第一单元（B卷·能力提升练卷）-《语文职业模块》（高教版） 江苏省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本卷为中职语文职业模块第一单元B卷（能力提升卷），紧扣教材与职教高考核心考点，通过基础巩固与能力提升的梯度设计，强化语言运用与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识单选|10题/20分|字音、字形、词语释义等|聚焦课内基础，对标高考真题逻辑| |现代文阅读|9题/18分|实用类（职业教育）、文学类（工匠故事）|素材贴近职业场景，考查信息整合与人文理解| |文言文阅读|10题/16分|虚词、句式、词类活用等|结合《师说》等经典，强化文化传承| |综合应用（简答、口语、实践等）|12题/46分|古诗词鉴赏、职业情境写作|突出技能成长与奋斗精神，培养审美创造| |作文|1题/50分|材料作文（工匠问题解决）|引导辩证思维，关联职业成长实际|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标职教高考真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文职业模块 第一单元 B卷·能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列下划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 淬炼（cuì） 卓越（zhuó） 着落（zháo） B. 炽热（chì） 倔强（jué） 载体（zài） C. 拓荒（tuò） 劲敌（jìn） 潜心（qiǎn） D. 脊梁（jí） 给予（gěi） 模样（mó） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 砥砺前行 精雕细琢 专心至志 B. 持之以恒 攻艰克难 脚踏实地 C. 孜孜以求 锲而不舍 守正创新 D. 不记其数 薪火相传 踔厉奋发 3. 下列下划线字词的释义都正确的一组是（ ） A. 笃行（切实履行） 踔厉（精神振奋） 式微（逐渐兴盛） B. 赓续（继续） 淬炼（磨炼） 擘画（筹划） C. 臻于（达到） 秉持（丢弃） 精进（进取提升） D. 纾困（加重困难） 坚韧（顽强持久） 卓越（非常优秀） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 劳动者的光荣，____来自耀眼的成绩，____来自日复一日的坚守。____把小事做到极致，____能在岗位上创造真正价值。 A. 不是 而是 只有 才 B. 既然 就 因为 所以 C. 虽然 但是 如果 却 D. 不仅 还 即使 也 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否在岗位上精益求精，关键在于拥有持续学习的态度。 B. 学校通过开展劳模精神主题活动，增强了学生职业认同感。 C. 为了防止奋斗精神不被空喊，教师应引导学生落实到行动。 D. 这次调研大约持续了两小时左右，收获很大。 6. 下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. “奋斗，”老师说：“应当落实在每一天的训练中。” B. 我们要思考：怎样理解劳模精神？怎样练就过硬技能？ C. 本单元学习《“探界者”钟扬》、《闪亮的坐标——劳模王进喜》等课文。 D. 活动包括讲故事、作访谈、办展板等…… 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 技能是钥匙，能打开职业成长的大门。（比喻） B. 一颗螺丝、一条焊缝、一次检测，都见证匠心。（排比） C. 机器也屏住呼吸，等待工人完成最后调试。（拟人） D. 奋斗难道不应从当下开始吗？（设问） 8. 对下列句子运用的主要表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 他俯下身，仔细记录每一株植物的形态。（描写） B. 这项技术主要用于提高检测效率。（说明） C. 我们必须尊重劳动、崇尚技能。（议论） D. 清晨六点，他走进实训室，打开设备开始练习。（抒情） 9. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 人物通讯常通过典型事例表现人物精神品质。 B. 纪实类文本强调材料真实，常运用场景和细节增强现场感。 C. 七言律诗一般每首八句，每句七字，讲究格律。 D. 说明文只能使用抒情方式，不能介绍事物特征。 10. 下列对第一单元主题理解最恰当的一项是（ ） A. 只要追求个人名利，就能体现职业价值。 B. 奋斗精神、劳动精神和科学精神可以引导职业成长。 C. 职业学习不需要联系社会需要。 D. 只要口号响亮，就能替代踏实行动。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一）实用类文本阅读 材料一：职业教育强调把专业知识、技能训练和职业素养结合起来。现代产业升级使许多岗位对劳动者提出更高要求：既要能熟练操作设备，也要能理解工艺流程；既要遵守规范，也要主动改进方法。对中职学生而言，课堂学习和实训训练不是彼此分离的两件事，而是通向岗位能力的同一条路。只有把基础知识学扎实，把基本技能练到位，才能在真实工作场景中解决问题。 材料二：近年来，越来越多企业重视高技能人才培养。企业师傅在带徒过程中，常把质量意识、安全意识和协作意识放在重要位置。一名优秀技能人才不仅要追求速度，更要保证质量；不仅要完成自己的工序，更要理解上下游流程。许多岗位能手的成长经验表明，所谓“匠心”，并不是神秘的天赋，而是在长期训练、反复修正和持续学习中形成的稳定品质。 （材料摘编自职业教育与技能人才培养公开资料） 11. 下列对两则材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 职业教育应把知识、技能和职业素养结合起来。 B. 现代岗位只要求操作速度，不需要质量意识。 C. 中职学生应把课堂学习与实训训练结合起来。 D. 匠心可在长期训练和持续学习中逐步形成。 12. 下列对材料一论述思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先指出职业教育要求，再分析岗位新要求，最后提出学习建议。 B. 先写神话故事，再写人物外貌，最后写景物。 C. 先否定技能训练，再否定课堂学习。 D. 全文只介绍企业招聘流程。 13. 下列对“匠心”的理解，最符合材料二的一项是（ ） A. 完全依靠天赋，与训练无关。 B. 只重视速度，不考虑质量。 C. 在长期训练、反复修正和持续学习中形成的稳定品质。 D. 只适用于艺术家，不适用于技术岗位。 14. 两则材料共同强调的内容是（ ） A. 职业成长离不开扎实学习、技能训练和职业素养。 B. 中职学生不需要进入实训场景。 C. 企业师傅不应参与人才培养。 D. 岗位能力与学习积累没有关系。 15. 结合材料，谈谈中职学生应如何培养“匠心”。 （二）文学类文本阅读 父亲的工具箱放在墙角，木箱边缘被磨得发亮。每天清晨，他总是先把卡尺、扳手、锉刀一件件摆好，再打开车间的灯。灯光落在铁屑上，像一层细碎的霜。学徒们陆续进来，有人急着开机器，父亲却常说：“手稳，心也要稳。” 那年厂里接到一批精度要求很高的零件。年轻人觉得差一点不影响使用，父亲却把不合格的零件重新夹上机床。他弯着腰，耳朵贴近机器的声音，像医生听诊一样判断刀具的状态。一天结束，他的工作服上落满铁屑，图纸边上却多了一行行修改记录。 我曾问他，为什么要为一毫米里更小的误差费那么多力气。父亲没有立刻回答，只把一枚加工好的零件放到我手心。那小东西冰凉、沉默，却有一种说不出的分量。他说：“它装到设备里，就不只是我的活儿了，它关系着别人的使用、整条线的安全，也关系着我们做人的准头。” 多年以后，我离开家乡去学技术。每当我想草草完成一次训练，眼前总会浮现父亲摆放工具的背影。那背影不高，却像一把标尺，量着我手上的活，也量着我心里的责任。 （选自校园职业教育读本《手上的标尺》，有删改） 16. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 父亲摆放工具的细节表现他做事有序、严谨。 B. 父亲返工不合格零件，体现质量意识。 C. 父亲认为零件质量关系使用安全和做人责任。 D. 文章主要表现父亲逃避工作、不愿承担责任。 17. 下列对文中画线句“灯光落在铁屑上，像一层细碎的霜”的赏析，正确的一项是（ ） A. 运用比喻，写出车间清晨灯光下铁屑细碎发亮的特点。 B. 运用设问，突出人物疑惑。 C. 运用夸张，说明车间非常寒冷。 D. 运用排比，增强语言气势。 18. 下列对“标尺”含义理解不正确的一项是（ ） A. 指衡量加工精度的标准。 B. 象征父亲严谨负责的职业准则。 C. 象征“我”成长中衡量责任的精神标准。 D. 只指普通尺子，与主题无关。 19. 结合文本，概括父亲的人物形象。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句中下划线的“以”用法与其他三项不同的是（ ） A. 輮以为轮 B. 作《师说》以贻之 C. 请立太子为王，以绝秦望 D. 属予作文以记之 21. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 虽有槁暴 B. 积水成渊 C. 登高而招 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者 22. 下列句式属于被动句的一项是（ ） A. 而为秦人积威之所劫 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 青，取之于蓝 D. 蚓无爪牙之利 23. 下列下划线词词类活用类型相同的一项是（ ） A. 日参省乎己 / 上食埃土 B. 非能水也 / 吾师道也 C. 小学而大遗 / 是故圣益圣 D. 假舟楫者 / 积善成德 24. 下列下划线词古今意义不同的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 不积小流 C. 用心一也 D. 金石可镂 25. 下列对《师说》相关内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章批评耻学于师的不良风气。 B. 文章提出“道之所存，师之所存也”。 C. 文章认为从师学习有助于解惑。 D. 文章主张年长者一定有道，年轻者一定无知。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一）古诗词鉴赏 观书有感（其一） 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 26. 默写诗中所缺的句子：问渠那得清如许？__________。（2分） 27. 诗中“半亩方塘一鉴开”运用了什么修辞？有何效果？（3分） 28. “源头活水”在诗中有何象征意义？（3分） 29. 请结合本诗和第一单元主题，谈谈持续学习对职业成长的意义。（2分） （二）文学类文本简答 老钟表匠的铺子很小，墙上挂满各式钟表。每天上午，他先给钟表上弦，再把放大镜夹在眼前，低头检查齿轮。街上人来人往，铺子里却只听见细密的滴答声。 有一次，顾客催着取表，说只要能走就行。老钟表匠摇摇头，把后盖重新打开。他说：“差一分钟，在你这里也许只是迟到；在火车站、手术室、工厂流水线上，就可能误了大事。” 学徒站在一旁，看见师傅把一枚小小螺丝反复调试。黄昏时，夕光照在师傅发白的头发上，也照在那只终于走准的表盘上。学徒忽然觉得，时间不是被钟表匠修好的，而是被一种认真守住的。 （选自校园职业精神读本《钟表匠》，有删改） 30. 第一段环境描写有何作用？（3分） 31. 文中老钟表匠说的话表现了他怎样的职业观？（2分） 32. 赏析“时间不是被钟表匠修好的，而是被一种认真守住的”一句。（3分） 33. 结合《“探界者”钟扬》或第一单元其他课文，谈谈你对“认真”的理解。（2分） 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （选自韩愈《师说》） 34. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ）（2分） A. 作者认为人天生无惑，不需要学习。 B. 作者强调从师学习是为了解惑明道。 C. 作者认为只能向年长者学习。 D. 作者反对学习任何专业技能。 35. 解释下列下划线的字词。（2分） （1）孰能无惑 （2）吾从而师之 36. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （2）道之所存，师之所存也。 37. 选文对中职学生专业学习有什么启示？（2分） 六、口语交际（8分） 38. 根据要求，完成写作。 你所在专业部邀请优秀毕业生回校分享成长经历。请你以学生代表身份写一段欢迎辞。要求：语言得体，突出“技能成长与奋斗精神”，文中不得透露真实校名、人名等相关信息，200字左右。 七、综合实践（8分） 39. 班级拟开展“寻找身边的职业榜样”实践活动，请完成以下任务： （1）明确本次活动目的。 （2）拟写一则宣传标语。 （3）设计四种活动方式。 （4）结合材料和专业学习，谈谈为什么要向身边榜样学习。60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 八、应用文写作（10分） 40. 根据下面情境，写一份请示。要求：格式规范，内容完整，语言得体，文中不得透露真实校名、人名等相关信息，150字左右。 你班计划利用周末前往本地技能大师工作室开展“职业榜样访谈”活动，需要向学校学生处申请批准。请以班级名义写一份请示。 九、作文（50分） 41. 写作。 一位企业师傅说：“真正的高手，不是从不出错的人，而是每次发现问题后都愿意多想一步、多练一遍、多改一次的人。”学习技能、经营人生，也常常如此。 根据上述材料，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标职教高考真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文职业模块 第一单元 B卷·能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列下划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 淬炼（cuì） 卓越（zhuó） 着落（zháo） B. 炽热（chì） 倔强（jué） 载体（zài） C. 拓荒（tuò） 劲敌（jìn） 潜心（qiǎn） D. 脊梁（jí） 给予（gěi） 模样（mó） 【答案】B 【解析】A项“着落”的“着”应读zhuó；C项“劲敌”的“劲”应读jìng，“潜心”的“潜”应读qián；D项“脊梁”的“脊”应读jǐ，“给予”的“给”应读jǐ，“模样”的“模”应读mú。B项读音均正确。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 砥砺前行 精雕细琢 专心至志 B. 持之以恒 攻艰克难 脚踏实地 C. 孜孜以求 锲而不舍 守正创新 D. 不记其数 薪火相传 踔厉奋发 【答案】C 【解析】A项“专心至志”应为“专心致志”；B项“攻艰克难”应为“攻坚克难”；D项“不记其数”应为“不计其数”。C项字形均正确。 3. 下列下划线字词的释义都正确的一组是（ ） A. 笃行（切实履行） 踔厉（精神振奋） 式微（逐渐兴盛） B. 赓续（继续） 淬炼（磨炼） 擘画（筹划） C. 臻于（达到） 秉持（丢弃） 精进（进取提升） D. 纾困（加重困难） 坚韧（顽强持久） 卓越（非常优秀） 【答案】B 【解析】A项“式微”指衰落；C项“秉持”指持有、坚持；D项“纾困”指缓解困难。B项释义均正确。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 劳动者的光荣，____来自耀眼的成绩，____来自日复一日的坚守。____把小事做到极致，____能在岗位上创造真正价值。 A. 不是 而是 只有 才 B. 既然 就 因为 所以 C. 虽然 但是 如果 却 D. 不仅 还 即使 也 【答案】A 【解析】前两空构成“不是……而是……”的并列转折关系；后两空构成必要条件关系“只有……才……”。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否在岗位上精益求精，关键在于拥有持续学习的态度。 B. 学校通过开展劳模精神主题活动，增强了学生职业认同感。 C. 为了防止奋斗精神不被空喊，教师应引导学生落实到行动。 D. 这次调研大约持续了两小时左右，收获很大。 【答案】B 【解析】A项两面对一面；C项否定不当；D项“大约”和“左右”重复。B项没有语病。 6. 下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. “奋斗，”老师说：“应当落实在每一天的训练中。” B. 我们要思考：怎样理解劳模精神？怎样练就过硬技能？ C. 本单元学习《“探界者”钟扬》、《闪亮的坐标——劳模王进喜》等课文。 D. 活动包括讲故事、作访谈、办展板等…… 【答案】B 【解析】A项“老师说”后应用逗号；C项并列书名号之间不用顿号；D项“等”与省略号重复。B项标点正确。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 技能是钥匙，能打开职业成长的大门。（比喻） B. 一颗螺丝、一条焊缝、一次检测，都见证匠心。（排比） C. 机器也屏住呼吸，等待工人完成最后调试。（拟人） D. 奋斗难道不应从当下开始吗？（设问） 【答案】D 【解析】D项有问无答，用反问加强语气，不是设问。 8. 对下列句子运用的主要表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 他俯下身，仔细记录每一株植物的形态。（描写） B. 这项技术主要用于提高检测效率。（说明） C. 我们必须尊重劳动、崇尚技能。（议论） D. 清晨六点，他走进实训室，打开设备开始练习。（抒情） 【答案】D 【解析】D项交代时间、地点和事件经过，属于记叙。 9. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 人物通讯常通过典型事例表现人物精神品质。 B. 纪实类文本强调材料真实，常运用场景和细节增强现场感。 C. 七言律诗一般每首八句，每句七字，讲究格律。 D. 说明文只能使用抒情方式，不能介绍事物特征。 【答案】D 【解析】说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物特征、事理或程序。 10. 下列对第一单元主题理解最恰当的一项是（ ） A. 只要追求个人名利，就能体现职业价值。 B. 奋斗精神、劳动精神和科学精神可以引导职业成长。 C. 职业学习不需要联系社会需要。 D. 只要口号响亮，就能替代踏实行动。 【答案】B 【解析】第一单元围绕奋斗、劳动、探索和奉献展开，强调把个人成长与岗位责任、社会需要结合。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一）实用类文本阅读 材料一：职业教育强调把专业知识、技能训练和职业素养结合起来。现代产业升级使许多岗位对劳动者提出更高要求：既要能熟练操作设备，也要能理解工艺流程；既要遵守规范，也要主动改进方法。对中职学生而言，课堂学习和实训训练不是彼此分离的两件事，而是通向岗位能力的同一条路。只有把基础知识学扎实，把基本技能练到位，才能在真实工作场景中解决问题。 材料二：近年来，越来越多企业重视高技能人才培养。企业师傅在带徒过程中，常把质量意识、安全意识和协作意识放在重要位置。一名优秀技能人才不仅要追求速度，更要保证质量；不仅要完成自己的工序，更要理解上下游流程。许多岗位能手的成长经验表明，所谓“匠心”，并不是神秘的天赋，而是在长期训练、反复修正和持续学习中形成的稳定品质。 （材料摘编自职业教育与技能人才培养公开资料） 11. 下列对两则材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 职业教育应把知识、技能和职业素养结合起来。 B. 现代岗位只要求操作速度，不需要质量意识。 C. 中职学生应把课堂学习与实训训练结合起来。 D. 匠心可在长期训练和持续学习中逐步形成。 【答案】B 【解析】材料二明确指出优秀技能人才不仅要追求速度，更要保证质量。 12. 下列对材料一论述思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先指出职业教育要求，再分析岗位新要求，最后提出学习建议。 B. 先写神话故事，再写人物外貌，最后写景物。 C. 先否定技能训练，再否定课堂学习。 D. 全文只介绍企业招聘流程。 【答案】A 【解析】材料一按“职业教育要求—岗位要求—学生学习建议”的顺序展开。 13. 下列对“匠心”的理解，最符合材料二的一项是（ ） A. 完全依靠天赋，与训练无关。 B. 只重视速度，不考虑质量。 C. 在长期训练、反复修正和持续学习中形成的稳定品质。 D. 只适用于艺术家，不适用于技术岗位。 【答案】C 【解析】材料二末句直接阐明“匠心”的内涵。 14. 两则材料共同强调的内容是（ ） A. 职业成长离不开扎实学习、技能训练和职业素养。 B. 中职学生不需要进入实训场景。 C. 企业师傅不应参与人才培养。 D. 岗位能力与学习积累没有关系。 【答案】A 【解析】两则材料都强调知识、技能、素养、训练和持续学习对职业成长的重要性。 15. 结合材料，谈谈中职学生应如何培养“匠心”。 【答案】示例：中职学生应学扎实专业基础，重视每一次实训；严格遵守质量和安全规范，主动反思操作问题；理解岗位上下游流程，学会协作；坚持长期训练和持续学习，在反复修正中提升技能水平。 【解析】答案应围绕知识学习、技能训练、规范意识、协作意识和持续学习等要点展开。 （二）文学类文本阅读 父亲的工具箱放在墙角，木箱边缘被磨得发亮。每天清晨，他总是先把卡尺、扳手、锉刀一件件摆好，再打开车间的灯。灯光落在铁屑上，像一层细碎的霜。学徒们陆续进来，有人急着开机器，父亲却常说：“手稳，心也要稳。” 那年厂里接到一批精度要求很高的零件。年轻人觉得差一点不影响使用，父亲却把不合格的零件重新夹上机床。他弯着腰，耳朵贴近机器的声音，像医生听诊一样判断刀具的状态。一天结束，他的工作服上落满铁屑，图纸边上却多了一行行修改记录。 我曾问他，为什么要为一毫米里更小的误差费那么多力气。父亲没有立刻回答，只把一枚加工好的零件放到我手心。那小东西冰凉、沉默，却有一种说不出的分量。他说：“它装到设备里，就不只是我的活儿了，它关系着别人的使用、整条线的安全，也关系着我们做人的准头。” 多年以后，我离开家乡去学技术。每当我想草草完成一次训练，眼前总会浮现父亲摆放工具的背影。那背影不高，却像一把标尺，量着我手上的活，也量着我心里的责任。 （选自《手上的标尺》，有删改） 16. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 父亲摆放工具的细节表现他做事有序、严谨。 B. 父亲返工不合格零件，体现质量意识。 C. 父亲认为零件质量关系使用安全和做人责任。 D. 文章主要表现父亲逃避工作、不愿承担责任。 【答案】D 【解析】文章主要表现父亲严谨负责、精益求精的职业精神。 17. 下列对文中画线句“灯光落在铁屑上，像一层细碎的霜”的赏析，正确的一项是（ ） A. 运用比喻，写出车间清晨灯光下铁屑细碎发亮的特点。 B. 运用设问，突出人物疑惑。 C. 运用夸张，说明车间非常寒冷。 D. 运用排比，增强语言气势。 【答案】A 【解析】该句把灯光下的铁屑比作细碎的霜，画面具体，富有质感。 18. 下列对“标尺”含义理解不正确的一项是（ ） A. 指衡量加工精度的标准。 B. 象征父亲严谨负责的职业准则。 C. 象征“我”成长中衡量责任的精神标准。 D. 只指普通尺子，与主题无关。 【答案】D 【解析】“标尺”既有实指，也象征职业标准和责任意识。 19. 结合文本，概括父亲的人物形象。 【答案】示例：父亲是严谨细致、精益求精的技术工人；他重视质量和安全，具有强烈责任感；他用言传身教影响子女，体现朴素而深厚的职业精神。 【解析】人物形象题要结合摆工具、返工、解释零件意义等具体情节作答。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句中下划线的“以”用法与其他三项不同的是（ ） A. 輮以为轮 B. 作《师说》以贻之 C. 请立太子为王，以绝秦望 D. 属予作文以记之 【答案】A 【解析】A项“以”为介词，把；B、C、D三项“以”均为连词，表目的，可译为“来”。 21. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 虽有槁暴 B. 积水成渊 C. 登高而招 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者 【答案】A 【解析】“有”通“又”，“暴”通“曝”。其余三项无通假字。 22. 下列句式属于被动句的一项是（ ） A. 而为秦人积威之所劫 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 青，取之于蓝 D. 蚓无爪牙之利 【答案】A 【解析】“为……所……”表被动。B项判断句，C项状语后置，D项定语后置。 23. 下列下划线词词类活用类型相同的一项是（ ） A. 日参省乎己 / 上食埃土 B. 非能水也 / 吾师道也 C. 小学而大遗 / 是故圣益圣 D. 假舟楫者 / 积善成德 【答案】A 【解析】A项“日”“上”均为名词作状语；B项“水”为名词作动词，“师”为意动或名词作动词语境；C项词性和语义不同；D项不相同。 24. 下列下划线词古今意义不同的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 不积小流 C. 用心一也 D. 金石可镂 【答案】C 【解析】“用心”古义为“因为心思”，今义多指集中注意或用功，古今意义不同。 25. 下列对《师说》相关内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章批评耻学于师的不良风气。 B. 文章提出“道之所存，师之所存也”。 C. 文章认为从师学习有助于解惑。 D. 文章主张年长者一定有道，年轻者一定无知。 【答案】D 【解析】《师说》强调闻道有先后、术业有专攻，不能以年龄简单判断是否可为师。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一）古诗词鉴赏 观书有感（其一） 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 26. 默写诗中所缺的句子：问渠那得清如许？__________。（2分） 【答案】为有源头活水来。 【解析】注意“源头”“活水”的正确书写。 27. 诗中“半亩方塘一鉴开”运用了什么修辞？有何效果？（3分） 【答案】运用比喻，把方塘比作打开的镜子，写出水面清澈明净，为后文由水清联想到读书明理作铺垫。 【解析】应指出修辞、景物特点和结构作用。 28. “源头活水”在诗中有何象征意义？（3分） 【答案】“源头活水”象征不断学习、持续更新的知识和思想来源。诗人借水清来自活水，说明人要保持思想清明，就要不断读书学习、吸收新知。 【解析】答题要从字面义进入象征义，再联系学习启示。 29. 请结合本诗和第一单元主题，谈谈持续学习对职业成长的意义。（2分） 【答案】示例：职业成长需要不断学习新知识、练习新技能。只有保持“源头活水”，才能避免停滞，在岗位变化和技术更新中持续进步，实现个人价值。 【解析】联系诗意和职业学习即可。 （二）文学类文本简答 老钟表匠的铺子很小，墙上挂满各式钟表。每天上午，他先给钟表上弦，再把放大镜夹在眼前，低头检查齿轮。街上人来人往，铺子里却只听见细密的滴答声。 有一次，顾客催着取表，说只要能走就行。老钟表匠摇摇头，把后盖重新打开。他说：“差一分钟，在你这里也许只是迟到；在火车站、手术室、工厂流水线上，就可能误了大事。” 学徒站在一旁，看见师傅把一枚小小螺丝反复调试。黄昏时，夕光照在师傅发白的头发上，也照在那只终于走准的表盘上。学徒忽然觉得，时间不是被钟表匠修好的，而是被一种认真守住的。 （选自校园职业精神读本《钟表匠》，有删改） 30. 第一段环境描写有何作用？（3分） 【答案】写铺子小、钟表多、滴答声细密，营造安静专注的工作氛围，突出老钟表匠长期与精细工作相伴，为表现其严谨认真作铺垫。 【解析】环境描写题要从氛围、人物和结构三方面分析。 31. 文中老钟表匠说的话表现了他怎样的职业观？（2分） 【答案】表现他重视精准、敬畏责任，认为自己的工作关系他人生活和社会运行，不能以“差不多”的态度对待。 【解析】抓住“差一分钟”带来的后果，概括职业责任。 32. 赏析“时间不是被钟表匠修好的，而是被一种认真守住的”一句。（3分） 【答案】这句话由修表上升到精神层面，含蓄点明主题：真正可贵的不只是技术，更是认真、负责、精益求精的态度。语言凝练，富有哲理。 【解析】赏析应说明句意、主题作用和语言特点。 33. 结合《“探界者”钟扬》或第一单元其他课文，谈谈你对“认真”的理解。（2分） 【答案】示例：钟扬认真对待每一次高原采样和学生培养，把有限时间投入科研、援藏和科普。由此可见，认真不是机械重复，而是对事业负责、对社会有担当，并在细节中追求更高价值。 【解析】联系课文事例，说明认识即可。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （选自韩愈《师说》） 34. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ）（2分） A. 作者认为人天生无惑，不需要学习。 B. 作者强调从师学习是为了解惑明道。 C. 作者认为只能向年长者学习。 D. 作者反对学习任何专业技能。 【答案】B 【解析】选文明确提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调从师学习的重要性。 35. 解释下列下划线的字词。（2分） （1）孰能无惑 （2）吾从而师之 【答案】（1）谁，哪一个。（2）以……为师，向……学习。 【解析】解释时要结合具体语境。 36. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （2）道之所存，师之所存也。 【答案】（1）有了疑惑却不向老师学习，那些成为疑难的问题，最终也不能解决。（2）道存在的地方，就是老师存在的地方。 【解析】翻译要落实“惑”“从师”“所存”等关键词。 37. 选文对中职学生专业学习有什么启示？（2分） 【答案】示例：专业学习中遇到疑难应主动请教老师、师傅和同伴；判断是否值得学习，不应只看年龄或身份，而要看对方是否掌握知识技能和正确方法。 【解析】从“从师解惑”和“道之所存”联系职业学习作答。 六、口语交际（8分） 38. 根据要求，完成写作。 你所在专业部邀请优秀毕业生回校分享成长经历。请你以学生代表身份写一段欢迎辞。要求：语言得体，突出“技能成长与奋斗精神”，文中不得透露真实校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们非常荣幸邀请优秀毕业生回到校园，与我们分享技能成长的经历。职业道路从来不是一蹴而就的，它需要课堂上的专注、实训中的坚持，也需要面对困难时不轻言放弃的勇气。相信学长的故事会让我们更深地理解奋斗精神和工匠精神，也会帮助我们思考如何把个人理想落实到专业学习中。让我们以热烈的掌声欢迎学长分享，期待大家在交流中汲取力量，练就本领，走向更广阔的未来。 【解析】主观题按观点明确、内容完整、语言得体、格式规范等要点酌情赋分。 七、综合实践（8分） 39. 班级拟开展“寻找身边的职业榜样”实践活动，请完成以下任务： （1）明确本次活动目的。 （2）拟写一则宣传标语。 （3）设计四种活动方式。 （4）结合材料和专业学习，谈谈为什么要向身边榜样学习。60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例：（1）发现身边岗位榜样，理解职业精神，明确专业学习方向。（2）寻找职业榜样，点亮技能梦想。（3）访谈优秀毕业生、参观企业岗位、制作榜样故事展板、开展主题演讲、撰写调研报告。（4）身边榜样的经历具体真实，能让我们看到技能成长的路径。向他们学习，可以帮助我们端正态度、改进方法，把奋斗精神落实到课堂、实训和未来岗位中。 【解析】主观题按观点明确、内容完整、语言得体、格式规范等要点酌情赋分。 八、应用文写作（10分） 40. 根据下面情境，写一份请示。要求：格式规范，内容完整，语言得体，文中不得透露真实校名、人名等相关信息，150字左右。 你班计划利用周末前往本地技能大师工作室开展“职业榜样访谈”活动，需要向学校学生处申请批准。请以班级名义写一份请示。 【答案】示例： 关于赴技能大师工作室开展职业榜样访谈活动的请示 学生处： 为深化第一单元学习成果，引导同学们理解奋斗精神和工匠精神，我班拟于本周六上午前往本地技能大师工作室开展职业榜样访谈活动。活动内容包括参观工作室、访谈技能大师、撰写学习心得。我们将提前做好安全教育，统一往返，服从管理。 妥否，请批示。 某班级 2026年7月3日 【解析】主观题按观点明确、内容完整、语言得体、格式规范等要点酌情赋分。 九、作文（50分） 41. 写作。 一位企业师傅说：“真正的高手，不是从不出错的人，而是每次发现问题后都愿意多想一步、多练一遍、多改一次的人。”学习技能、经营人生，也常常如此。 根据上述材料，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】参考立意：在反思中成长；精益求精成就职业价值；多想一步、多练一遍；把问题变成进步的阶梯。评分标准：审题准确，观点明确，材料充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求。 【解析】主观题按观点明确、内容完整、语言得体、格式规范等要点酌情赋分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $