Unit 3 第2课时 make a list for helping others&fun time（教学设计）英语人教版PEP二年级上册（新教材）

Unit 3 Helpful hands Period 2 教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我、人与社会主题范畴，话题为"Helpful hands"（帮助他人），是Unit 3的第二课时。语篇围绕"我能帮助他人"展开，以家庭生活场景为真实语境，呈现feed the dog, water the plants, clean the floor, clean the table, help my brother等核心词汇，核心句型I can help you./I can feed the dog./I can water the plants./I can clean the floor.构成完整表达框架。对话内容贴近学生生活，涉及在家帮助父母做家务、照顾宠物等，层次清晰、实用性强，为学生建立"我能行"的自信心和主动帮助他人的意识提供语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生学会用英语表达自己力所能及的帮助行为，培养主动承担家务、关爱家人、乐于助人的优秀品质；引导学生理解"帮助他人"的价值与意义，树立责任意识与感恩意识；在"Choose and stick"及"Share your list"等活动中，培养学生动手操作与语言表达相结合的综合语言运用能力。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入——新知呈现——操练巩固——交际运用的路径。以Ask and answer复习旧知激活课堂，借助图片、动画等直观手段辅助词汇理解；通过听、模仿、朗读、角色扮演、制作清单、分享交流等活动层层递进，先突破核心句型，再实现真实语境综合运用，符合三年级学生以形象思维为主、乐于动手操作和表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读教材中关于帮助他人的简短对话和句子，如I can feed the dog./I can water the plants.；能理解"Make a list for helping others"的活动步骤，明确任务要求。 2. 应用实践：能运用句型I can help.../I can...表达自己力所能及的帮助行为；能完成"Choose and stick"及"Share your list"活动，用所学语言介绍自己的帮助清单；能听懂并完成简单的指令性任务，如排序、配对、角色朗读等。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，列举自己能在家或学校提供的帮助，并制作简单的帮助清单；能在情境中创编简短对话，如向家人或同伴提出帮助意愿，并回应感谢；能尝试评价故事中人物的行为，并表达自己是否愿意像他们一样帮助他人及原因。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 feed, water, clean, help, floor, plant, dog, cat, table, brother, sister 【核心句型】 I can help you. I can feed the dog. I can water the plants. I can clean the floor. 【语用知识】 用"I can..."表达自己力所能及的事； 用"Can you...?"询问他人能否做某事； 用"Yes, I can."肯定回应。 教学重难点 【重点】 1. 理解并运用核心句型"I can feed the dog./I can water the plants./I can clean the floor."等表达自己能提供的帮助。 2. 能听懂并完成指令性任务，如排序、配对、角色朗读等。 3. 能制作简单的帮助清单并用英语介绍。 【难点】 1. 正确掌握feed the dog, water the plants, clean the floor等动词短语的搭配与表达。 2. 在"I can help you, Mum."等句型中，根据对象正确使用人称代词。 3. 在真实情境中灵活运用所学句型表达帮助意愿，并回应感谢。 学情分析 二年级上册学生经过前两个单元的学习，已掌握简单的问候语和自我介绍表达，具备一定的英语学习兴趣和课堂参与习惯。本单元"Helpful hands"话题与学生的日常生活紧密相关，学生对帮助家人做家务、照顾宠物等话题感兴趣且有真实体验，容易产生学习动机和表达欲望。学生已学过部分动物名词和动作类词汇，为本课短语学习奠定了一定基础。但学生对"I can..."句型的完整表达尚需规范训练，动词短语的搭配（如feed the dog、water the plants）需要通过反复操练强化记忆，句子的升降调和连读也需要在模仿中逐步提高。教学中需借助图片、动作、TPR等多种手段帮助学生理解和记忆。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含Ask and answer复习环节、新授词汇图片、课文对话动画、Choose and stick活动示范、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 词汇图片卡片：包含feed the dog, water the plants, clean the floor, clean the table, help my brother等短语图片，用于新授呈现、快闪认读、配对游戏等活动。 4. 帮助清单制作材料：彩色卡纸、贴纸（或图片剪贴）、彩笔等，供学生制作自己的"帮助清单"（Make a list for helping others）。 5. 课堂练习单：包含连词成句、问答配对等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"帮助家人做家务""照顾宠物"等真实生活情境，将词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在实际场景中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示feed, water, clean等动词，让学生边说边做动作，强化记忆，符合二年级学生好动、善模仿的特点。 4. 任务型教学法：通过"Choose and stick""Share your list"等任务，引导学生在完成任务的过程中运用语言，实现学以致用。 5. 游戏教学法：通过问答配对、排序等游戏活动，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读关于帮助他人的简短对话和句子，如I can feed the dog./I can water the plants. 能理解"Make a list for helping others"的活动步骤，明确任务要求。 Lead-in：教师通过Ask and answer环节复习旧知，展示图片提问"Can you clean the floor?""Can you clean the table?""Can you feed the pet?""Can you help your Mum?"，引导学生用"Yes, I can."回答，激活已有知识，自然导入本课话题"Helpful hands"。 Think and say：教师展示情境图片，提问"What can you do to help?"，引导学生观察图片、思考并尝试说出自己能做的事，激发学生表达欲望。 Look and say：教师结合图片依次呈现核心短语：feed the dog, clean the floor, feed the cat, clean the table, help others。通过图片与动作演示帮助学生理解词义，教师示范发音，学生跟读模仿。 Watch and learn：播放课文对话动画或音频，学生静听整体感知，教师提问"Who are they? Where are they?"引导学生关注人物和场景。 Listen and say：逐句播放对话音频（I can help you, Mum. / I can clean the floor. Oops! / I can help my brother. / I can feed the dog. / I can water the plants. / You can help a lot. Thank you!），学生逐句跟读，教师暂停示范重点句子的语音语调。 