2026年中考道德与法治真题完全解读（吉林省卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育等五大主题，聚焦政治认同、法治观念等核心素养，按主题整合主干知识形成网络。通过考点细目表梳理、“材料关键词—观点—行动”方法指导及逐题真题训练，系统突破中考重点难点。 亮点在于情境真实鲜活，融入吉林地方实践与国家战略素材，强化实践探究任务设计，如补写“十五五”行动倡议培养责任意识。采用“提取关键词—定位教材观点—规范表达”三步解题法，助力学生高效提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

2026年吉林省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1. 试卷结构与题型概况 2026年吉林省中考道德与法治试卷满分60分，选择题13小题，每小题2分，共26分；非选择题5道大题，共34分。选择题承担基础覆盖、时政识记、价值判断和情境辨析功能，非选择题承担材料分析、综合表达、实践探究和价值引领功能。整卷题量稳定，设问清晰，材料贴近国家发展、吉林地方实践、校园生活和青少年成长。 2. 教材模块覆盖 试卷覆盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五类主题。其中，国情教育和法治教育占比较高，集中考查改革开放、共同富裕、创新驱动、生态文明、国家安全、民族团结、宪法法律等主干内容；中华优秀传统文化教育与革命传统教育通过太极拳、红色资源、黄旭华事迹等材料实现价值引领；生命安全与健康教育通过情绪调节、合理使用AI、健康生活等情境落地。 3. 命题思路 试卷坚持“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的命题逻辑。第4、8题从学生生活切入，考查健全人格；第5、7、17题借助地方条例、宪法教育和立法材料考查法治观念；第16、18题以吉林发展和“十五五”规划为载体，考查学生对国家战略、地方发展和少年担当的理解。 4. 核心素养考查特点 政治认同贯穿全卷，突出党的领导、中国梦、改革开放、共同富裕、民族团结和中国担当；法治观念通过宪法、未成年人保护、法律特征、国家安全义务等内容集中呈现；道德修养体现在文明有礼、劳动教育、文化传承等题目中；健全人格通过情绪调节、合理使用AI、身心健康等情境考查；责任意识通过爱国表达、环保行动、维护国家安全、青春担当等任务落实。 试题亮点 一、立足时代与地方生活，情境真实鲜活。 试卷关注吉林省未成年人保护条例、吉林光电产业、吉林生态治理等地方素材，也融入海南自贸港、国家智慧教育平台、“十五五”规划等国家发展情境，增强试题现实感。 二、突出法治与规则意识，价值引领明确。 第5题考查未成年人特殊保护，第7题考查宪法意识，第17题考查民族区域自治制度、法律特征和民族团结，体现依法治国与法治育人的统一。 三、强化实践探究，强调知行合一。 第15、16、18题设置文明有礼、健康生活、绿色行动、倡议补写等开放任务，引导学生把教材观点转化为可操作的具体行动。 命题趋势 一、锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 中国梦、党的领导、民族团结、文化自信、国家安全、生态文明等仍是核心考点。 二、情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 情绪调节、AI使用、劳动教育、宪法主题公园等材料贴近学生经验。 三、设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题多采用“回答问题”“说明原因”“写出做法”等任务，要求学生分层提取材料并规范表达。 四、素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试题不仅问知识是什么，还要求学生说明为什么、怎么做，体现素养导向。 题型变化 1. 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 13题，26分 13题，26分 数量和分值保持稳定 选择题考查 时政、情感、网络交往、国家安全、民生、民族地区发展等 时政、情绪、未成年人保护、宪法、AI、协商民主、改革开放等 情境辨析和法治国情比重增强 非选择题组织 5道大题，关注中学生活、生态法治、非遗、民族团结、“十五五”建议 5道大题，关注榜样、太极拳、吉林发展、民族团结、“十五五”研修 主题更集中，综合性更强 开放题呈现 宣传方式、低碳行动、建议理由等 爱国表达、健康方式、环保行动、倡议补写等 更强调学生身份和行动可操作性 2. 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 2025年选择题已体现生活化和地方化特点，2026年继续保持时政题开篇，同时增加AI使用、协商民主、未成年人地方条例等新情境。干扰项多体现“绝对化”“主体错位”“材料无关”，要求学生在理解材料基础上判断。 3. 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2026年非选择题不只是问概念，还通过榜样人物、太极拳、吉林高质量发展、民族团结法治保障、“十五五”规划等材料组织设问，要求学生把观点与材料连接起来。 4. 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 开放题更注重中学生能做什么，如表达爱国、介绍太极拳时文明有礼、建设美丽吉林的力所能及之事、补充行动倡议，答案必须具体、积极、可操作。 5. 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 备考中应训练学生先找材料关键词，再调用教材观点，最后根据设问写出结论或行动。选择题重在辨析，非选择题重在分点表达，开放题重在贴近学生身份。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 革命传统教育 时政热点：抗战胜利纪念 2 2 选择题 中华优秀传统文化教育 全民阅读与制度建设 3 2 选择题 国情教育 乡村全面振兴与农业强国 4 2 选择题 生命安全与健康教育 情绪调节 5 2 选择题 法治教育 未成年人特殊保护 6 2 选择题 中华优秀传统文化教育 劳动教育与劳动技能 7 2 选择题 法治教育 宪法意识 8 2 选择题 生命安全与健康教育 合理使用AI工具 9 2 选择题 国情教育 协商民主 10 2 选择题 革命传统教育 红色资源与伟大建党精神 11 2 选择题 国情教育 以人民为中心的发展思想 12 2 选择题 国情教育 中国智慧与全球发展 13 2 选择题 国情教育 改革开放与海南自贸港 14 6 非选择题 革命传统教育、法治教育 维护国家安全、民族精神、爱国表达 15 6 非选择题 中华优秀传统文化教育、生命安全与健康教育 文化自信、文明有礼、健康生活 16 6 非选择题 国情教育 创新驱动、生态文明、美丽吉林 17 6 非选择题 革命传统教育、法治教育 民族区域自治、法律特征、民族团结 18 10 非选择题 国情教育、法治教育 中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约13%） 典型题号为4、8、15。主要考查情绪调节、合理使用AI、促进身心健康。命题偏好生活情境和学生成长问题，复习时要关注心理健康、网络生活和健康生活方式。 法治教育（约20%） 典型题号为5、7、14、17、18。主要考查未成年人保护、宪法意识、公民基本义务、法律特征、国家安全。命题强调法律知识与现实案例结合，复习时要区分权利义务、国家机关职权和公民责任。 中华优秀传统文化教育（约15%） 典型题号为2、6、15。主要考查全民阅读、劳动教育、文化自信、文明有礼。命题注重文化传承与生活实践结合，复习时要把文化价值转化为具体行为。 革命传统教育（约17%） 典型题号为1、10、14、17。主要考查抗战胜利纪念、红色资源、民族精神、民族团结。命题突出爱国主义和政治认同，复习时要掌握民族精神、红色文化和国家统一相关观点。 国情教育（约35%） 典型题号为3、9、11、12、13、16、18。主要考查乡村振兴、协商民主、以人民为中心、中国担当、改革开放、创新驱动、生态文明、中国梦和党的领导。命题比重最高，复习时要围绕国家战略和中国式现代化建立主题知识网。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个角度整理核心观点。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 每道材料题都要先画主体、行为、结果和价值词，再组织答案。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 宪法、未成年人保护、国家安全、民族团结等内容要能联系具体案例。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 开放题避免空喊口号，要写中学生能做到、能坚持、能检验的行动。 （二）中考避坑提醒 只背不理解、材料和观点脱节、答案空泛喊口号、建议不可操作、漫画图表题忽略细节、法治题混淆权利与义务、国情题把“重要力量”误写成“唯一力量”、把学生职责写成国家机关职责，都是常见失分点。 逐题解读 第 1 题 1. 铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利______周年大会在北京隆重举行。（ ） A. 50 B. 60 C. 70 D. 80 【答案】D 【命题透视】 ▶ 核心考点：时政热点：抗战胜利纪念 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“中国人 中国梦”、中华民族精神相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将时政热点：抗战胜利纪念知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“时政热点：抗战胜利纪念”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查时政热点：抗战胜利纪念相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的时政热点：抗战胜利纪念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习时政热点：抗战胜利纪念相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：时政热点：抗战胜利纪念是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 2 题 2. 倡导多读经典，提升精神境界。2026年2月1日，______正式施行，以立法形式为经典阅读赋予了前所未有的制度内涵。（ ） A. 《政务数据共享条例》 B. 《全民阅读促进条例》 C. 《行政执法监督条例》 D. 《军事科研奖励条例》 【答案】B 【命题透视】 ▶ 核心考点：全民阅读与制度建设 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级“学习伴成长”、九年级“延续文化血脉”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将全民阅读与制度建设知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“全民阅读与制度建设”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查全民阅读与制度建设相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的全民阅读与制度建设。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习全民阅读与制度建设相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：全民阅读与制度建设是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 3 题 3. 务农重本，国之大纲。2026年2月3日，《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进______的意见》发布，强调要加快建设农业强国。（ ） A. 节能降碳工作 B. 城市高质量发展 C. 乡村全面振兴 D. 服务业扩能提质 【答案】C 【命题透视】 ▶ 核心考点：乡村全面振兴与农业强国 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“走向共同富裕”“中国人 中国梦”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将乡村全面振兴与农业强国知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“乡村全面振兴与农业强国”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查乡村全面振兴与农业强国相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的乡村全面振兴与农业强国。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习乡村全面振兴与农业强国相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：乡村全面振兴与农业强国是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 4 题 4. 临近毕业，小吉收到了班主任的寄语（见下表）。班主任希望小吉能够（ ） 小吉同学： 希望你在未来成长的道路上，正确对待自己的情绪感受，保持积极心态，让青春更美好！ 爱你的班主任 A. 合理调节情绪 B. 平等对待他人 C. 理解老师批评 D. 培养批判精神 【答案】A 【学科材料分析】 材料以情绪调节为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：情绪调节 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级“做情绪情感的主人”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将情绪调节知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“情绪调节”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查情绪调节相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的情绪调节。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习情绪调节相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：情绪调节是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 5 题 5. 2026年6月1日，《吉林省未成年人保护条例》正式施行。该条例明确规定吉林省行政区域内国家机关、人民团体、企业事业单位等在保护未成年人方面的主体责任。这一条例的实施（ ） ①表明未成年人可以不受法律约束 ②体现了对未成年人的特殊保护 ③有利于保障未成年人的合法权益 ④旨在促进未成年人的健康成长 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】D 【学科材料分析】 材料以未成年人特殊保护为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：未成年人特殊保护 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级“法律为我们护航”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将未成年人特殊保护知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“未成年人特殊保护”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查未成年人特殊保护相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的未成年人特殊保护。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习未成年人特殊保护相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：未成年人特殊保护是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 6 题 6. 湖北省某校探索劳动教育实践方式：开办“开心农场”，以班级承包方式开展种植实践；建立“美味厨房”，教学生将种植的蔬菜制成菜肴……这些劳动课程能帮助学生（ ） A. 迅速提高成绩 B. 消除青春烦恼 C. 掌握劳动技能 D. 获得全部知识 【答案】C 【学科材料分析】 材料以劳动教育与劳动技能为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与中华优秀传统文化教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：劳动教育与劳动技能 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级“生命的思考”、八年级“勇担社会责任”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将劳动教育与劳动技能知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“劳动教育与劳动技能”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查劳动教育与劳动技能相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的劳动教育与劳动技能。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习劳动教育与劳动技能相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：劳动教育与劳动技能是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 7 题 7. 12月4日是我国国家宪法日。吉林省某中学组织学生开展“行走的思政课——参观宪法主题公园”活动，这样做有利于学生（ ） A. 学习宪法 B. 审查宪法 C. 修改宪法 D. 实施宪法 【答案】A 【学科材料分析】 材料以宪法意识为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级“坚持宪法至上”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将宪法意识知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“宪法意识”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法意识相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的宪法意识。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习宪法意识相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法意识是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 8 题 8. 以下是两位同学在班会上的发言，据此推测本次班会的主题是（ ） 同学甲：AI本身没有善恶，它只是个工具。如果我们一味使用AI而不去思考，它就会变成我们成长路上的绊脚石。 同学乙：说到底，AI不会代替任何人成长，那些真正重要的事情，都需要自己去经历。 A. 网络交友要慎重 B. AI促进经济发展 C. 网络游戏要杜绝 D. 合理使用AI工具 【答案】D 【学科材料分析】 材料以合理使用AI工具为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：合理使用AI工具 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级“网上交友新时空”、合理利用网络相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将合理使用AI工具知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“合理使用AI工具”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查合理使用AI工具相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的合理使用AI工具。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习合理使用AI工具相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：合理使用AI工具是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 9 题 9. 商以求同，协以成事。从创设“双周协商座谈会”到创新开展网络议政、远程协商⋯⋯生动活泼的民主实践彰显了我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是（ ） A. 民主选举 B. 协商民主 C. 依法行政 D. 公正司法 【答案】B 【学科材料分析】 材料以协商民主为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：协商民主 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“追求民主价值”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将协商民主知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“协商民主”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查协商民主相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的协商民主。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习协商民主相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：协商民主是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 10 题 10. 红色是中国共产党最鲜亮的底色。红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是中华民族宝贵的精神财富和精神力量。用好红色资源，赓续红色血脉（ ） ①有利于弘扬伟大建党精神 ②能为实现中国梦提供强大的精神动力 ③表明我国重视物质文明建设 ④能够凝聚全国各族人民大团结的力量 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【学科材料分析】 材料以红色资源与伟大建党精神为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：红色资源与伟大建党精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“守望精神家园”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将红色资源与伟大建党精神知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“红色资源与伟大建党精神”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查红色资源与伟大建党精神相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的红色资源与伟大建党精神。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习红色资源与伟大建党精神相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：红色资源与伟大建党精神是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 11 题 11. 近年来，我国持续加大教育、社会保障、卫生健康、住房保障等领域的财政支出，不断增进民生福祉。这表明党和政府（ ） ①践行全心全意为人民服务的宗旨 ②坚持以人民为中心的发展思想 ③不断满足人民对美好生活的需要 ④坚持多种所有制经济共同发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 【答案】A 【学科材料分析】 材料以以人民为中心的发展思想为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：以人民为中心的发展思想 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“走向共同富裕”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将以人民为中心的发展思想知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“以人民为中心的发展思想”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查以人民为中心的发展思想相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的以人民为中心的发展思想。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习以人民为中心的发展思想相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：以人民为中心的发展思想是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 12 题 12. 截至2026年5月，国家智慧教育公共服务平台已覆盖220多个国家和地区，平台国际版免费向全球提供近900门多语种课程。这体现我国（ ） A. 主导全球经济的高速增长 B. 已经建成世界教育强国 C. 为全球发展贡献中国智慧 D. 保障世界各国根本利益 【答案】C 【学科材料分析】 材料以中国智慧与全球发展为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国智慧与全球发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“中国担当”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将中国智慧与全球发展知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“中国智慧与全球发展”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国智慧与全球发展相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的中国智慧与全球发展。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国智慧与全球发展相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：中国智慧与全球发展是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 13 题 13. 建设海南自由贸易港，是党中央全面深化改革开放作出的重大决策。2025年12月18日，海南自由贸易港迈入全岛封关运作新阶段，这是我国推动建设开放型世界经济的标志性举措。材料表明我国（ ） ①坚持改革开放，推进高质量发展 ②把维护世界和平作为中心工作 ③谋求互利共赢，构建新发展格局 ④成为促进世界发展的唯一力量 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【学科材料分析】 材料以改革开放与海南自贸港为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：改革开放与海南自贸港 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“改革开放”“与世界深度互动”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将改革开放与海南自贸港知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“改革开放与海南自贸港”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查改革开放与海南自贸港相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的改革开放与海南自贸港。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习改革开放与海南自贸港相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化选择题干扰项排除训练，关注绝对化、主体错位和材料无关选项。 【知识总结】 ① 核心概念：改革开放与海南自贸港是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 第 14 题 14. 学习榜样，回答问题。 核潜艇的研制工作属于最高密级的国家秘密。因国家需要，黄旭华隐姓埋名30年，呕心沥血，潜心研究，将毕生奉献给祖国，为我国的核潜艇事业作出重大贡献，用行动传承和弘扬了民族精神，被誉为“中国核潜艇之父”并被授予“共和国勋章”。 （1）黄旭华因国家需要隐姓埋名30年，他履行了哪项公民基本义务？ （2）黄旭华用行动传承和弘扬了民族精神。伟大民族精神的核心是什么？ （3）请你用一句话表达对祖国的热爱。 【答案】（1）维护国家安全、荣誉和利益 （2）爱国主义 （3）我爱你，中国，祝愿祖国繁荣昌盛！ 【学科材料分析】 材料以维护国家安全、民族精神、爱国表达为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育、法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：维护国家安全、民族精神、爱国表达 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级“公民基本义务”、九年级“民族精神”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将维护国家安全、民族精神、爱国表达知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“维护国家安全、民族精神、爱国表达”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查维护国家安全、民族精神、爱国表达相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕维护国家安全、民族精神、爱国表达展开，并注意开放性设问言之有理、可操作。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习维护国家安全、民族精神、爱国表达相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化材料题分点作答训练，做到观点准确、材料对应、行动具体。 【知识总结】 ① 核心概念：维护国家安全、民族精神、爱国表达是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 教材观点：依据教材知识，……是……的要求/体现/意义。 ③ 行动表达：作为中学生，应……，把正确认识落实到具体行动中。 第 15 题 15. 浏览时政，回答问题。 太极拳是中华传统体育项目之一，有近四百年传承史，现已传播至全球180多个国家和地区，海内外习练者数以亿计，成为中华文明献给世界的东方智慧。2026年3月21日，全球迎来首个“国际太极拳日”。“国际太极拳日”的设立有利于坚定文化自信，推动文明交流互鉴。 （1）为什么要坚定文化自信？ （2）文明有礼是国际交往的“通行证”。当你向外国友人介绍太极拳时，如何做到文明有礼？ （3）练习太极拳有益身心健康，请你再分享一种促进身心健康的方式。 【答案】 （1）文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量；坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 （2）要态度谦和，用语文明，举止端庄。 （3）合理饮食、适量体育锻炼、养成良好的卫生习惯等。 【学科材料分析】 材料以文化自信、文明有礼、健康生活为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与中华优秀传统文化教育、生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：文化自信、文明有礼、健康生活 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级“社会生活讲道德”、九年级“延续文化血脉”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将文化自信、文明有礼、健康生活知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“文化自信、文明有礼、健康生活”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查文化自信、文明有礼、健康生活相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕文化自信、文明有礼、健康生活展开，并注意开放性设问言之有理、可操作。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习文化自信、文明有礼、健康生活相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化材料题分点作答训练，做到观点准确、材料对应、行动具体。 【知识总结】 ① 核心概念：文化自信、文明有礼、健康生活是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 教材观点：依据教材知识，……是……的要求/体现/意义。 ③ 行动表达：作为中学生，应……，把正确认识落实到具体行动中。 第 16 题 16. 关注吉林，回答问题。 材料 问题 人才赋能科研，科研反哺产业。吉林省立足自身科教禀赋，锚定新质生产力，建设“中国光电城”，打造半导体、卫星应用、激光技术等产业集群，服务国家高水平科技自立自强。 （1）材料表明我省深入实施哪些战略？ 践行绿色理念，绘就“吉美画卷”。吉林省深入打好污染防治攻坚战，从严管控大气、水、土壤污染，全力守护“吉林蓝”、美丽河湖与黑土地。 （2）材料体现我省积极推进哪一文明建设？ （3）建设美丽吉林，我们能做什么力所能及的事？ 【答案】 （1）科教兴国、人才强国战略和创新驱动发展战略。 （2）生态文明建设。 （3）树立节约资源和保护环境的意识；养成绿色、低碳的生活方式；积极参加环保公益活动；制止、举报破坏、污染环境的行为。 【学科材料分析】 材料以创新驱动、生态文明、美丽吉林为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：创新驱动、生态文明、美丽吉林 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级“创新驱动发展”“建设美丽中国”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将创新驱动、生态文明、美丽吉林知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“创新驱动、生态文明、美丽吉林”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查创新驱动、生态文明、美丽吉林相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕创新驱动、生态文明、美丽吉林展开，并注意开放性设问言之有理、可操作。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习创新驱动、生态文明、美丽吉林相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化材料题分点作答训练，做到观点准确、材料对应、行动具体。 【知识总结】 ① 核心概念：创新驱动、生态文明、美丽吉林是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 教材观点：依据教材知识，……是……的要求/体现/意义。 ③ 行动表达：作为中学生，应……，把正确认识落实到具体行动中。 第 17 题 17. 阅读材料，回答问题。 1954年，党和国家把一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权益的基本政治制度写入宪法，开启了各族人民共同当家作主的历史征程。2026年3月12日，第十四届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》，进一步夯实了铸牢中华民族共同体意识的法治根基，以法治之力护航中国式现代化行稳致远。 （1）材料中提及的“基本政治制度”是什么？ （2）材料中划线部分体现了法律的哪一个特征？ （3）材料彰显了我国加强和巩固民族团结的坚定意志。请运用所学知识回答民族团结的重要性。 【答案】 （1）民族区域自治制度  （2）法律是由国家制定或认可的  （3）①加强和巩固民族团结，是中华民族的最高利益；②加强和巩固民族团结，维护国家统一，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。③加强和巩固民族团结，维护国家统一，是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。 【学科材料分析】 材料以民族区域自治、法律特征、民族团结为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育、法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族区域自治、法律特征、民族团结 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级“法不可违”、九年级“中华一家亲”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将民族区域自治、法律特征、民族团结知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“民族区域自治、法律特征、民族团结”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族区域自治、法律特征、民族团结相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕民族区域自治、法律特征、民族团结展开，并注意开放性设问言之有理、可操作。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族区域自治、法律特征、民族团结相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化材料题分点作答训练，做到观点准确、材料对应、行动具体。 【知识总结】 ① 核心概念：民族区域自治、法律特征、民族团结是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 教材观点：依据教材知识，……是……的要求/体现/意义。 ③ 行动表达：作为中学生，应……，把正确认识落实到具体行动中。 第 18 题 18. 2026年是我国“十五五”规划开局之年，某校道德与法治学习小组开展“青春逢盛世，奋进‘十五五’”主题研修活动。请你参与，回答问题。 【准备阶段】 道德与法治老师为本次研修活动做了动员。 “十五五”时期是我国基本实现社会主义现代化的关键时期。青春逢盛世，我们要充分了解“十五五”规划内容，为实现中国梦接续奋斗。 （1）请回答什么是中国梦？ 【探究阶段】 第一小组关注了“十五五”规划的提出。 站在新的历史方位，中国共产党全面擘画“十五五”蓝图。中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议深入分析国际国内形势，就制定国民经济和社会发展“十五五”规划提出建议，为长远发展作出战略部署。 （2）材料体现了党的领导，请写出中国共产党的领导地位。 （3）我国发展“新的历史方位”是什么？ 第二小组讨论了“十五五”规划中关于建设更高水平平安中国的内容。 小林：我国高度重视国家安全，我们都是维护国家安全的主角。 （4）你赞同小林的观点吗？请运用所学知识回答我国重视国家安全的原因。 【提升阶段】 第三小组向全校同学发出了“与祖国共奋进”的行动倡议。 倡议书 青春逢盛世，奋进“十五五”。我们与祖国同行，勇担时代使命。我们要自觉做到： ◎勤于思考，努力学习科学文化知识。 ◎______________________________。 …… （5）请你写出一点做法，将这份倡议书补充完整。 【答案】 （1）中国梦即实现中华民族伟大复兴，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 （2）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国最高政治领导力量。 （3）中国特色社会主义进入新时代。 （4）赞同小林的观点。我国重视国家安全的原因：①国家安全是国家生存与发展的重要保障，重视国家安全能为“十五五”规划推进、现代化建设筑牢稳定环境；②国家安全是人民幸福安康的前提，保障国家安全才能守护人民的切身利益，建设更高水平的平安中国。补充赞同观点的依据：维护国家安全是每个公民的法定义务，全体公民都是维护国家安全的主角。 （5）示例：主动宣传 “十五五” 规划的相关部署，积极向身边人传递国家发展规划内容。 【学科材料分析】 材料以中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育、法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级“国家利益至上”、九年级“中国人 中国梦”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当知识嵌入具体情境。 （2）问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词为“中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当相关知识。 观点1：教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。 观点2：涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当展开，并注意开放性设问言之有理、可操作。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为。 【易错点】 易错一：只凭关键词机械套用知识，没有结合材料中的具体情境。 易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当相关主干观点。 情境训练：练习从材料中提取主体、行为、目的、影响等关键词。 题型专练：强化材料题分点作答训练，做到观点准确、材料对应、行动具体。 【知识总结】 ① 核心概念：中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当是本题的核心考查点。 ② 解题方法：运用“材料关键词—教材观点—结论表达”的思路。 ③ 拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁移。 【答题模板】 ① 材料结合：材料中……体现了……。 ② 教材观点：依据教材知识，……是……的要求/体现/意义。 ③ 行动表达：作为中学生，应……，把正确认识落实到具体行动中。 学科网（北京）股份有限公司 $