16 难忘的泼水节 说课课件-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《难忘的泼水节》，聚焦周总理与傣族人民共度泼水节的场景，通过视频导入补充时代背景，结合问题引领（画出欢迎词句）、图文对照（插图与课文描写）等学习支架，引导学生借助“象脚鼓、凤凰花”等词句理解内容。 其亮点在于以情境体验法和诵读感悟法为主，通过配乐朗读、换词比较（“一条条”与“一条”）等落实语言运用，结合傣族文化符号（泼水节、象脚鼓）渗透文化自信，想象周总理祝福场景培养思维能力。学生能感受深厚情意，教师可高效落实单元语文要素。

难忘的泼水节 汇报人： 1 主目录 说教材 说目标 说学情 说重难点 说教学方法 05 04 03 02 01 说教学过程 06 说板书 07 说反思 08 2 说教材 3 本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇课文。这些课文讲述的是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。 语文要素是“借助相关词句，了解课文内容”。其中,《难忘的泼水节》引导学生借助词语感受周恩来总理和傣族人民过泼水节的场景。 本篇课文属于文学阅读与创意表达学习任务群。本学习任务群在第一学段要求学生阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 4 说学情 5 1、认知水平：二年级学生以具体形象思维为主，开始向抽象逻辑思维过渡。他们对生动的故事、鲜艳的画面、有趣的活动充满兴趣，但理解距离自身生活较远或具有历史文化背景的内容存在一定困难。 2、知识基础：具备初步的识字和阅读能力，能借助拼音阅读课文，但对含义较深的词语和复杂句式理解有限。 3、生活经验：多数学生对“泼水节”这一民族节日缺乏直观体验，对傣族文化、周总理的事迹了解甚少，时空和心理距离感较强。 6 说目标 7 1、读准多音字“盛”，会写“理、裤”等字。 2、朗读课文，想象周总理与傣族人民欢度泼水节的场景，感受幸福与欢乐的气氛。 3、能用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 8 说重难点 9 重点：朗读课文，想象周总理与傣族人民欢度泼水节的场景，感受幸福与欢乐的气氛。 难点：能用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 10 说教学方法 11 教法与学法 直观演示法 情境创设法 自主探究法 情境体验法 启发式提问法 诵读感悟法 说教学过程 13 （一）视频导入 创设情境 播放周总理与傣族人民共度泼水节的视频，适当补充时代背景，走进那次令人难忘的泼水节。 14 （二）问题引领 自主学习 读第三自然段，用横线画出傣族人民是怎样欢迎周总理的。 周总理是怎样和傣族人民庆祝泼水节的？ 1 2 3 想象一下：周总理会把水泼到谁的身上？他又会对傣族人民送上什么样的祝福呢？ 15 （三）交流提升 展示点拨 再现场景，感受心情 学习任务一： 1、读一读：自由朗读第3自然段，一边读一边在脑海里想象当时的场景。 2、画一画：横线画出傣族人民是怎么欢迎周恩来总理的。 16 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“四面八方、赶来”等词语体会傣族人民急切、激动的心情。 17 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼着：“周总理来了！” 18 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼着：“周总理来了！” 体会人们的热情和场面的隆重 19 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼着：“周总理来了！” 通过“一条条、一串串”与“一条、一串”换词比较，体会龙船、花炮之多，借这些数量词短语体会欢迎场面之热烈。 20 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼着：“周总理来了！” 朗读指导 将自己代入当时的情境，读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。感受傣族人民对周总理的爱戴之情。 21 图文结合，朗读体会 学习任务二： 1、读一读：自由朗读第4-5自然段； 2、想一想：周总理是怎样和傣族人民庆祝泼水节的？ 3、画一画：结合课文插图，用横线画出描写周总理样子的句子。 4、标一标：结合课文插图，用三角形标出描写周总理动作的词语。 22 设计意图：对比周总理日常工作的照片，发现课文中总理的着装与傣族人民相同，融入在傣族人民中，同时为与傣族人民一起过节而感到高兴。 23 他接过一只象脚鼓，敲起欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 盛着清水的银碗 柏树枝 24 他接过一只象脚鼓，敲起欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 设计意图：标出动词，图文对照找到“银碗、柏树枝”等物品，想象周总理与人民共度泼水节的欢乐场面。配乐朗读，体会泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情。 盛着清水的银碗 柏树枝 25 敲着 踩着 端着 拿着 象脚鼓 凤凰花 银 碗 柏树枝 设计意图：借助关键词与图片说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的，落实语文要素。 26 发挥想象：周总理会把水泼到谁的身上？又会送上什么样的祝福呢？ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 周总理把水泼到老年人身上，祝福他们__________ 周总理把水泼到年轻人身上，祝福他们__________ 周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们__________ 27 多么幸福哇，1961 年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961 年的泼水节！ 最后两个自然段连用感叹句，朗读时不能只是提高声音，“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”可以读得轻一些，读得稍慢些，表现出陶醉在幸福之中的感觉。 朗读指导 28 29 大小适中 字形端正 关键笔画正确 整洁美观 书写指导 理 裤 学习任务三： 说板书 30 31 设计意图：板书重点呈现周总理亲民、爱民，和人民心连心的情怀，也表现人民对周总理的崇敬与爱戴。 说反思 32 33 优点： 围绕单元主题与语文要素展开教学，借助词句、图文对照等方式感受周恩来总理与傣族人民共度泼水节的场景。教学中通过齐读、指名读、男女生读等多种方式，让学生感受节日热烈的气氛与幸福难忘的情感。 不足： 教学更多地聚焦于周总理个人形象的伟大和亲切，对于“傣族”作为中华民族大家庭一员的体现，以及泼水节作为民族文化符号的意义，点拨得还不够透彻。 Lavf59.14.100 $