观察学生是否能准确回答教师提问，能否用"Yes, I can."回应；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对核心短语和句型的理解与掌握情况；通过观察学生在Watch and learn和Listen and say环节的参与度和跟读准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力。 【设计意图】以Ask and answer复习导入激活旧知，降低学习门槛；通过图片直观呈现核心短语，建立语义与结构的联结；通过视听输入和逐层听力活动，帮助学生感知完整对话内容，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能运用句型I can help.../I can...表达自己力所能及的帮助行为。 能完成"Choose and stick"及"Share your list"活动，用所学语言介绍自己的帮助清单。 能听懂并完成简单的指令性任务，如排序、配对、角色朗读等。 Act it out：学生两人一组，分角色朗读并表演对话（可选用头饰或动作辅助表演），教师巡视指导，关注语音语调和动作配合。 Choose and stick：教师说明活动步骤，学生从提供的图片/贴纸中，选择自己在家能做的帮助行为，粘贴在清单卡纸上。 Share your list：学生展示自己的帮助清单，用"I can..."句型向小组成员介绍自己能做的事。教师巡视指导，提供语言支持。 Ask and answer（巩固）：教师展示图片（clean the floor / water the plant / feed the dog / clean the table / help my brother），师生问答或生生互问。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度、语音语调和动作配合情况；通过Choose and stick活动观察学生的理解能力和动手操作能力；通过Share your list环节评价学生能否运用"I can..."句型介绍自己的帮助清单；通过排序配对、连词成句等练习的正确率，评价学生对句型结构、词语搭配的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型操练，通过角色表演从机械模仿过渡到半控制性操练；通过制作和分享帮助清单，在真实任务中运用语言，实现学以致用；通过排序配对、连词成句等多样练习形式，强化语言准确性，同时培养学生合作能力和动手操作能力。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，列举自己能在家或学校提供的帮助，并制作简单的帮助清单。 能在情境中创编简短对话，如向家人或同伴提出帮助意愿，并回应感谢。 能尝试评价故事中人物的行为，并表达自己是否愿意像他们一样帮助他人及原因。 Group work：教师组织学生4-6人一组，轮流用"I can..."向组员介绍自己能在家或学校做的帮助行为。教师提供句型支架"I can... at home/school."，巡视各组，关注每位学生的参与情况。 Let's share：邀请学生上台展示自己制作的帮助清单，用"I can..."向全班介绍，其他同学倾听并给予掌声鼓励。 Think and say（拓展）：教师提问"What can you do to help your family/teacher/classmates?"引导学生拓展思维，表达更多帮助行为。 情感升华：教师引导学生总结帮助他人的意义，提问"Do you like to help others? Why?"，鼓励学生用简单英语或中文表达自己的感受和想法。 通过小组活动参与度和表达质量，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过帮助清单展示，评价学生能否灵活运用"I can..."进行真实表达；通过课堂提问，评价学生对帮助他人意义的理解与情感认同；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过情感升华，引导学生体会帮助他人的价值，培养乐于助人的品质；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Choose and write】 1.Can you clean the ______? （floor / fish） Yes, I can clean the floor. 2.Can you water the ______? （plant / plate） Yes, I can water the plant. 3.Can you feed the ______? （dog / door） Yes, I can feed the dog. 4.Can you clean the ______? （table / tree） Yes, I can clean the table. 5.Can you help my __________? （brother / sister） Yes, I can help my brother. 【Read and match】 ① Can you clean the floor? （ ）Yes, I can feed the fish. ② Can you feed the fish? （ ）Yes, I can help my brother. ③ Can you help my brother? （ ）Yes, I can clean the table. ④ Can you clean the table? （ ）Yes, I can water the plant. ⑤ Can you water the plant? （ ）Yes, I can clean the floor. ⑥ Can you feed the dog? （ ）Yes, I can feed the dog. 【Make sentences】 1.you / Can / the / clean / floor / ? ________________________________________ 2.can / Yes / I / , / plant / the / water / . ________________________________________ 3.feed / the / Can / dog / you / ? ________________________________________ 4.I / can / table / clean / the / Yes / , / . ________________________________________ 5.brother / help / my / Can / you / ? ________________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Listen and say"对话录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"I can..."向家人说出自己在家能做的3件事。 提高题：完善自己的帮助清单（可画图或贴照片），用"I can..."写出至少4句话介绍自己的清单。 拓展题：回家用英语问爸爸妈妈"Can you help?"并记录他们能做什么，至少问2个家人，明天和同学分享。 板书设计 教学反思 本课围绕"帮助他人"主题，通过歌曲复习、图片呈现、角色扮演、制作清单等活动，课堂氛围活跃，学生参与度高。图片和TPR动作演示有效帮助学生理解feed, water, clean等动词短语，学生基本掌握核心句型。Choose and stick动手环节深受学生喜爱，在制作和分享清单过程中，学生能运用"I can..."进行表达。角色扮演环节中，学生能配合动作表演对话，语音语调基本正确。时间分配基本合理，但Share your list环节可给予更多时间让更多学生展示。练习环节完成情况良好，说明学生对核心知识点掌握较好。总体而言，本课达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $