通感 使语言生动形象，富有感染力和表现力 2020新高考I卷将"(二环路塞车时的)车流”比作“一条黏稠的河”，生动形象地表现了车流的缓慢。 结构类 排比、对偶、反复、顶真 和谐音韵，强调突出，充沛感情 2021新高考I卷使用对偶的修辞手法，形式整齐，节奏感强，朗朗上口。 语气类 设问、反问 增强语气，强化感情，引发思考 2022新高考I卷使用设问的修辞手法，有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。 语义类 双关、互文 使语言简练、含蓄、风趣 《红楼梦》中“千红一窟，万艳同杯”都为谐音双关，意为"千红一哭，万艳同悲”，指众多女子悲伤哭泣，含蓄蕴藉。 易错提醒 ❌ 笼统套用修辞通用效果，不区分描绘、结构、语气、语义四类修辞的专属作用。 ✅ 精准归类修辞所属类别，结合对应专属表达效果作答，避免答题模板化、空泛化。 ❌ 混淆外形相似修辞，无法区分比喻与借代、设问与反问等易混修辞。 ✅ 立足修辞核心特征辨析易混类型，结合文本语境判断手法，规避误判失分。 知识点2 不同修辞辨析客观题常见易混修辞 不同修辞辨析客观题常见易混修辞可分为比喻与拟人、借喻与借代、排比与反复、设问与反问四类。 比喻与拟人极易混淆，比喻重在 “喻”，以甲事物喻乙事物，侧重形似、神似，本体与喻体为不同事物；拟人重在 “拟”，把事物赋予人的动作、情态、心理，直接将物当作人写，无喻体参与。 借喻与借代极易混淆，借喻是以此喻彼，重在相似性，可还原为明喻句式；借代是以此代彼，重在相关性，以事物特征、载体、局部代本体，无法改成比喻句。 排比与反复极易混淆，排比是结构相近、句式整齐的多句并列，侧重增强语势、铺陈内容；反复是相同词句重复出现，侧重强调语意、突出情感，不要求句式结构多样并列。 设问与反问极易混淆，设问自问自答，意在引出话题、启发思考，有问有答；反问只问不答，答案暗含句中，意在加强语气、强化态度情感。 易错提醒 ❌ 仅凭语句外在形式主观判定修辞，混淆相似修辞核心特征，分不清相似性与相关性、有无喻体。 ✅ 抓住核心本质区分四组易混修辞，明确比喻重相似、借代重相关，拟人不出现喻体。 ❌ 混淆设问与反问、排比与反复的表达目的，错记有无回答、是否重复词句等关键标准。 ✅ 牢记设问自问自答、反问寓答于句；排比侧重铺陈，反复侧重词句重复强调，精准甄别判断。 考●向●破●译 考向01 辨识词语或短语运用修辞 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】修辞辨析客观选择题，题干指定文中某个词语 / 短语，先判定原句修辞，再逐一辨析选项语句修辞手法，选出修辞类型完全一致的一项；高频考查描绘类修辞（比喻、比拟、借代），核心难点为区分比喻、拟人、借代三大易混手法。 【答题建模·演示例题1】 ①分析原文例句，锁定基准修辞（依托知识点 1、知识点 2） 提取文中词句：自我质疑的旋涡； 判定手法：借喻（比喻），把深陷持续自我怀疑的心理困境比作旋涡，本体 “负面情绪困境” 不出现，只出现喻体 “旋涡”，二者具备相似性。 判定标准：两类不同事物，存在形态、特点上的相似关系。 ②熟记易混修辞甄别标尺，逐项拆解选项 核心区分规则： 比喻→甲乙两物相似，可改写为 “A 像 B”； 拟人→直接赋予事物人的动作、情感，无喻体； 借代→甲乙事物相关（特征、称谓、工具代本体），不能改成比喻句。 【例题逐项实操】 A 太平洋 “推倒” 地球→拟人，赋予大海人的动作； B 指关节铆钉一样→明喻，本体指关节，喻体铆钉，符合比喻； C “北京话” 代指人→借代，以标志性语言代指人物； D 无修辞描写。 ③标准化解题四步骤 定基准：分析题干词句，准确判定修辞手法（比喻 / 拟人 / 借代等）； 划标尺：回忆该修辞核心特征，厘清与易混修辞的区分要点； 判选项：逐个拆解句子，标注每项所用修辞； 做匹配：选出修辞种类、内在逻辑完全相同的选项。 【例题套用示范】原文 “旋涡” 运用比喻，困境如同旋涡，具备相似性； A 拟人、B 比喻、C 借代、D 无修辞；因此选择 B。 ④通读校验，核对采分要点 相似 / 相关校验：比喻抓相似性，借代抓相关性，二者不可混淆； 本体喻体校验：比喻一定存在本体、喻体两类不同事物；拟人不需要喻体； 类别校验：优先区分描绘类修辞，警惕选项同时存在多种修辞（拟人 + 夸张）。 ⭐【高频易错提醒】 ①分不清借喻和借代，只看到不出现本体就一概判定为借代； ②混淆比喻与拟人，误把带有动态描写的比喻当成拟人； ③忽略选项多重修辞，例如句子同时使用拟人和夸张，盲目匹配； ④仅凭主观语感判断修辞，不依托 “相似、相关” 底层逻辑理性区分。 【例题1】（2026·辽宁营口·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 你是否有过这样的经历？当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机赠还同价值的礼品……我们常期待美好降临，然而当幸运真的眷顾我们时，我们却又前怕狼，后怕虎，不敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的旋涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步，应对和消除这种“心魔”？ 【题目】下列句子中波浪线的词语与文中波浪线的“旋涡”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B．我的指关节铆钉一样契入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） C．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D．他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。（茹志鹃《百合花》） 【答案】B 【解析】文中“旋涡”运用了比喻的手法，将陷入自我质疑的困境比作陷入旋涡。 A.运用了拟人和夸张的手法，“推倒”把太平洋人格化，突出表现太平洋无穷的力量。 B.运用了比喻的手法，将指关节比作铆钉。 C.运用了借代的手法，用“北京话”来代指说北京话的那个人。 D.没有运用修辞手法。 故选B。 【例题2】（25-26高一下·山东济南·期中）阅读下面文字，完成各题。 屠呦呦的经历也充分说明，中华人民共和国所施行的一系列男女平等政策，对女性发展和国家发展有着双重推动作用。屠呦呦的获奖，正是这些政策和措施所结出的硕果。随着国家愈加重视女性人才成长，更多支持女性人才成长的政策举措出台，社会各界合力营造有利于女性人才成长的良好环境，更多的“屠呦呦”将在平等的环境下茁壮成长，在没有“天花板”的空间里脱颖而出。 【题目】下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“硕果”，所用修辞手法相同的一项是（   ） A．这位老科学家是我国科技领域的栋梁，他的贡献将永载史册。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．微风拂过，树叶仿佛在低语，分享着彼此的秘密与夜的宁静。 D．我向他们一再强调，有人敢拿百姓的一针一线的，只杀勿赦。 【答案】A 【解析】文中画波浪线的“硕果”运用了比喻的修辞手法，原指大的果实，在此比喻巨大的成绩。 A.运用了比喻的修辞手法，原指房屋的大梁，在此比喻担负国家重任的人。 B.运用了通感的修辞手法，将表示听觉的“渺茫的歌声”移用来形容表示嗅觉的“缕缕清香”。 C.运用了拟人的修辞手法，将树叶人格化，“低语”赋予了树叶人的行为。 D.运用了借代的修辞手法，以“一针一线”指代百姓的财产。 故选A。 考点二 鉴赏独句特定角度效果 知●识●解●构 知识点1 常考修辞用法及效果 分析修辞手法表达效果时，需多角度综合赏析，可围绕内容、情感、句式、语言、语气、阅读效果六大维度展开，由内到外梳理文字表意、形式特点与表达作用，使赏析完整充分。 分析修辞手法效果从以下角度进行效果分析: （一）内容上，对……起强调作用，使……描写生动形象，突出……的特点。 （二）情感上，直接 / 含蓄地表达作者……的情感，抒情意味浓厚，让……情感起伏变化。 （三）句式上，整齐划一，富有气势；整散结合，增加语言灵活性；长短句交错，避免单调乏味等。 （四）语言上，生动形象、活泼俏皮、典雅庄重，具有音乐美，增加趣味性和可读性等。 （五）语气上，增强语气力度，如反问、设问、感叹语气；增强表达的互动性等。 （六）阅读效果上，激发读者阅读兴趣，加深读者印象，引发读者思考。 易错提醒 ❌ 套用通用修辞模板空泛作答，不结合文本具体内容、情感针对性分析，答题流于形式。 ✅ 紧扣内容、情感、句式、语言、语气、阅读六大维度，结合文本细节具体赏析效果。 ❌ 单一维度片面分析修辞作用，遗漏多角度表达价值，导致答题要点残缺不全。 ✅ 全面兼顾六大赏析角度，分层梳理修辞表意、形式与读者效果，保证答案完整踩分。 考●向●破●译 考向01 结合其他考点（仿写）考查 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】修辞运用+语句仿写复合型主观题，限定指定本体、规定必须使用借喻修辞；硬性规则：本体不出现、不使用喻词（像、如、仿佛），直接以喻体替代本体；同时要求语境通顺、语意完整、遵守字数限制，兼顾修辞规则与语句表达。 【答题建模】 ①拆解题干全部硬性要求，梳理答题红线（依托知识点 1 修辞规则） 硬性条件逐条提取： 本体：月亮； 修辞类型：借喻—— 核心标准：【本体 “月亮” 不能出现，无喻词，直接使用喻体叙事描写】； 区分易混概念： 明喻：本体 + 喻词 + 喻体（月亮像银盘）❌ 不符合； 暗喻：本体 + 是 / 成为 + 喻体（月亮是银盘）❌ 不符合； 借喻：只出现喻体，本体隐藏（天幕悬着一轮银盘）✅ 符合。 基础要求：语意完整、语句流畅，有合理情境； 格式要求：不超过规定字数。 例题实操：本体月亮隐藏，选用喻体 “银盘 / 冰轮” 直接入句，搭配夜行、游子场景构成完整画面。 ②选取适配本体的喻体，搭建情境框架 第一步：积累月亮常用喻体：银盘、冰轮、玉璧、素镜、玉盘； 第二步：设置简易场景：游子远行、旷野独行、深夜临江、庭院独坐； 第三步：围绕喻体展开动作、光影描写，构成完整短句，全程避开 “月亮” 一词。 ③统一创作答题模板 模板句式：【场景铺垫】+ 喻体 + 光影 / 动态描写，营造氛围。 示例框架：晚风拂面，天际高悬一轮银盘，柔和清辉洒满寂静的荒原。 ④通读四重校验（采分关键） 修辞校验：查找句子，确认本体 “月亮” 没有出现、无 “像、似、如同” 等喻词； 喻体校验：喻体特征和本体（月亮）外形、光泽特点保持契合； 语意校验：语句逻辑通顺，拥有完整画面与意思，不能只是孤立短语； 字数校验：严格控制字数，不超出题干上限。 ⭐【高频易错提醒】 ①混淆借喻、明喻、暗喻，句子出现 “月亮” 或者 “像、如”，直接判定修辞错误； ②喻体选择不当，喻体特征和月亮形态、质感不匹配，意象违和； ③只写出单独名词（一轮银盘），缺少场景描写，句子残缺、语意不完整； ④忽视字数限制，语句过长超出题干要求。 【例题】（25-26高一上·江西九江·期末）阅读下面的文字，完成小题。 《乡土中国》透露了对本民族文化的认识。从《文字下乡》到《再论文字下乡》，都是在谈论民族历史、文化对个人潜移默化的影响。“乡土本色”大抵是全书的总论，认为乡土社会的特点是“富于地方性”，即“他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”。而家庭正是乡土社会得以存续与延展的根基。作者从“乡”与“土”的社会特征入手来谈乡村社区如何从这颗种子破土而出，长成中国社会的参天大树。 【题目】文中画波浪线的句子以“参天大树”比喻中国基层社会，使用了借喻的修辞手法。请你以“月亮”为本体写一个句子。要求：使用借喻，语意完整，表达流畅。不超过40个字。 【答案】示例一：游子夜归时，那轮银盘悬于天幕，清辉漫洒照亮归途，熨帖了漂泊的孤寂。 示例二：旷野独行时，中天悬着的冰轮静静相伴，冷辉遍洒，为夜行人指引方向。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 本题要求以“月亮”为本体写一个句子，所以所写句子的陈述对象必须是“月亮”，并且要求使用借喻的手法，所谓借喻是指本体不出现，也不用喻词（像、似、若），直接用喻体代替本体，所以“月亮”这一本体不能出现在句子中。如可以以“银盘”为喻体，来贴合月亮圆形、皎洁的特点；再设定游子夜归的语境，用“银盘”的清辉，传递出月亮对漂泊者的慰藉。再比如用“冰轮”作喻体，既体现月亮的形态，又突出其清寒特质；再设定旷野独行的场景，赋予月亮陪伴、指引的意象，意境悠远。 考●向●破●译 考向02 考查修辞语境效果和复合手法 ✅ 【答题方法指导】 【题型特征】句式修辞结合语境的复合型赏析题型，考查假性问句（内心诘问 / 揣度式问句，有问句形式、无实际发问诉求），区别于标准设问、反问；不寻求答案，侧重描摹人物心理、营造抒情氛围；赏析需要兼顾人物内心、文本意境、读者感受三层。 【答题建模】 ①区分问句类型，精准定性语句属性（依托知识点 1 六大赏析维度） 设问：自问自答，目的引出下文、启发思考； 反问：寓答于问，强化观点态度； 假性问句（本题考点）：只有疑问句式，不需要回答，属于内心恍惚的自我追问，侧重展现心理状态。 【例题实操】“我真的在画里吗？” 作者并非想要一个结论，只是实景与油画交融后产生的恍惚感受，属于内心独白式假性问句。 ②分层搭建赏析逻辑，遵循四层分析路径 第一层【人物心理（内容 + 情感维度）】 结合上下文实景与油画意境重叠的语境，分析问句承载的主观感受，写出景物带给作者物我两忘、虚实难辨的沉醉、恍惚状态。 第二层【句式语气维度】 以问句形式替代平铺直叙的陈述句，语气轻柔，贴合审美时朦胧恍惚的心理，避免直白抒情的生硬。 第三层【语言意境维度】 增添文字诗意、留白感，虚化现实与画作的边界，契合全文画意交融的优美氛围。 第四层【读者阅读效果】 拉近读者与作者距离，引发共情，引导读者体会虚实相融的审美体验，增强文章感染力。 ③统一标准化答题模板 【模板分层】 定性：句子虽采用疑问句式，但并无寻求答案的意图，不属于设问、反问，是人物沉浸之中的内心独白； 人物层面：生动表现作者眼前实景与油画意境重叠，虚实难分，物我两忘，深深陶醉的审美状态； 语言意境层面：相较于陈述句，问句语气委婉朦胧，增添文字诗意与留白韵味； 读者层面：容易引发读者情感共鸣，强化文字感染力。 【例题套用示范】 ①该句仅有疑问形式，并不期待得到答复，是作者沉浸美景下的内心独白； ②直观写出实景与油画画面相互融合，作者虚实难辨、物我两忘的陶醉之感； ③运用问句代替直白陈述，语气轻柔恍惚，增添文字诗意，营造朦胧悠远的审美意境； ④便于读者共情，体会美景带来的独特审美体验，增强文章感染力。 ④通读校验，核对采分要点 修辞区分校验：严禁误判定为设问、反问；设问必有回答，反问重在加强批判 / 肯定语气； 语境校验：赏析必须紧扣 “双桥实景与《故乡的回忆》油画重叠融合” 前文内容，不能脱离语段； 维度校验：兼顾人物心理、语言意境、读者共鸣，要点不可单一单薄； 情感校验：把握陶醉、恍惚、虚实交融的审美情绪，不要拔高、曲解情感。 ⭐【高频易错提醒】 ①不加辨析，笼统判定为反问或者设问，修辞定性根本性错误； ②只套用 “引发读者思考” 通用套话，不结合虚实相融、物我两忘的独特语境分析； ③只分析情感，忽略问句句式本身带来的朦胧诗意、留白效果； ④答题语言直白空洞，不能点出 “分不清现实与画作、物我两忘” 这一核心内涵。 【例题】（25-26高三上·河北秦皇岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。   我的目光，被眼前的双桥及桥下的流水、四周的房屋给牢牢地勾住了。陈逸飞先生的油画《故乡的回忆》在我的心间徐徐铺开。心间的画意，正与眼前的实景进行一场奇妙的对应：从整体到局部，重叠着，融合着。我分明感到，此间，有一些稍纵即逝的还未被命名的东西飘荡在我的周围。不奢求顿悟的我索性完全地彻底地打开自己、任这些东西毫无阻碍地进入、勾勒、渲染我，并相信这些东西一定是有力量的。或许，在将来的某个瞬间，可能使我忽然悟到些什么，或者令我忽然有了与这画意相似的气韵。 我真的在画里吗？ 【题目】文中画波浪线句“我真的在画里吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 【答案】作用：①强化沉浸感与审美体验，表达作者身临其境、物我两忘的陶醉状态。②引发读者共鸣与思考，增强文章的感染力与诗意。 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。 作用：①作者眼前的双桥、流水、房屋，与陈逸飞油画《故乡的回忆》完美呼应，实景与画意重叠融合，让作者产生了“自己身处画中”的错觉。这句问句并非真的质疑“是否在画里”，而是通过这种略带恍惚的语气，直白抒发了自己被眼前景致深深吸引、沉浸其中、分不清实景与画意的陶醉感，将“物我两忘”的审美体验具象化，让读者能直观感受到作者当时的沉浸状态。 ②这句问句看似是作者的内心独白，实则贴合每个人欣赏美景时“身临其境、忘却现实”的共同体验，能引发读者的情感共鸣。同时，以问句收尾（非疑问），避免了直白抒情的生硬，增添了文章的诗意与留白感，让读者跟着作者的思绪，体会实景与画意交融的美感，进一步强化了文章的感染力。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：自然风光散文语言赏析 知识溯源：辨识词语或短语运用修辞 （2024·全国甲卷，T19）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地， 还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。 【题目】下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用西装领带借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 题组二 情境设定：健康科普说明类文本 知识溯源：结合其他考点（仿写）考查 （2024·新课标I卷，T18）阅读下面的文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是因人而异的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能精神抖擞。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 【题目】文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 【答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。 学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 题组三 情境设定：写景抒情散文语言赏析 知识溯源：考查修辞语境效果和复合手法 （2024·新课标II卷，T19）阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 【题目】文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 【答案】本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $